MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS IV SDN 106388 TANJUNG MORAWA TAHUN AJARAN 2013/2014.
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE GROUP INVESTIGATION
PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS IV
SDN 106833 TANJUNG MORAWA
TAHUN AJARAN 2013-2014
SKRIPSI
Skripsi Ini Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
NOVITA HERAWATI
NIM 1103311058
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. IDENTITAS DIRI
a. Nama
: Novita Herawati
b. Tempat/ Tanggal Lahir
: Dalu Sepuluh B, 06 Mei 1992
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d. Alamat
: Dalu Sepuluh B, Dusun 5 Kecamatan
Tanjung Morawa
e. Agama
: Islam
f. Nama Orang Tua
Ayah
: Mariyanto
Ibu
: Sutawiyah
g. Anak ke
: 1 dari 3 bersaudara
II. RIWAYAT PENDIDIKAN
PENDIDIKAN
TAHUN
KETERANGAN
SD Swasta Pelita Dalu Sepuluh B
2004
Lulus dan Berijazah
SMP Negeri 3 Tanjung Morawa
2007
Lulus dan Berijazah
SMA Nur Azizi Tanjung Morawa
2010
Lulus dan Berijazah
S-1 PGSD UNIMED
2014
Lulus dan Berijazah
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi Rabbil ‘Alamin….
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kepada Allah Swt. Atas segala rahmat
yang dititipkan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Group
Investigation Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas IV SDN 106388 Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi ini penulis ajukan untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada jurusan PPSD program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S-1
Universitas Negeri Medan. Serta salam rindu dan shalawat penulis sampaikan kepada
nabi Muhammad Saw. Yang telah membawa kita dari zaman kebodohan kezaman era
globalisasi modern. Semoga kita tetap dalam Ridho-Nya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kesempurnaan.
Banyak kekurangan baik dalam kemampuan pengetahuan dan penggunaan bahasa.
Untuk itu, penulis mengharapkan kritikan dan saran yang membangun dari para
pembaca. Sehingga dengan kritikan tersebut skripsi ini akan lebih bermanfaat bagi
semua pihak yang membutuhkannya.
Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat
bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Drs. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Drs. Nasrun, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Drs. Yusnadi, M.S, selaku Pembantu Dekan I dan Bapak Drs. Arman
Simare-mare, MS, selaku Pembantu Dekan II dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut,
MS selaku pembantu Dekan III.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED dan
Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIMED.
5. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd, selaku Ketua Program Studi PGSD dan
Ibu Dra. Erlinda Simanungkalit, M.Pd, selaku Dosen Penasehat Akademik (PA).
6. Ibu Dra. Masta Ginting M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan, dukungan, arahan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
7. Bapak Drs. Wildansyah Lubis, M.Pd, Bapak Drs. Arifin Siregar, M.Pd, Ibu Dra.
Eva Betty Simanjuntak, M.Pd, selaku Dosen Penyelaras/Penguji yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran perbaikan skripsi ini.
8. Seluruh dosen-dosen akademik yang telah mendidik penulis dan seluruh tenaga
administrasi FIP UNIMED,
9. Ibu Isriani, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 106833 Tanjung Morawa dan Ibu
Sudiana, S.Pd, selaku guru kelas IVA serta Bapak/Ibu guru yang telah banyak
membantu penulis selama penelitian.
10. Teristimewa, tercinta dan tersayang penulis sampaikan kepada Ayahanda
(Mariyanto) dan Ibunda (Sutawiyah) seabagai rasa hormat, sayang dan terima
kasih yang tak terhingga atas semua pengorbanan, dukungan dan doa yang telah
diberikan kepada penulis selama ini sehingga dapat menyelesaikan studi di
UNIMED.
11. Kepada kakak penulis (Dewi Cipta Sari, Am. Keb, Dewi Ayu Lestari, SKM dan
Erma Zuhriyati S.Pd), kedua adik penulis (Selly Andriani dan Fahreza Erwanda)
dan yang terkasih (Muhammad Ilham, S.Pd) serta seluruh keluarga yang telah
memberikan bantuan, dorongan motivasi dan doanya.
12. Sahabat-sahabatku yang berada di kelas B-Ekstensi angkatan 2010, terkhusus
buat Renni Ramadhani Lubis, Mahfira Ennike Suri, Khairun nisa’, dan
Nurhamimah Rambe. Terima kasih juga karena banyak membantu penulis selama
penyelesaian skripsi ini.
13. Teman-teman seperjuangan PPLT 2013 di SDN 105288 Sei Rotan, (Eka Carmila,
Nurjannah Rambe, Maulida Sambas, Nurhamimah Rambe, Melva Siahaan, Merri
Sri Ulina Sitepu, Merry Anggraini Yolanda, Nurcahaya Tanjung, Tengku
Zulfiani, Muhammad Arifin dan Ivan Basten Sianturi), terima kasih atas
kebersamaannya selama PPL dan semangat yang luar biasa yang telah kalian
berikan.
14. Seluruh pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
Atas segala bantuan, amal baik dan bimbingan yang telah diberikan kepada
penulis, semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Sebagai
manusia yang tidak lepas dari kekhilafan, keterbatasan dan ketidaksempurnaan, pada
kesempatan ini penulis mengharapkan kritik dan saran. Akhirnya penulis berharap
kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca untuk mutu
pendidikan dimasa yang akan datang.
