UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR RENANG GAYA DADA MELALUI PENGGUNAAN ALAT PAPAN LUNCUR PADA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA CENDERAMATA MEDAN TAHUN AJARAN 2012- 2013.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR RENANG GAYA DADA
MELALUI PENGGUNAAN ALAT PAPAN LUNCUR PADA SISWA
KELAS VIII SMP SWASTA CENDERAMATA MEDAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
ANTONI SIMANGUNSONG
NIM. 071266110065
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
ANTONI SIMANGUNSONG. NIM 071266110065: “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Renang Gaya Dada Melalui Penggunaan Alat Papan Luncur
Pada Siswa Kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan Tahun ajaran
2012- 2013
(Pembimbing : IBRAHIM SEMBIRING). Skripsi: Fakultas Ilmu
Keolahragaan Unimed Tahun 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil
belajar renang gaya dada melalui penggunaan alat papan luncur pada siswa kelas
VIII SMP Swasta Cenderamata Medan tahun ajaran 2012- 2013. Metode yang
yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode menggunakan metode
Penelitian Tindakan Kelas dengan teknik pendekatan yang berguna untuk
mengungkapkan kesulitan belajar siswa dalam proses pembelajaran penjas serta
cara mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut sebagai upaya untuk meningkatkan
hasil belajar siswa pada materi tersebut. Untuk memudahkan penelitian ini maka
diperlukan desain penelitian.
Berdasarkan deskripsi hasil pre-test renang gaya dada dapat dilihat bahwa
kemampuan siswa dalam pembelajaran renang gaya dada masih tergolong
rendah. Dari 38 siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini, ternyata hanya 6
orang siswa (15,78%) yang memiliki ketuntasan belajar, sedangkan selebihnya 32
orang siswa (84,21%) belum memiliki ketuntasan belajar. Nilai Peningkatan Hasil
(PPH) rata-rata kelas memperoleh hanya mencapai 47,03. Berdasarkan dari hasil
tes pada siklus I terdapat jumlah dari beberapa indikator seperti posisi tubuh
berjumlah 93, gerakan lengan berjumlah 89, gerakan kaki berjumlah 97, dan
pengambilan nafas berjumlah 91, dan jumlah keseluruhan dan rata-rata yaitu 370
dan 9,73 dari jumlah per indikator masih ada indikator yang lemah yaitu gerakan
lengan.
Terdapat 65,8 % (25 orang) yang belum mampu melakukan gerakan
lengan.Dari ke 4 aspek penelitian terdapat gerakan lengan yang mempunyai ratarata nilai 2,34%.Nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 60,85 sehingga
dilakukan pembelajaran siklus II.Dari Hasil data siklus II yang dapat terlihat
bahwa kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah
meningkat.
Dari 38 siswa terdapat 35 siswa (92,1%) yang telah mencapai ketuntasan
belajar. Sedangkan 3 siswa (7.89%) belum mencpai ketuntasan belajar dengan
nilai rata-rata hasil belajar siswa 77,6.Dengan demikian dari hasil observasi diatas
telah tercapainya ketuntasan belajar secara klasikal.”.
Kata Kunci : Perkembangan Siswa dalam olahrga renang gaya dada mengunakan
alat pembelajaran Papan luncur Kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan
Meningkat.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat dan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi
yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Melalui
Penggunaan Alat Papan Luncur Pada Siswa Kelas VIII SMP Swasta Cenderamata
Medan Tahun Ajaran 2012-2013”. Skripsi yang diperbuat untuk memenuhi syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
Ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada semua pihak yang telah
banyak membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay M.Kes, sebagai Dekan FIK UNIMED.
3. Bapak Drs. Suharjo M.Pd, sebagai Pembantu Dekan I FIK UNIMED.
4. Bapak Drs. Mesnan M.Kes, sebagai Pembantu Dekan II FIK UNIMED.
5. Bapak Dr. Budi Valianto M.Pd, sebagai Pembantu Dekan III FIK UNIMED.
6. Bapak Drs.Suryadi Damanik,M.Kes,sebagai Ketua Jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan Rekreasi FIK UNIMED.
7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan Rekreasi FIK UNIMED.
8. Bapak Ibrahim Sembiring, S.Pd,M.Or sebagai dosen pembimbing skripsi saya.
9. Guru Senior di tempat saya melakukan penelitian dan panitia pelaksana yang
begitu banyak membantu dan memberikan bimbingan kepada peneliti dalam
pembuatan skripsi ini.
10. Ayahandaku (M.W Simangunsong), Ibundaku (D. br Tompul), serta seluruh
keluarga besar yang selalu memberikan dukungan baik moril, materi, maupun
spiritual kepada peneliti, sehingga pembuatan skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik.
