PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN ELABORASI DAN INTERAKSI SOSIAL TERHADAP HASIL BELAJAR PKNS SISWA SMK SINAR HUSNI MEDAN.

PENGARUHSTIMBLJO~D

5;?3-~7./

/..'(
~

.

INTERAKSI SOSIAL TERHADAP HASIL BELAJAR PKNS

SISWASMK SINAR HUSNI MEDAN

CDiajufJzn quna :M.emenulii Safafi Satu Syarat
Vntuk.._;Mempero(£/i qefar ~ae
ister
(}!etufUf'tkstn
(]'rogram Stwfi fJ.'ek.._noCogi CJ>etufufJi..an

~

f
!

~ '""

/~',(.P

,~IL

I\ P E~PUS'l

r---

11 N

Oleh: $

A'KllAft'l

I ""

f.~

11

DORIANA
· · ------· - - - - -~
NlM. 045020300. 'fL!_,HI·-·· h ·"·'-' \_

:

) .,if

; '

- -··-----·-· -·
~

,~

~.,):;o

\·H.~tT

:T

-

-

-

. :=

-:]

~-·1

-

I

----4

_I

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVER SITAS NEGERI MEDAN
-MEDAN
2007

; __ j

1 ~'L., ,,
,.

PEN

G~RU

HSTRA

EGI

PEMBL

AJ

RAN-·ELB

,~

i

Ju
,:,

i'f''''""
--.. -J.;;f.. ['Q!-

u- r~ ,· .I> ,~ iv~

--

;

~S

:1 - _·_ --

L·~d
fDAN

INTERAKSI SOSIAL TERHADAP BASIL BELAJAR
PKNS SISWA SMKSINAR HUSNI MEDAN

TESIS

DOR I AN A
CJNJ

NIM. 045020300

~
Telah dipertahankan di Depan Panitia Ujian Tesis Pacta Tanggal 7 Desember 2007 dan
Dinyatakan Telah Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan

~

-----

Medan, 07 Desember 2007

¥)({
Pembimbing I

Dr. Abd. Hasan Saragib, M.Pd.

Dr. Mukhta r, M.Pd.

NIP. 131570419

NIP. 131286380

~
~

Ketua Program Studi
Teknologi Pendidikan

Prof. Dr. Miilfammad Badiran, M.Jld.

NIP. 130535891

Direkt ur
Universi

- Prof. Dr. Belferik M anullang

NIP. 130518778

f ,, :

.i ' ' /

; . ., '

-:

"4-

.·r"!'fI~u;

r ,,._,..,

:

.~

'

Persetujuan Komisi '·-~"
Ujian Tesis Magister Pendidikan

.
t!

H f'~,lJ

· ...

t ~·,;.:

l~ !;! ('.~ (:.··

':

Tanda Tangan

No

1.

2. Dr. Mukhtar;--M.Pd.
Sekretaris

3. Prof. Dr. Yurmaini M,M.A.
Anggota

k'~

~p.S

NEe

e;$

. -~.,

>

4.

~

~f

\

3.

~
t;.O

·v,~

'

})

- Nama Mahasiswa -:::::::; Doriana
- --NIM
Ec: 045020300
Program Studi
Teknologi Pendidikan
Tanggal Ujian
7 Desember 2007

---

C

M
" - ll

0

~

KATA PENGANTAR

1

Syukur AlhamduliUah kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan inayah-Nya kepada penulis hingga dapat menyelesaikan tesis yang
berjudul Pengaruh Strategi Pembelajaran Elaborasi- dan Jnteraksi Sosial

terhadap Basil Be/ajar PKnS Siswa SMK Sinar Husni Medan
Dalam penyelesaian tesis ini penulis banyak menerima bantuan dari
berbagai pihak. Dengan hati yang tulus penulis ingin menyampaikan rasa terima
kasih sebagar bentuk penghargaa n kepada Bapak. Df. - Hasan Saragih, M.Pd.
selaku Dosen Pembimbing I dan Bapak Dr. Mukhtar, M.Pd. selaku Dosen
Pembimbing II, yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan
kepada penulis mulai dari penyusunan proposal hingga selesainya tesis ini.
Terimakasihjuga penulis sampaikan kepada para dewan penguji Ibunda Prof. Dr.
Yurmaini, M.A, Bapak Prof. Dr. Harusn Sitompul, M.Pd. dan Bapak Dr. Julaga
Situmorang, M.Pd. yang telah memberikan masukan bagi penulis.

'%.

