.EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN GALLERY OF LEARNING PADA SUB POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE - KABUPATEN BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN GALLERY OF
LEARNING PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR
DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI SE-KABUPATEN BOJONEGORO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’
S851202005
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PERSETUJUAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) DENGAN GALLERY OF LEARNING PADA POKOK
BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI
KREATIVITAS VERBAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE KABUPATEN BOJONEGORO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
TESIS
Oleh
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’
S851202005
Komisi
Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Nama
Tanda
Tangan
Tanggal
Dr. Budi Usodo, M.Pd
NIP. 19680517 199303 1 002
............
.....................
Dr. Sri Subanti, M.Si
NIP 19581031 198601 2 001
............
.....................
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada Tanggal....................
Ketua Program Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915
commit to197903
user 1 003
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PENGESAHAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) DENGAN GALLERY OF LEARNING PADA POKOK
BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI
KREATIVITAS VERBAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE KABUPATEN BOJONEGORO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
TESIS
Oleh
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’
S851202005
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Ketua
: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
NIP. 19530915 197903 1 003
…………………
Sekretaris
: Dr. Mardiyana, M.Si
NIP. 19660225 199302 1 002
…………………
Anggota Penguji : Dr. Budi Usodo, M.Pd
NIP. 19680517 199303 1 002
…………………
: Dr. Sri Subanti, M.Si
NIP 19581031 198601 2 001
…………………
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal : ...........
Direktur Program Pascasarjana
Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus , MS.
commit to userProf. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19610717 198601 1 001
NIP. 19530915 197903 1 003
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORSINILAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul :
“Eksperimentasi Model Pembelajaran Numbered
Head Together (NHT) Dengan Gallery Of Learning Pada Pokok Bahasan
Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Kreativitas Verbal Siswa Kelas
VIII SMP Negeri Se - Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2012/201”
ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat
karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan serta
daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya
ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang – undangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang – kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika
PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh
Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran
dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik
yang berlaku.
Surakarta,
Mahasiswa
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’
S851202005
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan keikhlasan dan ketulusan hati, tesis ini saya persembahkan untuk :
1. Kedua orangtuaku Bapak Multazam dan Ibu Sri Mu’minah, yang
senantiasa mendoakan dan memberikan semangat.
2. Kakakku Nur Hadi Cholis yang selalu menjadi inspirasiku, dan adikku
Aniko Misbakhul Umam yang selalu menjadi semangatku.
3. Teman-temanku Swasti, Yuga dan seluruh kelas tambahan 2 yang selalu
memberi motivasi.
4. Untuk semua pihak yang telah mendukung selesainya penyusunan tesis ini
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga dapat terselesaikannya tesis ini yang berjudul: “Eksperimentasi
model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dengan Gallery Of
Learning pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar ditinjau dari
kreativitas verbal siswa kelas VIII SMP Negeri se - kabupaten Bojonegoro
tahun pelajaran 2012/2013” dengan baik.
Pada kesempatan ini, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada:
1.
Prof. Dr. Budiyono, M. Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang telah memberikan arahan dan motivasi pada peneliti dalam penyusunan
tesis ini.
2.
Dr. Budi Usodo, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan saran dan
kritik selama membimbing peneliti dalam penyusunan tesis ini.
3.
Dr. Sri Subanti, M.Si., Pembimbing II yang telah memberikan saran dan
kritik selama membimbing peneliti dalam penyusunan tesis ini.
4.
Seluruh staf pengajar dan staf tata usaha Program Studi Pendidikan
Matematika yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini.
5.
Kepala SMPN 1 Dander, Kepala SMPN 1 Temayang, Kepala SMPN 1
Bubulan, beserta para guru dan siswa di ketiga SMP tersebut, atas
kesempatan, waktu, tenaga, pikiran dan kerjasamanya, sehingga peneliti dapat
melaksanakan penelitian guna penyusunan tesis ini.
6.
Bapak/ibu yang telah bersedia menjadi validator pada tesis ini yaitu Ari
Indriani, M. Pd, Dwi puji, S. Pd, Sri Utami, S. Pd, Ali Ghufron, M.Pd, Agus
Darmuki, M.Pd, dan Masnu’atul Hawa, M.Pd.
7.
Teman-teman kuliah S2 yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang
telah memberikan semangat dan dukungannya.
8.
Seluruh keluarga besar peneliti yang telah memberi dukungan dan semangat
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu dan telah sedikit
banyak membantu untuk selesainya tesis ini.
Semoga segala amal kebaikan yang telah diberikan, mendapat pahala dari
Allah SWT. Penulis
berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi para
pembaca sekalian.