11. Buat Kekasihku, Putri Elisabet Br. Manullang yang memberikan saya
dukungan dan doa.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama
bagi peneliti sendiri.
Medan,
Penulis,
April 2014
Antoni Simangunsong
NIM. 071266110065
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
iii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
v
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar belakang Masalah .................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
4
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
5
D. Rumusan Masalah .........................................................................
5
E. Tujuan Penelitian...........................................................................
5
F. Manfaat Penelitian.........................................................................
6
BAB II. LANDASAN TEORITIS
A. Kajian Teoritis ...............................................................................
7
1. Pengertian Pendidikan Jasmani ................................................
7
2. Hakekat Balajar siswa ..............................................................
10
3. Hakekat renang .........................................................................
13
4. Hakekat renang gaya dada ........................................................
14
5. Hakekat Papan luncur ...............................................................
19
6. Profil sekolah Cenderamata ......................................................
21
B. Kerangka Berpikir .........................................................................
21
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .........................................................
23
B. Populsi dan Sampel .......................................................................
23
C. Metode Penelitian ..........................................................................
24
D. Disain Penelitian ..........................................................................
24
E. Instrument Penelitian.....................................................................
28
F. Teknik Analisis Data. ....................................................................
32
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi data penelitian ...............................................................
35
B. Hasil Penelitian .............................................................................
36
C. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
47
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan....................................................................................
50
B. Saran ..............................................................................................
50
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
52
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Lembar Penilaian Proses Hasil Belajar .................................................
29
2. Portofolio Penilaian Hasil Belajar ..........................................................
31
3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran Penjas ................
33
4. Deskripsi Data Hasil Belajar Siswa Kelas VIII.....................................
35
5. Deskripsi Jumlah Tes Pada Siklus I .......................................................
38
6. Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Pada Siswa
Kelas VIII ..............................................................................................
39
7. Deskripsi Hasil Belajar Siklus II Renang Gaya Dada ............................
45
8. Deskripsi Perbandingan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Siklus I dan II 46
9. Deskripsi Perbandingan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Siklus I dan
Siklus II Siswa Kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan
48
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1.
Posisi tubuh .........................................................................................
17
2.
Tehnik meluncur ..................................................................................
17
3.
Tehnik gerakan kaki ............................................................................
18
4.
Tenik gerakan lengan ..........................................................................
19
5.
Tehnik gerakan pengambilan nafas .....................................................
19
6.
Papan Luncur Renang .........................................................................
20
7.
Formasi alur bergilir ...........................................................................
25
8.
Skema Siklus .......................................................................................
27
9.
Deskripsi Hasil Belajar Siklus I Renang Gaya Dada ...........................
40
10. Deskripsi Hasil Belajar Siklus II Renang Gaya Dada ........................
45
11. Persentase Pencapaian Hasil Belajar Siklus I dan II ............................
47
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Proses kegiatan belajar mengajar merupakan suatu aktivitas yang
bertujuan mengarahkan peserta didik pada perubahan tingkah laku yang
diinginkan. Pengertian ini kelihatan cukup simpel dan sederhana, akan tetapi
pengertian ini telah lebih mendasar, maka akan terlihat rumit dan begitu
kompleksnya proses yang dituntut dalam mengelola pelajaran itu sendiri. Hal
tersebut bisa dipahami karena mengarahkan peserta didik menuju perubahan
merupakan suatu pekerjaan yang berat. Pekerjaan ini membutuhkan suatu
perencanaan yang matang, berkesinambungan serta carapenerapan kepada peserta
didik. Belajar suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri sendiri setiap
orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara
seseorang dengan lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadi kapan saja
dan dimana saja.Salah satu pertanda bahwa seseorang itu telah belajar adanya
perubahan tingkah laku pada diri orang itu yang tampak pada terjadinya
perubahan pada tingkat pengetahuan, keterampilan dan sikapnya.
Olahraga bagian dari kehidupan yang tidak terpisahkan dari semua aspek
kehidupan manusia.Secara teori, jasmani dan rohani seorang dapat menjadi sehat
apabila berolahraga yang teratur, terukur dan terprogram dengan baik.Kesehatan
jasmani dan rohani ini sangatlah penting dalam menghadapi tantangan hidup
sepanjang kehidupan manusia.Pendidikan jasmani adalah mata pelajaran yang di
1
dalam pengajarannya menekankan aktifitas jasmani serta usaha yang dilakukan
secara sadar melalui pendidikan.
