UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR RENANG GAYA DADA MELALUI VARIASI BELAJAR PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI I TALAWI KECAMATAN TALAWI KABUPATEN BATUBARA TAHUN AJARAN 2011-2012.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR RENANG GAYA DADA
MELALUI VARIASI BELAJAR PADA SISWA KELAS
X SMA NEGERI 1 TALAWIH KECAMATAN
TALAWIH KABUPATEN BATU BARA
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
PRAMADANI ISRAM
NIM. 071266110049
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat rahmat dan karuniaNya sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan
dengan baik dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi yang berjudul “
Upaya meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Melalui Variasi Belajar
Pada siswa Kelas X SMA Negeri I Talawi Kecamatan Talawi Kabupaten
Batubara Tahun Ajaran 2011/2012 ”. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk
memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar – besarnya kepada:
1. Prof. Dr Ibnu Hajar M.Si, Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes , Dekan FIK UNIMED.
3. Drs. Suharjo, M.Pd, Pembantu Dekan I FIK UNIMED.
4. Drs. Mesnan, M.Kes, Pembantu Dekan II FIK UNIMED.
5. Dr. Budi Valianto, M.Pd, Pembantu Dekan III FIK UNIMED.
6. Dr.Tarsyad Nugraha. M.Kes, Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED.
7. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
8. M. Irfan, S.Pd. M.Or, ketua Prodi PKR (Pendidikan Kesehatan dan
Rekreasi).
9. Samsuddin Siregar, S.Pd. M.Or, Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak kepada
penulis.
10. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED
11. Kepada staf pegawai perpustakaan UNIMED dan perpustakaan FIK yang
telah memberikan kemudahan dan fasilitas kepada penulis dalam pembuatan
skripsi
12. Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMA Negeri 1 Talawi yang telah
memberikan kemudahan dan fasilitas kepada penulis dalam mengadakan
penelitian.
13. Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda Rudi
Syafrizal dan Ibunda tercinta Yusmaini yang telah memberikan kasih
sayang, doa serta dorongan moral maupun materil kepada penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Do’a dan arahanmu telah
menghantarkan ku dalam menyelesaikan kuliahku.
14. Kepada paklek saya Indra Darmawan dan buklek saya Aprianti yang telah
memberikan kasih sayang dan tempat saya berteduh sampai saya dapat
menyelesaikan kuliah saya
15. Kepada adik saya tesayang Winy Rusaini dan teman special saya Elly
Nirwana yang juga memberikan semangat dan dorongan moral kepada
penulis.
16. Kepada rekan-rekan seperjuangan PKR A-reg 07 (Marudut sihombing
S.Pd.,wesly,arif, Antoni dll) yang senantiasa memberikan masukan dan
dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.
17. Adik-adik para siswa kelas X-A SMA Negeri 1 talawi T.A 2011/2012 yang
telah bersedia meluangkan waktunya dalam pelaksanaan tes.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari dengan keterbatasan Ilmu dan kemampuan penulis
bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya.
Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam
memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Medan,
Penulis
Agustus 2012
PRAMADANI ISRAM
NIM. 071266110049
ABSTRAK
Pramadani Isram. NIM. 071266110049. “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Renang Gaya Dada Melalui Variasi belajar Pada Siswa Kelas X
SMA Negeri I Talawi Kecamatan Talawi Kabupaten BatuBara Tahun
Ajaran 2011-2012”.
(Pembimbing Skripsi : Samsuddin Siregar, S.Pd. M.Or)
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2012
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perubahan proses pembelajaran
renang gaya dada melalui variasi belajar bagi siswa kelas X SMA Negeri I Talawi
Tahun Ajaran 2011/2012. Subjek disini adalah siswa kelas X-A yang berjumlah
38 orang. lokasi penelitiannya dilaksanakan di kolam Renang Kasima Merbou
Dalam Dusun 2 Desa Sei Muka Kecamatan Talawi Kabupaten Batubara,
Penelitian ini berlangsung pada semester ganjil yaitu bulan Juni pada tanggal 21
Juni dan 28 Juni Tahun Ajaran 2011/2012.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Untuk
memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar pada tes
awal, lalu dilakukan pembelajaran renang gaya dada dengan menggunakan variasi
belajar yang dilakukan pada Tes Hasil Belajar I dan Tes Hasil Belajar II yang
berbentuk tes renang gaya dada.
Setelah data terkumpul maka dilakukan analisis data : Dari tes hasil belajar
sebelum menggunakan Variasi belajar (pre test) di peroleh 6 siswa (15,78%) yang
telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 38 siswa (84,21%) belum mencapai
tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 47,03%. Kemudian dilakukan
pembelajaran dengan menggunakan variasi belajar siklus I. Dari test hasil belajar
Siklus I renang gaya dada dengan variasi belajar pada siklus 1 diperoleh 13 siswa
(34,21%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 25 siswa
(65,85%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 60,85.
Kemudian dilakukan kembali pembelajaran renang gaya dada menggunakan
variasi belajar yang lebih variatif. Dari tes hasil belajar yang dilakukan pada
siklus II diperoleh 35 siswa dengan (92,1%) yang mencapai tingkat ketuntasan
belajar, sedangkan 3 siswa (7,89%) belum mencapai tingkat ketuntas dalam
belajar, dengan nilai rata-rata 77,60. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi
peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siklus I dan siklus II yaitu 16,75. Sehingga
terjadi peningkatan antara siklus I dan siklus II. Berdasarkan hasil analisis data
dapat dikatakan bahwa melalui Variasi Belajar dapat meningkatkan hasil belajar
renang gaya dada pada siswa kelas X SMA Negeri I Talawi Tahun Ajaran
2011/2012.
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAKSI...................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR.... ..................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xi
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................
6
C. Pembatasan Masalah .............................................................
6
D. Rumusan Masalah .................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS .................................................................
