PENERAPAN INQUIRY LEARNING DIPADU JURNAL BELAJAR REFLEKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN INQUIRY LEARNING DIPADU JURNAL BELAJAR
REFLEKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
ANALITIS PADA SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
HADAINA ZULFAH
K4310031
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Hadaina Zulfah
NIM
: K4311031
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN INQUIRY
LEARNING DIPADU JURNAL BELAJAR REFLEKTIF UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA
SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya
saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2015
Yang membuat pernyataan
Hadaina Zulfah
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN INQUIRY LEARNING DIPADU JURNAL BELAJAR
REFLEKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
ANALITIS PADA SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
HADAINA ZULFAH
K4310031
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Hadaina Zulfah. K4310031. PENERAPAN INQUIRY LEARNING DIPADU
JURNAL BELAJAR REFLEKTIF UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA SISWA KELAS XI MIA 3
SMA N 7 SURAKARTA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN
2014/2015. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret. Juni 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir
analitis siswa kelas XI MIA 3 SMA N 7 Surakarta Semester II Tahun Pelajaran
2012/2013 melalui penerapan model inquiry learning dipadu jurnal belajar
reflektif.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari
tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan,
observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 3 SMA N
7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Data yang dikumpulkan adalah hasil
tes kemampuan berpikir analitis yang diukur dengan instrument berbentuk soal
uraian berdasarkan indikator kemampuan berpikir analitis menurut taksonomi
Bloom; observasi keterampilan dan sikap siswa serta hasil wawancara kepada
guru dan siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kegiatan
observasi, wawancara dan dokumentasi. Data divalidasi dengan menggunakan
metode triangulasi. Analisis data berupa analisis deskriptif kualitatif yang
dilakukan dalam tiga komponen: reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan. Prosedur penelitian adalah model spiral menurut Kemmis dan
Mc.Taggart yang saling berkesinambungan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir analitis
siswa meningkat pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III. Peningkatan
pada aspek memilah dari prasiklus hingga siklus III adalah sebesar 54,81 %,
aspek mengorganisasikan meningkat 55,77 %, dan aspek mengatribusikan
meningkat sebesar 31,49 %. Ketiga aspek tersebut telah melampaui target awal
yaitu meningkat 25 % dari capaian awal.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan
model inquiry learning dipadu jurnal belajar reflektif dapat meningkatkan
kemampuan berpikir analitis pada siswa kelas XI MIA 3 SMA N 7 Surakarta
tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci: model pembelajaran inkuiri, jurnal belajar reflektif, kemampuan
berpikir analitis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Hadaina Zulfah. K4310031. IMPLEMENTATION OF INQUIRY
LEARNING IS THAT COMBINED WITH REFLECTIVE LEARNING
JOURNAL TO INCREASE ANALYTICAL THINKING ABILITY IN
CLASS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR
2013/2014. Thesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret
University. July 2015.
This research was aimed to improve analytical thinking ability of
students class XI MIA 3 SMA Negeri 7 Surakarta through the implementation
of inquiry learning model that is combined with reflective learning journal.
This research was a classroom action research that divided into three
cycles. Each cycle includes four stage : planning, action, observation, and
reflection. The subject of this research is the students of XI MIA 3 SMA
Negeri 7 Surakarta in the academic year 2014/2015. The method of data
collection through tes, observation, interviews, and documentation. The data
is analyzed with descriptive analytical techniques and validated by
triangulation techniques. The procedure of the research is spiral model based
on Kemmis and Mc.Taggart.
The results show that students analytical thinking ability is increased
in each aspect of analitycal thinking. The improvement in differentiating aspect
increase from 30,29 % to 85,1%. Organizing aspect increase from 23,08 % to
78,85%. Attributing aspect increase from 32,45% to 63, 94%. Those three
aspect were reached the target achievement, which increased 25% from the
initial achievements.
