PENGGUNAAN TEKNIK MENGAJAR TIPE BROKEN SQUARE DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI 101865 BINTANG MERIAH BATANG KUIS TA 2012/2013.

PENGGUNAAN TEKNIK MENGAJAR TIPE BROKEN SQUARE DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI 101865 BINTANG MERIAH

BATANG KUIS TA 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

UMMI KALSUM HASIBUAN 109311113

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Ummi Kalsum Hasibuan

Nim : 109311113

Program studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan : PGSD

Judul :

Penggunaan Teknik Mengajar Tipe Broken Square Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah

Batang Kuis Ta 2012/2013

Skripsi Ini Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 25 Juli 2013 dan Dinyatakan Telah

Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Dosen Pembimbing

Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd NIP. 196110261987032001

Jurusan PGSD

Drs. Khairul Anwar, M.Pd NIP. 1958 0709 1985 011 001

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Ummi Kalsum Hasibuan

Nim : 109311113

Program studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan : PGSD

Judul :

Penggunaan Teknik Mengajar Tipe Broken Square Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah

Batang Kuis Ta 2012/2013

Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakukan perbaikan sesuai dengan saran-saran yang telah diberikan pada waktu pelaksanaan ujian mempertahankan skripsi. Kami menyatakan bahwa skripsi tersebut telah layak untuk dijilid lux.

No. Dosen pembimbing/

Penguji Keterangan

Tanda Tangan 1. Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd

NIP. 196110261987032001 Dosen Pembimbing 2. Drs. Khairul Anwar, M.Pd

NIP. 1958 0709 1985 011 001 Penguji

3. Drs.Akden Simanihuruk, M.Pd

NIP. 195612311988031008 Penguji

4. Dra. Nurmayani,M.Ag NIP. 196111111988032001

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi yang diajukan oleh:

Ummi Kalsum Hasibuan 109311113

Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar

Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada tanggal 25 Juli 2013 dan Dinyatakan Telah

Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S1)

Ketua Medan, Juli 2013

Panitia Ujian

Sekretaris

Drs. Nasrun, MS Drs. Khairul Anwar, M.Pd

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberi rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul

“Penggunaan Teknik Mengajar Tipe Broken Square Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V Sd Negeri 101865 Bintang

Meriah Batang Kuis Ta 2012/2013” yang di susun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi PGSD S-1 Guru Kelas Universitas Negeri Medan. Shalawat dan salam dipersembahkan keharibaan Nabi Besar Muhammad SAW sebagai pembawa rahmat bagi alam semesta.

Peneliti menyadari bahwa penelitian skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Berkat bantuan dari berbagai pihak serta bimbingan yang diberikan, maka pada kesempatan ini dengan rasa hormat, ketulusan dan kerendahan hati, peneliti mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Drs.Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

3. Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Drs. AmanSimare-mareselaku Pembantu Dekan II, dan Drs. EdidonHutasuhut, M.PdselakuPembantuDekan III.

4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED dan Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FakultasIlmuPendidikan

5. Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberi bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skiripsi ini.

6. Drs.Akden Simanihuruk,M.pd,Drs. Khairul Anwar, M.Pd danDra.Nurmayani, M.Ag selaku penguji yang telah banyak memberikan masukan maupun saran kepada peneliti selama penyusunan skripsi ini.

7. Staf Pengajar dan seluruh pegawai FakultasIlmuPendidikan yang telah memberikan ilmunya kepada peneliti selama perkuliahan.

8. Bapak poniran, S.Pd selaku kepala Sekolah SD Negeri 101865 bintang meriah batang kuis, dan seluruh guruyang telah banyak membantu penelitidalammelakukanpenelitian.

9. Ayahanda H.Tongku Mahmud Hasibuan,Ibunda Hj.Ambia Harahap dan seluruh keluarga ku, khusus nya Kak siti yang begitu banyak mengajari saya ,Bg bosar yang telah setia mengantarkan bulanan saya setiap bulan,Kak epi yang begitu banyak memberikan motivasi kepada saya,dan Bg zul yang begitu rela meluangkan waktunya untuk membantu skripsi saya baik dalam teori maupun ekonomi,dan kak rina n bg ahyar dan ade-ade ku marwan dan derhana faujiah yang memberi dukungan kepada peneliti selama ini sehingga dapat menyelesaikan studi S1 di UNIMED.