8
A. Kajian Teoritis ...............................................................................
8
1. Pengertian Pendidikan Jasmani ..............................................
8
2. Hakekat hasil belajar ...............................................................
9
3. Hakekat Renang gaya dada .....................................................
13
4. Hakikat Variasi Pembelajaran ................................................
19
4.1. Manfaat Variasi Pembelajaran ........................................
20
i
4.2. Jenis-jenis Variasi Pembelajaran Renang Gaya Dada......
5. Kerangka Berpikir..................................................................
21
27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................
29
A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian.......................................
29
B. Populasi Dan Sampel ...................................................................
29
C. Metode Penelitian .........................................................................
30
D. Desain Penelitian .........................................................................
31
E. Instrument Penelitian ....................................................................
35
F. Teknik Analisa Data .....................................................................
39
1. Reduksi Data ...........................................................................
39
2. Paparan Data ............................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................
42
A.
Deskripsi Data Penelitian..........................................................
42
B.
Hasil Penelitian .........................................................................
43
Siklus I
a. Perencanaan Tindakan .........................................................
43
b. Pelaksanaan Tindakan I .......................................................
43
c. Observasi ............................................................................
44
d. Refleksi ...............................................................................
46
Siklus II
a. Perencanaan Tindakan II ...................................................
49
b. Pelaksanaan Tindakan II ....................................................
49
c. Observasi II ........................................................................
50
d. Refleksi II ...........................................................................
51
ii
C. Pembahasan Hasil Penelitian .........................................................
53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................
56
A. Kesimpulan ...................................................................................
56
B. Saran ..............................................................................................
56
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
58
Lampiran-lampiran ..................................................................................
59
iii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Jumlah Populasi Tiap Sampel ..........................................................
30
2.
Lembaran penilaian proses hasil belajar renang ..............................
37
3.
Portopolio penilaian Proses Hasil Belajar Renang Gaya Dada .......
38
4.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata pelajaran penjas ..........
39
5.
Deskripsi data hasil belajar Renang gaya dada ...............................
42
6.
Deskripsi jumlah tes siklus I ............................................................
45
7.
Deskripsi ketuntasan Hasil belajar Pada siklus I .............................
46
8.
Deskripsi hasil belajar siklus II ........................................................
52
9.
Deskripsi perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II..............
54
10. Portofolio penilaian tes awal proses hasil belajar renang ................
70
11. Reduksi nilai tes awal ......................................................................
72
12. Paparan nilai tes awal .......................................................................
73
13. Portofolio penilaian siklus I .............................................................
74
14. Reduksi nilai siklus I ........................................................................
76
15. Paparan nilai siklus I ........................................................................
77
16. Portofolio penilaian siklus II ............................................................
78
17. Reduksi nilai siklus II ......................................................................
80
18. Paparan nilai siklus II.......................................................................
81
19. Perbandingan hasil belajar ...............................................................
82
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Posisi tubuh....................................................................................
17
2.
Tehnik gerakan kaki ......................................................................
18
3.
Tenik gerakan lengan. ....................................................................
18
4.
Tehnik gerakan pengambilan nafas ...............................................
19
5.
Gambar formasi menebar didinding kolam. ..................................
21
6.
Gambar gerakan kaki memengang tepi kolam ..............................
22
7.
Gambar formasi gerakan kaki .......................................................
22
8.
Gambar gerakan kaki dengan pertolongan satu orang ...................
23
9.
Gambar formasi gerakan tangan ....................................................
24
10.
Gambar formasi gerakan tangan dengan bantuan teman ...............
24
11.
Gambar formasi gerakan nafas ......................................................
25
12.
Gambar gerakan nafas gaya dada ..................................................
26
13.
Gambar formasi gerakan nafas dengan kombinasi tangan ............
26
14.
Gambar gerakan nafas dengan kombinasi tangan. ........................
27
15.
Gambar skema siklus dalam penelitian. ........................................
35
16.
Gambar deskripsi hasil belajar siklus I ..........................................
47
17.
Gambar deskripsi hasil belajar siklus II.........................................
52
18.
Gambar persentase perbandingan siklus I dan II ...........................
54
19.
Dokumentasi penelitian .................................................................
84
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Rencana pembelajaran siklus I.........................................................
59
2.
Rencana pembelajaran siklus II .......................................................
64
3.
Lembar penilaian proses hasil belajar renang gaya dada .................
69
4.
Portofolio penilaian tes awal proses hasil belajar renang ................
70
5.
Reduksi nilai tes awal ......................................................................
72
6.
Paparan nilai tes awal .......................................................................
73
7.
Portofolio penilaian siklus I .............................................................
74
8.
Reduksi nilai siklus I ........................................................................
76
9.
Paparan nilai siklus I ........................................................................
77
10. Portofolio penilaian siklus II ............................................................
78
11. Reduksi nilai siklus II ......................................................................
80
12. Paparan nilai siklus II.......................................................................
81
13. Perbandingan hasil belajar ...............................................................
82
14. Dokumentsi penelitian .....................................................................
83
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan
membentuk manusia seutuhnya yang berarti manusia indonesia
yang
seimbang baik jasmani maupun rohani. Melalui pendidikan bangsa indonesia
ingin menghasilkan bangsa indonesia yang berkualitas.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional ini, perlu diperhatikan
keseimbangan antara kesehatan jasmani dan rohani. Sebagaimana kita ketahui
bersama kesehatan memiliki peran penting dalam kehidupan , karena segala
aktifitas tidak akan berjalan dengan baik bila kondisi dalam keadaan sakit .
begitu pula halnya dalam bidang pendidikan. Bagaimana mungkin siswa dapat
menerima semua materi bila kondisi tubuh lemah. (dalam keadaan sakit).
Oleh karena itu pemerintah mencantumkan olahraga sebagai salah satu
mata pelajaran yang diberi nama Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
Pendidikan jasmani adalah mata pelajaran yang didalam pengajarannya
menekankan aktifitas jasmani serta usaha yang dilakukan secara sadar melalui
pendidikan .