Pendidikan jasmani bertujuan agar siswa dapat mengerti dan dapat
mengembangkan kesehatan, kesegaran jasmani, dan keterampilan gerak melalui
berbagai bentuk permainan cabang olahraga, mampu bersosialisasi dan
berpartisipasi secara aktif dan pasif dalam mengisi waktu luang dengan aktifitas
jasmani.pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang dimuat
dalam Kurikulum Pendidikan Nasional yang diajarkan disekolah baik itu SD,
SMP, maupun SMA. SMP adalah jenjang pendidikan nomor tiga yang usia siswa
rata-rata 12-15 tahun,ini berarti usia peralihan dari anak-anak menuju
remaja.Sebagai seorang guru di SMP dituntut untuk lebih professional yaitu
mampu membimbing dan mengarahkan setiap gejolak emosi siswa yang tidak
stabil yang dialaminya.Seorang guru juga harus mampu mendorong siswa untuk
bisa memahami apa yang akan diajarkan atau pun yang diarahkan oleh guru
terlebih dalam pembelajaran materi renang.
Renang merupakan olahraga yang terbaik untuk menjaga kesehatan dan
pembentukan tubuh karena pada saat berenang hampir semua otot tubuh
bergerak,sehingga otot-otot dapat berkembang dengan pesat dan kekuatannya
meningkat.Renang juga termasuk salah satu materi yang dipelajari dalam
pembelajaran pendidikan jasmani.dalam pembelajaran renang terdapat 4 macam
gaya yaitu gaya dada, gaya bebas, gaya punggung, gaya kupu-kupu. Setiap gaya
dalam olahraga renang memiliki tehknik dasar masing-masing khususny gaya
dada yaitu gerakan meluncur, gerakan kaki, gerakan tangan, mengambil nafas,
kordinasi gerakan kaki, tangan, dan pernapasan. Gaya dada adalah salah satu gaya
renang yang sederhana untuk dipelajari di tingkat SMP dan merupakan gaya
renang yang popular untuk renang rekreasi.
Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti bersama guru pendidikan
jasmani SMP Swasta Cenderamata Medan yaitu bapak Raju Siregar,S.Pd bahwa
materi pembelajaran renang disekolah ini dilakukan enam kali pertemuan dalam
setiap semester yaitu satu kali untuk teori yang dilakukan diruangan kelas danlima
kali praktek renang yang dilakukan di kolam renang Tirta Kartika beralamat di
jalan H. A. Manaf Lubis G-20A Medan dan pelajaran ini dilakukan diluar jam
pelajaran sekolah. Namun sesuai dengan penjelasan dari guru penjas tersebut hasil
pembelajaran renang belum tercapai dengan baik dikarenakan pengetahuan siswa
yang masih minim dan mempunyai tingkat kemampuan dalam belajar renang
yang berbeda-beda sehingga pembelajaran renang kurang efektif khususnya
renang gaya dada yang diajarkan pada siswa kelas VIII SMP Cenderamata Medan
karena siswa tersebut memiliki psikomotorik yang berbeda-beda. Dalam materi
renang yang sering dilakukan diluar jam sekolah dikarenakan sarana dan
prasarana yang kurang mendukung sehingga menggunakan les tambahan sore
untuk pelajaran renang. Les diberikan pada siswa karena siswa tersebut belum
paham sama sekali tentang renang gaya dada. Menyikapi hal tersebut penulis
menyediakan alat papan luncur sehingga siswa dapat mempraktekkan renang gaya
dada dengan mudah sesuai dengan yang diinginkan.
Dari pengamatan sementara yang dilakukan di sekolah SMP Swasta
Cenderamata Medan dalam mengajar renanggaya dada kurang efektif apabila
tidak menggunakan alat papan luncur. Hal ini terlihat dari cara siswa melakukan
gerakan renang gaya dada yang begitu sulit di praktekkan apabila tidak
menggunakan alat papan luncur. Menyikapi hal tersebut penulis menyediakan alat
papan luncur untuk membantu siswa dalam pembelajaran materi renang gaya
dada. Maka dengan demikian penulis merasa tertarik mengadakan penelitian
dengan judul: “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Dada
Melalui Penggunaan Alat Papan Luncur Pada Siswa Kelas VIII SMP Swasta
Cenderamata Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah dapat dibuat suatu gambaran
tentang permasalahan yang dihadapi, agar tidak terlalu jauh permasalahan yang
dihadapi, maka masalah yang akan diteliti dapat diidentifikasi sebagai berikut :
Bagaimana pelaksanaan pembelajaran melalui alat papan luncur pada
proses pembelajaranRenang gaya dadapadasiswa kelas VIII SMP Swasta
cenderamata MedanTahunAjaran 2012/2013? Apakah melalui alat papan luncur
dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas VIII SMP
Swasta Cenderamata Medan TahunAjaran 2012/2013? Apakah sebagian besar
siswa tidak menguasai tehknik renang gaya dada ?