Terima kasih juga penulis ucapkan kepada Kepala Sekolah SMK Sinar
Husni Medan, serta para guru yang telah membantu dalam melakukan perlakuan
untuk penelitian ini.
\ ·

{l

IJ.J

Ucapan terima kasih juga penulis tujukan kepada orang tua tercinta

--

--

--

ayahanda dan ibunda yang telah mengasuh dan membimbing penulis hingga
mampu menjadi seperti sekarang ini, serta abang, kakak serta adik-adik yang telah
memberikan dorongan dalam penyelesaian tesis ini.
)
iii

.•_.: ;, ~ ... 7-.

. ~-

•. ..., ...... ~-·

~ '

Terima kasih juga kepada rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana Program
Studi Teknologi Pendidikan. Akhimya terima kasih kepada semua pihak yang
tidak disebutkan satu persatu, yang telah membantu penulis dalam penyelesaian
tesis ini. Semoga kita semua selalu berada dalam lindungan Allah SWT. Aamiin.

"N!_~e'l
Medan Februari 2006
Penulis,

..,, ;,•
-~

f

,.

ABSTRACK
Doriana. The Effect of Elaboration Learning Strategi and Social interaction
towards Leamer's Achievement of PKnS at SMK Sinar Husni Medan. Thesis.
Post Graduate Program, State University of Medan. Desember 2007.
The objective ofthis study is for knowing the effect of(l) Learning strategi using
elaboration and conventional (2) Social inetraction , i.e. high and low (3) The
Sosial interaction between learning Strategi and sociaL inetraction to w l!~
learning achievement of PKnS.

The result of this study revealed that ( 1) there is a significant difference
between the achievement ofPKnS by using elaboration Strategi and conventional
(F "" 7.461 > Frable = 7.19; x At = 26.038 > X A2 = 25.808), (2) there is a
significant difference between the achievement of PKnS with low and high of
sosial interaction (F = 190.265 > Ftable = 7.19; x B1 = 35.231 > x B;;=19.654)
(3) there
an interaction effect found between learning Strategi and Sosial
interaction that made differences for achievement of PKnS (F = 48,075 > ftablc
=7.19).
Analysis using T uckey revealed that ( 1) Learners with social interaction
base and received elaboration Strategi have higher achievement of PKnS than
learners with high social inetraction and received conventional Strategi (Q =
4,249 > Qlllb le = 3,791; x A1B1 = 31.115 > x A2B1 = 33.577), (2) Learners with
low social- inetraction and received elaboration Strategi have no different
achievement of PKnS than learners with low social inetraction and received
conventional Strategi (Q = 3.477 < Qtab!e =3.791; x M1K2 = 20.731 > :X A2B2 =
18.577), (3) Learners with high social inetraction and received elaboration
Strategi have higher achievement of PKnS than learners with low social
inetraction and received the same Strategi (Q = 19.893 > Q~able
= 3.791; x A1 B1
=37.115 > x A 1B 2 = 20.731), (4) Learners with high social inetraction and
received oon¥entional Strategi haYe higher achievement of PKnS than learners
with low social inetraction and received the same Strategi (Q = 19.121 > Q;,1e =
3.791; x A2B1 = 33.577 > :X A2B2 = 18.577), (5) Learners with low social
inetraction and received elaboration Strategi have lower achievement of PKnS
than learners with high social inetraction and received the conventional Strategi
(Q = 16.644 > Qtable = 3.791; x A1B2 = 20.731 > .X A2B,=33.577) (6) Learners
with high social inetraction and received elaboration Strategi have higher
achievement of PKnS than learners with low social inetraction and received the
convention al Strategi (Q = 23.310 > Qtab!e = 3.791; :X ArBt = 37.115 > A2B '2 =

; as-

x

18.577).
Based on the research above it was showing that learning Strategi and
social inetraction influenced to Ieamer's achievement of PKnS at SMK Sinar
Husni Medan. The research expected to give an well input to learners and
teachers.