Based on the result of the research, we can conclude that the
application of inquiry learning model that combined with reflective learning
journal in general can improve student analytical thinhking ability, despite the
increase that occurs varies in each cycle.
keywords: inquiry leaning model, reflective learning journal, analytical
thinking ability
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya Allah beserta orangorang yang sabar”
(Q.S. Al-Baqarah : 153)
“Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
(untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”
(Q.S. Asy-Syarh : 7-8)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa
dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.”
(Thomas Alva Edison)
“If I do my part, Allah will do His part”
(Amien Rais)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Seiring dengan sembah sujudku kepada ALLAH SWT,
Karya tulis ini aku persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Karama dan Ibu Hening Kartika) atas
segala bimbingan, do’a, perhatian dan kasih sayang yang tiada hentinya.
Kakakku tersayang (Annisa Kharisma), atas do’a, perhatian dan
dukungannya.
Bapak Slamet Santosa dan Bapak Yudi Rinanto yang telah meluangkan
banyak waktu untuk memberikan bimbingan dan nasihat.
Ibu Suciati sebagai pembimbing akademik atas bimbingan dan nasihat yang
diberikan.
Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah membimbing
dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.
Bapak Maryanto yang telah memberi banyak nasihat berharga dan
membantu penelitian saya hingga berhasil terselesaikan dengan baik.
Siswa kelas XI MIA 3 SMA Negeri 7 Surakarta yang telah memberi
kesempatan bagi saya untuk belajar bersama..
Sahabat-sahabatku atas bantuan, dukungan dan keceriannya.
Teman-teman
sebimbingan,
terimakasih
atas
semua
bantuan
dan
kekompakannya selama ini.
Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2011 yang memberikanku
banyak pelajaran dan pengalaman berharga.
Almamater tercinta UNS
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT pemilik jiwa raga
yang memberi pertolongan dan kemudahan, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Inquiry Learning Dipadu
Jurnal Belajar Reflektif Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Analitis Pada Siswa Kelas XI MIA 3 SMA N 7 Surakarta Semester II
Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan
dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan
Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Proses pembuatan skripsi tidak terlepas dari bantuan dan dukungan
berbagai pihak. Penulis mengucapkan terimaksih terhadap berbagai pihak yang
turut memberikan bantuan dan dukungan:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan
skripsi.
2. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Slamet Santosa, M.Si, selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan.
4. Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan.
5. Ibu Murni Ramli, Ed.D dan Bapak Suwarno, S.Pd., M.Si. yang telah
berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap instrumen saya.
6. Dra. AD. Gayatri, M.Pd, MM selaku Kepala SMA Negeri 7 Surakarta yang
telah memberi ijin penelitian.
7. Drs. Maryanto selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi
bimbingan dan bantuan selama penelitian.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Siswa kelas XI MIA 3 SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dan belajar bersama selama penelitian.
9. Bapak dan Ibu yang tidak henti-hentinya memberikan doa dan dukungan.
10. Kakak tercinta yang selalu memberikan doa dan dorongan semangat.
11. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan
dukungan.
12. Pihak-pihak lain yang telah membantu penulisan skripsi.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi masih jauh dari
sempurna. Kritik dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan di
masa mendatang. Semoga karya yang disusun bermanfaat bagi pihak-pihak
yang berkepentingan.
Surakarta,
Juli 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK.............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI...............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL.......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...........................................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian......................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A.Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ........................
6
1. Kajian Teori............................................................................
6
a. Model Pembelajaran Inkuiri...............................................
6
b. Jurnal Belajar Reflektif ......................................................
12
c. Kemampuan Berpikir Analitis ...........................................
14
d. Hubungan antara Model Pembelajaran Inkuiri, dan Jurnal
Belajar Reflektif dengan Kemampuan Berpikir Analitis...
17
2. Hasil Penelitian yang Relevan................................................
18
B. Kerangka Berpikir ......................................................................
19
C. Hipotesis Tindakan .....................................................................
commit to user
19
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III METODE PENELITIAN
A.Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
21
B.Subjek Penelitian.......................................................................
23
C.Bentuk dan Strategi Penelitian ..................................................