Pendidikan jasmani bertujuan agar siswa dapat mengerti dan dapat
mengembangkan kesehatan, kesegaran jasmani, dan keterampilan gerak
1
melalui berbagai bentuk permainan dalam cabang olahraga, mampu
bersosialisasi dan berpartisipasi secara aktif dan pasif dalam mengisi waktu
luang dengan aktifitas jasmani dan mengerti serta dapat melakukan upaya
pencegahan penyakit /
bahaya
Yang berkaitan dengan lingkungan dan
kegiatan olahraga serta dapat melakukan penaggulangan dan penanganan
penyakit secara sederhana.
Mata pelajaran penjas adalah mata pelajaran yang merupakan bagian
dari keseluruhan dalam proses pembelajaran yang mengutamakan aktifitas
jasmani dan kebiasaan hidup sehat menuju pada pertumbuhan dan
perkembangan aktifitas jasmani, mental, sosial yang selaras, serasi dan
seimbang. Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang
dimuat dalam kurikulum pendidikan nasional yang di ajarkan disekolah baik
SD, SMP, maupun SMA.
SMA adalah jenjang pendidikan yang usia siswa rata-rata 15-18
tahun,ini berarti peralihan dari remaja menuju dewasa, pada saat ini keadaan
anak didik masih belum bisa mengendalikan emosi sepenuhnya. Sebagai guru
SMA dituntun untuk lebih professional yaitu mampu membimbing dan
mengarahkan dalam mengendalikan emosinya sehingga siswa dapat
memahami apa yang disampaikan gurunya. Professional itu adalah seorang
guru harus mampu mendorong siswa untuk tertarik mengikuti dan memahami
apa yang akan diajarkan atau diarahkan oleh guru. Salah satu hal yang dapat
dilakukan guru untuk menarik perhatian siswa agar tertarik mengikuti
pelajaran adalah guru harus memiliki strategi dan menciptakan suasana kelas
yang menyenangkan sehingga siswa termotivasi untuk melakukan apa yang
disampaikan gurunya. Salah satu langkah untuk memiliki strategi itu adalah
guru harus menguasai tehnik-tehnik penyajian agar siswa tidak bosan dan
termotivasi untuk melakukan apa yang di sampaikan gurunya atau biasanya
disebut variasi belajar.
Variasi sangat sering kita dengar, yang secara umum tujuan variasi
adalah: bagaimana suatu proses itu bervariasi didalam menghasilkan produk
sehingga dapat diambil tindakan-tindakan peningkatan proses itu secara tepat.
Variasi adalah ketidak seragaman dalam proses operasional sehingga
menimbulkan perbedaan dalam kualitas produk (barang/jasa) yang dihasilkan.
variasi belajar adalah tindakan atau perbuatan guru dalam konteks
interaksi pembelajaran yang dimaksud untuk mengatasi kebosanan siswa, dan
meningkatkan motivasi belajar, sehingga perhatian mereka tetap terpusat pada
pelajaran yang sedang mereka ikuti. Dengan adanya variasi pembelajaran ini
siswa lebih termotivasi dan tidak bosan dalam mengikuti materi pembelajaran.
Dan siswa lebih cepat mengerti tentang tehnik-tehnik renang gaya dada.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa variasi belajar merupakan
suatu perlakuan yang harus dilakukan oleh guru pada saat mengajar sebab
dengan begitulah siswa akan aktif dalam melakukan kegiatan olahraga.
Dengan aktifnya siswa mengikuti pelajaran penjas, maka dengan sendirinya
kesegaran jasmani pada siswa akan lebih baik. Dan proses pembelajaran
penjas akan terlaksana dengan baik.
Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti bersama guru
pendidikan jasmani SMA Negeri I Talawi bahwa materi pembelajaran renang
disekolah ini dilakukan empat kali pertemuan dalam setiap semester yaitu satu
kali pertemuan untuk teori yang dilakukan diruangan kelas dan tiga kali
praktek yang dilakukan dikolam renang kasima merbou dalam dusun 2 desa
sei muka kecamatan talawi kabupaten batubara pada siswa kelas X SMA
Negeri 1 Talawi.
Berdasarkan hasil observasi banyak faktor yang menyebabkan
rendahnya hasil belajar renang gaya dada seperti baru di bangunnya kolam
renang di tempat yang akan di teliti sehingga praktek belajar mengajar renang
gaya dada baru terlaksana, dalam praktek renang gaya dada guru cenderung
monoton dalam memberikan pembelajaran renang gaya dada dan guru dinilai
kurang kreatif dalam melakukan inovasi pembelajaran, baik dalam pemilihan
materi ,metode pembelajaran ,sehingga siswa cenderung pasif dan bosan
dalam menghadapi pembelajaran dikelas .
Namun sesuai dari penjelasan guru penjas tersebut hasil pembelajaran
renang gaya dada belum tercapai dengan baik dikarenakan pengetahuan siswa
yang masih minim dan mempunyai tingkat kemampuan dalam belajar renang
yang berbeda-beda.
Dan berdasarkan hasil pengamatan di SMA Negeri I Talawi setiap
siswa memiliki psikomotor yang berbeda-beda. Sebagian siswa sudah dapat
menguasai materi namun sebagian lagi masih tahap pemahaman dan yang
paling fatal masih ada siswa yang kurang mengerti atau memahami sama
sekali teknik dasar renang gaya dada. Hal ini terlihat guru pendidikan jasmani
masih belum efektif dalam menggunakan variasi pembelajaran.
Dalam hal ini proses pembelajaran renang yang ditemukan pada
umumnya masih terfokus pada materi yang ada dibuku saja, tanpa ada variasi
pembelajaran agar materi yang disampaikan lebih menarik. Sehingga sebagian
siswa menjadi cepat bosan dan malas dalam mengikuti materi pembelajaran,
akibatnya hasil renang gaya dada tidak mengalami peningkatan.
Disamping itu siswa pada saat mengikuti pelajaran renang siswa bukan
hanya ingin mengetahui materinya saja tetapi siswa mempunyai keinginan
yang tinggi untuk melakukan gerakan-gerakan renang seperti gaya dada.
