PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V MELALUI Peningkatan Keterampilan Berbicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Melalui Metode Sosiodrama Di SDN Kateguhan 02 Tawangsari Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V MELALUI
METODE SOSIODRAMA DI SDN KATEGUHAN 02
TAWANGSARI SUKOHARJO TAHUN
AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
GALIH SRI KUSUMASTUTI
A 510090021
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah : 6)
“Sesungguhnya apa yang dijanjikan kepadamu itu pasti terjadi.”
(Terjemahan Q. S Al Mursalaat : 7)
“Berpikirlah positif itu akan menjadi kekuatan dan jiwa positif.”
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Syukur alhamdulilah hamba panjatkan kepada-Mu atas rahmat, hidayah,
karunia dan rizki-Mu ya Allah SWT yang telah Engkau limpahan kepadaku.
Dengan ridho-Mu dan dengan segenap rasa cinta, doa serta kerendahan hati.
Karya ini aku persembahkan untuk :
1. Bapak dan Ibuku tercinta terima kasih doa dan ridho serta dukungan yang
beliau berikan selama ini, sungguh luar biasa menjadikan semangatku untuk
tak pernah putus asa. Doa beliau yang tak pernah lupa untuk Ku hingga
akhirnya skripsi ini selesai pada waktunya.
2. Kakakku tersayang Yanuar Kurniawan dan Tri Asih terima kasih atas
perhatian dan dukungannya serta semangatnya.
3. Adikku tersayang Nugraheni Nur Astuti dan Ponakanku Fariz Hafis Wirasena
yang selalu memberikan warna di hari – hariku ketika aku mengerjakan
skripsi.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘ alaikum Wr. Wb.
Alhamdulilah puji syukur kepada Allah SWT, yang telah mencurahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini untuk
memenuhi sebagai persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta
(UMS).
Selama penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak,
untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd., selaku Ketua Program S1 PGSD
FKIP UMS Surakarta, Pembimbing Akademik dan Pembimbing Skripsi yang
telah meluangkan waktu untuk memberi bimbingan, petunjuk, serta
pengarahan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi dari awal
hingga selesai.
3. Bapak dan Ibu Dosen FKIP PGSD UMS, yang telah memberi bekal ilmu
pengetahuan selama peneliti menempuh kuliah.
vii
4. Bapak Mulyakno, S.Pd, selaku Kepala SDN Kateguhan 02 Kecamatan
Tawangsari Kabupaten Sukoharjo yang telah memberikan izin kepada penulis
untuk melaksanakn penelitian sehingga dapat berjalan dengan lancar.
5. Ibu Sri Hidayati, S.Pd selaku wali kelas V yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian di kelas V.
6. Ibu Paniyem, S.Pd selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V yang
telah bekerjasama dan mengarahkan serta memberikan masukan dalam
pelaksanaan penelitian.
7. Seluruh keluarga besar SDN Kateguhan 02 Tawangsari Sukoharjo yang telah
memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
8. Seseorang yang telah mendampingi dan selalu memberikan dukungan,
semangat,
masukan
dan
menerima
keluhan
–
keluhanku.
Dengan
dukungannya saya menjadi lebih semangat dan menyelesaikan skripsi ini.
9. Sahabat – sahabatku ( Yani, Sherly, Ika, Syarofa, Dwi) thanks banget atas
dukungan dan masukannya serta pengertian dalam saya menyusun skripsi.
10. Teman – temanku seperjuangan PGSD 2009 (Arum, Santi, Lilis, Eka,
Wahyu, Sinok, Inna, Fathiya dan masih banyak sekali yang mungkin tidak
bisa saya sebutkan satu per satu dan terkhusus untuk kelas A). Mereka semua
yang telah menjadikan semangat, kebersamaan dan selalu membantu dalam
penyelesaian skripsi ini.
11. Almamater ku tercinta tempatku menimba ilmu dan semoga ini menjadi awal
keberhasilanku.. Amin…
viii
12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk itu
saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan sebagai bekal
bagi tugas – tugas mendatang. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan dunia pendidikan dan berbagai pihak yang
berkepentingan.