Surakarta,
Peneliti
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
LEMBAR PERNYATAAN ORISINILAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS ......... iv
PERSEMBAHAN ................................................................................................ v
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi
DAFTAR ISI ......................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiv
ABSTRAK ........................................................................................................... xvii
ABSTRACT ............................................................................................................ xx
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 9
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 11
A. Prestasi Belajar Matematika ...................................................................... 11
1. Pengertian Belajar ................................................................................ 11
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar .......................................... 12
3. Pengertian prestasi......................................................................... 12
4. Prestasi Belajar ..................................................................................... 13
5. Prestasi Belajar Matematika ................................................................. 13
6. Model Pembelajaran .............................................................................. 16
7. Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT)...................... 20
commit to user
8. Gallery of Learning ..............................................................................
21
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning……………... 22
10. Model Pembelajaran Konvensional................................................ 25
11. Kreativitas Verbal ............................................................................... 29
a. Kriteria Kreativitas
b. Tes Kreativitas Verbal..................................................................... 30
D. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 33
E. Hipotesis Penelitian ................................................................................... 40
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 42
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 42
1. Tempat Penelitian ................................................................................. 42
2. Waktu Penelitian .................................................................................. 42
B. Jenis Penelitian .......................................................................................... 44
C. Populasi dan Sampel .................................................................................. 46
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 48
1. Variabel Penelitian ............................................................................... 48
2. Metode Pengumpulan Data .................................................................. 49
3. Instrumen Penelitian ............................................................................. 51
E. Teknik Analisa Data .................................................................................. 61
1. Uji Prasyarat ......................................................................................... 61
2. Uji Keseimbangan ................................................................................ 64
3. Uji Hipotesis ........................................................................................ 66
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 72
A. Deskripsi Data ............................................................................................ 72
B. Hasil Analisis Data .................................................................................... 74
1. Uji Keseimbangan ................................................................................ 74
2. Uji Prasyarat Anava ............................................................................. 75
a. Uji Normalitas .................................................................................. 75
b. Uji Homogenitas Variansi ............................................................... 76
3. Pengujian Hipotesis Penelitian ............................................................. 77
a. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel tak Sama ........................... 77
commit
to user.................................................. 77
b. Uji Lanjut Pasca Analisis
Variansi
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 81
1. Hipotesis Pertama ................................................................................. 81
2. Hipotesis Kedua ................................................................................... 83
3. Hipotesis Ketiga ................................................................................... 84
4. Hipotesis Keempat ............................................................................... 86
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 89
A. Kesimpulan .............................................................................................. 89
B. Implikasi .................................................................................................. 90
1. Implikasi Teoritis ............................................................................... 90
2. Implikasi Praktis ................................................................................ 91
C. Saran ........................................................................................................ 93
1. Bagi Siswa .......................................................................................... 93
2. Bagi Guru ........................................................................................... 93
3. Kepada Pihak Sekolah ........................................................................ 94
4. Kepada Peneliti/Peneliti lain .............................................................. 95
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 96
LAMPIRAN
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif ........................................ 18
Tabel 2. 2
Sintaks Model Pembelajaran NHT .................................................. 21
Tabel 2. 3
Sintaks Model Pembelajaran NHT dengan Gallery Of Learning
....... ................................................................................................... 24
Tabel 2. 4
Perbandingan Model Pembelajaran Konvensional, Model
Pembelajaran NHT, dan NHT dengan Gallery Of Learning ........... 27
Tabel 3.1
Rancangan Penelitian ...................................................................... 44
Tabel 3.2
Nama Sekolah dan Kelompok Kelas Penelitian .............................. 46
Tabel 3.3
Hasil Uji Daya Pembeda untuk Tes Prestasi Belajar
Matematika ...................................................................................... 51
Tabel 3.4
Hasil Uji Tingkat Kesukaran untuk Tes Prestasi Belajar
Matematika ...................................................................................... 53
Tabel 3.5
Hasil Uji Daya Pembeda untuk tes Kreativitas Verbal .................... 57
Tabel 3.6
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Untuk Tes Kreativitas Verbal ........... 59
Tabel 3.7
Tata Letak Data Anava Satu Jalan Sel Tak Sama ............................ 62
Tabel 3.8
Rangkuman Anava Dua Jalan Sel tak Sama ......................... .......... 68
Tabel 4.1
Deskripsi Data Kemampuan Awal ................................................... 71
Tabel 4.2
Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika Siswa ......................... 72
Tabel 4.3
Rata – Rata Tes Prestasi Matematika Sisiwa di dalam
Pembelajaran dan Tingkat kreativitas verbal siswa ......................... 72
Tabel 4.4
Banyaknya Siswa di dalam Pembelajaran dan Tingkat
kreativitas verbal siswa .................................................................... 73
Tabel 4.5
Rangkuman Hasil Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS
Matematika Siswa Kelas VIII Semester 1 ....................................... 73
Tabel 4.6
Hasil Uji Keseimbangan Antara Kelompok Eksperimen NHT
dengan Gallery Of Learning, Kelompok Eksperimen NHT dan
Kelompok Kontrol Konvensional .................................................... 74
Tabel 4.7
Rangkuman Hasil Uji Normalitas .................................................... 75
Tabel 4.8
to user Variansi .................................. 76
Rangkuman Hasil Ujicommit
Homogenitas
xi
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 4.9
digilib.uns.ac.id
Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ......................................... 76
Tabel 4.10 Hasil Uji Komparasi Ganda untuk Model Pembelajaran .......... ...... 77
Tabel 4.11 Hasil Uji Komparasi Ganda untuk Tingkat Kreativitas Verbal ....... 77
Tabel 4.12 Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Sel Pada Baris Yang Sama ....... 78
Tabel 4.13 Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Sel Pada Kolom Yang
Sama................................................................................................. 79
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Rataan Antar Sel ................................................. 83
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. 1
Perbandingan Skor Indonesia pada Kompetisi TIMSS ..................2
Gambar 1. 2
Peringkat Indonesia pada Kompetisi TIMSS ......................... .......3
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
halaman
1.
Silabus ....................................................................................................
99
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan LKS ....................................... 109
3.
Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika
3.1
Kisi-kisi Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika Sebelum Validasi 131
3.2
Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika SebelumValidasi dan
Ujicoba ................................................................................................... 134
3.3
Validasi Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika ............................ 140
3.4
Perhitungan Uji Reliabilitas, Analisis Tingkat Kesukaran dan Analisis
Daya Pembeda Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika .................. 143
3.5
Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika Sesudah Validasi dan
Ujicoba ................................................................................................... 150
4.
Instrumen Tes Kreativitas Verbal
4.1
Kisi-kisi Instrumen tes Kreativitas Verbal Sebelum Validasi dan Uji
Coba ........................................................................................................ 156
4.2
Instrumen Tes Kreativitas verbal Sebelum Validasi dan Uji Coba......... 158
4.3
Validasi Tes Kreativitas Verbal .............................................................. 162
4.4
Perhitungan Uji Daya Pembeda, Tingkat Kesukaran dan Reliabilitas
Tes Kreativitas Verbal............................................................................. 171
4.5
Instrumen Tes Kreativitas Verbal Setelah Validasi dan Uji Coba .......... 177
5.
Uji Keseimbangan
5.1
Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS Matematika Siswa Semester 1
Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT dengan Gallery Of
Learning .................................................................................................. 180
5.2
Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS Matematika Siswa Semester 1
Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT ................................ 183
5.3
Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS Matematika Siswa Semester 1
Kelompok Kontrol Pembelajaran Konvesional ...................................... 186
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
5.4
digilib.uns.ac.id
Uji Homogenitas Antara Kelompok Model Pembelajaran NHT dengan
Gallery of Learning, Model Pembelajaran MHT dan Pembelajaran
Konvensional Berdasarkan Nilai UAS Matematika Siswa Semester 1 .. 189
5.5
Uji Keseimbangan Antara Kelompok Model Pembelajaran NHT
dengan Gallery of Learning, Model Pembelajaran NHT dan
Pembelajaran Konvensional Berdasarkan Nilai UAS Matematika
Siswa Semester 1 .................................................................................... 193
6.
Sebaran Tes Kreativitas Verbal ...................................................................209
7.
Uji-uji Prasyarat
7.1
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa
Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT denag Gallery of
Learning .................................................................................................. 199
7.2
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa
Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT ................................ 202
7.3
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa
Kelompok Kontrol Pembelajaran Konvensional .................................... 206
7.4
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa dengan
Kreativitas Verbal Tinggi........................................................................ 209
7.5
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa dengan
Kreativitas Verbal Sedang....................................................................... 212
7.6
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa dengan
Kreativitas Verbal Rendah ...................................................................... 216
7.7
Uji Homogenitas Antara Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelompok
Pembelajaran Kooperatif NHT dengan Gallery Of Learning, Prestasi
Belajar Matematika Siswa Kelompok NHT dan Prestasi Belajar
Matematika Siswa Kelompok Konvensioanal ........................................ 219
7.8
Uji Homogenitas Antara Kreativitas Verbal Tinggi, Kreativitas Verbal
Sedang dan Kreativitas Verbal Rendah Berdasarkan Prestasi Belajar
Matematika Siswa ................................................................................... 223
8.
8.1
Analisis Variansi Dua Jalan untuk Sel Tak Sama
to Tak
userSama .................................. 227
Analisis Variansi Dua Jalan commit
untuk Sel
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8.2
Uji Lanjut Pasca Analisis Variansi Dua Jalan untuk Sel Tak Sama ...... 231
9.
Surat-Surat
10
Dokumentasi Penelitian
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Anis Umi Khoirotunnisa’. NIM S851202005. 2013.EKSPERIMENTASI
MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)
DENGAN GALLERY OF LEARNING PADA SUB POKOK BAHASAN
BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI KREATIVITAS
VERBAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE - KABUPATEN
BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2012/2013.TESIS. Pembimbing I: Dr.
Budi Usodo, M.Pd Pembimbing II: Dr. Sri Subanti, M.Si. Tesis. Program Studi
Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui : (1) manakah
yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, antara model
pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, NHT atau konvensional, (2)
manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, siswa dengan
kreativitas verbal tinggi, sedang atau rendah, (3) pada masing-masing model
pembelajaran manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih
baik antara siswa dengan model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning,
NHT dan konvensionalj pada masing-masing tingkat kreativitas verbal tinggi,
sedang maupun rendah. (4) pada tiap-tiap tingkat kreativitas verbal siswa,
manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara
siswa dengan model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning , NHT
maupun konvensional.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain
factorial 3x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN
se-Kabupaten Bojonegoro tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel
dilakukan dengan cara stratified cluster random sampling sehingga terpilih tiga
sekolah yaitu SMPN 1 Dander, SMPN 1 Temayang, SMPN 1 Bubulan. Sampel
dalam penelitian ini berjumlah 288 siswa, dengan rincian 93 siswa pada kelas
eksperimen satu, 97 siswa pada kelas eksperimen dua, dan 98 siswa pada kelas
kontrol. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel
tak sama dengan taraf signifikansi 5%.
Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Siswa dengan
pembelajaran kooperatif Numbered Head Together dengan Gallery of Learning
mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa-siswa
dengan pembelajaran NHT mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih
baik daripada siswa-siswa dengan pembelajaran konvensional. (2) Prestasi belajar
matematika siswa yang mempunyai kreativitas verbal tinggi lebih baik daripada
prestasi belajar siswa dengan kreativitas verbal sedang maupun rendah, dan
prestasi belajar matematika siswa dengan kreativitas verbal sedang lebih baik
daripada siswa dengan kreativitas verbal rendah. (3) a. pada kelompok siswa yang
diberikan pembelajaran kooperatif NHT dengan Gallery of Learning, tidak ada
perbedaan antara prestasi belajar matematika pada masing-masing tingkatan
kreativitas verbal,b. pada pembelajaran NHT, tidak ada perbedaan prestasi belajar
matematika antara siswa dengan kreativitas verbal tinggi dan sedang, namun
commit lebih
to userbaik dibandingkan siswa dengan
keduanya memberikan prestasi belajar
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kreativitas verbal rendah. c. pada pembelajaran konvensional, prestasi belajar
matematika siswa dengan kreativitas verbal tinggi lebih baik daripada siswa
dengan kreativitas verbal sedang maupun rendah dan siswa dengan kreativitas
verbal sedang lebih baik prestasi belajarnya dibandingkan siswa dengan
kreativitas verbal rendah. (4) a. Pada kelompok siswa yang memiliki kreativitas
verbal tinggi, tidak ada perbedaan antara prestasi belajar matematika siswa yang
diberi pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, pembelajaran NHT
maupun konvensional. b. pada kelompok siswa dengan kreativitas verbal sedang,
tidak terdapat perbedaan siswa yang diberikan model pembelajaran NHT dengan
Gallery Of Learning dan NHT. Namun keduanya menghasilkan prestasi belajar
matematika lebih baik daripada siswa yang diberi pembelajaran konvensional, c.
pada siswa yang memiliki kreativitas verbal rendah, terdapat perbedaan antara
prestasi belajar matematika siswa yang diberi pembelajaran NHT dengan Gallery
of Learning dan pembelajaran NHT maupun konvensional. Akan tetapi tidak
terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa yang diberikan
pembelajaran NHT dan konvensional.
Kata Kunci : NHT dengan Gallery Of Learning, NHT, konvensional, kreativitas
verbal, dan prestasi belajar matematika siswa.
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’. 2013. A Learning Experimentation of
Learning NHT with Gallery OF learning in Topic of Polyhedron Viewed From
Students’ Verbal Creativity at VIII graders of SMP in Bojonegoro in the
Academic Year of 2012/2013. Thesis. Advisor I: Dr. Budi Usodo, M.Pd., Advisor
II: Dr. Sri Subanti, M.Si. Thesis. Mathematics Education Department, Graduate
Program, Sebelas Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
The research was conducted with the aim to determine: (1) which one
results better mathermatics learning achievements between NHT with gallery of
learning, NHT and conventional learning model, (2) wich one results better
mathematics learning achievements, student high, medium, and low verbal
creativity, (3) on each learning models which one gives better mathematics
learning achievements students with high, medium, and low verbal creativity, (4)
on each levels students verbal creativity wich one gives better mathematics
achievements between students with learning model of NHT with gallery of
learning, NHT and conventional.
This study was a quasi experimental research with 3x3 factorial designs.
The populations in this study were all students of VIII graders of SMP in
Bojonegoro in the academic year of 2012/2013. Stratified cluster random
sampling was used to select three schools namely SMPN 1 Dander, SMPN 1
Temayang, and SMPN 1 Bubulan. The total sample in this study is 288 students,
93 students were in experimental class I, 98 students were in experimental class II,
and 97 students were in control classes. Instruments used to collect data were self
esteem questionnaires, and learning achievement test.
The hypotheses testing used two ways ANOVA with unequal cell With α
= 0.05. In this research, it can be concluded that: (1) The students with NHT with
Gallery of learning models have better learning achievement than the students
with NHT learning models and conventional, and the students with NHT learning
models have better achievement than those with conventional learning; (2) the
students who have high verbal creativity have better mathematics achievement
than those who have medium and or low verbal creativity, and the students who
have medium verbal creativity the mathematics achievement are better than those
who have low verbal creativity; (3) a. In the NHT with gallery of learning model,
there was no difference in learning achievement in each criterion of verbal
creativity (high, medium and low);. b. In the NHT learning models, the students
who have high verbal creativity the mathematics achievement are not better than
those who have medium verbal creativity. however both of them give better
mathematics learning achievements between students with low verbal creativity.
c. In the conventional learning models, the students who have high verbal
creativity the mathematics achievement are better than medium and low verbal
creativity, and the students with medium verbal creativity give better mathematics
learning achievements between students with low verbal creativity. (4) a. For the
students who have high verbal creativity, NHT with gallery of learning, NHT and
commit
user learning achievement; b. For the
conventional learning models produce
thetosame
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
students who have medium verbal creativity, NHT with gallery of learning and
NHT learning models produce the same learning achievement, but NHT with
gallery of learning and NHT learning models are produce better mathematics
achievement than conventional learning; c. For the students who have low verbal
creativity, NHT learning model produces the same achievement with conventional
learning, but NHT with Gallery of learning model produce better mathematics
achievement than NHT learning model and Conventional learning.