10.Sahabat-sahabatku,Bglintang ,Sizob,kimby,skakak,vivi,pope,prices,dewi,ika, dan kelas B.Eks 2009, danyang telah memberikan motivasi kepada peneliti dalam penelitian skripsi ini.

Peneliti menyadari masih banyak kekurangan baik isi maupun tata bahasa, karenanya peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Amin ya Rabbal Alamin.

MedanJuni 2013 Peneliti,

UMMI KALSUM HASIBUAN

ABSTRAK

Ummi Kalsum Hasibuan. Nim 109311113.Penggunaan Teknik Mengajar Tipe Broken Square dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran matematika di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013. Skripsi.Jurusan PPSD, Program Studi PGSD.FIP-UNIMED Tahun 2013.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: ”Apakah penggunaan teknik mengajar tipe Broken Square dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok mengubah pecahan di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013?.Penelitian ini bertujuan Untuk meningkatkan motivasi belajar dengan menggunakan teknik mengajar tipe broken square pada mata pelajaran matematikamateri pokokmengubah pecahan di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD SD 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013yang berjumlah 32 orang siswa.Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari II siklus, siklus I dan siklus II. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I peneliti melakukan observasi untuk mengetahui kondisi awal motivasi belajar siswa terhadap mata pelajaran matematika. Kemudian diakhir siklus I dan siklus II peneliti melakukan penyabaran angket.

Berdasarkan analisis data diperoleh bahwa kondisi awal Pada awal tindakan terdapat 10 indikator untuk kriteria rendah 31,25%, terdapat 22 indikator untuk kriteria sedang 68,75% dengan rata-rata klasikal sebesar 56,2.Padasiklus I pertemuan 1 terdapat 14 indikator untuk kriteria rendah atau sebesar 43,75 %, terdapat 18 indikator untuk kriteria tinggi 56,25% dengan nilai rata-rata 56,7. Demikian halnya pada siklus I pertemuan 2 dimana terdapat 14 indikator 43,75% tergolong rendah dan sebanyak 18 indikator 56,25% tergolong sedang dengan nilai rata-rata 57,04.Pada siklus II pertemuan 1 terdapat 2 indikator 6,25% tergolong rendah, terdapat 18 indikator untuk kriteria sedang 56,25% dan terdapat 12 indikator untuk kriteria tinggi 37,5% dengan rata-rata 74.Pada siklus II pertemuan 2 terdapat 2 indikator 6,25% tergolong rendah, terdapat 4 indikator (12,5%) untuk kriteria sedang dan terdapat 26 indikator untuk kriteria tinggi(81,25%) dengan rata-rata 83,89.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan teknik mengajar tipe broken square dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok pecahan di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013”. Oleh karenanya disarankan kepada guru yang menerapkan teknik mengajar broken squaresebaiknya memperhatikan prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran yang terkadung di dalamnya sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

i DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1LatarBelakangMasalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 5