Siswa pun ingin sekali melakukan gerakan-gerakan yang baru didapatkannya
dari penjelasan guru. Hal ini terlihat dari perilaku siswa dimana sebagian
siswa yang selalu memanfaatkan waktu yang sempit dimana saat pandangan
guru terfokus pada siswa yang lain. Namun penyelenggaraan pendidikan
jasmani di sekolah ini berorientasi pada titik pusat guru dengan kata lain
gurulah yang mempunyai kuasa penuh dalam proses belajar mengajar tanpa
memperhatikan aspek perkembangan motorik siswa sehingga metode yang
diajarkan tidak terlaksana dengan baik. Maka dengan demikian penulis merasa
tertarik mengadakan penelitian dengan judul:”Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Renang Gaya Dada Melalui Variasi Belajar Pada Siswa Kelas X
SMA Negeri I Talawi Kecamatan Talawi Kabupaten BatuBara Tahun
Ajaran 2011/2012”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasi
masalah sebagai berikut: Apakah variasi belajar dapat meningkatkan hasil
belajar pada siswa? Apakah dengan pemilihan variasi belajar yang tepat dapat
memotifasi siswa dalam mengikuti pelajaran penjas ? sejauh mana guru penjas
menggunakan variasi belajar dalam proses belajar mengajar?
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari terjadinya interpretasi yang berbeda dan masalah
yang lebih luas, maka penulis membatasi masalah yang hendak di teliti.
Dalam hal ini penulis hanya membatasi tentang “ Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Renang Gaya Dada Melalui Variasi Belajar Pada Siswa Kelas X SMA
Negeri I Talawi Kecamatan Talawi Kabupaten Batubara Tahun Ajaran
2011/2012”. Yang terdiri dari dua variabel yaitu variabel masalah dan variabel
tindakan , adapun yang menjadi variabel masalah adalah proses belajar
renang gaya dada, dan yang menjadi variabel tindakan adalah penerapan
variasi belajar.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah, maka
yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah variasi
belajar dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas X
SMA Negeri I Talawi Tahun Ajaran 2011/ 2012?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebaga berikut:”untuk
mengetahui apakah ada meningkatnya hasil belajar renang gaya dada melalui
variasi belajar pada siswa kelas X SMA Negeri I Talawi Tahun Ajaran 2011 /
2012.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Bagi sekolah SMA Negeri I Talawi, penelitian ini bermanfaat sebagai
bahan masukan untuk pencapaian proses belajar mengajar yang baik.
2. Sebagai bahan informasi bagi mahasiswa khususny Fakultas Ilmu
Keolahragaan, sehubung dengan variasi belajar penjas
3. Bagi penulis penelitian ini bermanfaat unuk menambah pengalaman
dalam bidang mengajar khususnya dalam hal variasi belajar.
4. Bagi guru-guru penjas penelitian ini bermanfaat untuk menambah
pengetahuan dan sebagai masukan dalam menerapkan variasi belajar
yang lebih baik dalam penerapan ketermpilan dan hasil belajar renang
gaya dada.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I
dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan renang gaya dada
masih rendah. Dari 38 siswa terdapat 13 siswa (34,21%) yang telah mencapai
ketuntasan belajar, sedangkan 25 siswa (65,80%) belum mencapai ketuntasan
belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 60,85. Sedangkan pada siklus II
dapat dilihat kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal
sudah meningkat. Dari 38 siswa terdapat 35 siswa (92,10%) yang telah mencapai
ketuntasan belajar, sedangkan 3 siswa (7,89%)
belum mencapai ketuntasan
belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 77,6. Berdasarkan hal itu
maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran renang gaya dada dengan
menggunakan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya
dada pada siswa kelas X SMA Negeri I Talawi Tahun Ajaran 2011/2012
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut:
a. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMA Negeri I Talawi untuk
mempertimbangkan
penggunaan Variasi pembelajaran dengan materi
yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat siswa.
56
a. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan
pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disarankan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung,
disarankan kepada guru yang akan melaksanakan variasi
pembelajaran ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara memotivasi
siswa untuk disiplin dan aktif dalam belajar.
b. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model penelitian tindakan kelas ( PTK ) dengan menggunakan
variasi pembelajaran.
c. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian menggunakan
Variasi pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2002). Prosedur Penelitian. Jakarta, Bumi Aksara
Benny Subadiman, M. Yusuf dan Zulfan Heri,(2007), sejarah teknik Dasar
Renang Metoda Prinsip Latihan Polo Air. FIK UNIMED DIKTI
Burton, W . (2002). Diktat Strategi Belajar Mengajar. FIP Unimed
Dadeng Kurnia dan Muhammad Murni. (1991).Renang. Jakarta.
Dimayanti, Mudjiono (1999). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta penerbit Renika
Cipta
Dumadi dan kasiyo. (1992). Renang Materi Metode Penilaian. Jakarta, DIRJEN
DIKTI
http://www.ahmadzainuddin.com/netbookislami.Variasi Pembelajaran
Kartono, K, Pengantar Metodologi Reset Social. Penerbit PT. Mandar Maju,
Bandung
Nooide, M. Teknik Renang. Jakarta. PT. Vika Press
PRSI / FINA (1992). Renang gaya dada . Bandung
Rob. Oor dan jane b. Tiler. (1985). Dasar-Dasar Renang. Bandung. Angkasa
Soejoko Hendro Martono . (1992) .Olahraga Pilihan Renang. Jakarta, DIRJEN
DIKTI
Sudjana. (1992). Metoda statistik. Bandung, Tarsito.
Suryosubroto,B. (1997), Proses Belajar Mengajar Disekolah. Penerbit Rineka
Cipta. Jakarta
Tim dosen Renang (2008). Renang Lanjutan.