Keywords: NHT with Gallery Of Learning, NHT, Conventional, verbal creativity,
and Learning Mathematics Achievement
commit to user
xx
digilib.uns.ac.id
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN GALLERY OF
LEARNING PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR
DITINJAU DARI KREATIVITAS VERBAL SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI SE-KABUPATEN BOJONEGORO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’
S851202005
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PERSETUJUAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) DENGAN GALLERY OF LEARNING PADA POKOK
BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI
KREATIVITAS VERBAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE KABUPATEN BOJONEGORO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
TESIS
Oleh
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’
S851202005
Komisi
Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Nama
Tanda
Tangan
Tanggal
Dr. Budi Usodo, M.Pd
NIP. 19680517 199303 1 002
............
.....................
Dr. Sri Subanti, M.Si
NIP 19581031 198601 2 001
............
.....................
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada Tanggal....................
Ketua Program Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915
commit to197903
user 1 003
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PENGESAHAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) DENGAN GALLERY OF LEARNING PADA POKOK
BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI
KREATIVITAS VERBAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE KABUPATEN BOJONEGORO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
TESIS
Oleh
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’
S851202005
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Ketua
: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
NIP. 19530915 197903 1 003
…………………
Sekretaris
: Dr. Mardiyana, M.Si
NIP. 19660225 199302 1 002
…………………
Anggota Penguji : Dr. Budi Usodo, M.Pd
NIP. 19680517 199303 1 002
…………………
: Dr. Sri Subanti, M.Si
NIP 19581031 198601 2 001
…………………
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal : ...........
Direktur Program Pascasarjana
Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus , MS.
commit to userProf. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19610717 198601 1 001
NIP. 19530915 197903 1 003
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORSINILAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul :
“Eksperimentasi Model Pembelajaran Numbered
Head Together (NHT) Dengan Gallery Of Learning Pada Pokok Bahasan
Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Kreativitas Verbal Siswa Kelas
VIII SMP Negeri Se - Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2012/201”
ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat
karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan serta
daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya
ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang – undangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang – kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika
PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh
Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran
dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik
yang berlaku.
Surakarta,
Mahasiswa
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’
S851202005
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan keikhlasan dan ketulusan hati, tesis ini saya persembahkan untuk :
1. Kedua orangtuaku Bapak Multazam dan Ibu Sri Mu’minah, yang
senantiasa mendoakan dan memberikan semangat.
2. Kakakku Nur Hadi Cholis yang selalu menjadi inspirasiku, dan adikku
Aniko Misbakhul Umam yang selalu menjadi semangatku.
3. Teman-temanku Swasti, Yuga dan seluruh kelas tambahan 2 yang selalu
memberi motivasi.
4. Untuk semua pihak yang telah mendukung selesainya penyusunan tesis ini
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga dapat terselesaikannya tesis ini yang berjudul: “Eksperimentasi
model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dengan Gallery Of
Learning pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar ditinjau dari
kreativitas verbal siswa kelas VIII SMP Negeri se - kabupaten Bojonegoro
tahun pelajaran 2012/2013” dengan baik.
Pada kesempatan ini, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada:
1.
Prof. Dr. Budiyono, M. Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang telah memberikan arahan dan motivasi pada peneliti dalam penyusunan
tesis ini.
2.
Dr. Budi Usodo, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan saran dan
kritik selama membimbing peneliti dalam penyusunan tesis ini.
3.
Dr. Sri Subanti, M.Si., Pembimbing II yang telah memberikan saran dan
kritik selama membimbing peneliti dalam penyusunan tesis ini.
4.
Seluruh staf pengajar dan staf tata usaha Program Studi Pendidikan
Matematika yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini.
5.
Kepala SMPN 1 Dander, Kepala SMPN 1 Temayang, Kepala SMPN 1
Bubulan, beserta para guru dan siswa di ketiga SMP tersebut, atas
kesempatan, waktu, tenaga, pikiran dan kerjasamanya, sehingga peneliti dapat
melaksanakan penelitian guna penyusunan tesis ini.
6.
Bapak/ibu yang telah bersedia menjadi validator pada tesis ini yaitu Ari
Indriani, M. Pd, Dwi puji, S. Pd, Sri Utami, S. Pd, Ali Ghufron, M.Pd, Agus
Darmuki, M.Pd, dan Masnu’atul Hawa, M.Pd.
7.
Teman-teman kuliah S2 yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang
telah memberikan semangat dan dukungannya.
8.
Seluruh keluarga besar peneliti yang telah memberi dukungan dan semangat
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu dan telah sedikit
banyak membantu untuk selesainya tesis ini.
Semoga segala amal kebaikan yang telah diberikan, mendapat pahala dari
Allah SWT. Penulis
berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi para
pembaca sekalian.
Surakarta,
Peneliti
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
LEMBAR PERNYATAAN ORISINILAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS ......... iv
PERSEMBAHAN ................................................................................................ v
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi
DAFTAR ISI ......................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiv
ABSTRAK ........................................................................................................... xvii
ABSTRACT ............................................................................................................ xx
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 9
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 11
A. Prestasi Belajar Matematika ...................................................................... 11
1. Pengertian Belajar ................................................................................ 11
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar .......................................... 12
3. Pengertian prestasi......................................................................... 12
4. Prestasi Belajar ..................................................................................... 13
5. Prestasi Belajar Matematika ................................................................. 13
6. Model Pembelajaran .............................................................................. 16
7. Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT)...................... 20