1.3Pembatasan Masalah ... 5

1.4Rumusan Masalah ... 5

1.5Tujuan Penelitian ... 6

1.6ManfaatPenelitian ... 6

BAB II KERANGKA TEORITIS ... 8

2.1 Kerangka Teoritis ... 8

2.1.1 Hakekat Motivasi Belajar ... 8

2.1.2 Ciri-Ciri Movitivasi Belajar ... 9

2.1.3Fungsi Motivasi Belajar ... 11

2.1.4Jenis-Jenis Motivasi Belajar ... 12

2.1.5Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Siswa ... 13

2.1.6Meningkatkan Motivasi Belajar ... 14

2.1.7 Pengertian teknik Mengajar ... 14

2.1.8Jenis-Jenis Teknik Mengajar ... 16

2.1.9TeknikMengajarTipe Broken Square ... 17

ii

2.1.11 Keunggulan dan Kelemahan Teknik Broken Square ... 19

2.1.12 Materi Pelajaran ... 20

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 22

2.3 KerangkaBerfikir ... 23

2.4 Hipotesis Tindakan ... 25

BAB III METODE PENELITIAN ... 26

3.1. Jenis Penelitian ... 26

3.2. Subjek dan Objek Penelitian ... 26

3.3. Defenisi Operasional Penelitian ... 26

3.4.Desain Penelitian ... 27

3.5.Prosedur Penelitian... 27

3.6.Teknik Pengumpulan Data ... 34

3.7.Teknik Analisa Data ... 35

3.8. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38

4.1. Hasil Penelitian ... 38

4.2 Temuan Penelitian ... 78

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 79

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 81

5.1 Kesimpulan ... 81

5.2 Saran ... 82

DAFTAR PUSTAKA ... 83 DAFTAR LAMPIRAN

iii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas V

PadaAwal Siklus I ... 39

Tabel 2 : Motivasi Belajar Pada Awal Tindakan ... 40

Tabel3 :Hasil Angket Motivasi Siswa Awal Tindakan ... 41

Tabel 4 : Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan 1 ... 54

Tabel 5 : Motivasi Belajar pada siklus 1 pertemuan 1 ... 55

Tabel 6 : Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus 1 pertemuan 2 .... 56

Tabel7 :Motivasi Belajar Pada Pada Siklus I pertemuan 2 ... 57

Tabel 8 : Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus 1 pertemuan 2 ... 58

Tabel 9 : Motivasi pada siklus 1 pertemuan 2 ... 59

Tabel 10 : Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus 1 pertemuan 2 ... 60

Tabel 11: Lembar Observas Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemua1 ... 68

Tabel12 :Motivasi Pada Siklus I pertemuan 2 ... 69

Tabel 13 : Lembar Observasi Motivasi Belajar Siklus II Pertemuan 2... 69

Tabel 14 : Motivasi Pada Siklus II pertemuan 2 ... 71

Tabel 15 : Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus II pertemuan 2 ... 72

Tabel16 :Motivasi Belajar Pada Siklus II pertemuan 2 ... 73

Tabel 17 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 74

Tabel 18 : Rekapitulasi Persentase Perubahan Motivasi Belajar Siswa pada Awal Tindakan , Siklus I, dan Siklus II ... 75

Tabel 19 Persentase Perubahan Rata-Rata Motivasi Belajar Siswa pada Awal Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ... 77

iv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Grafik motivasi belajar siswapada awal tindakan. ... 40 Gambar 2. Grafik perubahan motivasi belajar siswa pada Siklus I

Pertemuan 1 ... 55 Gambar 3. Grafik perubahan motivasi belajar siswa pada Siklus I

Pertemuan 2 ... 57 Gambar 4. Grafik perubahan motivasi belajar siswa pada Siklus I ... 59 Gambar 5. Grafik perubahan motivasi belajar siswa pada Siklus II

Pertemuan 1 ... 71 Gambar 6. Grafik perubahan motivasi belajar siswa pada Siklus II

Pertemuan 2 ... 72 Gambar 7 Presentas perubahan motivasi belajar siswa sebelum dilakukan

dengan menggunakan teknik mengajar broken square siklus

v

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan 1 83

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 90 Lampiran 3 Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II pertemuan 1 ... 98

Lampiran 4 Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II pertemuan 2 ... 105

Lampiran 5 Soal Siklus I ... 113

Lampiran 6 Soal Siklus II ... 117

Lampiran 7 Kunci Jawaban Siklus I Dan II ... 121

Lampiran 8 Hasil Angket Pada Awal Tindakan ... 122

Lampiran 9 Hasil Angket Motipasi Belajar Siswa Pada Siklus I ... 123

Lampiran 10 Hasil Angket Motipasi Belajar Siswa Pada Siklus II ... 124

Lampiran 11 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Awal Tindakan 125 Lampiran 12 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan 1 ... 126

Lampiran 13 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan 2 ... 127

Lampiran 14 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan 1 ... 128

Lampiran 15 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan 2 ... 129

Lampiran 16 Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ... 130

Lampiran 17 Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru ... 132 Surat Izin Penelitian dari Fakultas

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Mata pelajaran matematika merupakan salah satu pelajaran yang diajarkan disetiap jenjang pendidikan. Matematika dipelajari oleh semua siswa SD, SMP, SMA bahkan sampai ke perguruan tinggi. Salah satu alasan mengapa matematika perlu diajarkan disetiap jenjang pendidikan karena matematika merupakan mata pelajaran pendukung bagi mata pelajaran lainnya, baik pada bidang studi ilmu pendidikan maupun bidang studi non ilmu pendidikan.