~

ABSTRAK
.f-

I

Doriana. Pengaruh Strategi Pembelajaran Elaborasi dan Interaksi Sosial
Terhadap Hasil Belajar PKnS Siswa SMK Sinar Husni Medan. Tesis.
Medan: Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan, Descmber 2007.
Penelitian ini bertuj uan- untuk mengetahui - pengaruh ( 1) Strategi
pembclajaran elaborasi dan konvensional (2) Interaksi Sosial yaitu lnteraksi
Sosial tinggi dan rendah, dan (3) interaksi antara Strategi pembelajaran dan
Interaksi Sosial terhadap hasil belajar PKnS.
Penetitian ini dilakukan pada pelajaran PK.nS di SMK Sinar Husni Medan
yang menggunakan desain faktorial 2x2 dan mengambil Siswa kelas X sebagai
sampel pene}itian. Variabel bebas penelitian adalah Strategi pembelajaran dan
lnteraksi Sosial, sedangkan variabel-terikat adalah hasiLhelajar PKnS . Interaksj
Sosial dan basil belajar PKnS diukur melalui tes objektif. Data dianalisis dengan
ANAYA 2 JALUR pada tarafsifnifikansi a""'0,05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut: (1) Hasil belajar PKnS Siswa
yang diperlakukan dengan Strategi pembelajaran elaborasi lebih tinggi daripada
yang diperlakukan dengan Strategi
pembelajaran
basil belajar Siswa
konvensional CFI\itUJ18 = 7,461 > ftabel = 7,19; x M, = 26,038 > x M2 = 25,808)
(2) Hasil belajar PKnS Siswa yang memiliki lnteraksi.SQSial tinggi lebih til}ggi
dari Siswa yang memiliki Interaksi Sosial rendah (Fbitung = 190,265 > F rabel =
7, 19; x K 1 = 35,231 > x Ki"' 19,654) (3) Terdapat interaksi antara Strategi
pembelajaran dan Interaksi Sosial yang memberikan perbedaan pengaruh pada
hasil belajar PKnS (Ehitung = 48,075 > Ftabel =7,19).
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat dikemukan bahwa
Strategi pembelajaran dan lnteraksi Sosial mempengaruhi hasil belajar PKnS
Siswa SMK Sinar Husni Medan. Hasil penelitian ini diharapkan dapat
memberikan suatu masukan yang bermanfaat baik bagi siswa maupun guru.

'}

DAFTARISI

~ .~

~

~

ABSTRACK .......... ......
..... ..............
........ ...
ABSTRAK ..... ...... .................. ... ... ........................ ... ...... .
II
KATA PENGANTAR ................~ .'..~ ........................... .. .....
iii
DAFfAR lSI .... ........................ .. .. ....................~ . ~ ...:':... .
v
DAFTAR TABEL ....................... .......................... l .. ~ . "? ...
X
DAITAR GAMBAR .... .... ...... ............ .... .. .......... :!...........
VII
DAF'I'AR LAMPIRAN ... ~ ..........................~ ..f . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - ix

"

~".

I.

.,..-;s

~

/._e,'.(,

.~,

~,.

l f~

~

PENDAHULUAN

h~
~

~

...

A. Latar Belakang ......................-:.. . .............. . .. . .. . . . . . ... . . . . . . . .
B. ldentifikasi Masalah . .. . . .. . .. . . . .. .. . . . .. . . . . . .. .. . .. . .. . . . . . . . . .. .. .. . . . . .
C. Batasan Masalah . . .. . .. . .. .. . . .. . .. . . . . . . . . . . .. . .. . . . . .. .. . . . . .. . . . . . . . . . . ..

D. Rumusan Masalah .. / . ~ . ~ . ~f:

1
6

7

........ ...................................~'

7

.
penel'1ttan
. .......
-.................
-E. Tujuan
, , ....... .............
, . . . .. . .. .. . .. --8
F . Manfaat Penelitian .............. ... ......... ..... '?. . ~ . '!~

II.

.! .

...............

8

KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR DAN PENGAJUAN
HIPOTESIS
A. Kajian Teoritis .. ...................... ..... ..................... ...... ...... 10
I. Hakekat belaj ar dan Hasil Belajar PKnS .. . . .. .. . .. . .. .. .. .. . . . . .. I 0
.............~ · ~
.................':;".. J 5 ~
2._ Hakekat Strategi peltlb.~Ia jarn
a. Strategi pembelajaran elaborasi ..... ....~
.. ................. 17
b. Strategi pembelajaran konvensional .. .. ..... .. .. ...... .... . .. .. 21
t{ 3. Interaksi Sosial . . .. . . . . .. . . . . .. . .. . .. . .. . .. . . . . . . . . . . .. .. . . .. . . . . . • . .. . . 23
4. Penelitian Relevan ... . ......... . : .. .......................... .. ......... 26
B. Kerangka Berfikir .................... ... ...................... , . .. ... . . . . . .. 27
1. Perbedaan pengaruh Strategi pembelajaran elaborasi dan Strategi
pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar PKnS . . . . . . . . . 27
2. Perbedaan pengaruh Interaksi Sosial terhadap basil belajar

1 3. i!r~k

·s~

~i ..~bJ

.ci~-

i~·s

· ~i;

..~;h

d~·

..