23
D.Data dan Sumber Data ..............................................................
23
E.Teknik Pengumpulan Data ........................................................
24
F.Uji Validitas Data ......................................................................
26
G.Analitis Data .............................................................................
27
H.Prosedur Penelitian ...................................................................
28
I. Indikator Capaian Penelitian .....................................................
29
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A.Deskripsi Pratindakan .................................................................
32
B.Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.........................................
35
1. Siklus I ..................................................................................
35
2. Siklus II .................................................................................
46
3. Siklus III................................................................................
57
C.Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..................................
62
D.Pembahasan.................................................................................
71
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A.Simpulan .....................................................................................
79
B.Implikasi ......................................................................................
79
C.Saran ............................................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
81
LAMPIRAN................................................................................................
85
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tahap Model Pembelajaran Inkuiri..........................................
9
Tabel 2.2 Aspek Kemampuan Berpikir Analitis. .....................................
16
Tabel 3.1 Teknik Pengumpulan Data, Parameter dan Alat ......................
24
Tabel 3.2 Indikator Capaian Kemampuan Berpikir Analitis....................
29
Tabel 3.3 Syarat Pengelompokan Kategori Nilai Siswa ..........................
30
Tabel 4.1 Persentase Capaian Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
Prasiklus ...................................................................................
33
Tabel 4.2 Perencanaan Tindakan Siklus I ................................................
36
Tabel 4.3 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan
Penyelidikan pada Siklus I (Pertemuan Pertama) ....................
38
Tabel 4.4 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan
Penyelidikan pada Siklus I (Pertemuan Kedua).......................
40
Tabel 4.5 Rata-rata Capaian Kemampuan Berpikir Analitis Siswa pada
Siklus I pada Tiap Aspek .........................................................
42
Tabel 4.6 Temuan dan Solusi Siklus I......................................................
46
Tabel 4.7 Perencanaan Tindakan Siklus II...............................................
47
Tabel 4.8 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan
Penyelidikan pada Siklus II (Pertemuan Pertama)...................
49
Tabel 4.9 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan
Penyelidikan pada Siklus II (Pertemuan Kedua)......................
52
Tabel 4.10 Rata-rata Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
pada Siklus II............................................................................
53
Tabel 4.11 Temuan dan Solusi Siklus II ....................................................
56
Tabel 4.12 Perencanaan Tindakan Siklus III..............................................
57
Tabel 4.13 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan
Penyelidikan pada Siklus III (Pertemuan Pertama)..................
59
Tabel 4.14 Rata-rata Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
pada Siklus III ..........................................................................
60
Tabel 4.15. Hubungan setiap sintaks inkuiri dengan aspek-aspek
commit....................................................
to user
kemampuan berpikir analitis
72
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Bagan Kerangka Berpikir ....................................................
20
Gambar 3.1
Waktu Pelaksanaan Penelitian.............................................
22
Gambar 3.2
Skema Triangulasi Metode .................................................
27
Gambar 3.3
Komponen dalam Analisis Data ..............................................
27
Gambar 3.4
Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas........................
31
Gambar 4.1
Nilai Kemampuan Berpikir Analitis Setiap Siswa Pada
Prasiklus ..............................................................................
Gambar 4.2
Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai pada Prasiklus.............................................................
Gambar 4.3
54
Perbandingan Kemampuan Berpikir Analitis Siklus I dan
Siklus II ...............................................................................
Gambar 4.9
53
Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai pada Siklus II.............................................................
Gambar 4.8
45
Nilai kemampuan berpikir analitis setiap siswa pada
Siklus II ...............................................................................
Gambar 4.7
43
Perbandingan Kemampuan Berpikir Analitis Prasiklus
dengan Siklus I ....................................................................
Gambar 4.6
42
Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai pada Siklus I ..............................................................
Gambar 4.5
34
Nilai kemampuan berpikir analitis setiap siswa pada
Siklus I.................................................................................
Gambar 4.4
33
55
Nilai kemampuan berpikir analitis setiap siswa pada
Siklus III ..............................................................................