Turbani Rusyana, (1989), Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar,
Bandung
Winkel, (2000), Psikologi Pengajaran, Jakarta. Grasindo
www. Googel /gambar renang .com
Yanur Kiram, (1992), Belajar Motorik, jakarta. Depdikbid. Ditjen Pendidikan
Tinggi
MELALUI VARIASI BELAJAR PADA SISWA KELAS
X SMA NEGERI 1 TALAWIH KECAMATAN
TALAWIH KABUPATEN BATU BARA
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
PRAMADANI ISRAM
NIM. 071266110049
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat rahmat dan karuniaNya sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan
dengan baik dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi yang berjudul “
Upaya meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Melalui Variasi Belajar
Pada siswa Kelas X SMA Negeri I Talawi Kecamatan Talawi Kabupaten
Batubara Tahun Ajaran 2011/2012 ”. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk
memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar – besarnya kepada:
1. Prof. Dr Ibnu Hajar M.Si, Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes , Dekan FIK UNIMED.
3. Drs. Suharjo, M.Pd, Pembantu Dekan I FIK UNIMED.
4. Drs. Mesnan, M.Kes, Pembantu Dekan II FIK UNIMED.
5. Dr. Budi Valianto, M.Pd, Pembantu Dekan III FIK UNIMED.
6. Dr.Tarsyad Nugraha. M.Kes, Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED.
7. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
8. M. Irfan, S.Pd. M.Or, ketua Prodi PKR (Pendidikan Kesehatan dan
Rekreasi).
9. Samsuddin Siregar, S.Pd. M.Or, Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak kepada
penulis.
10. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED
11. Kepada staf pegawai perpustakaan UNIMED dan perpustakaan FIK yang
telah memberikan kemudahan dan fasilitas kepada penulis dalam pembuatan
skripsi
12. Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMA Negeri 1 Talawi yang telah
memberikan kemudahan dan fasilitas kepada penulis dalam mengadakan
penelitian.
13. Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda Rudi
Syafrizal dan Ibunda tercinta Yusmaini yang telah memberikan kasih
sayang, doa serta dorongan moral maupun materil kepada penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Do’a dan arahanmu telah
menghantarkan ku dalam menyelesaikan kuliahku.
14. Kepada paklek saya Indra Darmawan dan buklek saya Aprianti yang telah
memberikan kasih sayang dan tempat saya berteduh sampai saya dapat
menyelesaikan kuliah saya
15. Kepada adik saya tesayang Winy Rusaini dan teman special saya Elly
Nirwana yang juga memberikan semangat dan dorongan moral kepada
penulis.
16. Kepada rekan-rekan seperjuangan PKR A-reg 07 (Marudut sihombing
S.Pd.,wesly,arif, Antoni dll) yang senantiasa memberikan masukan dan
dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.
17. Adik-adik para siswa kelas X-A SMA Negeri 1 talawi T.A 2011/2012 yang
telah bersedia meluangkan waktunya dalam pelaksanaan tes.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari dengan keterbatasan Ilmu dan kemampuan penulis
bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya.
Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam
memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Medan,
Penulis
Agustus 2012
PRAMADANI ISRAM
NIM. 071266110049
ABSTRAK
Pramadani Isram. NIM. 071266110049. “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Renang Gaya Dada Melalui Variasi belajar Pada Siswa Kelas X
SMA Negeri I Talawi Kecamatan Talawi Kabupaten BatuBara Tahun
Ajaran 2011-2012”.
(Pembimbing Skripsi : Samsuddin Siregar, S.Pd. M.Or)
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2012
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perubahan proses pembelajaran
renang gaya dada melalui variasi belajar bagi siswa kelas X SMA Negeri I Talawi
Tahun Ajaran 2011/2012. Subjek disini adalah siswa kelas X-A yang berjumlah
38 orang. lokasi penelitiannya dilaksanakan di kolam Renang Kasima Merbou
Dalam Dusun 2 Desa Sei Muka Kecamatan Talawi Kabupaten Batubara,
Penelitian ini berlangsung pada semester ganjil yaitu bulan Juni pada tanggal 21
Juni dan 28 Juni Tahun Ajaran 2011/2012.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Untuk
memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar pada tes
awal, lalu dilakukan pembelajaran renang gaya dada dengan menggunakan variasi
belajar yang dilakukan pada Tes Hasil Belajar I dan Tes Hasil Belajar II yang
berbentuk tes renang gaya dada.
Setelah data terkumpul maka dilakukan analisis data : Dari tes hasil belajar
sebelum menggunakan Variasi belajar (pre test) di peroleh 6 siswa (15,78%) yang
telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 38 siswa (84,21%) belum mencapai
tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 47,03%. Kemudian dilakukan
pembelajaran dengan menggunakan variasi belajar siklus I. Dari test hasil belajar
Siklus I renang gaya dada dengan variasi belajar pada siklus 1 diperoleh 13 siswa
(34,21%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 25 siswa
(65,85%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 60,85.
Kemudian dilakukan kembali pembelajaran renang gaya dada menggunakan
variasi belajar yang lebih variatif. Dari tes hasil belajar yang dilakukan pada
siklus II diperoleh 35 siswa dengan (92,1%) yang mencapai tingkat ketuntasan
belajar, sedangkan 3 siswa (7,89%) belum mencapai tingkat ketuntas dalam
belajar, dengan nilai rata-rata 77,60. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi
peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siklus I dan siklus II yaitu 16,75. Sehingga
terjadi peningkatan antara siklus I dan siklus II. Berdasarkan hasil analisis data
dapat dikatakan bahwa melalui Variasi Belajar dapat meningkatkan hasil belajar
renang gaya dada pada siswa kelas X SMA Negeri I Talawi Tahun Ajaran
2011/2012.
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAKSI...................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR.... ..................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xi
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................
6
C. Pembatasan Masalah .............................................................
6
D. Rumusan Masalah .................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ...................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS .................................................................