28

hasil belajar PKnS . . . .. . . . .. .. . . .. . . . .. . . .. . . . . . . . .. . . . . .................... 30
C. Hipotesis ..... .. ....................... , . . . . . . . .. . .. . . . . .. . .. . . . . .. . ............. 31

Ill.

M ET.Q!JOL

OGIPEN

I~

LI!~

n

CJ~

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................. ~
............
B. Metode Penelitian ............... .. ........ ..................... ...... ~

1. Populasi .. .. . . . . .. . .. . . . . .. . . . . .. . . . . .. . .. . .. . . . . . . . . . ................ ~

2. Sampelpenelitian .... . ............ .. !. ':":......................... .
C. Desain penelitian ................... ... . .1.............................
D. Variabel Penelitian .................... .... ...................... ..... ""0
E. Defenisi O perasional Variabel .. ..~ ......... ..... ........... .... .... .
-

--

v

~

33
33
33
34
34
35

35

!1,:.._,

.·~-

:

......_.,y'~"-

'.
.;J~:

F. Teknik dan lnstrumen Penelitian . . . . . . . . ............................
G. Prosedur dan Pelaksanan Perlakuan .. . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . .. .. ..
H. Teknik Analisis Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
~

IV. HASIL PENELITIAN

~

7 1

' •

'?,.

~

,:.,

'

36
41

44

7
'C'

A. Deskripsi Data Penelitian . . .. .. . .. .. .. .. . .. .. . . .. . .. .. . .. .. .. .. ..
46
l. Hasil belajar PKnS Siswa yang d iberi perlakuan dengan
Strategi pembelajaran elaborasi .. . . .. .. .. . . .. . .. . .. .. . . . . .. ..
46
2. - Hasil belajar PKnS Siswa yang diberi peclakuan dengan
47
Strategi pembelajaran konvensional .. . .. . . . .. . . . . . .. . . . . . . ..
3. Hasil belajar dari Siswa yang memiliki Interaksi Sosial
tinggi ..... . ............................ ........................ .....
49
4. Hasil belajar dari Siswa yang memiliki lnteraksi Sosial
rendah ................................... ...................... ...
50
5. Hasil belajar PKnS Siswa yang memiliki Interaksi Sosial
_ !!nggi d~n
diberi per~an
dengan Strategi pembelajaran
elaborast ............. .... .......................7:.:-:-...............
6. Hasil belajar PKnS Siswa yang memiliki lnteraksi Sosial
tinggi dan diberi perlakuan dengan Strategi pembelajaran
54
konvensional . .. . . .. . .. . .. . .. . . .. . .. . .. .. . . . . . . . .. . . .. . .. . .. . .. . . .
7. Hasil belajar PKnS Siswa yang memiliki Interaksi Sosial
rendah dan diberi perlakuan dengan
Strategi
pembelajaran elaborasi ....... ........ ... ........ ....... .........
55
8.- -Hasil belajar PKnS j;i.§wa yang memiliki Interaksi Sosial
rendah dan diberi perlakuan dengan
Strategi
pembelajaran konvensional .. .. . . .. . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. .
56
B. Pengujian Persyaratan Analisis . . .. . .. . . . . .. . . . .. . . .. . .. . . . . .. . . . ..
1. Uji NonJlalitas . . . . . .. . .. . .. . .. . .. . . . . .. . .. . .. .. . . . . . .. . .. . . .. .. . .

58
58

2. Uji Homogenitas Varians ............ .................... .......

59

C. Pengujian Hipotesis ...-:-: .......... ................................... .
D. Pembahasan Hasil Pene\itian .. ............ ... ...... ............... ..
I. Pengaruh Strategi pembelajaran elaborasi dan Strategi
~
pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar PKnS . . . 65
:..
2. Perbedaan pengaruh lnteraksi Sosial terhadap hasil belajar
PKnS . .... ....................... ... ...................... .. ... ..... 68
3. lnteraksi Strategi pembe\ajaran dan Interaksi Sosial
__ terhadap basil belajar PKnS .... ... . ... ............ ............ .

0

E. Keterbatasan Penelitian ::... ..................•.7.77 ................ .

vi

V.

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan . . .. . .. . . . . . . . .. .. . . .. . .. . . . . . . . . . . .. . .. .. . . . . .. . . .. . .. . . . . . . . .. . 73
B. Implikasi . . . . . . . . ... .. . .. . .. . .. .. . . .. . .. .. . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . .. . .. ... 73
C. Saran ........ ........ ........................ ...................... ... . !... 79
~

IQ:'

~

DAF'TAR PUSTAKA .. ......................l?.... ......................~ . .IJ:...