Medan,
Penulis
Mei 2014
NOVITA HERAWATI
NIM : 1103311058
ABSTRAK
Novita Herawati, Nim:1103311058: Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Metode Group Investigation Pada Mata Pelajaran IPA Di
Kelas IV SDN 106388 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013/2014.
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas belajar
siswa pada mata pelajaran IPA di kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa. Penelitian
ini bertujuan untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Dengan Menggunakan
Metode Group Investigation Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas IV SDN 106833
Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013-2014.
Jenis penelitian yang digunakan ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Penelitian tindakan kelas ini dilaksankan di SDN 106833 Tanjung Morawa, Jln.
Medan Lubuk Pakam Km 20 Desa Wonosari Kecamatan Tanjung Morawa
Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2013-2014. Subjek dalam penelitian ini
adalah kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa yang berjumlah 30 orang peserta
didik 19 laki-laki dan 11 perempuan pada semester genap SDN 106833 Tanjung
Morawa Tahun Ajaran 2013-2014. Pelaksanaan PTK ini dilakukan dalam dua siklus,
setia siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan
refleksi. Masing-masing dilaksanakan 2 kali pertemuan. Alat pengumpul data yang
digunakan adalah dengan menggunakan lembar observasi untuk mengukur tingkat
aktivitas belajar siswa. Lembar observasi meliputi aktivitas guru dan siswa
dalamproses pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan dengan memakai
analisis data presentase.
Penelitian ini menggunakan metode Group Investigation untuk meningkatkan
aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok gaya. Hasil penelitian
ini menunjukkan bahwa observasi aktivitas belajar siswa pada saat siklus I pertemuan
1 dengan nilai rata-rata aktivitas belajar siswa yaitu 57,02%, pada siklus I pertemuan
2 naik menjadi 69%, kemudian mengalami peningkatan pada siklus II pertemuan 1
menjadi 73,45%, dan pada pertemuan 2 meningkat sampai 76%. Sedangkan tingkat
keberhasilan aktivitas belajar secara klasikal pada siklus I pertemuan 1 yaitu 23%,
dan pada pertemuan 2 mengalami kenaikan menjadi 63,33%, pada siklus 2 pertemuan
1 mengalami peningkatan menjadi 80% dan pada pertemuan 2 meningkat menjadi
86,66%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode
Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada materi pokok
gaya di kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013-2014. Hal ini
berarti bahwa hipotesis dapat diterima.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...……………………………………………........................................
i
KATA PENGANTAR………………………………….........................................
ii
DAFTAR ISI……………………………………………........................................ vi
DAFTAR TABEL………………………………………....................................... ix
DAFTAR GAMBAR……………………………………......................................
x
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………...................................... xi
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah………………….............................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ……………...…....................................................
3
1.3 Batasan Masalah ………………............................................................. 4
1.4 Rumusan Masalah ………………..........................................................
4
1.5 Tujuan Penelitian ………………............................................................ 4
1.6 Manfaat Penelitian ……………….......................................................... 5
BAB II : KAJIAN TEORITIS
2.1 Kerangka Teoritis …………….….........................................................
6
2.1.1 Hakikat Belajar …………………………..……….……….….…
6
2.1.1.1 Pengertian Belajar ………………………...….…..………
6
2.1.1.2 Prinsip-prinsip Belajar ……………………….…...……....
7
2.1.1.3 Tujuan Belajar ……..…………………………….....……..
8
2.1.2 Aktivitas Belajar ………………..………………………..………
9
2.1.2.1 Pengertian Aktivitas Belajar ……………………………… 9
2.1.2.2 Faktor-faktor yang Memepengaruhi Aktivitas …………… 10
2.1.2.3 Prinsip-prinsip Aktivitas ……..……………………......…. 11
2.1.2.4 Jenis-jenis Aktivitas ……...…………………………....…. 12
2.1.3 Metode Pembelajaran………………..…………………….…..... 13
2.1.3.1 Pengertian Group Investigation…………………….…….
13
2.1.3.2 Langkah-langkah Group Investigation…………….…....... 16
2.1.3.3 Kelebihan dan Kelemahan Group Investigation …..….….. 17
2.1.4 Hakikat Pembelajaran IPA………………..………….....…........
18
2.1.4.1 Pengertian IPA …………………………….…………..…. 18
2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran IPA………………….……….…..... 18
2.1.4.3 Gaya……………………………………………..….…..… 20
2.2 Kerangka Berfikir ………………......................................................... 21
2.3 Hipotesis …………….…....................................................................... 22
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ………………………….............................................. 23
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitia ……...….................................................... 23
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ...…........................................................... 23
3.4 Operasional Variabel Penelitian …........................................................ 24
3.5 Desain Penelitian ………………........................................................... 24
3.6 Prosedur Penelitian………………......................................................... 25
3.7 Teknik Pengumpulan Data………......................................................... 31
3.8 Teknik Analisis Data …..………........................................................... 31
3.9 Jadwal Penelitian ..………………......................................................... 33
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian…………………………………………….. 34
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ..…………………................................. 35
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II………………......................................
47
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian………………….....................................
57
4.2.1 Pembahasan Hasil Observasi Aktivitas Siswa ..……................... 57
4.2.2 Pembahasan Hasil Observasi Aktivitas Guru…........................... 60
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan………………………………............................................ 61
5.2 Saran………………………………...................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………… 63
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1…...… 64
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2…...… 69
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1...….. 74
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1…..... 79
Lampiran 5 Daftar Nama Kelompok Diskusi Siswa …………...…………...