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini efektif dan efisien maka peneliti membuat pembatasan
masalah yang akan diteliti. Maka yang menjadi batasan masalah dalam
penelitianini adalah Upayameningkatan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Melalui
Penggunaan Alat Papan Luncur Pada Siswa Kelas VIII SMP Swasta Cenderamata
Medan Tahun Ajaran 2012/2013
Berdasarkan paparan di atas, maka terdapat dua variable penelitian sebagai
berikut:
1. Variable bebas yakni.penggunaan alat papan luncur.
2. Variable terikat yakni hasil belajar Renang Gaya Dada.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah:“Apakah melalui penggunaan
alat papan luncur dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada pada siswa
kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan Tahun Ajaran 2012/2013? ”.
E. Tujuan Penelitian
Yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:Untuk mengetahui apakahada
peningkatan hasil belajar renang gaya dada melalui penggunaan alat papan luncur
pada siswa kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan Tahun Ajaran
2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Sebagai masukan dan informasi bagi guru pendidikan jasmanidalam
mengatasi kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan renang gaya
dada.
2. Agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam renang gaya dada
melalui penggunaan alat papan luncur.
3. Sebagai sumbangan pemikiranbagi sekolahguna memperbaiki pengajaran
khususnyapelajaran pendidikan jasmani.
4. Sebagai bahan bacaan yang berguna bagi mahasiswa Universitas Negeri
Medan khususnya fakultas Ilmu keolahragaanyang ingin melaksanakan
tugas akhir skripsi.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I
dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan renang gaya dada
masih rendah. Dari 38 siswa terdapat 13 siswa (34,21%) yang telah mencapai
ketuntasan belajar, sedangkan 25 siswa (65,80%) belum mencapai ketuntasan
belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 60,85. Sedangkan pada siklus II
dapat dilihat kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal
sudah meningkat. Dari 38 siswa terdapat 35 siswa (92,10%) yang telah mencapai
ketuntasan belajar, sedangkan 3 siswa (7,89%)
belum mencapai ketuntasan
belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 77,6. Berdasarkan hal itu
maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran renang gaya dada dengan
menggunakan papan luncur dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada
pada siswa kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan Tahun Ajaran 2012/2013
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut:
1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMP Swasta Cenderamata
Medan untuk mempertimbangkan
penggunaanpapan luncur dengan
materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat
siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani
mengajukan pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum
dimengerti secara langsung, maka disarankan tentang hal-hal yang
belum dimengerti secara langsung, maka disarankan kepada guru yang
akan melaksanakan gaya mengajar ini diharapkan dapat mempelajari
bagaimana cara memotivasi siswa untuk disiplin dan aktif dalam
belajar.
3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat
mencoba melakukan model penelitian tindakan kelas ( PTK ) dengan
menggunakan strategi atau gaya mengajar yang lain.
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian
menggunakan papan luncur kiranya dapat mencoba dengan materi
lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Dadeng Kurnia dan Muhammad Murni.(1991).Renang. Jakarta.
Dumadi dan kasiyo.(1992). Renang Materi Metode Penilaian. Jakarta, DIRJEN
DIKTI
Soejoko Hendro Martono .(1992) .Olahraga Pilihan Renang. Jakarta, DIRJEN
DIKTI
Sudjana.(1992). Metoda statistik. Bandung, Tarsito.
Arikunto.(2002). Prosedur Penelitian. Jakarta, Bumi Aksara
Burton, W .(2002). Diktat Strategi Belajar Mengajar. FIP Unimed
Dimayanti, Mudjiono (1999). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta penerbit Renika
Cipta
Nooide, M. Teknik Renang. Jakarta. PT. Vika Press
PRSI / FINA (1992).Renang gaya dada . Bandung
Rob. Oor dan jane b. Tiler. (1985). Dasar-Dasar Renang. Bandung. Angkasa
Tim dosen Renang (2008). Renang Lanjutan.