~

vii

DAFTAR TABEL
Nomor
Tabel

"

Judul Tabel

~)

Rata-rata perolehan nilai Ujian Akhir IPA Siswa SMK ~
Sinar Husni Medan T.P 200 l-2002 s/d 2003- 2004.. .. . . .....

1.1

Strategi

2.1

Perbedaan karakteristik
pembelajaran elaborasi
dan konvensional .... .............. ................................. .

3.1

Desain Faktorial 2x2 ................ ..... . ............. .......

3.2

~ . ! '. ~
~
Kisi-kisi tes Interaksi Sosial ........ ~ - ) \ . ~ ..................... '

3.3

Kisi-kisi tes hasil belajar PKnS .. ................. : ..•.. : :-; ..~ ..

4.1

Hasil belajar PKnS Siswa yang diberi perlakuan dengan
Strategi pembelajaran elaborasi ........... ..................... .

4.2

Hasil belajar PKnS Siswa yang diberi perlakuan dengan
Strategi pembelajaran konvensional ..... ..................... ..

4.3

Has
i L ~I
ajr
dari Siswa yang memiliki Interaksi Sosial
tinggi ....... ............. .... . . ... .... ....... . ....... .. ... ..... .... ....

4.4

Hasil belajar dari Siswa yang memil iki Interaksi Sosial
rendah .............. ......................... . ....................... .

4.5

Hasil belajar PKnS Siswa yang memiliki Interaksi Sosial
tinggi dan diberi perlakuan dengan Strategi pembelajaran
elaborasi .................... . ;-:............. . .......... .. .... ........ .

f

--

--

--

4.6 .Hasil belajar PKnS Siswa yang memiliki Interaksi Sosial
tinggi dan diberi perlakuan dengan Strategi pembelajaran
konvensional ................................. .. .................... .
4.7

Hasil belajar PKnS Siswa yang memiliki lnteraksi Sosial
rend@.!!.an diberi perlakuan. 9_engan Strategi pemb£ lajaran

elaborasil ....... ............................ ..... .... ................ ..
4.8

~-

Hasil belajar Pl!_~
-=---. (1988).

\.

Pengorganisasian Pengajaran Berdasarkan Teori Elaborasi
dan Pengaruhnya Terhadap Perolehan Belajar Infonnasi Verbal dan
Konsep .Disertasi. IKIP Malang.

Dick, Walter and Lou Carey (198$) The Systematic Design of Instruction. Fourth
edition. New York: Harper Collins College Publishers.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain
Mengajar.Jakarta: Rineka Cipta.

~OJ

85

Aswan.

(1997)

Strategi Be/ajar

Ebel, R.L. (1982). Essential of Educatinal Measurement . 31h ed. Englewood
Cliffs. New Jersey: Prentice-Hall Inc.
Gagne, Robert M. (1977) The Conidtion of Learning. New York: Halt Rinehart
and Winston.
Harahap, Nasrun dkk. (1 979). TeknikHasil Be/ajar. Bandung: Mandar Maju
Merril, M.D.:..1J.994). InstructionP,_Design Theory. N ~
Technology Publications.

Jersey: Educatiog_aL

Miarso, Yusuf H. (1 988). Teknologi Pendidikan dan Peranannya dalam
Transformasi Pendidikan. Pidato Pengukuhan penerimaan jabatan guru
besar tetap Fakultas ilmu pendidikan. IKlP: Jakarta.
Nasution, S. ( 1982) Teknologi Pendidikan. Bandung: Jemmars

l,/ •

_______ . (2003). Berbagai Pendemtan dalam Proses Belajar Mengajar.
Jakarta: Bumi Aksara.
Reigeluth, C.M. (1983) Instructional Design Theories and Models: An Overview
oftheir current status. London: Lawrence Erlbraum Association.
Rohani, Ahmad dan Abu Ahmadi (1995). Pengelolaan Pengajaran. Jakarta:
Rineka_C ipta.
Romizowski, A.J. (1 981}. Designing
Publishing Company.
I~tru

ction

al

System. New York: Nichol

Sagala, Syaiful. (2003) Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Snellbecker, E. Glenn. (1 974). Learning Theory, Instructional Theory and
Psychoeducational Design. New York: Me Graw Hill.
Sopah, D. (2000). Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi
terhadap Hasil belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. No. 022
Tahun ke-5.

Sprinthall, Richard C., Gregory T. Schmutte and Lee Sirois. (1990)
Understanding Educational Research. New Jersey: Prentice Hall
Sudjana. (1984) Metode Statistil«