84
Lampiran 6 Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN 106833 ……………….…… 85
Lampiran 7 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1………………...
86
Lampiran 8 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 2……………..….
88
Lampiran 9 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 1………………..
90
Lampiran 10 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 2……………….
92
Lampiran 11 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan 1………………… 94
Lampiran 12 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan 2………………… 96
Lampiran 13 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan 1……………..…
98
Lampiran 14 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2……………..…
100
Lampiran 15 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian………………………
102
Lampiran 16 Surat Izin Penelitian……………………………………………
103
Lampiran 17 Surat Balasan Penelitian……………………………………….
104
i
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Plakat SD Peneliti MelakukanPenelitian……………………..……
34
Gambar 4.2 Guru Membagi Kelompok Belajar………………………..…..…..
36
Gambar 4.3 Guru Membimbing Siswa Menyusun Rencana Percobaan..........…
37
Gambar 4.4 Guru Membimbing Diskusi Kelompok…………. ………….....….
38
Gambar 4.5 Presentase Kelompok Diskusi……………………..……….….......
38
Gambar 4.6 Guru Membimbing Siswa Menyusun Rencana Percobaan ……......
48
Gambar 4.7 Guru Membimbing Diskusi Kelompok ……………….…………..
49
Gambar 4.8 Grafik Jumlah Siswa yang Mengalami Peningkatan …….……....
59
Gambar 4.9 Grafik Pencapaian Aktivitas Belajar………………………….......
60
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Sekolah dasar merupakan jenjang pendidikan formal yang paling dasar yang
diberikan pada anak, dalam hal ini dilatih untuk dapat menumbuhkan kemampuan
intelektualnya sehingga mampu berfikir secara logis. Sains merupakan suatu ilmu
pengetahuan alam yang dipelajari di sekolah sebagai satu mata pelajaran pokok yang
apabila diajarkan secara efektif dapat berguna bagi kehidupan siswa. Sains
merupakan ilmu yang mempelajari tentang alam dan mempunyai hubungan yang
sangat luas terkait dengan kehidupan manusia. Sains sangat berperan dalam proses
pendidikan dan juga perkembangan teknologi serta pemahaman tentang alam
semesta.
Hal yang harus diperhatikan dalam pelajaran Sains di Sekolah Dasar yaitu
sains bukan hanya teori akan tetapi dalam setiap bentuk pengajarannya lebih di
tekankan pada bukti-bukti, dapat juga dilakukan dengan berbagai pengamatan dan
percobaan. Kegiatan pembelajaran disekolah dasar merupakan kegiatan yang paling
pokok yang tidak terlepas dari peran guru sebagai tenaga pengajar, sehingga tujuan
pembelajaran tercapai. Hal ini mengandung arti bahwa berhasil tidaknya pencapaian
tujuan pendidikan tergantung bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa,
dimana guru adalah pemegang peranan utamanya.
Aktivitas siswa selama proses belajar mengajar
merupakan salah satu
indikator adanya keinginan siswa untuk belajar. Hamalik (2010:171) menyatakan
bahwa “pengajaran yang efektif adalah pengajaran yang menyediakan kesempatan
belajar sendiri atau melakukan aktivitas sendiri”. Aktivitas siswa merupakan seluruh
kegiatan yang terjadi selama proses pembelajaran, baik secara fisik maupun mental.
Berdasarkan hasil pengamatan dan program pengalaman lapangan yang telah
dilakukan peneliti pada hari senin, 20 Agustus 2013 proses belajar mengajar di SDN
106833 khususnya tentang pembelajaran IPA di kelas IV, dapat disimpulkan bahwa:
1) proses belajar mengajar hanya berpusat pada guru. Dalam hal ini guru hanya
memberikan materi saja tanpa mengikutsertakan siswa dalam pembelajaran, siswa
hanya bersikap mengikuti apa yang dikatakan guru. Guru hanya menggunakan cara
mengajar yang lama yaitu menggunakan alat peraga gambar seadanya yang terdapat
dalam buku paket, dan tidak mencoba mencari dari sumber buku lain, sehingga guru
terpaku dengan semua yang terdapat dalam buku paket, 2) Rendahnya aktivitas
belajar siswa pada pembelajaran IPA di kelas, hal ini ditandai dengan aktivitas siswa
selama proses belajar hanya mendengar dan mencatat saja apa yang disampaikan
guru, sehingga siswa kurang bersemangat dan tidak serius
untuk mengikuti
pelajaran, bahkan ada siswa yang tidak peduli dengan apa yang disampaikan guru
tersebut, 3) Pendekatan pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah yang
tidak efektif dalam pembelajaran tanpa adanya suatu penerapan inovasi pembelajaran
yang baru, akibatnya siswa menjadi bosan, malas dan jenuh dalam mengikuti
pembelajaran IPA. 4) Guru kurang dapat menggunakan metode yang sesuai dengan
pelajaran IPA, sehingga siswa kurang memahami materi yang dipelajari. 5) Hal
lainnya yaitu kurangnya perhatian guru terhadap siswa yang kurang aktif, akibatnya
apabila kelas terlihat ramai, hanya didominasi oleh 2 siswa yang pandai dan aktif saja
dan siswa yang kurang pandai terabaikan.