60
Gambar 4.10 Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai pada Siklus III............................................................
61
Gambar 4.11 Perbandingan Kemampuan Berpikir Analitis Siklus II dan
Siklus III ..............................................................................
commit to user
xv
62
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.12 Perbandingan Antarsiklus Persentase Rata-rata Capaian
Kemampuan Berpikir Analitia ............................................
63
Gambar 4.13 Capaian Nilai Kemampuan Berpikir Analitis Setiap Siswa
Pada Prasiklus, Siklus I, II, dan III. .....................................
64
Gambar 4.14 Diagram Perbandingan Kemampuan Berpikir Analitis
Berdasar Aspek Kemampuan Berpikir Analitis pada
Prasiklus, Siklus I, II, dan III...............................................
65
Gambar 4.15 Perbandingan Nilai Aspek Memilah Tiap Siswa dari
Prasiklus hingga Siklus III...................................................
66
Gambar 4.16 Perbandingan Nilai Aspek Mengorganisasi Tiap Siswa dari
Prasiklus hingga Siklus III..................................................
67
Gambar 4.17 Perbandingan Nilai Aspek Mengatribusi Tiap Siswa dari
Prasiklus hingga Siklus III..................................................
68
Gambar 4.18 Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai pada
Aspek Memilah ..................................................................
69
Gambar 4.19 Persentase Jumlah Siswa berdasarkan Kategori Nilai pada
Aspek Mengorganisasi ........................................................
70
Gambar 4.20 Persentase Jumlah Siswa berdasarkan Kategori Nilai pada
Aspek Mengatribusi.............................................................
commit to user
xvi
70
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN .....................................
85
A. Silabus ...............................................................................
85
B. Instrumen Pembelajaran Siklus I .......................................
93
1.RPP Siklus I ....................................................................
94
2.Lembar Penilaian Kognitif..............................................
121
3.Lembar Penilaian Keterampilan .....................................
129
4.Lembar Penilaian Sikap ..................................................
136
5.Lembar Kerja Siswa........................................................
139
C.Instrumen Pembelajaran Siklus II.......................................
145
1.RPP Siklus II...................................................................
146
2.Lembar Penilaian Kognitif..............................................
172
3.Lembar Penilaian Keterampilan .....................................
179
4.Lembar Penilaian Sikap ..................................................
187
5.Lembar Kerja Siswa........................................................
190
D.Instrumen Pembelajaran Siklus III .....................................
198
1.RPP Siklus III .................................................................
199
2.Lembar Penilaian Kognitif..............................................
212
3.Lembar Penilaian Keterampilan .....................................
218
4.Lembar Penilaian Sikap ..................................................
225
5.Lembar Kerja Siswa........................................................
228
E.Validasi Instrumen Pembelajaran .......................................
232
1. Lembar Validasi Konstruk.............................................
232
2.Lembar Validasi Isi.........................................................
233
3.Surat Keterangan Validasi .............................................
234
Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN............................................
236
A.Pedoman Observasi ............................................................
237
B.Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Analitis..............
238
C.Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks.........................
to user
D.Pedoman Wawancaracommit
Siswa ...............................................
245
xvii
253
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
E.Pedoman Wawancara Guru.................................................
254
F.Format Jurnal Belajar Reflektif...........................................
255
Lampiran III. DATA HASIL PENELITIAN ..........................................
256
A.Presensi Siswa ....................................................................
257
B.Data Awal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa ...............
258
C. Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus I...........
261
D. Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus II .........
264
E. Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus III ........
267
F. Data Nilai Psikomotor Siklus I...........................................
270
G.Data Nilai Psikomotor Siklus II..........................................
271
H.Data Nilai Psikomotor Siklus III ........................................
272
I. Data Nilai Afektif Siklus I ..................................................
273
J. Data Nilai Afektif Siklus II.................................................
274
K.Data Nilai Afektif Siklus III ...............................................
275
L.Data Keterlaksanaan Pembuatan Jurnal Belajar Reflektif
Siklus I................................................................................
