PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII SMPN 2 SUMBERGEMPOL TAHUN AJARAN 2010/2011 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung
107
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran problem posing
terhadap hasil belajar matematika peserta didik di SMPN 2 Sumbergempol
Tulungagung Tahun Ajaran 2010 / 2011. Hal ini ditunjukkan oleh nilai thitung =
4,68, sedangkan ttabel pada taraf signifikasi 5% adalah 2,000. Dengan demikian
hipotesis pada penelitian ini diterima yang menyatakan bahwa ada pengaruh
model pembelajaran problem posing terhadap hasil belajar matematika peserta
didik di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung Tahun Ajaran 2010 / 2011.
2. Adapun besarnya pengaruh model pembelajaran problem posing terhadap
hasil belajar matematika peserta didik di SMPN 2 Sumbergempol
Tulungagung Tahun Ajaran 2010 / 2011 adalah sebesar 17,15%.
B. Saran-Saran
Dalam rangka kemajuan dan keberhasilan proses belajar mengajar untuk
meningkatkan mutu pendidikan, maka penulis memberi saran berikut:
1. Kepada Kepala Sekolah
107
108
Dengan melihat hasil penelitian yang telah dilakukan diharapkan
Kepala
Sekolah
dapat
membuat
kebijakan-kebijakan
yang
dapat
meningkatkan dan mengembangkan mutu pendidikan khususnya bidang
matematika sehingga dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
2. Bagi Peserta Didik
Untuk menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam belajar
matematika dapat diterapkan berbagai metode pembelajaran seperti metode
problem posing, yang mana peserta didik dituntut lebih aktif serta kreatif
yaitu dengan membuat soal sendiri. Dengan ini rasa percaya terhadap diri
sendiri terhadap pengertian dan pemahamannya. Keikut aktifan peserta didik
dalam proses belajar mengajar ini dapat mempengaruhi hasil/prestasi yang
didapatkan oleh peserta didik.
3. Bagi Guru
Sebagai masukan bagi guru untuk meningkatkan kemampuan guru
dalam pembelajaran dengan memberikan bantuan dan bimbingan yang
maksimal kepada peserta didiknya. Selain itu seorang guru memilih metode
mengajar yang tepat, yaitu suatu metode yang dapat membuat peserta didik
lebih aktif dalam proses belajar mengajar. Dalam pemilihan metode mengajar
yang tepat akan mempengaruhi keberhasilan dalam proses belajar mengajar.
109
4. Bagi Peneliti
Sebagai penerapan ilmu pengetahuan yang peneliti peroleh serta
untuk menambah pengalaman dan wawasan baik dalam bidang penelitian
pendidikan maupun penulisan karya ilmiah.
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran problem posing
terhadap hasil belajar matematika peserta didik di SMPN 2 Sumbergempol
Tulungagung Tahun Ajaran 2010 / 2011. Hal ini ditunjukkan oleh nilai thitung =
4,68, sedangkan ttabel pada taraf signifikasi 5% adalah 2,000. Dengan demikian
hipotesis pada penelitian ini diterima yang menyatakan bahwa ada pengaruh
model pembelajaran problem posing terhadap hasil belajar matematika peserta
didik di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung Tahun Ajaran 2010 / 2011.
2. Adapun besarnya pengaruh model pembelajaran problem posing terhadap
hasil belajar matematika peserta didik di SMPN 2 Sumbergempol
Tulungagung Tahun Ajaran 2010 / 2011 adalah sebesar 17,15%.
B. Saran-Saran
Dalam rangka kemajuan dan keberhasilan proses belajar mengajar untuk
meningkatkan mutu pendidikan, maka penulis memberi saran berikut:
1. Kepada Kepala Sekolah
107
108
Dengan melihat hasil penelitian yang telah dilakukan diharapkan
Kepala
Sekolah
dapat
membuat
kebijakan-kebijakan
yang
dapat
meningkatkan dan mengembangkan mutu pendidikan khususnya bidang
matematika sehingga dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
2. Bagi Peserta Didik
Untuk menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam belajar
matematika dapat diterapkan berbagai metode pembelajaran seperti metode
problem posing, yang mana peserta didik dituntut lebih aktif serta kreatif
yaitu dengan membuat soal sendiri. Dengan ini rasa percaya terhadap diri
sendiri terhadap pengertian dan pemahamannya. Keikut aktifan peserta didik
dalam proses belajar mengajar ini dapat mempengaruhi hasil/prestasi yang
didapatkan oleh peserta didik.
3. Bagi Guru
Sebagai masukan bagi guru untuk meningkatkan kemampuan guru
dalam pembelajaran dengan memberikan bantuan dan bimbingan yang
maksimal kepada peserta didiknya. Selain itu seorang guru memilih metode
mengajar yang tepat, yaitu suatu metode yang dapat membuat peserta didik
lebih aktif dalam proses belajar mengajar. Dalam pemilihan metode mengajar
yang tepat akan mempengaruhi keberhasilan dalam proses belajar mengajar.
109
4. Bagi Peneliti
Sebagai penerapan ilmu pengetahuan yang peneliti peroleh serta
untuk menambah pengalaman dan wawasan baik dalam bidang penelitian
pendidikan maupun penulisan karya ilmiah.