Wassalamu ‘ alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 04 Februari 2013
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv
ABSTRAK ...................................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .............................................................. 6
C. Batasan Masalah .................................................................. 7
D. Rumusan Masalah ................................................................. 7
E. Tujuan Penelitian .................................................................. 8
F. Manfaat Penelitian ................................................................ 8
x
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Landasan Teori...................................................................... 10
B. Penelitian Yang Relevan ...................................................... 40
C. Kerangka Berpikir ................................................................ 42
D. Hipotesis Tindakan .............................................................. 44
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian .......................................................... 45
B. Tempat dan Waktu ............................................................... 45
C. Subyek Penelitian ................................................................. 46
D. Desain Penelitian ................................................................. 46
E. Metode Pengumpulan Data .................................................. 54
F. Instrument Penelitian ........................................................... 58
G. Validitas Data ....................................................................... 59
H. Teknik Analisis Data ............................................................ 60
I. Indikator Pencapaian ............................................................ 62
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian ................................................ 63
B. Deskripsi Kondisi Awal ....................................................... 67
C. Deskripsi Siklus dan Hasil Penelitian .................................. 68
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 90
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................... 96
B. Implikasi .............................................................................. 97
xi
C. Saran .................................................................................... 98
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 100
LAMPIRAN .................................................................................................... 103
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ............................... 42
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................ 46
Tabel 3.2 Indikator Pencapaian ....................................................................... 62
Tabel 4.1 Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V SDN
Kateguhan 02 .................................................................................. 92
Tabel 4.2 Peningkatan Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V SDN
Kateguhan 02 .................................................................................. 93
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Model Kerangka Berpikir ........................................................... 43
Gambar 3.1 Siklus Kurt Lewin ....................................................................... 48
Gambar 3.2 Siklus Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 50
Gambar 4.1 Grafik Keterampilan Berbicara SDN Kateguhan 02
pada Siklus I ............................................................................... 74
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN
Kateguhan 02 ............................................................................. 75
Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Keterampilan Berbicara Siklus I dan
Siklus II ....................................................................................... 87
Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I sampai Siklus II ....... 87
Gambar 4.5 Grafik Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ...... 92
Gambar 4.6 Grafik Prosentase Peningkatan Keterampilan Berbicara dan
Hasil Belajar Siswa .................................................................... 94
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Ijin Riset dari Dekan FKIP ................................................ 103
Lampiran 2. Pedoman Wawancara Dialog Awal (untuk guru) ....................... 104
Lampiran 3. Lembar Observasi Siklus I ......................................................... 106
Lampiran 4. Lembar Observasi Siklus II ........................................................ 112
Lampiran 5. Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ............................ 118
Lampiran 6. Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I ....... 120
Lampiran 7. Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ....... 122
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................... 124
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................. 142
Lampiran 10. Lembar Bimbingan Penulisan Skripsi ...................................... 159
Lampiran 11. Surat Keterangan telah melakukan Penelitian .......................... 160
Lampiran 12. Dokumentasi Foto Siswa .......................................................... 161
xv
ABSTRAKS
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V MELALUI
METODE SOSIODRAMA DI SDN KATEGUHAN 02
TAWANGSARI SUKOHARJO TAHUN
AJARAN 2012/2013
Galih Sri Kusumastuti, A 510090021, Program Studi PGSD
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 102 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara
siswa melalui penerapan Metode Sosiodrama pada siswa kelas V SDN Kateguhan
02 Tawangsari Sukoharjo. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Kateguhan 02 Tawangsari
Sukoharjo yang berjumlah 31 siswa (18 siswa perempuan dan 13 siswa laki –
laki). Objek penelitian ini adalah keterampilan berbicara dan Metode Sosiodrama.
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus. Dari hasil tindakan
siklus I sampai siklus II terjadi peningkatan keterampilan berbicara pada diri
siswa. Metode pengumpulan data menggunakan lembar wawancara, lembar
observasi, dokumentasi dan tes evaluasi serta lembar kerja siswa. Teknik analisis
data yang digunakan yaitu ada tiga tahapan,seperti reduksi data, penyajian
data(paparan data), dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Hasil penelitian ini
yaitu penerapan Metode Sosiodrama dapat meningkatkan keterampilan berbicara
siswa. Hal itu terlihat dari hasil penelitian dan didukung oleh fakta – fakta sebagai
berikut : (1) ketepatan pengucapan (lafal) pada siklus I yaitu 78,6% dan
meningkat pada siklus II yaitu menjadi 81,9%; (2) kelancaran berbicara pada
siklus I yaitu 82% dan meningkat pada siklus II yaitu menjadi 83,2%; (3)
keberanian berpendapat pada siklus I yaitu 38,6% dan meningkat pada siklus II
yaitu menjadi 72,2%. Dengan meningkatnya nilai keterampilan berbicara siswa
maka mempengaruhi hasil belajar siswa, dari prasiklus 35,48% atau 11 siswa
yang tuntas meningkat menjadi 53,33% atau 16 siswa yang tuntas pada siklus I,
kemudian meningkat lagi menjadi 87,10% atau 27 siswa yang tuntas pada siklus
II. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan Metode Sosiodrama dapat
meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa kelas V SDN Kateguhan 02
Tawangsari Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci : keterampilan berbicara, metode sosiodrama
xvi
PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V MELALUI
METODE SOSIODRAMA DI SDN KATEGUHAN 02
TAWANGSARI SUKOHARJO TAHUN
AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
GALIH SRI KUSUMASTUTI
A 510090021
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah : 6)
“Sesungguhnya apa yang dijanjikan kepadamu itu pasti terjadi.”