276
M.Data Keterlaksanaan Pembuatan Jurnal Belajar Reflektif
Siklus II .............................................................................
277
N.Data Keterlaksanaan Pembuatan Jurnal Belajar Reflektif
Siklus III .............................................................................
278
O.Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus I .......................
279
P.Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus II.......................
291
Q.Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus III.....................
293
R.Data Hasil Wawancara Prasiklus ........................................
310
S.Data Hasil Wawancara Siklus I...........................................
311
T.Data Hasil Wawancara Siklus II .........................................
315
U.Data Hasil Wawancara Siklus III .......................................
317
Lampiran V. Perizinan ............................................................................
320
A.Surat Izin Penelitian............................................................
321
B.Surat Izin Penyusunan Skripsi ............................................
commit toPenelitian
user
C.Surat Bukti Telah Melakukan
............................
322
xviii
323
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran VI. Dokumentasi.....................................................................
324
A.Dokumentasi Siklus I..........................................................
325
B.Dokumentasi Siklus II ........................................................
328
C.Dokumentasi Siklus III .......................................................
331
D.Hasil LKS Siklus I..............................................................
333
E.Hasil LKS Siklus II .............................................................
340
F.Hasil LKS Siklus III ............................................................
348
G.Sampel Jurnal Belajar Reflektif Siswa ...............................
352
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN INQUIRY LEARNING DIPADU JURNAL BELAJAR
REFLEKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
ANALITIS PADA SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
HADAINA ZULFAH
K4310031
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Hadaina Zulfah
NIM
: K4311031
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN INQUIRY
LEARNING DIPADU JURNAL BELAJAR REFLEKTIF UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA
SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya
saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2015
Yang membuat pernyataan
Hadaina Zulfah
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN INQUIRY LEARNING DIPADU JURNAL BELAJAR
REFLEKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
ANALITIS PADA SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
HADAINA ZULFAH
K4310031
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Hadaina Zulfah. K4310031. PENERAPAN INQUIRY LEARNING DIPADU
JURNAL BELAJAR REFLEKTIF UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA SISWA KELAS XI MIA 3
SMA N 7 SURAKARTA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN
2014/2015. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret. Juni 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir
analitis siswa kelas XI MIA 3 SMA N 7 Surakarta Semester II Tahun Pelajaran
2012/2013 melalui penerapan model inquiry learning dipadu jurnal belajar
reflektif.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari
tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan,
observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 3 SMA N
7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Data yang dikumpulkan adalah hasil
tes kemampuan berpikir analitis yang diukur dengan instrument berbentuk soal
uraian berdasarkan indikator kemampuan berpikir analitis menurut taksonomi
Bloom; observasi keterampilan dan sikap siswa serta hasil wawancara kepada
guru dan siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kegiatan
observasi, wawancara dan dokumentasi. Data divalidasi dengan menggunakan
metode triangulasi. Analisis data berupa analisis deskriptif kualitatif yang
dilakukan dalam tiga komponen: reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan. Prosedur penelitian adalah model spiral menurut Kemmis dan
Mc.Taggart yang saling berkesinambungan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir analitis
siswa meningkat pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III. Peningkatan
pada aspek memilah dari prasiklus hingga siklus III adalah sebesar 54,81 %,
aspek mengorganisasikan meningkat 55,77 %, dan aspek mengatribusikan
meningkat sebesar 31,49 %. Ketiga aspek tersebut telah melampaui target awal
yaitu meningkat 25 % dari capaian awal.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan
model inquiry learning dipadu jurnal belajar reflektif dapat meningkatkan
kemampuan berpikir analitis pada siswa kelas XI MIA 3 SMA N 7 Surakarta
tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci: model pembelajaran inkuiri, jurnal belajar reflektif, kemampuan
berpikir analitis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Hadaina Zulfah. K4310031. IMPLEMENTATION OF INQUIRY
LEARNING IS THAT COMBINED WITH REFLECTIVE LEARNING
JOURNAL TO INCREASE ANALYTICAL THINKING ABILITY IN
CLASS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR
2013/2014. Thesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret
University. July 2015.