Dengan
demikian
seharusya
sekolah
menjadi
tempat
bagi
siswa
untuk
mengembangkan potensi sehingga dapat menjadi bekal di masa yang akan datang. Untuk
mengatasi kondisi tersebut, maka diperlukan suatu inovasi pembelajaran yang membantu
siswa untuk membangun pengetahuannya. Salah satu solusi yang ditawarkan untuk
membenahi sistem pendidikan saat ini yaitu diterapkannya metode pembelajaran yang lebih
inovatif, sebagai contohnya yaitu penggunaan metode Group Investigation. Group
Investigation adalah pembelajaran yang melibatkan siswa bekerja kelompok secara aktif dan
melatih kemandirian untuk membangkitkan semangat serta aktivitas siswa dalam proses
pembelajaran yaitu dengan guru sebagai fasilitator pada proses pembelajaran berlagsung.
Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul “Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Metode Group Investigation Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas
IV SDN 106833 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013-2014.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan maka dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Proses belajar mengajar yang hanya berpusat pada guru.
2. Rendahnya aktivitas belajar siswa pada pelajaran IPA di kelas IV SDN 106833
Tanjung Morawa.
3. Pendekatan pembelajaran dengan metode ceramah yang tidak efektif sehingga
siswa menjadi bosan, malas dan jenuh dalam mengikuti pelajaran IPA.
4. Guru kurang dapat menggunakan metode yang sesuai dengan pelajaran IPA.
5. Kurangnya perhatian guru terhadap siswa yang kurang aktif saat pelajaran
berlangsung di dalam kelas.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan diatas, agar
penelitin lebih jelas dan terarah maka yang menjadi batasan masalah dalam penelitian
ini adalah “Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode
Group Investigation pada Mata Pelajaran IPA Materi Pokok Gaya di Kelas IV SDN
106833 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013-2014”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah dikemukakan diatas, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah dengan
menggunakan metode Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar
siswa pada materi pokok Gaya di Kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2013-2014?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan diatas, tujuan dari
penelitian ini adalah untuk meningkatan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan
metode Group Investigation pada materi pokok Gaya di Kelas IV SDN 106833
Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013-2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut :
1. Bagi siswa dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan
Metode Group Investigation sehingga siswa lebih mendalami konsep yang
sedang dipelajari.
2. Bagi guru sebagai alternatif metode pembelajaran untuk menambah wawasan
guru dalam upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa ditingkat sekolah dasar.
3. Bagi sekolah penelitian ini diharapkan dapat mendorong pihak sekolah untuk
memotivasi
para guru mengadakan penelitian sejenis, sehingga dapat
meningkatkan kinerja guru dan mutu sekolah akan meningkat.
4.
Bagi peneliti sendiri untuk menambah wawasan bahwa dengan menggunakan
metode group investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada
mata pelajaran IPA.
5.
Bagi peneliti lain penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan
referensi untuk melanjutkan penelitian yang sama dimasa mendatang dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengamatan dan data penelitian yang telah diperoleh
terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan metode
pembelajaran Group Investigation pada mata pelajaran IPA materi pokok gaya kelas
IV SDN 106833 Tanjung Morawa Jln. Medan Lubuk Pakam Km 20 Desa Wonosari
Kecamatan Tanjung Morawa Kabupaten Deli Serdang, maka peneliti menyimpulkan:
1. Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti bahwa dengan
menggunakan metode pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa, hal ini dapat terlihat dari peningkatan aktivitas belajar
pada setiap pertemuan.
2. Presentase aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan setiap pertemuan.
Pada siklus I yang rata-rata aktivitas belajar siswa pada pertemuan 1 yaitu
57,02%, pada siklus I pertemuan 2 naik menjadi 69%, kemudian mengalami
peningkatan pada siklus II pertemuan 1 menjadi 73,45%, dan pada pertemuan
2 meningkat sampai 76%.
3. Jumlah siswa yang aktif pada setiap aspek aktivitas belajar siswa mengalami
peningkatan presentase pada setiap pertemuan. Tingkat keberhasilan aktivitas
belajar secara klasikal pada siklus I pertemuan 1 yang berjumlah 7 orang
siswa (23%), dan pada pertemuan 2 mengalami kenaikan menjadi 19 orang
siswa (63,33%), pada siklus 2 pertemuan 1 mengalami peningkatan menjadi
24 orang siswa (80%) dan pada pertemuan 2 meningkat menjadi 26 orang
siswa (86,66%).
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disarankan hal-hal
berikut:
1. Guru dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan
metode Group Investigation pada mata pelajaran IPA khususnya pada materi
gaya.
2. Kepada siswa agar lebih aktif, kreatif dan bersungguh-sungguh dalam
mengikuti pelajaran dan mengerjakan tugas yang diberikan.
3. Kepada kepala sekolah untuk mengembangkan atau melatih para guru agar
terampil memilih dan menggunakan berbagai metode, terutama Group
Investigation.
4. Kepada peneliti sendiri untuk menambah wawasan bahwa dengan
menggunakan metode group investigation dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa pada mata pelajaran IPA.
5. Kepada peneliti lain yang berminat disarankan untuk meneliti tentang metode
Group Investigation dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa pada
pelajaran lain di luar IPA.