Benny Subadiman, M. Yusuf dan Zulfan Heri,(2007), sejarah teknik Dasar
Renang Metoda Prinsip Latihan Polo Air. FIK UNIMED DIKTI
Yanur Kiram, (1992), Belajar Motorik,jakarta. Depdikbid. Ditjen Pendidikan
Tinggi
Winkel, (2000), Psikologi Pengajaran, Jakarta.Grasindo
Turbani Rusyana, (1989), Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar,
Bandung
Suryosubroto,B. (1997), Proses Belajar Mengajar Disekolah. Penerbit Rineka
Cipta. Jakarta
Kartono, K, Pengantar Metodologi Reset Social. Penerbit PT. Mandar Maju,
Bandung
MELALUI PENGGUNAAN ALAT PAPAN LUNCUR PADA SISWA
KELAS VIII SMP SWASTA CENDERAMATA MEDAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
ANTONI SIMANGUNSONG
NIM. 071266110065
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
ANTONI SIMANGUNSONG. NIM 071266110065: “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Renang Gaya Dada Melalui Penggunaan Alat Papan Luncur
Pada Siswa Kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan Tahun ajaran
2012- 2013
(Pembimbing : IBRAHIM SEMBIRING). Skripsi: Fakultas Ilmu
Keolahragaan Unimed Tahun 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil
belajar renang gaya dada melalui penggunaan alat papan luncur pada siswa kelas
VIII SMP Swasta Cenderamata Medan tahun ajaran 2012- 2013. Metode yang
yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode menggunakan metode
Penelitian Tindakan Kelas dengan teknik pendekatan yang berguna untuk
mengungkapkan kesulitan belajar siswa dalam proses pembelajaran penjas serta
cara mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut sebagai upaya untuk meningkatkan
hasil belajar siswa pada materi tersebut. Untuk memudahkan penelitian ini maka
diperlukan desain penelitian.
Berdasarkan deskripsi hasil pre-test renang gaya dada dapat dilihat bahwa
kemampuan siswa dalam pembelajaran renang gaya dada masih tergolong
rendah. Dari 38 siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini, ternyata hanya 6
orang siswa (15,78%) yang memiliki ketuntasan belajar, sedangkan selebihnya 32
orang siswa (84,21%) belum memiliki ketuntasan belajar. Nilai Peningkatan Hasil
(PPH) rata-rata kelas memperoleh hanya mencapai 47,03. Berdasarkan dari hasil
tes pada siklus I terdapat jumlah dari beberapa indikator seperti posisi tubuh
berjumlah 93, gerakan lengan berjumlah 89, gerakan kaki berjumlah 97, dan
pengambilan nafas berjumlah 91, dan jumlah keseluruhan dan rata-rata yaitu 370
dan 9,73 dari jumlah per indikator masih ada indikator yang lemah yaitu gerakan
lengan.
Terdapat 65,8 % (25 orang) yang belum mampu melakukan gerakan
lengan.Dari ke 4 aspek penelitian terdapat gerakan lengan yang mempunyai ratarata nilai 2,34%.Nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 60,85 sehingga
dilakukan pembelajaran siklus II.Dari Hasil data siklus II yang dapat terlihat
bahwa kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah
meningkat.
Dari 38 siswa terdapat 35 siswa (92,1%) yang telah mencapai ketuntasan
belajar. Sedangkan 3 siswa (7.89%) belum mencpai ketuntasan belajar dengan
nilai rata-rata hasil belajar siswa 77,6.Dengan demikian dari hasil observasi diatas
telah tercapainya ketuntasan belajar secara klasikal.”.
Kata Kunci : Perkembangan Siswa dalam olahrga renang gaya dada mengunakan
alat pembelajaran Papan luncur Kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan
Meningkat.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat dan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi
yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Melalui
Penggunaan Alat Papan Luncur Pada Siswa Kelas VIII SMP Swasta Cenderamata
Medan Tahun Ajaran 2012-2013”. Skripsi yang diperbuat untuk memenuhi syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan.
Ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada semua pihak yang telah
banyak membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay M.Kes, sebagai Dekan FIK UNIMED.
3. Bapak Drs. Suharjo M.Pd, sebagai Pembantu Dekan I FIK UNIMED.
4. Bapak Drs. Mesnan M.Kes, sebagai Pembantu Dekan II FIK UNIMED.
5. Bapak Dr. Budi Valianto M.Pd, sebagai Pembantu Dekan III FIK UNIMED.
6. Bapak Drs.Suryadi Damanik,M.Kes,sebagai Ketua Jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan Rekreasi FIK UNIMED.
7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan Rekreasi FIK UNIMED.
8. Bapak Ibrahim Sembiring, S.Pd,M.Or sebagai dosen pembimbing skripsi saya.
9. Guru Senior di tempat saya melakukan penelitian dan panitia pelaksana yang
begitu banyak membantu dan memberikan bimbingan kepada peneliti dalam
pembuatan skripsi ini.
10. Ayahandaku (M.W Simangunsong), Ibundaku (D. br Tompul), serta seluruh
keluarga besar yang selalu memberikan dukungan baik moril, materi, maupun
spiritual kepada peneliti, sehingga pembuatan skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik.
11. Buat Kekasihku, Putri Elisabet Br. Manullang yang memberikan saya
dukungan dan doa.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama
bagi peneliti sendiri.