Perlunya belajar matematika karena matematika adalah suatu cara manusia berpikir. Maksudnya pencarian kebenaran dalam matematika disajikan sebagai suatu cara manusia berpikir, sehingga keabsahan (validitas) dari pemikiran kebenaran tidak diragukan lagi. Misalnya dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari atau persoalan lainnya yang memerlukan matematika sebagai suatu cara yang khusus, misalnya persamaan, pertidaksamaan, model matematika dan sebagainya.

Namun dalam kenyataanya motivasi belajar siswa pada pelajaran matematika masih tergolong rendah. Hal ini dapat dilihat dari aktivitas siswa selama mengikuti pelajaran yang berlangsung di kelas. Umumnya para siswa hanya duduk diam dan mendengarkan penjelasan guru semata. Kadang kala tidak jarang ditemukan diantara siswa yang membuat keributan ketika jam belajar berlangsung.

Selain itu, pada saat proses belajar mengajar siswa tampak kurang semangat mengikuti pelajaran dan penjelasan guru. Hal ini ditandai dengan rendahnya keinginan siswa untuk bertanya pada guru tentang hal-hal yang belum dimengerti, siswa kurang memiliki rasa ingin tahu dan mencari informasi yang lebih berguna untuk mengembangkan pengetahuannya dalam mempelajari materi pelajaran. Akibatnya pengetahuan yang diperoleh hanya sebatas informasi yang disampaikan guru semata.

Rendahnya motivasi belajar siswa merupakan salah satu indikator dari rendahnya kegitan belajar siswa. Itu artinya dalam belajar siswa belum memiliki keuletan dalam mempelajari materi pelajaran yang disampaikan oleh guru, belum mengoptimalkan kegiatan belajarnya dan belum dapat belajar secara mandiri. Dalam belajar umumnya siswa belum menekuni materi pelajaran matematika, menunjukkan minat yang rendah terhadap pelajaran matematika, belajar harus diperintah, tidak dapat mempertanggung jawabkan pekerjaannya dan kurang memiliki inisiatif dalam mengembangkan kemampauan berfikirnya pada hal-hal yang dapat menunjang keberhasilannya dalam belajar.

Rendahnya motivasi belajar siswa tidak terlepas dari bentuk pembelajaran guru yang mengutamakan metode konvesional tak jarang guru hanya menugasi siswa mencatat materi pelajaran di papan tulis lalu meninggalkan kelas tanpa harus mengulang kembali pelajaran yang telah diajarkan. Dalam mengajar guru umumnya membelajarkan siswa dengan menggunakan metode ceramah atau hafalan, tanpa harus memperhatikan unsur-unsur keaktifan siswa dalam belajar, media dan sumber belajar yang dapat mendukung keberhasilan siswa. Padahal

unsur-unsur tersebut dapat menentukan keberhasilannya dalam melaksanakan kegiatan belajar di sekolah.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis mengatakan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika masih rendah. Rendahnya motivasi belajar siswa ditandai dengan rendahnya keinginan bertanya pada guru, kurang memiliki semangat belajar dan jarang mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Rendahnya motivasi belajar siswa juga dapat dilihat dari rendahnya perolehan tingkat ketuntasan yang dicapai siswa yang hanya mencapai rata-rata nilai 60,41 atau dapat dikatakan secara klasikal hasil belajar tergolong rendah. Dari hasil observasi yang dilakukan, diperoleh hasil bahwa sebesar 84,38 % atau 27 orang siswa dari keseluruhan yang berjumlah 32 siswa menyatakan kurang termotivasi pada pelajaran matematika, karena menganggap pelajaran matematika sebagai pelajaran yang sulit, sisanya sebanyak 15 orang atau 15,62% mengakui termotivasi pelajaran matematika.

Rendahnya motivasi belajar siswa menjadi indikasi rendahnya hasil belajar siswa. Untuk itu, guru perlu melakukan upaya perbaikan secara intensif dengan memperhatikan kekurangan-kekurangan yang dirasakan menghambat siswa dalam meningkatkan motivasi belajarnya. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru adalah dengan menerapkan teknik mengajar tipe Broken Square (pecahan bujur sangkar). Teknik mengajar ini sangat tepat diterapkan kepada peserta didik yang sedang mempelajari materi mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain.