8
A. Kajian Teoritis ...............................................................................
8
1. Pengertian Pendidikan Jasmani ..............................................
8
2. Hakekat hasil belajar ...............................................................
9
3. Hakekat Renang gaya dada .....................................................
13
4. Hakikat Variasi Pembelajaran ................................................
19
4.1. Manfaat Variasi Pembelajaran ........................................
20
i
4.2. Jenis-jenis Variasi Pembelajaran Renang Gaya Dada......
5. Kerangka Berpikir..................................................................
21
27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................
29
A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian.......................................
29
B. Populasi Dan Sampel ...................................................................
29
C. Metode Penelitian .........................................................................
30
D. Desain Penelitian .........................................................................
31
E. Instrument Penelitian ....................................................................
35
F. Teknik Analisa Data .....................................................................
39
1. Reduksi Data ...........................................................................
39
2. Paparan Data ............................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................
42
A.
Deskripsi Data Penelitian..........................................................
42
B.
Hasil Penelitian .........................................................................
43
Siklus I
a. Perencanaan Tindakan .........................................................
43
b. Pelaksanaan Tindakan I .......................................................
43
c. Observasi ............................................................................
44
d. Refleksi ...............................................................................
46
Siklus II
a. Perencanaan Tindakan II ...................................................
49
b. Pelaksanaan Tindakan II ....................................................
49
c. Observasi II ........................................................................
50
d. Refleksi II ...........................................................................
51
ii
C. Pembahasan Hasil Penelitian .........................................................
53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................
56
A. Kesimpulan ...................................................................................
56
B. Saran ..............................................................................................
56
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
58
Lampiran-lampiran ..................................................................................
59
iii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Jumlah Populasi Tiap Sampel ..........................................................
30
2.
Lembaran penilaian proses hasil belajar renang ..............................
37
3.
Portopolio penilaian Proses Hasil Belajar Renang Gaya Dada .......
38
4.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata pelajaran penjas ..........
39
5.
Deskripsi data hasil belajar Renang gaya dada ...............................
42
6.
Deskripsi jumlah tes siklus I ............................................................
45
7.
Deskripsi ketuntasan Hasil belajar Pada siklus I .............................
46
8.
Deskripsi hasil belajar siklus II ........................................................
52
9.
Deskripsi perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II..............
54
10. Portofolio penilaian tes awal proses hasil belajar renang ................
70
11. Reduksi nilai tes awal ......................................................................
72
12. Paparan nilai tes awal .......................................................................
73
13. Portofolio penilaian siklus I .............................................................
74
14. Reduksi nilai siklus I ........................................................................
76
15. Paparan nilai siklus I ........................................................................
77
16. Portofolio penilaian siklus II ............................................................
78
17. Reduksi nilai siklus II ......................................................................
80
18. Paparan nilai siklus II.......................................................................
81
19. Perbandingan hasil belajar ...............................................................
82
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Posisi tubuh....................................................................................
17
2.
Tehnik gerakan kaki ......................................................................
18
3.
Tenik gerakan lengan. ....................................................................
18
4.
Tehnik gerakan pengambilan nafas ...............................................
19
5.
Gambar formasi menebar didinding kolam. ..................................
21
6.
Gambar gerakan kaki memengang tepi kolam ..............................
22
7.
Gambar formasi gerakan kaki .......................................................
22
8.
Gambar gerakan kaki dengan pertolongan satu orang ...................
23
9.
Gambar formasi gerakan tangan ....................................................
24
10.
Gambar formasi gerakan tangan dengan bantuan teman ...............
24
11.
Gambar formasi gerakan nafas ......................................................
25
12.
Gambar gerakan nafas gaya dada ..................................................
26
13.
Gambar formasi gerakan nafas dengan kombinasi tangan ............
26
14.
Gambar gerakan nafas dengan kombinasi tangan. ........................
27
15.
Gambar skema siklus dalam penelitian. ........................................
35
16.
Gambar deskripsi hasil belajar siklus I ..........................................
47
17.
Gambar deskripsi hasil belajar siklus II.........................................
52
18.
Gambar persentase perbandingan siklus I dan II ...........................
54
19.
Dokumentasi penelitian .................................................................
84
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Rencana pembelajaran siklus I.........................................................
59
2.
Rencana pembelajaran siklus II .......................................................
64
3.
Lembar penilaian proses hasil belajar renang gaya dada .................
69
4.
Portofolio penilaian tes awal proses hasil belajar renang ................
70
5.
Reduksi nilai tes awal ......................................................................
72
6.
Paparan nilai tes awal .......................................................................
73
7.
Portofolio penilaian siklus I .............................................................
74
8.
Reduksi nilai siklus I ........................................................................
76
9.
Paparan nilai siklus I ........................................................................
77
10. Portofolio penilaian siklus II ............................................................
78
11. Reduksi nilai siklus II ......................................................................
80
12. Paparan nilai siklus II.......................................................................
81
13. Perbandingan hasil belajar ...............................................................
82
14. Dokumentsi penelitian .....................................................................
83
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan
membentuk manusia seutuhnya yang berarti manusia indonesia
yang
seimbang baik jasmani maupun rohani. Melalui pendidikan bangsa indonesia
ingin menghasilkan bangsa indonesia yang berkualitas.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional ini, perlu diperhatikan
keseimbangan antara kesehatan jasmani dan rohani. Sebagaimana kita ketahui
bersama kesehatan memiliki peran penting dalam kehidupan , karena segala
aktifitas tidak akan berjalan dengan baik bila kondisi dalam keadaan sakit .
begitu pula halnya dalam bidang pendidikan. Bagaimana mungkin siswa dapat
menerima semua materi bila kondisi tubuh lemah. (dalam keadaan sakit).
Oleh karena itu pemerintah mencantumkan olahraga sebagai salah satu
mata pelajaran yang diberi nama Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
Pendidikan jasmani adalah mata pelajaran yang didalam pengajarannya
menekankan aktifitas jasmani serta usaha yang dilakukan secara sadar melalui
pendidikan .