Medan,
Penulis,
April 2014
Antoni Simangunsong
NIM. 071266110065
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
iii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
v
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar belakang Masalah .................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
4
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
5
D. Rumusan Masalah .........................................................................
5
E. Tujuan Penelitian...........................................................................
5
F. Manfaat Penelitian.........................................................................
6
BAB II. LANDASAN TEORITIS
A. Kajian Teoritis ...............................................................................
7
1. Pengertian Pendidikan Jasmani ................................................
7
2. Hakekat Balajar siswa ..............................................................
10
3. Hakekat renang .........................................................................
13
4. Hakekat renang gaya dada ........................................................
14
5. Hakekat Papan luncur ...............................................................
19
6. Profil sekolah Cenderamata ......................................................
21
B. Kerangka Berpikir .........................................................................
21
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .........................................................
23
B. Populsi dan Sampel .......................................................................
23
C. Metode Penelitian ..........................................................................
24
D. Disain Penelitian ..........................................................................
24
E. Instrument Penelitian.....................................................................
28
F. Teknik Analisis Data. ....................................................................
32
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi data penelitian ...............................................................
35
B. Hasil Penelitian .............................................................................
36
C. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
47
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan....................................................................................
50
B. Saran ..............................................................................................
50
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
52
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Lembar Penilaian Proses Hasil Belajar .................................................
29
2. Portofolio Penilaian Hasil Belajar ..........................................................
31
3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran Penjas ................
33
4. Deskripsi Data Hasil Belajar Siswa Kelas VIII.....................................
35
5. Deskripsi Jumlah Tes Pada Siklus I .......................................................
38
6. Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Pada Siswa
Kelas VIII ..............................................................................................
39
7. Deskripsi Hasil Belajar Siklus II Renang Gaya Dada ............................
45
8. Deskripsi Perbandingan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Siklus I dan II 46
9. Deskripsi Perbandingan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Siklus I dan
Siklus II Siswa Kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan
48
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1.
Posisi tubuh .........................................................................................
17
2.
Tehnik meluncur ..................................................................................
17
3.
Tehnik gerakan kaki ............................................................................
18
4.
Tenik gerakan lengan ..........................................................................
19
5.
Tehnik gerakan pengambilan nafas .....................................................
19
6.
Papan Luncur Renang .........................................................................
20
7.
Formasi alur bergilir ...........................................................................
25
8.
Skema Siklus .......................................................................................
27
9.
Deskripsi Hasil Belajar Siklus I Renang Gaya Dada ...........................
40
10. Deskripsi Hasil Belajar Siklus II Renang Gaya Dada ........................
45
11. Persentase Pencapaian Hasil Belajar Siklus I dan II ............................
47
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Proses kegiatan belajar mengajar merupakan suatu aktivitas yang
bertujuan mengarahkan peserta didik pada perubahan tingkah laku yang
diinginkan. Pengertian ini kelihatan cukup simpel dan sederhana, akan tetapi
pengertian ini telah lebih mendasar, maka akan terlihat rumit dan begitu
kompleksnya proses yang dituntut dalam mengelola pelajaran itu sendiri. Hal
tersebut bisa dipahami karena mengarahkan peserta didik menuju perubahan
merupakan suatu pekerjaan yang berat. Pekerjaan ini membutuhkan suatu
perencanaan yang matang, berkesinambungan serta carapenerapan kepada peserta
didik. Belajar suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri sendiri setiap
orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara
seseorang dengan lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadi kapan saja
dan dimana saja.Salah satu pertanda bahwa seseorang itu telah belajar adanya
perubahan tingkah laku pada diri orang itu yang tampak pada terjadinya
perubahan pada tingkat pengetahuan, keterampilan dan sikapnya.
Olahraga bagian dari kehidupan yang tidak terpisahkan dari semua aspek
kehidupan manusia.Secara teori, jasmani dan rohani seorang dapat menjadi sehat
apabila berolahraga yang teratur, terukur dan terprogram dengan baik.Kesehatan
jasmani dan rohani ini sangatlah penting dalam menghadapi tantangan hidup
sepanjang kehidupan manusia.Pendidikan jasmani adalah mata pelajaran yang di
1
dalam pengajarannya menekankan aktifitas jasmani serta usaha yang dilakukan
secara sadar melalui pendidikan.