Penggunaan teknik mengajar ini sangat cocok diterapkan pada mata pelajaran matematika khususnya materi pokok mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain. Teknik pembelajaran dilakukan dengan cara mempersiapkan beberapa set pecahan bujur sangkar dengan susunan pecahan yang berbeda-beda. Siswa diminta untuk saling bertukar pikiran dan pengalaman untuk meningkatkan kerja sama dalam kelompok. Dengan kerja sama yang dilakukan diharapkan masalah yang dihadapi dapat dipecahkan melalui kegiatan kerja sama sehingga diperoleh satu kesatuan dalam kelompok. Kelebihan dari teknik mengajar ini menurut Sudjana (2008:85) :1) peserta didik bekerja dengan suasana tegang dan cepat dalam menyelesaikan tugasnya. 2) adanya peserta didik yang kurang tanggap terhadap kebutuhan orang lain. 3) adanya peserta didik yang mementingkan penyelesaian tugas dirinya sendiri. 4) peserta didik tidak selesai tugasnya cenderung akan kurang resposnsif.

Selain itu, teknik Broken Square berusaha meletakkan dasar dan mengembangkan cara berfikir ilmiah siswa dalam memecahkan masalah yang dilakukan secara kelompok. Teknik ini mengembangkan siswa lebih banyak belajar secara kelompok, mengembangkan keaktivan dalam memecahkan masalah dengan cara melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki masalah secara sistematis, logis, dan analisis sehingga mereka dapat menyimpulkan materi yang telah dipelajari secara mandiri maupun secara kelompok.

Berdasarkan latar belakang di atas peneliti merasa tertarik untuk

Square dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran matematika Materi Pokok Mengubah Bentuk Pecahan Ke Bentuk Pecahan Lain

di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013”.

1.2 Identifikasi Masalah

Dari uraian latar belakang di atas, beberapa masalah yang dapat diidentifikasi adalah:

1. Pada saat proses belajar mengajar siswa sering membuat keributan disebabkan metode mengajar guru menggunakan metode ceramah 2. Rendahnya keinginan bertanya siswa disebabkan siswa belum

dilibatkan secara aktif dalam kegiatan pembelajaran

3. Rendahnya semangat belajar siswa pada pelajaran matematika sebab pelajaran matematika kurang disukai siswa

4. Rendahnya motivasi belajar siswa pada pelajaran matematika sebab siswa belum mampu memecahkan masalah-masalah yang dihadapi secara mandiri.

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah dalam

penelitian ini dibatasi pada ” Penggunaan teknik mengajar tipe broken square

dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013”.

1.4 Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah dalam penelitian ini dirumuskan: ”Apakah penggunaan teknik mengajar tipe Broken Square dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013?”.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah ” Untuk meningkatkan motivasi

belajar dengan menggunakan teknik mengajar tipe broken square pada mata pelajaran matematika materi pokok mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013”.

1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini adalah: 1. Secara teoritis

Secara teoretis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan keilmuan dan kerangka teoretis-konseptual yang lebih jelas dan komprehensif mengenai fenomena implementasi pembelajaran matematika di sekolah dasar dan pelaksanaannya sebagai sebuah penelitian kritis.

Secara praktis hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan oleh berbagai pihak diantaranya:

1) Bagi siswa

Dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika khususnya pada materi mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain

2) Bagi guru

Sebagai bahan masukan bagi guru dalam meningkatkan keterampilan mengajarnya dengan menggunakan teknik pembelajaran broken square 3) Bagi peneliti

Dapat meningkatkan keterampilan peneliti dalam bidan metodologi penelitian tindakan kelas dengan menerapkan teknik pembelajaran broken square sebagai alternatif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas maka dapat ditarik kesimpulan :

1. Pada awal tindakan terdapat 10 indikator untuk kriteria rendah 31,25%, terdapat 22 indikator untuk kriteria sedang 68,75% dengan rata-rata klasikal sebesar 56,2.