MENGGUNAKAN METODE GROUP INVESTIGATION
PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS IV
SDN 106833 TANJUNG MORAWA
TAHUN AJARAN 2013-2014
SKRIPSI
Skripsi Ini Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
NOVITA HERAWATI
NIM 1103311058
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. IDENTITAS DIRI
a. Nama
: Novita Herawati
b. Tempat/ Tanggal Lahir
: Dalu Sepuluh B, 06 Mei 1992
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d. Alamat
: Dalu Sepuluh B, Dusun 5 Kecamatan
Tanjung Morawa
e. Agama
: Islam
f. Nama Orang Tua
Ayah
: Mariyanto
Ibu
: Sutawiyah
g. Anak ke
: 1 dari 3 bersaudara
II. RIWAYAT PENDIDIKAN
PENDIDIKAN
TAHUN
KETERANGAN
SD Swasta Pelita Dalu Sepuluh B
2004
Lulus dan Berijazah
SMP Negeri 3 Tanjung Morawa
2007
Lulus dan Berijazah
SMA Nur Azizi Tanjung Morawa
2010
Lulus dan Berijazah
S-1 PGSD UNIMED
2014
Lulus dan Berijazah
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi Rabbil ‘Alamin….
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kepada Allah Swt. Atas segala rahmat
yang dititipkan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Group
Investigation Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas IV SDN 106388 Tanjung Morawa
Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi ini penulis ajukan untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada jurusan PPSD program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S-1
Universitas Negeri Medan. Serta salam rindu dan shalawat penulis sampaikan kepada
nabi Muhammad Saw. Yang telah membawa kita dari zaman kebodohan kezaman era
globalisasi modern. Semoga kita tetap dalam Ridho-Nya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kesempurnaan.
Banyak kekurangan baik dalam kemampuan pengetahuan dan penggunaan bahasa.
Untuk itu, penulis mengharapkan kritikan dan saran yang membangun dari para
pembaca. Sehingga dengan kritikan tersebut skripsi ini akan lebih bermanfaat bagi
semua pihak yang membutuhkannya.
Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat
bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Drs. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Drs. Nasrun, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Drs. Yusnadi, M.S, selaku Pembantu Dekan I dan Bapak Drs. Arman
Simare-mare, MS, selaku Pembantu Dekan II dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut,
MS selaku pembantu Dekan III.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED dan
Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIMED.
5. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd, selaku Ketua Program Studi PGSD dan
Ibu Dra. Erlinda Simanungkalit, M.Pd, selaku Dosen Penasehat Akademik (PA).
6. Ibu Dra. Masta Ginting M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan, dukungan, arahan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
7. Bapak Drs. Wildansyah Lubis, M.Pd, Bapak Drs. Arifin Siregar, M.Pd, Ibu Dra.
Eva Betty Simanjuntak, M.Pd, selaku Dosen Penyelaras/Penguji yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran perbaikan skripsi ini.
8. Seluruh dosen-dosen akademik yang telah mendidik penulis dan seluruh tenaga
administrasi FIP UNIMED,
9. Ibu Isriani, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 106833 Tanjung Morawa dan Ibu
Sudiana, S.Pd, selaku guru kelas IVA serta Bapak/Ibu guru yang telah banyak
membantu penulis selama penelitian.
10. Teristimewa, tercinta dan tersayang penulis sampaikan kepada Ayahanda
(Mariyanto) dan Ibunda (Sutawiyah) seabagai rasa hormat, sayang dan terima
kasih yang tak terhingga atas semua pengorbanan, dukungan dan doa yang telah
diberikan kepada penulis selama ini sehingga dapat menyelesaikan studi di
UNIMED.
11. Kepada kakak penulis (Dewi Cipta Sari, Am. Keb, Dewi Ayu Lestari, SKM dan
Erma Zuhriyati S.Pd), kedua adik penulis (Selly Andriani dan Fahreza Erwanda)
dan yang terkasih (Muhammad Ilham, S.Pd) serta seluruh keluarga yang telah
memberikan bantuan, dorongan motivasi dan doanya.
12. Sahabat-sahabatku yang berada di kelas B-Ekstensi angkatan 2010, terkhusus
buat Renni Ramadhani Lubis, Mahfira Ennike Suri, Khairun nisa’, dan
Nurhamimah Rambe. Terima kasih juga karena banyak membantu penulis selama
penyelesaian skripsi ini.
13. Teman-teman seperjuangan PPLT 2013 di SDN 105288 Sei Rotan, (Eka Carmila,
Nurjannah Rambe, Maulida Sambas, Nurhamimah Rambe, Melva Siahaan, Merri
Sri Ulina Sitepu, Merry Anggraini Yolanda, Nurcahaya Tanjung, Tengku
Zulfiani, Muhammad Arifin dan Ivan Basten Sianturi), terima kasih atas
kebersamaannya selama PPL dan semangat yang luar biasa yang telah kalian
berikan.
14. Seluruh pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
Atas segala bantuan, amal baik dan bimbingan yang telah diberikan kepada
penulis, semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Sebagai
manusia yang tidak lepas dari kekhilafan, keterbatasan dan ketidaksempurnaan, pada
kesempatan ini penulis mengharapkan kritik dan saran. Akhirnya penulis berharap
kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca untuk mutu
pendidikan dimasa yang akan datang.