commit to user
8. Gallery of Learning ..............................................................................
21
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning……………... 22
10. Model Pembelajaran Konvensional................................................ 25
11. Kreativitas Verbal ............................................................................... 29
a. Kriteria Kreativitas
b. Tes Kreativitas Verbal..................................................................... 30
D. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 33
E. Hipotesis Penelitian ................................................................................... 40
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 42
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 42
1. Tempat Penelitian ................................................................................. 42
2. Waktu Penelitian .................................................................................. 42
B. Jenis Penelitian .......................................................................................... 44
C. Populasi dan Sampel .................................................................................. 46
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 48
1. Variabel Penelitian ............................................................................... 48
2. Metode Pengumpulan Data .................................................................. 49
3. Instrumen Penelitian ............................................................................. 51
E. Teknik Analisa Data .................................................................................. 61
1. Uji Prasyarat ......................................................................................... 61
2. Uji Keseimbangan ................................................................................ 64
3. Uji Hipotesis ........................................................................................ 66
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 72
A. Deskripsi Data ............................................................................................ 72
B. Hasil Analisis Data .................................................................................... 74
1. Uji Keseimbangan ................................................................................ 74
2. Uji Prasyarat Anava ............................................................................. 75
a. Uji Normalitas .................................................................................. 75
b. Uji Homogenitas Variansi ............................................................... 76
3. Pengujian Hipotesis Penelitian ............................................................. 77
a. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel tak Sama ........................... 77
commit
to user.................................................. 77
b. Uji Lanjut Pasca Analisis
Variansi
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 81
1. Hipotesis Pertama ................................................................................. 81
2. Hipotesis Kedua ................................................................................... 83
3. Hipotesis Ketiga ................................................................................... 84
4. Hipotesis Keempat ............................................................................... 86
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 89
A. Kesimpulan .............................................................................................. 89
B. Implikasi .................................................................................................. 90
1. Implikasi Teoritis ............................................................................... 90
2. Implikasi Praktis ................................................................................ 91
C. Saran ........................................................................................................ 93
1. Bagi Siswa .......................................................................................... 93
2. Bagi Guru ........................................................................................... 93
3. Kepada Pihak Sekolah ........................................................................ 94
4. Kepada Peneliti/Peneliti lain .............................................................. 95
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 96
LAMPIRAN
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif ........................................ 18
Tabel 2. 2
Sintaks Model Pembelajaran NHT .................................................. 21
Tabel 2. 3
Sintaks Model Pembelajaran NHT dengan Gallery Of Learning
....... ................................................................................................... 24
Tabel 2. 4
Perbandingan Model Pembelajaran Konvensional, Model
Pembelajaran NHT, dan NHT dengan Gallery Of Learning ........... 27
Tabel 3.1
Rancangan Penelitian ...................................................................... 44
Tabel 3.2
Nama Sekolah dan Kelompok Kelas Penelitian .............................. 46
Tabel 3.3
Hasil Uji Daya Pembeda untuk Tes Prestasi Belajar
Matematika ...................................................................................... 51
Tabel 3.4
Hasil Uji Tingkat Kesukaran untuk Tes Prestasi Belajar
Matematika ...................................................................................... 53
Tabel 3.5
Hasil Uji Daya Pembeda untuk tes Kreativitas Verbal .................... 57
Tabel 3.6
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Untuk Tes Kreativitas Verbal ........... 59
Tabel 3.7
Tata Letak Data Anava Satu Jalan Sel Tak Sama ............................ 62
Tabel 3.8
Rangkuman Anava Dua Jalan Sel tak Sama ......................... .......... 68
Tabel 4.1
Deskripsi Data Kemampuan Awal ................................................... 71
Tabel 4.2
Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika Siswa ......................... 72
Tabel 4.3
Rata – Rata Tes Prestasi Matematika Sisiwa di dalam
Pembelajaran dan Tingkat kreativitas verbal siswa ......................... 72
Tabel 4.4
Banyaknya Siswa di dalam Pembelajaran dan Tingkat
kreativitas verbal siswa .................................................................... 73
Tabel 4.5
Rangkuman Hasil Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS
Matematika Siswa Kelas VIII Semester 1 ....................................... 73
Tabel 4.6
Hasil Uji Keseimbangan Antara Kelompok Eksperimen NHT
dengan Gallery Of Learning, Kelompok Eksperimen NHT dan
Kelompok Kontrol Konvensional .................................................... 74
Tabel 4.7
Rangkuman Hasil Uji Normalitas .................................................... 75
Tabel 4.8
to user Variansi .................................. 76
Rangkuman Hasil Ujicommit
Homogenitas
xi
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 4.9
digilib.uns.ac.id
Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ......................................... 76
Tabel 4.10 Hasil Uji Komparasi Ganda untuk Model Pembelajaran .......... ...... 77
Tabel 4.11 Hasil Uji Komparasi Ganda untuk Tingkat Kreativitas Verbal ....... 77
Tabel 4.12 Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Sel Pada Baris Yang Sama ....... 78
Tabel 4.13 Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Sel Pada Kolom Yang
Sama................................................................................................. 79
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Rataan Antar Sel ................................................. 83
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. 1
Perbandingan Skor Indonesia pada Kompetisi TIMSS ..................2
Gambar 1. 2
Peringkat Indonesia pada Kompetisi TIMSS ......................... .......3
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
halaman
1.
Silabus ....................................................................................................
99
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan LKS ....................................... 109
3.
Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika
3.1
Kisi-kisi Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika Sebelum Validasi 131
3.2
Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika SebelumValidasi dan
Ujicoba ................................................................................................... 134
3.3
Validasi Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika ............................ 140
3.4
Perhitungan Uji Reliabilitas, Analisis Tingkat Kesukaran dan Analisis
Daya Pembeda Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika .................. 143
3.5
Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika Sesudah Validasi dan
Ujicoba ................................................................................................... 150
4.
Instrumen Tes Kreativitas Verbal
4.1
Kisi-kisi Instrumen tes Kreativitas Verbal Sebelum Validasi dan Uji
Coba ........................................................................................................ 156
4.2
Instrumen Tes Kreativitas verbal Sebelum Validasi dan Uji Coba......... 158
4.3
Validasi Tes Kreativitas Verbal .............................................................. 162
4.4
Perhitungan Uji Daya Pembeda, Tingkat Kesukaran dan Reliabilitas
Tes Kreativitas Verbal............................................................................. 171
4.5
Instrumen Tes Kreativitas Verbal Setelah Validasi dan Uji Coba .......... 177
5.
Uji Keseimbangan
5.1
Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS Matematika Siswa Semester 1
Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT dengan Gallery Of
Learning .................................................................................................. 180
5.2
Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS Matematika Siswa Semester 1
Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT ................................ 183
5.3
Uji Normalitas Untuk Data Nilai UAS Matematika Siswa Semester 1
Kelompok Kontrol Pembelajaran Konvesional ...................................... 186
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
5.4
digilib.uns.ac.id
Uji Homogenitas Antara Kelompok Model Pembelajaran NHT dengan
Gallery of Learning, Model Pembelajaran MHT dan Pembelajaran
Konvensional Berdasarkan Nilai UAS Matematika Siswa Semester 1 .. 189
5.5
Uji Keseimbangan Antara Kelompok Model Pembelajaran NHT
dengan Gallery of Learning, Model Pembelajaran NHT dan
Pembelajaran Konvensional Berdasarkan Nilai UAS Matematika
Siswa Semester 1 .................................................................................... 193
6.
Sebaran Tes Kreativitas Verbal ...................................................................209
7.
Uji-uji Prasyarat
7.1
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa
Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT denag Gallery of
Learning .................................................................................................. 199
7.2
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa
Kelompok Eksperimen Model Pembelajaran NHT ................................ 202
7.3
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa
Kelompok Kontrol Pembelajaran Konvensional .................................... 206
7.4
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa dengan
Kreativitas Verbal Tinggi........................................................................ 209
7.5
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa dengan
Kreativitas Verbal Sedang....................................................................... 212
7.6
Uji Normalitas Untuk Data Prestasi Belajar Matematika Siswa dengan
Kreativitas Verbal Rendah ...................................................................... 216
7.7
Uji Homogenitas Antara Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelompok
Pembelajaran Kooperatif NHT dengan Gallery Of Learning, Prestasi
Belajar Matematika Siswa Kelompok NHT dan Prestasi Belajar
Matematika Siswa Kelompok Konvensioanal ........................................ 219
7.8
Uji Homogenitas Antara Kreativitas Verbal Tinggi, Kreativitas Verbal
Sedang dan Kreativitas Verbal Rendah Berdasarkan Prestasi Belajar
Matematika Siswa ................................................................................... 223
8.
8.1
Analisis Variansi Dua Jalan untuk Sel Tak Sama
to Tak
userSama .................................. 227
Analisis Variansi Dua Jalan commit
untuk Sel
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8.2
Uji Lanjut Pasca Analisis Variansi Dua Jalan untuk Sel Tak Sama ...... 231
9.
Surat-Surat
10
Dokumentasi Penelitian
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Anis Umi Khoirotunnisa’. NIM S851202005. 2013.EKSPERIMENTASI
MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)
DENGAN GALLERY OF LEARNING PADA SUB POKOK BAHASAN
BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI KREATIVITAS
VERBAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE - KABUPATEN
BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2012/2013.TESIS. Pembimbing I: Dr.
Budi Usodo, M.Pd Pembimbing II: Dr. Sri Subanti, M.Si. Tesis. Program Studi
Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui : (1) manakah
yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, antara model
pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, NHT atau konvensional, (2)
manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, siswa dengan
kreativitas verbal tinggi, sedang atau rendah, (3) pada masing-masing model
pembelajaran manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih
baik antara siswa dengan model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning,
NHT dan konvensionalj pada masing-masing tingkat kreativitas verbal tinggi,
sedang maupun rendah. (4) pada tiap-tiap tingkat kreativitas verbal siswa,
manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara
siswa dengan model pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning , NHT
maupun konvensional.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain
factorial 3x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN
se-Kabupaten Bojonegoro tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel
dilakukan dengan cara stratified cluster random sampling sehingga terpilih tiga
sekolah yaitu SMPN 1 Dander, SMPN 1 Temayang, SMPN 1 Bubulan. Sampel
dalam penelitian ini berjumlah 288 siswa, dengan rincian 93 siswa pada kelas
eksperimen satu, 97 siswa pada kelas eksperimen dua, dan 98 siswa pada kelas
kontrol. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel
tak sama dengan taraf signifikansi 5%.
Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Siswa dengan
pembelajaran kooperatif Numbered Head Together dengan Gallery of Learning
mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa-siswa
dengan pembelajaran NHT mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih
baik daripada siswa-siswa dengan pembelajaran konvensional. (2) Prestasi belajar
matematika siswa yang mempunyai kreativitas verbal tinggi lebih baik daripada
prestasi belajar siswa dengan kreativitas verbal sedang maupun rendah, dan
prestasi belajar matematika siswa dengan kreativitas verbal sedang lebih baik
daripada siswa dengan kreativitas verbal rendah. (3) a. pada kelompok siswa yang
diberikan pembelajaran kooperatif NHT dengan Gallery of Learning, tidak ada
perbedaan antara prestasi belajar matematika pada masing-masing tingkatan
kreativitas verbal,b. pada pembelajaran NHT, tidak ada perbedaan prestasi belajar
matematika antara siswa dengan kreativitas verbal tinggi dan sedang, namun
commit lebih
to userbaik dibandingkan siswa dengan
keduanya memberikan prestasi belajar
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kreativitas verbal rendah. c. pada pembelajaran konvensional, prestasi belajar
matematika siswa dengan kreativitas verbal tinggi lebih baik daripada siswa
dengan kreativitas verbal sedang maupun rendah dan siswa dengan kreativitas
verbal sedang lebih baik prestasi belajarnya dibandingkan siswa dengan
kreativitas verbal rendah. (4) a. Pada kelompok siswa yang memiliki kreativitas
verbal tinggi, tidak ada perbedaan antara prestasi belajar matematika siswa yang
diberi pembelajaran NHT dengan Gallery of Learning, pembelajaran NHT
maupun konvensional. b. pada kelompok siswa dengan kreativitas verbal sedang,
tidak terdapat perbedaan siswa yang diberikan model pembelajaran NHT dengan
Gallery Of Learning dan NHT. Namun keduanya menghasilkan prestasi belajar
matematika lebih baik daripada siswa yang diberi pembelajaran konvensional, c.
pada siswa yang memiliki kreativitas verbal rendah, terdapat perbedaan antara
prestasi belajar matematika siswa yang diberi pembelajaran NHT dengan Gallery
of Learning dan pembelajaran NHT maupun konvensional. Akan tetapi tidak
terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa yang diberikan
pembelajaran NHT dan konvensional.
Kata Kunci : NHT dengan Gallery Of Learning, NHT, konvensional, kreativitas
verbal, dan prestasi belajar matematika siswa.
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ANIS UMI KHOIROTUNNISA’. 2013. A Learning Experimentation of
Learning NHT with Gallery OF learning in Topic of Polyhedron Viewed From
Students’ Verbal Creativity at VIII graders of SMP in Bojonegoro in the
Academic Year of 2012/2013. Thesis. Advisor I: Dr. Budi Usodo, M.Pd., Advisor
II: Dr. Sri Subanti, M.Si. Thesis. Mathematics Education Department, Graduate
Program, Sebelas Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
The research was conducted with the aim to determine: (1) which one
results better mathermatics learning achievements between NHT with gallery of
learning, NHT and conventional learning model, (2) wich one results better
mathematics learning achievements, student high, medium, and low verbal
creativity, (3) on each learning models which one gives better mathematics
learning achievements students with high, medium, and low verbal creativity, (4)
on each levels students verbal creativity wich one gives better mathematics
achievements between students with learning model of NHT with gallery of
learning, NHT and conventional.
This study was a quasi experimental research with 3x3 factorial designs.
The populations in this study were all students of VIII graders of SMP in
Bojonegoro in the academic year of 2012/2013. Stratified cluster random
sampling was used to select three schools namely SMPN 1 Dander, SMPN 1
Temayang, and SMPN 1 Bubulan. The total sample in this study is 288 students,
93 students were in experimental class I, 98 students were in experimental class II,
and 97 students were in control classes. Instruments used to collect data were self
esteem questionnaires, and learning achievement test.
The hypotheses testing used two ways ANOVA with unequal cell With α
= 0.05. In this research, it can be concluded that: (1) The students with NHT with
Gallery of learning models have better learning achievement than the students
with NHT learning models and conventional, and the students with NHT learning
models have better achievement than those with conventional learning; (2) the
students who have high verbal creativity have better mathematics achievement
than those who have medium and or low verbal creativity, and the students who
have medium verbal creativity the mathematics achievement are better than those
who have low verbal creativity; (3) a. In the NHT with gallery of learning model,
there was no difference in learning achievement in each criterion of verbal
creativity (high, medium and low);. b. In the NHT learning models, the students
who have high verbal creativity the mathematics achievement are not better than
those who have medium verbal creativity. however both of them give better
mathematics learning achievements between students with low verbal creativity.
c. In the conventional learning models, the students who have high verbal
creativity the mathematics achievement are better than medium and low verbal
creativity, and the students with medium verbal creativity give better mathematics
learning achievements between students with low verbal creativity. (4) a. For the
students who have high verbal creativity, NHT with gallery of learning, NHT and
commit
user learning achievement; b. For the
conventional learning models produce
thetosame
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
students who have medium verbal creativity, NHT with gallery of learning and
NHT learning models produce the same learning achievement, but NHT with
gallery of learning and NHT learning models are produce better mathematics
achievement than conventional learning; c. For the students who have low verbal
creativity, NHT learning model produces the same achievement with conventional
learning, but NHT with Gallery of learning model produce better mathematics
achievement than NHT learning model and Conventional learning.
Keywords: NHT with Gallery Of Learning, NHT, Conventional, verbal creativity,
and Learning Mathematics Achievement
commit to user
xx