Pendidikan jasmani bertujuan agar siswa dapat mengerti dan dapat
mengembangkan kesehatan, kesegaran jasmani, dan keterampilan gerak
1
melalui berbagai bentuk permainan dalam cabang olahraga, mampu
bersosialisasi dan berpartisipasi secara aktif dan pasif dalam mengisi waktu
luang dengan aktifitas jasmani dan mengerti serta dapat melakukan upaya
pencegahan penyakit /
bahaya
Yang berkaitan dengan lingkungan dan
kegiatan olahraga serta dapat melakukan penaggulangan dan penanganan
penyakit secara sederhana.
Mata pelajaran penjas adalah mata pelajaran yang merupakan bagian
dari keseluruhan dalam proses pembelajaran yang mengutamakan aktifitas
jasmani dan kebiasaan hidup sehat menuju pada pertumbuhan dan
perkembangan aktifitas jasmani, mental, sosial yang selaras, serasi dan
seimbang. Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang
dimuat dalam kurikulum pendidikan nasional yang di ajarkan disekolah baik
SD, SMP, maupun SMA.
SMA adalah jenjang pendidikan yang usia siswa rata-rata 15-18
tahun,ini berarti peralihan dari remaja menuju dewasa, pada saat ini keadaan
anak didik masih belum bisa mengendalikan emosi sepenuhnya. Sebagai guru
SMA dituntun untuk lebih professional yaitu mampu membimbing dan
mengarahkan dalam mengendalikan emosinya sehingga siswa dapat
memahami apa yang disampaikan gurunya. Professional itu adalah seorang
guru harus mampu mendorong siswa untuk tertarik mengikuti dan memahami
apa yang akan diajarkan atau diarahkan oleh guru. Salah satu hal yang dapat
dilakukan guru untuk menarik perhatian siswa agar tertarik mengikuti
pelajaran adalah guru harus memiliki strategi dan menciptakan suasana kelas
yang menyenangkan sehingga siswa termotivasi untuk melakukan apa yang
disampaikan gurunya. Salah satu langkah untuk memiliki strategi itu adalah
guru harus menguasai tehnik-tehnik penyajian agar siswa tidak bosan dan
termotivasi untuk melakukan apa yang di sampaikan gurunya atau biasanya
disebut variasi belajar.
Variasi sangat sering kita dengar, yang secara umum tujuan variasi
adalah: bagaimana suatu proses itu bervariasi didalam menghasilkan produk
sehingga dapat diambil tindakan-tindakan peningkatan proses itu secara tepat.
Variasi adalah ketidak seragaman dalam proses operasional sehingga
menimbulkan perbedaan dalam kualitas produk (barang/jasa) yang dihasilkan.
variasi belajar adalah tindakan atau perbuatan guru dalam konteks
interaksi pembelajaran yang dimaksud untuk mengatasi kebosanan siswa, dan
meningkatkan motivasi belajar, sehingga perhatian mereka tetap terpusat pada
pelajaran yang sedang mereka ikuti. Dengan adanya variasi pembelajaran ini
siswa lebih termotivasi dan tidak bosan dalam mengikuti materi pembelajaran.
Dan siswa lebih cepat mengerti tentang tehnik-tehnik renang gaya dada.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa variasi belajar merupakan
suatu perlakuan yang harus dilakukan oleh guru pada saat mengajar sebab
dengan begitulah siswa akan aktif dalam melakukan kegiatan olahraga.
Dengan aktifnya siswa mengikuti pelajaran penjas, maka dengan sendirinya
kesegaran jasmani pada siswa akan lebih baik. Dan proses pembelajaran
penjas akan terlaksana dengan baik.
Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti bersama guru
pendidikan jasmani SMA Negeri I Talawi bahwa materi pembelajaran renang
disekolah ini dilakukan empat kali pertemuan dalam setiap semester yaitu satu
kali pertemuan untuk teori yang dilakukan diruangan kelas dan tiga kali
praktek yang dilakukan dikolam renang kasima merbou dalam dusun 2 desa
sei muka kecamatan talawi kabupaten batubara pada siswa kelas X SMA
Negeri 1 Talawi.
Berdasarkan hasil observasi banyak faktor yang menyebabkan
rendahnya hasil belajar renang gaya dada seperti baru di bangunnya kolam
renang di tempat yang akan di teliti sehingga praktek belajar mengajar renang
gaya dada baru terlaksana, dalam praktek renang gaya dada guru cenderung
monoton dalam memberikan pembelajaran renang gaya dada dan guru dinilai
kurang kreatif dalam melakukan inovasi pembelajaran, baik dalam pemilihan
materi ,metode pembelajaran ,sehingga siswa cenderung pasif dan bosan
dalam menghadapi pembelajaran dikelas .
Namun sesuai dari penjelasan guru penjas tersebut hasil pembelajaran
renang gaya dada belum tercapai dengan baik dikarenakan pengetahuan siswa
yang masih minim dan mempunyai tingkat kemampuan dalam belajar renang
yang berbeda-beda.
Dan berdasarkan hasil pengamatan di SMA Negeri I Talawi setiap
siswa memiliki psikomotor yang berbeda-beda. Sebagian siswa sudah dapat
menguasai materi namun sebagian lagi masih tahap pemahaman dan yang
paling fatal masih ada siswa yang kurang mengerti atau memahami sama
sekali teknik dasar renang gaya dada. Hal ini terlihat guru pendidikan jasmani
masih belum efektif dalam menggunakan variasi pembelajaran.
Dalam hal ini proses pembelajaran renang yang ditemukan pada
umumnya masih terfokus pada materi yang ada dibuku saja, tanpa ada variasi
pembelajaran agar materi yang disampaikan lebih menarik. Sehingga sebagian
siswa menjadi cepat bosan dan malas dalam mengikuti materi pembelajaran,
akibatnya hasil renang gaya dada tidak mengalami peningkatan.
Disamping itu siswa pada saat mengikuti pelajaran renang siswa bukan
hanya ingin mengetahui materinya saja tetapi siswa mempunyai keinginan
yang tinggi untuk melakukan gerakan-gerakan renang seperti gaya dada.