Medan,
Penulis
Mei 2014
NOVITA HERAWATI
NIM : 1103311058
ABSTRAK
Novita Herawati, Nim:1103311058: Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Metode Group Investigation Pada Mata Pelajaran IPA Di
Kelas IV SDN 106388 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013/2014.
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas belajar
siswa pada mata pelajaran IPA di kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa. Penelitian
ini bertujuan untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Dengan Menggunakan
Metode Group Investigation Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas IV SDN 106833
Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013-2014.
Jenis penelitian yang digunakan ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Penelitian tindakan kelas ini dilaksankan di SDN 106833 Tanjung Morawa, Jln.
Medan Lubuk Pakam Km 20 Desa Wonosari Kecamatan Tanjung Morawa
Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2013-2014. Subjek dalam penelitian ini
adalah kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa yang berjumlah 30 orang peserta
didik 19 laki-laki dan 11 perempuan pada semester genap SDN 106833 Tanjung
Morawa Tahun Ajaran 2013-2014. Pelaksanaan PTK ini dilakukan dalam dua siklus,
setia siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan
refleksi. Masing-masing dilaksanakan 2 kali pertemuan. Alat pengumpul data yang
digunakan adalah dengan menggunakan lembar observasi untuk mengukur tingkat
aktivitas belajar siswa. Lembar observasi meliputi aktivitas guru dan siswa
dalamproses pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan dengan memakai
analisis data presentase.
Penelitian ini menggunakan metode Group Investigation untuk meningkatkan
aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok gaya. Hasil penelitian
ini menunjukkan bahwa observasi aktivitas belajar siswa pada saat siklus I pertemuan
1 dengan nilai rata-rata aktivitas belajar siswa yaitu 57,02%, pada siklus I pertemuan
2 naik menjadi 69%, kemudian mengalami peningkatan pada siklus II pertemuan 1
menjadi 73,45%, dan pada pertemuan 2 meningkat sampai 76%. Sedangkan tingkat
keberhasilan aktivitas belajar secara klasikal pada siklus I pertemuan 1 yaitu 23%,
dan pada pertemuan 2 mengalami kenaikan menjadi 63,33%, pada siklus 2 pertemuan
1 mengalami peningkatan menjadi 80% dan pada pertemuan 2 meningkat menjadi
86,66%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode
Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada materi pokok
gaya di kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013-2014. Hal ini
berarti bahwa hipotesis dapat diterima.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...……………………………………………........................................
i
KATA PENGANTAR………………………………….........................................
ii
DAFTAR ISI……………………………………………........................................ vi
DAFTAR TABEL………………………………………....................................... ix
DAFTAR GAMBAR……………………………………......................................
x
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………...................................... xi
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah………………….............................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ……………...…....................................................
3
1.3 Batasan Masalah ………………............................................................. 4
1.4 Rumusan Masalah ………………..........................................................
4
1.5 Tujuan Penelitian ………………............................................................ 4
1.6 Manfaat Penelitian ……………….......................................................... 5
BAB II : KAJIAN TEORITIS
2.1 Kerangka Teoritis …………….….........................................................
6
2.1.1 Hakikat Belajar …………………………..……….……….….…
6
2.1.1.1 Pengertian Belajar ………………………...….…..………
6
2.1.1.2 Prinsip-prinsip Belajar ……………………….…...……....
7
2.1.1.3 Tujuan Belajar ……..…………………………….....……..
8
2.1.2 Aktivitas Belajar ………………..………………………..………
9
2.1.2.1 Pengertian Aktivitas Belajar ……………………………… 9
2.1.2.2 Faktor-faktor yang Memepengaruhi Aktivitas …………… 10
2.1.2.3 Prinsip-prinsip Aktivitas ……..……………………......…. 11
2.1.2.4 Jenis-jenis Aktivitas ……...…………………………....…. 12
2.1.3 Metode Pembelajaran………………..…………………….…..... 13
2.1.3.1 Pengertian Group Investigation…………………….…….
13
2.1.3.2 Langkah-langkah Group Investigation…………….…....... 16
2.1.3.3 Kelebihan dan Kelemahan Group Investigation …..….….. 17
2.1.4 Hakikat Pembelajaran IPA………………..………….....…........
18
2.1.4.1 Pengertian IPA …………………………….…………..…. 18
2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran IPA………………….……….…..... 18
2.1.4.3 Gaya……………………………………………..….…..… 20
2.2 Kerangka Berfikir ………………......................................................... 21
2.3 Hipotesis …………….…....................................................................... 22
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ………………………….............................................. 23
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitia ……...….................................................... 23
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ...…........................................................... 23
3.4 Operasional Variabel Penelitian …........................................................ 24
3.5 Desain Penelitian ………………........................................................... 24
3.6 Prosedur Penelitian………………......................................................... 25
3.7 Teknik Pengumpulan Data………......................................................... 31
3.8 Teknik Analisis Data …..………........................................................... 31
3.9 Jadwal Penelitian ..………………......................................................... 33
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian…………………………………………….. 34
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ..…………………................................. 35
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II………………......................................
47
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian………………….....................................
57
4.2.1 Pembahasan Hasil Observasi Aktivitas Siswa ..……................... 57
4.2.2 Pembahasan Hasil Observasi Aktivitas Guru…........................... 60
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan………………………………............................................ 61
5.2 Saran………………………………...................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………… 63
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1…...… 64
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2…...… 69
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1...….. 74
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1…..... 79
Lampiran 5 Daftar Nama Kelompok Diskusi Siswa …………...…………...