2. Pada siklus I pertemuan 1 terdapat 14 indikator untuk kriteria tinggi atau sebesar 43,75 %, terdapat 18 indikator untuk kriteria tinggi 56,25% dengan nilai rata-rata 56,7. Demikian halnya pada siklus I pertemuan 2 dimana terdapat 14 indikator 43,75% tergolong rendah dan sebanyak 18 indikator 56,25% tergolong sedang dengan nilai rata-rata 57,04.

3. Pada siklus II pertemuan 1 terdapat 2 indikator 6,25% tergolong rendah, terdapat 18 indikator untuk kriteria sedang 56,25% dan terdapat 12 indikator untuk kriteria tinggi 37,5% dengan rata-rata 74.Pada siklus II pertemuan 2 terdapat 2 indikator 6,25% tergolong rendah, terdapat 4 indikator (12,5%) untuk kriteria sedang dan terdapat 26 indikator untuk kriteria tinggi 81,25% dengan rata-rata 83,89.

4. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan Dengan menggunakan teknik mengajar tipe broken square dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok

mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013”.

5.2 Saran

Beberapa saran yang dapat disampaikan yakni:

1. Sekolahsebaiknya melatih guru dalam menggunakan teknik mengajar

broken squaresebagai alternatif untukmeningkatkan kualitas

pembelajarannya.

2. Sebaiknya siswa dilatih dalam memahami materi pelajaran yang diajarkan melalui teknik mengajar broken square

3. Kepada peneliti yang ingin menerapkan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan teknik mengajar broken square sebaiknya melibatkan siswa secara langsung dalam proses belajar mengajar agar mereka dapat merasakan langsung manfaat yang dapat diambil dari kegitan belajarnya sehingga meningkatkan motivasi siswa.

4. Dapat memotivasi peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis sehingga diperoleh suatu penelitian dengan variabel yang lebih luas.

DAFTAR PUSTAKA

Anitah, Sri 2008 Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka Daryanto. 2010 . Belajar dan Mengajar. Jakarta : Yrama Widya

Dimyati. 2008. Bel0061jar dan Pembelajaran . Jakarta : Rineka Cipta Iskandar 2009.Psikologi Pendidikan.Sebua Orientasi Baru :Jakarta GP.Pers Mansur 2011 Teknik http://www.jenis-jenisteknik pembelajaran 2013/01/12 Purba, Edward 2005. Belajar dan Pembelajaran. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan

Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Radhi al-Hafidh, Jenis-Jenis Teknik Pembelajaran

www.google.com.2013/01/14.00

Rostiyah, 2008 Strategi Belajar Mengaja. Jakarta Rineka Cipta

Sardiman.AM 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers

Slameto. 2006. Belajar dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhi.Jakarta:Rineka Cipta

Sudjana, 2008 Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Jakarta : Falah Production

Sudrajat, Ahmat. 2009 Strategi Belajar Mengajar. Jakarta Bumi Aksara.

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Dengan Pendekatan Paikem. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Surya 2004 http://www.teknikpictureandpictur.html

Uno. 2011. Teori Motivasi dan Skala Pengukuran. Jakarta : Bumi Aksara.

Square dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran matematika Materi Pokok Mengubah Bentuk Pecahan Ke Bentuk Pecahan Lain di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013”.

1.2 Identifikasi Masalah

Dari uraian latar belakang di atas, beberapa masalah yang dapat diidentifikasi adalah:

1. Pada saat proses belajar mengajar siswa sering membuat keributan disebabkan metode mengajar guru menggunakan metode ceramah 2. Rendahnya keinginan bertanya siswa disebabkan siswa belum

dilibatkan secara aktif dalam kegiatan pembelajaran

3. Rendahnya semangat belajar siswa pada pelajaran matematika sebab pelajaran matematika kurang disukai siswa

4. Rendahnya motivasi belajar siswa pada pelajaran matematika sebab siswa belum mampu memecahkan masalah-masalah yang dihadapi secara mandiri.

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah dalam penelitian ini dibatasi pada ” Penggunaan teknik mengajar tipe broken square dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013”.

1.4 Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah dalam penelitian ini dirumuskan: ”Apakah penggunaan teknik mengajar tipe Broken Square dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013?”.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah ” Untuk meningkatkan motivasi belajar dengan menggunakan teknik mengajar tipe broken square pada mata pelajaran matematika materi pokok mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013”.