Siswa pun ingin sekali melakukan gerakan-gerakan yang baru didapatkannya
dari penjelasan guru. Hal ini terlihat dari perilaku siswa dimana sebagian
siswa yang selalu memanfaatkan waktu yang sempit dimana saat pandangan
guru terfokus pada siswa yang lain. Namun penyelenggaraan pendidikan
jasmani di sekolah ini berorientasi pada titik pusat guru dengan kata lain
gurulah yang mempunyai kuasa penuh dalam proses belajar mengajar tanpa
memperhatikan aspek perkembangan motorik siswa sehingga metode yang
diajarkan tidak terlaksana dengan baik. Maka dengan demikian penulis merasa
tertarik mengadakan penelitian dengan judul:”Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Renang Gaya Dada Melalui Variasi Belajar Pada Siswa Kelas X
SMA Negeri I Talawi Kecamatan Talawi Kabupaten BatuBara Tahun
Ajaran 2011/2012”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasi
masalah sebagai berikut: Apakah variasi belajar dapat meningkatkan hasil
belajar pada siswa? Apakah dengan pemilihan variasi belajar yang tepat dapat
memotifasi siswa dalam mengikuti pelajaran penjas ? sejauh mana guru penjas
menggunakan variasi belajar dalam proses belajar mengajar?
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari terjadinya interpretasi yang berbeda dan masalah
yang lebih luas, maka penulis membatasi masalah yang hendak di teliti.
Dalam hal ini penulis hanya membatasi tentang “ Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Renang Gaya Dada Melalui Variasi Belajar Pada Siswa Kelas X SMA
Negeri I Talawi Kecamatan Talawi Kabupaten Batubara Tahun Ajaran
2011/2012”. Yang terdiri dari dua variabel yaitu variabel masalah dan variabel
tindakan , adapun yang menjadi variabel masalah adalah proses belajar
renang gaya dada, dan yang menjadi variabel tindakan adalah penerapan
variasi belajar.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah, maka
yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah variasi
belajar dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas X
SMA Negeri I Talawi Tahun Ajaran 2011/ 2012?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebaga berikut:”untuk
mengetahui apakah ada meningkatnya hasil belajar renang gaya dada melalui
variasi belajar pada siswa kelas X SMA Negeri I Talawi Tahun Ajaran 2011 /
2012.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Bagi sekolah SMA Negeri I Talawi, penelitian ini bermanfaat sebagai
bahan masukan untuk pencapaian proses belajar mengajar yang baik.
2. Sebagai bahan informasi bagi mahasiswa khususny Fakultas Ilmu
Keolahragaan, sehubung dengan variasi belajar penjas
3. Bagi penulis penelitian ini bermanfaat unuk menambah pengalaman
dalam bidang mengajar khususnya dalam hal variasi belajar.
4. Bagi guru-guru penjas penelitian ini bermanfaat untuk menambah
pengetahuan dan sebagai masukan dalam menerapkan variasi belajar
yang lebih baik dalam penerapan ketermpilan dan hasil belajar renang
gaya dada.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I
dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan renang gaya dada
masih rendah. Dari 38 siswa terdapat 13 siswa (34,21%) yang telah mencapai
ketuntasan belajar, sedangkan 25 siswa (65,80%) belum mencapai ketuntasan
belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 60,85. Sedangkan pada siklus II
dapat dilihat kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal
sudah meningkat. Dari 38 siswa terdapat 35 siswa (92,10%) yang telah mencapai
ketuntasan belajar, sedangkan 3 siswa (7,89%)
belum mencapai ketuntasan
belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 77,6. Berdasarkan hal itu
maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran renang gaya dada dengan
menggunakan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya
dada pada siswa kelas X SMA Negeri I Talawi Tahun Ajaran 2011/2012
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut:
a. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMA Negeri I Talawi untuk
mempertimbangkan
penggunaan Variasi pembelajaran dengan materi
yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat siswa.
56
a. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan
pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disarankan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung,
disarankan kepada guru yang akan melaksanakan variasi
pembelajaran ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara memotivasi
siswa untuk disiplin dan aktif dalam belajar.
b. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model penelitian tindakan kelas ( PTK ) dengan menggunakan
variasi pembelajaran.
c. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian menggunakan
Variasi pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2002). Prosedur Penelitian. Jakarta, Bumi Aksara
Benny Subadiman, M. Yusuf dan Zulfan Heri,(2007), sejarah teknik Dasar
Renang Metoda Prinsip Latihan Polo Air. FIK UNIMED DIKTI
Burton, W . (2002). Diktat Strategi Belajar Mengajar. FIP Unimed
Dadeng Kurnia dan Muhammad Murni. (1991).Renang. Jakarta.
Dimayanti, Mudjiono (1999). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta penerbit Renika
Cipta
Dumadi dan kasiyo. (1992). Renang Materi Metode Penilaian. Jakarta, DIRJEN
DIKTI
http://www.ahmadzainuddin.com/netbookislami.Variasi Pembelajaran
Kartono, K, Pengantar Metodologi Reset Social. Penerbit PT. Mandar Maju,
Bandung
Nooide, M. Teknik Renang. Jakarta. PT. Vika Press
PRSI / FINA (1992). Renang gaya dada . Bandung
Rob. Oor dan jane b. Tiler. (1985). Dasar-Dasar Renang. Bandung. Angkasa
Soejoko Hendro Martono . (1992) .Olahraga Pilihan Renang. Jakarta, DIRJEN
DIKTI
Sudjana. (1992). Metoda statistik. Bandung, Tarsito.
Suryosubroto,B. (1997), Proses Belajar Mengajar Disekolah. Penerbit Rineka
Cipta. Jakarta
Tim dosen Renang (2008). Renang Lanjutan.
Turbani Rusyana, (1989), Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar,
Bandung
Winkel, (2000), Psikologi Pengajaran, Jakarta. Grasindo
www. Googel /gambar renang .com
Yanur Kiram, (1992), Belajar Motorik, jakarta. Depdikbid. Ditjen Pendidikan
Tinggi