(Terjemahan Q. S Al Mursalaat : 7)
“Berpikirlah positif itu akan menjadi kekuatan dan jiwa positif.”
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Syukur alhamdulilah hamba panjatkan kepada-Mu atas rahmat, hidayah,
karunia dan rizki-Mu ya Allah SWT yang telah Engkau limpahan kepadaku.
Dengan ridho-Mu dan dengan segenap rasa cinta, doa serta kerendahan hati.
Karya ini aku persembahkan untuk :
1. Bapak dan Ibuku tercinta terima kasih doa dan ridho serta dukungan yang
beliau berikan selama ini, sungguh luar biasa menjadikan semangatku untuk
tak pernah putus asa. Doa beliau yang tak pernah lupa untuk Ku hingga
akhirnya skripsi ini selesai pada waktunya.
2. Kakakku tersayang Yanuar Kurniawan dan Tri Asih terima kasih atas
perhatian dan dukungannya serta semangatnya.
3. Adikku tersayang Nugraheni Nur Astuti dan Ponakanku Fariz Hafis Wirasena
yang selalu memberikan warna di hari – hariku ketika aku mengerjakan
skripsi.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘ alaikum Wr. Wb.
Alhamdulilah puji syukur kepada Allah SWT, yang telah mencurahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini untuk
memenuhi sebagai persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta
(UMS).
Selama penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak,
untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd., selaku Ketua Program S1 PGSD
FKIP UMS Surakarta, Pembimbing Akademik dan Pembimbing Skripsi yang
telah meluangkan waktu untuk memberi bimbingan, petunjuk, serta
pengarahan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi dari awal
hingga selesai.
3. Bapak dan Ibu Dosen FKIP PGSD UMS, yang telah memberi bekal ilmu
pengetahuan selama peneliti menempuh kuliah.
vii
4. Bapak Mulyakno, S.Pd, selaku Kepala SDN Kateguhan 02 Kecamatan
Tawangsari Kabupaten Sukoharjo yang telah memberikan izin kepada penulis
untuk melaksanakn penelitian sehingga dapat berjalan dengan lancar.
5. Ibu Sri Hidayati, S.Pd selaku wali kelas V yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian di kelas V.
6. Ibu Paniyem, S.Pd selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V yang
telah bekerjasama dan mengarahkan serta memberikan masukan dalam
pelaksanaan penelitian.
7. Seluruh keluarga besar SDN Kateguhan 02 Tawangsari Sukoharjo yang telah
memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
8. Seseorang yang telah mendampingi dan selalu memberikan dukungan,
semangat,
masukan
dan
menerima
keluhan
–
keluhanku.
Dengan
dukungannya saya menjadi lebih semangat dan menyelesaikan skripsi ini.
9. Sahabat – sahabatku ( Yani, Sherly, Ika, Syarofa, Dwi) thanks banget atas
dukungan dan masukannya serta pengertian dalam saya menyusun skripsi.
10. Teman – temanku seperjuangan PGSD 2009 (Arum, Santi, Lilis, Eka,
Wahyu, Sinok, Inna, Fathiya dan masih banyak sekali yang mungkin tidak
bisa saya sebutkan satu per satu dan terkhusus untuk kelas A). Mereka semua
yang telah menjadikan semangat, kebersamaan dan selalu membantu dalam
penyelesaian skripsi ini.
11. Almamater ku tercinta tempatku menimba ilmu dan semoga ini menjadi awal
keberhasilanku.. Amin…
viii
12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk itu
saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan sebagai bekal
bagi tugas – tugas mendatang. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan dunia pendidikan dan berbagai pihak yang
berkepentingan.