1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini adalah: 1. Secara teoritis

Secara teoretis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan keilmuan dan kerangka teoretis-konseptual yang lebih jelas dan komprehensif mengenai fenomena implementasi pembelajaran matematika di sekolah dasar dan pelaksanaannya sebagai sebuah penelitian kritis.

Secara praktis hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan oleh berbagai pihak diantaranya:

1) Bagi siswa

Dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika khususnya pada materi mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain

2) Bagi guru

Sebagai bahan masukan bagi guru dalam meningkatkan keterampilan mengajarnya dengan menggunakan teknik pembelajaran broken square 3) Bagi peneliti

Dapat meningkatkan keterampilan peneliti dalam bidan metodologi penelitian tindakan kelas dengan menerapkan teknik pembelajaran broken square sebagai alternatif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas maka dapat ditarik kesimpulan :

1. Pada awal tindakan terdapat 10 indikator untuk kriteria rendah 31,25%, terdapat 22 indikator untuk kriteria sedang 68,75% dengan rata-rata klasikal sebesar 56,2.

2. Pada siklus I pertemuan 1 terdapat 14 indikator untuk kriteria tinggi atau sebesar 43,75 %, terdapat 18 indikator untuk kriteria tinggi 56,25% dengan nilai rata-rata 56,7. Demikian halnya pada siklus I pertemuan 2 dimana terdapat 14 indikator 43,75% tergolong rendah dan sebanyak 18 indikator 56,25% tergolong sedang dengan nilai rata-rata 57,04.

3. Pada siklus II pertemuan 1 terdapat 2 indikator 6,25% tergolong rendah, terdapat 18 indikator untuk kriteria sedang 56,25% dan terdapat 12 indikator untuk kriteria tinggi 37,5% dengan rata-rata 74.Pada siklus II pertemuan 2 terdapat 2 indikator 6,25% tergolong rendah, terdapat 4 indikator (12,5%) untuk kriteria sedang dan terdapat 26 indikator untuk kriteria tinggi 81,25% dengan rata-rata 83,89.

4. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan Dengan menggunakan teknik mengajar tipe broken square dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok

mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain di Kelas V SD Negeri 101865 Bintang Meriah Batang Kuis TA 2012/2013”.

5.2 Saran

Beberapa saran yang dapat disampaikan yakni:

1. Sekolahsebaiknya melatih guru dalam menggunakan teknik mengajar broken squaresebagai alternatif untukmeningkatkan kualitas pembelajarannya.

2. Sebaiknya siswa dilatih dalam memahami materi pelajaran yang diajarkan melalui teknik mengajar broken square

3. Kepada peneliti yang ingin menerapkan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan teknik mengajar broken square sebaiknya melibatkan siswa secara langsung dalam proses belajar mengajar agar mereka dapat merasakan langsung manfaat yang dapat diambil dari kegitan belajarnya sehingga meningkatkan motivasi siswa.

4. Dapat memotivasi peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis sehingga diperoleh suatu penelitian dengan variabel yang lebih luas.

DAFTAR PUSTAKA

Anitah, Sri 2008 Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka Daryanto. 2010 . Belajar dan Mengajar. Jakarta : Yrama Widya

Dimyati. 2008. Bel0061jar dan Pembelajaran . Jakarta : Rineka Cipta Iskandar 2009.Psikologi Pendidikan.Sebua Orientasi Baru :Jakarta GP.Pers Mansur 2011 Teknik http://www.jenis-jenisteknik pembelajaran 2013/01/12 Purba, Edward 2005. Belajar dan Pembelajaran. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan

Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Radhi al-Hafidh, Jenis-Jenis Teknik Pembelajaran

www.google.com.2013/01/14.00

Rostiyah, 2008 Strategi Belajar Mengaja. Jakarta Rineka Cipta

Sardiman.AM 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers

Slameto. 2006. Belajar dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhi.Jakarta:Rineka Cipta

Sudjana, 2008 Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Jakarta : Falah Production

Sudrajat, Ahmat. 2009 Strategi Belajar Mengajar. Jakarta Bumi Aksara.

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Dengan Pendekatan Paikem. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Surya 2004 http://www.teknikpictureandpictur.html

Uno. 2011. Teori Motivasi dan Skala Pengukuran. Jakarta : Bumi Aksara.