84
Lampiran 6 Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN 106833 ……………….…… 85
Lampiran 7 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1………………...
86
Lampiran 8 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 2……………..….
88
Lampiran 9 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 1………………..
90
Lampiran 10 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 2……………….
92
Lampiran 11 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan 1………………… 94
Lampiran 12 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan 2………………… 96
Lampiran 13 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan 1……………..…
98
Lampiran 14 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2……………..…
100
Lampiran 15 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian………………………
102
Lampiran 16 Surat Izin Penelitian……………………………………………
103
Lampiran 17 Surat Balasan Penelitian……………………………………….
104
i
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Plakat SD Peneliti MelakukanPenelitian……………………..……
34
Gambar 4.2 Guru Membagi Kelompok Belajar………………………..…..…..
36
Gambar 4.3 Guru Membimbing Siswa Menyusun Rencana Percobaan..........…
37
Gambar 4.4 Guru Membimbing Diskusi Kelompok…………. ………….....….
38
Gambar 4.5 Presentase Kelompok Diskusi……………………..……….….......
38
Gambar 4.6 Guru Membimbing Siswa Menyusun Rencana Percobaan ……......
48
Gambar 4.7 Guru Membimbing Diskusi Kelompok ……………….…………..
49
Gambar 4.8 Grafik Jumlah Siswa yang Mengalami Peningkatan …….……....
59
Gambar 4.9 Grafik Pencapaian Aktivitas Belajar………………………….......
60
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Sekolah dasar merupakan jenjang pendidikan formal yang paling dasar yang
diberikan pada anak, dalam hal ini dilatih untuk dapat menumbuhkan kemampuan
intelektualnya sehingga mampu berfikir secara logis. Sains merupakan suatu ilmu
pengetahuan alam yang dipelajari di sekolah sebagai satu mata pelajaran pokok yang
apabila diajarkan secara efektif dapat berguna bagi kehidupan siswa. Sains
merupakan ilmu yang mempelajari tentang alam dan mempunyai hubungan yang
sangat luas terkait dengan kehidupan manusia. Sains sangat berperan dalam proses
pendidikan dan juga perkembangan teknologi serta pemahaman tentang alam
semesta.
Hal yang harus diperhatikan dalam pelajaran Sains di Sekolah Dasar yaitu
sains bukan hanya teori akan tetapi dalam setiap bentuk pengajarannya lebih di
tekankan pada bukti-bukti, dapat juga dilakukan dengan berbagai pengamatan dan
percobaan. Kegiatan pembelajaran disekolah dasar merupakan kegiatan yang paling
pokok yang tidak terlepas dari peran guru sebagai tenaga pengajar, sehingga tujuan
pembelajaran tercapai. Hal ini mengandung arti bahwa berhasil tidaknya pencapaian
tujuan pendidikan tergantung bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa,
dimana guru adalah pemegang peranan utamanya.
Aktivitas siswa selama proses belajar mengajar
merupakan salah satu
indikator adanya keinginan siswa untuk belajar. Hamalik (2010:171) menyatakan
bahwa “pengajaran yang efektif adalah pengajaran yang menyediakan kesempatan
belajar sendiri atau melakukan aktivitas sendiri”. Aktivitas siswa merupakan seluruh
kegiatan yang terjadi selama proses pembelajaran, baik secara fisik maupun mental.
Berdasarkan hasil pengamatan dan program pengalaman lapangan yang telah
dilakukan peneliti pada hari senin, 20 Agustus 2013 proses belajar mengajar di SDN
106833 khususnya tentang pembelajaran IPA di kelas IV, dapat disimpulkan bahwa:
1) proses belajar mengajar hanya berpusat pada guru. Dalam hal ini guru hanya
memberikan materi saja tanpa mengikutsertakan siswa dalam pembelajaran, siswa
hanya bersikap mengikuti apa yang dikatakan guru. Guru hanya menggunakan cara
mengajar yang lama yaitu menggunakan alat peraga gambar seadanya yang terdapat
dalam buku paket, dan tidak mencoba mencari dari sumber buku lain, sehingga guru
terpaku dengan semua yang terdapat dalam buku paket, 2) Rendahnya aktivitas
belajar siswa pada pembelajaran IPA di kelas, hal ini ditandai dengan aktivitas siswa
selama proses belajar hanya mendengar dan mencatat saja apa yang disampaikan
guru, sehingga siswa kurang bersemangat dan tidak serius
untuk mengikuti
pelajaran, bahkan ada siswa yang tidak peduli dengan apa yang disampaikan guru
tersebut, 3) Pendekatan pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah yang
tidak efektif dalam pembelajaran tanpa adanya suatu penerapan inovasi pembelajaran
yang baru, akibatnya siswa menjadi bosan, malas dan jenuh dalam mengikuti
pembelajaran IPA. 4) Guru kurang dapat menggunakan metode yang sesuai dengan
pelajaran IPA, sehingga siswa kurang memahami materi yang dipelajari. 5) Hal
lainnya yaitu kurangnya perhatian guru terhadap siswa yang kurang aktif, akibatnya
apabila kelas terlihat ramai, hanya didominasi oleh 2 siswa yang pandai dan aktif saja
dan siswa yang kurang pandai terabaikan.