Pendidikan jasmani bertujuan agar siswa dapat mengerti dan dapat
mengembangkan kesehatan, kesegaran jasmani, dan keterampilan gerak melalui
berbagai bentuk permainan cabang olahraga, mampu bersosialisasi dan
berpartisipasi secara aktif dan pasif dalam mengisi waktu luang dengan aktifitas
jasmani.pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang dimuat
dalam Kurikulum Pendidikan Nasional yang diajarkan disekolah baik itu SD,
SMP, maupun SMA. SMP adalah jenjang pendidikan nomor tiga yang usia siswa
rata-rata 12-15 tahun,ini berarti usia peralihan dari anak-anak menuju
remaja.Sebagai seorang guru di SMP dituntut untuk lebih professional yaitu
mampu membimbing dan mengarahkan setiap gejolak emosi siswa yang tidak
stabil yang dialaminya.Seorang guru juga harus mampu mendorong siswa untuk
bisa memahami apa yang akan diajarkan atau pun yang diarahkan oleh guru
terlebih dalam pembelajaran materi renang.
Renang merupakan olahraga yang terbaik untuk menjaga kesehatan dan
pembentukan tubuh karena pada saat berenang hampir semua otot tubuh
bergerak,sehingga otot-otot dapat berkembang dengan pesat dan kekuatannya
meningkat.Renang juga termasuk salah satu materi yang dipelajari dalam
pembelajaran pendidikan jasmani.dalam pembelajaran renang terdapat 4 macam
gaya yaitu gaya dada, gaya bebas, gaya punggung, gaya kupu-kupu. Setiap gaya
dalam olahraga renang memiliki tehknik dasar masing-masing khususny gaya
dada yaitu gerakan meluncur, gerakan kaki, gerakan tangan, mengambil nafas,
kordinasi gerakan kaki, tangan, dan pernapasan. Gaya dada adalah salah satu gaya
renang yang sederhana untuk dipelajari di tingkat SMP dan merupakan gaya
renang yang popular untuk renang rekreasi.
Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti bersama guru pendidikan
jasmani SMP Swasta Cenderamata Medan yaitu bapak Raju Siregar,S.Pd bahwa
materi pembelajaran renang disekolah ini dilakukan enam kali pertemuan dalam
setiap semester yaitu satu kali untuk teori yang dilakukan diruangan kelas danlima
kali praktek renang yang dilakukan di kolam renang Tirta Kartika beralamat di
jalan H. A. Manaf Lubis G-20A Medan dan pelajaran ini dilakukan diluar jam
pelajaran sekolah. Namun sesuai dengan penjelasan dari guru penjas tersebut hasil
pembelajaran renang belum tercapai dengan baik dikarenakan pengetahuan siswa
yang masih minim dan mempunyai tingkat kemampuan dalam belajar renang
yang berbeda-beda sehingga pembelajaran renang kurang efektif khususnya
renang gaya dada yang diajarkan pada siswa kelas VIII SMP Cenderamata Medan
karena siswa tersebut memiliki psikomotorik yang berbeda-beda. Dalam materi
renang yang sering dilakukan diluar jam sekolah dikarenakan sarana dan
prasarana yang kurang mendukung sehingga menggunakan les tambahan sore
untuk pelajaran renang. Les diberikan pada siswa karena siswa tersebut belum
paham sama sekali tentang renang gaya dada. Menyikapi hal tersebut penulis
menyediakan alat papan luncur sehingga siswa dapat mempraktekkan renang gaya
dada dengan mudah sesuai dengan yang diinginkan.
Dari pengamatan sementara yang dilakukan di sekolah SMP Swasta
Cenderamata Medan dalam mengajar renanggaya dada kurang efektif apabila
tidak menggunakan alat papan luncur. Hal ini terlihat dari cara siswa melakukan
gerakan renang gaya dada yang begitu sulit di praktekkan apabila tidak
menggunakan alat papan luncur. Menyikapi hal tersebut penulis menyediakan alat
papan luncur untuk membantu siswa dalam pembelajaran materi renang gaya
dada. Maka dengan demikian penulis merasa tertarik mengadakan penelitian
dengan judul: “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Dada
Melalui Penggunaan Alat Papan Luncur Pada Siswa Kelas VIII SMP Swasta
Cenderamata Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah dapat dibuat suatu gambaran
tentang permasalahan yang dihadapi, agar tidak terlalu jauh permasalahan yang
dihadapi, maka masalah yang akan diteliti dapat diidentifikasi sebagai berikut :
Bagaimana pelaksanaan pembelajaran melalui alat papan luncur pada
proses pembelajaranRenang gaya dadapadasiswa kelas VIII SMP Swasta
cenderamata MedanTahunAjaran 2012/2013? Apakah melalui alat papan luncur
dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas VIII SMP
Swasta Cenderamata Medan TahunAjaran 2012/2013? Apakah sebagian besar
siswa tidak menguasai tehknik renang gaya dada ?