Wassalamu ‘ alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 04 Februari 2013
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv
ABSTRAK ...................................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .............................................................. 6
C. Batasan Masalah .................................................................. 7
D. Rumusan Masalah ................................................................. 7
E. Tujuan Penelitian .................................................................. 8
F. Manfaat Penelitian ................................................................ 8
x
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Landasan Teori...................................................................... 10
B. Penelitian Yang Relevan ...................................................... 40
C. Kerangka Berpikir ................................................................ 42
D. Hipotesis Tindakan .............................................................. 44
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian .......................................................... 45
B. Tempat dan Waktu ............................................................... 45
C. Subyek Penelitian ................................................................. 46
D. Desain Penelitian ................................................................. 46
E. Metode Pengumpulan Data .................................................. 54
F. Instrument Penelitian ........................................................... 58
G. Validitas Data ....................................................................... 59
H. Teknik Analisis Data ............................................................ 60
I. Indikator Pencapaian ............................................................ 62
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian ................................................ 63
B. Deskripsi Kondisi Awal ....................................................... 67
C. Deskripsi Siklus dan Hasil Penelitian .................................. 68
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 90
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................... 96
B. Implikasi .............................................................................. 97
xi
C. Saran .................................................................................... 98
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 100
LAMPIRAN .................................................................................................... 103
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ............................... 42
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................ 46
Tabel 3.2 Indikator Pencapaian ....................................................................... 62
Tabel 4.1 Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V SDN
Kateguhan 02 .................................................................................. 92
Tabel 4.2 Peningkatan Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V SDN
Kateguhan 02 .................................................................................. 93
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Model Kerangka Berpikir ........................................................... 43
Gambar 3.1 Siklus Kurt Lewin ....................................................................... 48
Gambar 3.2 Siklus Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 50
Gambar 4.1 Grafik Keterampilan Berbicara SDN Kateguhan 02
pada Siklus I ............................................................................... 74
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN
Kateguhan 02 ............................................................................. 75
Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Keterampilan Berbicara Siklus I dan
Siklus II ....................................................................................... 87
Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I sampai Siklus II ....... 87
Gambar 4.5 Grafik Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ...... 92
Gambar 4.6 Grafik Prosentase Peningkatan Keterampilan Berbicara dan
Hasil Belajar Siswa .................................................................... 94
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Ijin Riset dari Dekan FKIP ................................................ 103
Lampiran 2. Pedoman Wawancara Dialog Awal (untuk guru) ....................... 104
Lampiran 3. Lembar Observasi Siklus I ......................................................... 106
Lampiran 4. Lembar Observasi Siklus II ........................................................ 112
Lampiran 5. Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ............................ 118
Lampiran 6. Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I ....... 120
Lampiran 7. Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ....... 122
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................... 124
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................. 142
Lampiran 10. Lembar Bimbingan Penulisan Skripsi ...................................... 159
Lampiran 11. Surat Keterangan telah melakukan Penelitian .......................... 160
Lampiran 12. Dokumentasi Foto Siswa .......................................................... 161
xv
ABSTRAKS
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V MELALUI
METODE SOSIODRAMA DI SDN KATEGUHAN 02
TAWANGSARI SUKOHARJO TAHUN
AJARAN 2012/2013
Galih Sri Kusumastuti, A 510090021, Program Studi PGSD
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 102 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara
siswa melalui penerapan Metode Sosiodrama pada siswa kelas V SDN Kateguhan
02 Tawangsari Sukoharjo. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Kateguhan 02 Tawangsari
Sukoharjo yang berjumlah 31 siswa (18 siswa perempuan dan 13 siswa laki –
laki). Objek penelitian ini adalah keterampilan berbicara dan Metode Sosiodrama.
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus. Dari hasil tindakan
siklus I sampai siklus II terjadi peningkatan keterampilan berbicara pada diri
siswa. Metode pengumpulan data menggunakan lembar wawancara, lembar
observasi, dokumentasi dan tes evaluasi serta lembar kerja siswa. Teknik analisis
data yang digunakan yaitu ada tiga tahapan,seperti reduksi data, penyajian
data(paparan data), dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Hasil penelitian ini
yaitu penerapan Metode Sosiodrama dapat meningkatkan keterampilan berbicara
siswa. Hal itu terlihat dari hasil penelitian dan didukung oleh fakta – fakta sebagai
berikut : (1) ketepatan pengucapan (lafal) pada siklus I yaitu 78,6% dan
meningkat pada siklus II yaitu menjadi 81,9%; (2) kelancaran berbicara pada
siklus I yaitu 82% dan meningkat pada siklus II yaitu menjadi 83,2%; (3)
keberanian berpendapat pada siklus I yaitu 38,6% dan meningkat pada siklus II
yaitu menjadi 72,2%. Dengan meningkatnya nilai keterampilan berbicara siswa
maka mempengaruhi hasil belajar siswa, dari prasiklus 35,48% atau 11 siswa
yang tuntas meningkat menjadi 53,33% atau 16 siswa yang tuntas pada siklus I,
kemudian meningkat lagi menjadi 87,10% atau 27 siswa yang tuntas pada siklus
II. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan Metode Sosiodrama dapat
meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa kelas V SDN Kateguhan 02
Tawangsari Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci : keterampilan berbicara, metode sosiodrama
xvi