Dengan
demikian
seharusya
sekolah
menjadi
tempat
bagi
siswa
untuk
mengembangkan potensi sehingga dapat menjadi bekal di masa yang akan datang. Untuk
mengatasi kondisi tersebut, maka diperlukan suatu inovasi pembelajaran yang membantu
siswa untuk membangun pengetahuannya. Salah satu solusi yang ditawarkan untuk
membenahi sistem pendidikan saat ini yaitu diterapkannya metode pembelajaran yang lebih
inovatif, sebagai contohnya yaitu penggunaan metode Group Investigation. Group
Investigation adalah pembelajaran yang melibatkan siswa bekerja kelompok secara aktif dan
melatih kemandirian untuk membangkitkan semangat serta aktivitas siswa dalam proses
pembelajaran yaitu dengan guru sebagai fasilitator pada proses pembelajaran berlagsung.
Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul “Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Metode Group Investigation Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas
IV SDN 106833 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013-2014.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan maka dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Proses belajar mengajar yang hanya berpusat pada guru.
2. Rendahnya aktivitas belajar siswa pada pelajaran IPA di kelas IV SDN 106833
Tanjung Morawa.
3. Pendekatan pembelajaran dengan metode ceramah yang tidak efektif sehingga
siswa menjadi bosan, malas dan jenuh dalam mengikuti pelajaran IPA.
4. Guru kurang dapat menggunakan metode yang sesuai dengan pelajaran IPA.
5. Kurangnya perhatian guru terhadap siswa yang kurang aktif saat pelajaran
berlangsung di dalam kelas.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan diatas, agar
penelitin lebih jelas dan terarah maka yang menjadi batasan masalah dalam penelitian
ini adalah “Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode
Group Investigation pada Mata Pelajaran IPA Materi Pokok Gaya di Kelas IV SDN
106833 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013-2014”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah dikemukakan diatas, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah dengan
menggunakan metode Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar
siswa pada materi pokok Gaya di Kelas IV SDN 106833 Tanjung Morawa Tahun
Ajaran 2013-2014?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan diatas, tujuan dari
penelitian ini adalah untuk meningkatan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan
metode Group Investigation pada materi pokok Gaya di Kelas IV SDN 106833
Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2013-2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut :
1. Bagi siswa dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan
Metode Group Investigation sehingga siswa lebih mendalami konsep yang
sedang dipelajari.
2. Bagi guru sebagai alternatif metode pembelajaran untuk menambah wawasan
guru dalam upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa ditingkat sekolah dasar.
3. Bagi sekolah penelitian ini diharapkan dapat mendorong pihak sekolah untuk
memotivasi
para guru mengadakan penelitian sejenis, sehingga dapat
meningkatkan kinerja guru dan mutu sekolah akan meningkat.
4.
Bagi peneliti sendiri untuk menambah wawasan bahwa dengan menggunakan
metode group investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada
mata pelajaran IPA.
5.
Bagi peneliti lain penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan
referensi untuk melanjutkan penelitian yang sama dimasa mendatang dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengamatan dan data penelitian yang telah diperoleh
terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan metode
pembelajaran Group Investigation pada mata pelajaran IPA materi pokok gaya kelas
IV SDN 106833 Tanjung Morawa Jln. Medan Lubuk Pakam Km 20 Desa Wonosari
Kecamatan Tanjung Morawa Kabupaten Deli Serdang, maka peneliti menyimpulkan:
1. Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti bahwa dengan
menggunakan metode pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa, hal ini dapat terlihat dari peningkatan aktivitas belajar
pada setiap pertemuan.
2. Presentase aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan setiap pertemuan.
Pada siklus I yang rata-rata aktivitas belajar siswa pada pertemuan 1 yaitu
57,02%, pada siklus I pertemuan 2 naik menjadi 69%, kemudian mengalami
peningkatan pada siklus II pertemuan 1 menjadi 73,45%, dan pada pertemuan
2 meningkat sampai 76%.
3. Jumlah siswa yang aktif pada setiap aspek aktivitas belajar siswa mengalami
peningkatan presentase pada setiap pertemuan. Tingkat keberhasilan aktivitas
belajar secara klasikal pada siklus I pertemuan 1 yang berjumlah 7 orang
siswa (23%), dan pada pertemuan 2 mengalami kenaikan menjadi 19 orang
siswa (63,33%), pada siklus 2 pertemuan 1 mengalami peningkatan menjadi
24 orang siswa (80%) dan pada pertemuan 2 meningkat menjadi 26 orang
siswa (86,66%).
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disarankan hal-hal
berikut:
1. Guru dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan
metode Group Investigation pada mata pelajaran IPA khususnya pada materi
gaya.
2. Kepada siswa agar lebih aktif, kreatif dan bersungguh-sungguh dalam
mengikuti pelajaran dan mengerjakan tugas yang diberikan.
3. Kepada kepala sekolah untuk mengembangkan atau melatih para guru agar
terampil memilih dan menggunakan berbagai metode, terutama Group
Investigation.
4. Kepada peneliti sendiri untuk menambah wawasan bahwa dengan
menggunakan metode group investigation dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa pada mata pelajaran IPA.
5. Kepada peneliti lain yang berminat disarankan untuk meneliti tentang metode
Group Investigation dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa pada
pelajaran lain di luar IPA.