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini efektif dan efisien maka peneliti membuat pembatasan
masalah yang akan diteliti. Maka yang menjadi batasan masalah dalam
penelitianini adalah Upayameningkatan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Melalui
Penggunaan Alat Papan Luncur Pada Siswa Kelas VIII SMP Swasta Cenderamata
Medan Tahun Ajaran 2012/2013
Berdasarkan paparan di atas, maka terdapat dua variable penelitian sebagai
berikut:
1. Variable bebas yakni.penggunaan alat papan luncur.
2. Variable terikat yakni hasil belajar Renang Gaya Dada.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah:“Apakah melalui penggunaan
alat papan luncur dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada pada siswa
kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan Tahun Ajaran 2012/2013? ”.
E. Tujuan Penelitian
Yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:Untuk mengetahui apakahada
peningkatan hasil belajar renang gaya dada melalui penggunaan alat papan luncur
pada siswa kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan Tahun Ajaran
2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Sebagai masukan dan informasi bagi guru pendidikan jasmanidalam
mengatasi kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan renang gaya
dada.
2. Agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam renang gaya dada
melalui penggunaan alat papan luncur.
3. Sebagai sumbangan pemikiranbagi sekolahguna memperbaiki pengajaran
khususnyapelajaran pendidikan jasmani.
4. Sebagai bahan bacaan yang berguna bagi mahasiswa Universitas Negeri
Medan khususnya fakultas Ilmu keolahragaanyang ingin melaksanakan
tugas akhir skripsi.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I
dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan renang gaya dada
masih rendah. Dari 38 siswa terdapat 13 siswa (34,21%) yang telah mencapai
ketuntasan belajar, sedangkan 25 siswa (65,80%) belum mencapai ketuntasan
belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 60,85. Sedangkan pada siklus II
dapat dilihat kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal
sudah meningkat. Dari 38 siswa terdapat 35 siswa (92,10%) yang telah mencapai
ketuntasan belajar, sedangkan 3 siswa (7,89%)
belum mencapai ketuntasan
belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 77,6. Berdasarkan hal itu
maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran renang gaya dada dengan
menggunakan papan luncur dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada
pada siswa kelas VIII SMP Swasta Cenderamata Medan Tahun Ajaran 2012/2013
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut:
1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMP Swasta Cenderamata
Medan untuk mempertimbangkan
penggunaanpapan luncur dengan
materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat
siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani
mengajukan pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum
dimengerti secara langsung, maka disarankan tentang hal-hal yang
belum dimengerti secara langsung, maka disarankan kepada guru yang
akan melaksanakan gaya mengajar ini diharapkan dapat mempelajari
bagaimana cara memotivasi siswa untuk disiplin dan aktif dalam
belajar.
3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat
mencoba melakukan model penelitian tindakan kelas ( PTK ) dengan
menggunakan strategi atau gaya mengajar yang lain.
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian
menggunakan papan luncur kiranya dapat mencoba dengan materi
lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Dadeng Kurnia dan Muhammad Murni.(1991).Renang. Jakarta.
Dumadi dan kasiyo.(1992). Renang Materi Metode Penilaian. Jakarta, DIRJEN
DIKTI
Soejoko Hendro Martono .(1992) .Olahraga Pilihan Renang. Jakarta, DIRJEN
DIKTI
Sudjana.(1992). Metoda statistik. Bandung, Tarsito.
Arikunto.(2002). Prosedur Penelitian. Jakarta, Bumi Aksara
Burton, W .(2002). Diktat Strategi Belajar Mengajar. FIP Unimed
Dimayanti, Mudjiono (1999). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta penerbit Renika
Cipta
Nooide, M. Teknik Renang. Jakarta. PT. Vika Press
PRSI / FINA (1992).Renang gaya dada . Bandung
Rob. Oor dan jane b. Tiler. (1985). Dasar-Dasar Renang. Bandung. Angkasa
Tim dosen Renang (2008). Renang Lanjutan.
Benny Subadiman, M. Yusuf dan Zulfan Heri,(2007), sejarah teknik Dasar
Renang Metoda Prinsip Latihan Polo Air. FIK UNIMED DIKTI
Yanur Kiram, (1992), Belajar Motorik,jakarta. Depdikbid. Ditjen Pendidikan
Tinggi
Winkel, (2000), Psikologi Pengajaran, Jakarta.Grasindo
Turbani Rusyana, (1989), Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar,
Bandung
Suryosubroto,B. (1997), Proses Belajar Mengajar Disekolah. Penerbit Rineka
Cipta. Jakarta
Kartono, K, Pengantar Metodologi Reset Social. Penerbit PT. Mandar Maju,
Bandung