This research was aimed to improve analytical thinking ability of
students class XI MIA 3 SMA Negeri 7 Surakarta through the implementation
of inquiry learning model that is combined with reflective learning journal.
This research was a classroom action research that divided into three
cycles. Each cycle includes four stage : planning, action, observation, and
reflection. The subject of this research is the students of XI MIA 3 SMA
Negeri 7 Surakarta in the academic year 2014/2015. The method of data
collection through tes, observation, interviews, and documentation. The data
is analyzed with descriptive analytical techniques and validated by
triangulation techniques. The procedure of the research is spiral model based
on Kemmis and Mc.Taggart.
The results show that students analytical thinking ability is increased
in each aspect of analitycal thinking. The improvement in differentiating aspect
increase from 30,29 % to 85,1%. Organizing aspect increase from 23,08 % to
78,85%. Attributing aspect increase from 32,45% to 63, 94%. Those three
aspect were reached the target achievement, which increased 25% from the
initial achievements.
Based on the result of the research, we can conclude that the
application of inquiry learning model that combined with reflective learning
journal in general can improve student analytical thinhking ability, despite the
increase that occurs varies in each cycle.
keywords: inquiry leaning model, reflective learning journal, analytical
thinking ability
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya Allah beserta orangorang yang sabar”
(Q.S. Al-Baqarah : 153)
“Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
(untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”
(Q.S. Asy-Syarh : 7-8)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa
dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.”
(Thomas Alva Edison)
“If I do my part, Allah will do His part”
(Amien Rais)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Seiring dengan sembah sujudku kepada ALLAH SWT,
Karya tulis ini aku persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Karama dan Ibu Hening Kartika) atas
segala bimbingan, do’a, perhatian dan kasih sayang yang tiada hentinya.
Kakakku tersayang (Annisa Kharisma), atas do’a, perhatian dan
dukungannya.
Bapak Slamet Santosa dan Bapak Yudi Rinanto yang telah meluangkan
banyak waktu untuk memberikan bimbingan dan nasihat.
Ibu Suciati sebagai pembimbing akademik atas bimbingan dan nasihat yang
diberikan.
Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah membimbing
dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.
Bapak Maryanto yang telah memberi banyak nasihat berharga dan
membantu penelitian saya hingga berhasil terselesaikan dengan baik.
Siswa kelas XI MIA 3 SMA Negeri 7 Surakarta yang telah memberi
kesempatan bagi saya untuk belajar bersama..
Sahabat-sahabatku atas bantuan, dukungan dan keceriannya.
Teman-teman
sebimbingan,
terimakasih
atas
semua
bantuan
dan
kekompakannya selama ini.
Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2011 yang memberikanku
banyak pelajaran dan pengalaman berharga.
Almamater tercinta UNS
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT pemilik jiwa raga
yang memberi pertolongan dan kemudahan, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Inquiry Learning Dipadu
Jurnal Belajar Reflektif Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Analitis Pada Siswa Kelas XI MIA 3 SMA N 7 Surakarta Semester II
Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan
dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan
Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Proses pembuatan skripsi tidak terlepas dari bantuan dan dukungan
berbagai pihak. Penulis mengucapkan terimaksih terhadap berbagai pihak yang
turut memberikan bantuan dan dukungan:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan
skripsi.
2. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Slamet Santosa, M.Si, selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan.
4. Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan.
5. Ibu Murni Ramli, Ed.D dan Bapak Suwarno, S.Pd., M.Si. yang telah
berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap instrumen saya.
6. Dra. AD. Gayatri, M.Pd, MM selaku Kepala SMA Negeri 7 Surakarta yang
telah memberi ijin penelitian.
7. Drs. Maryanto selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi
bimbingan dan bantuan selama penelitian.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Siswa kelas XI MIA 3 SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dan belajar bersama selama penelitian.
9. Bapak dan Ibu yang tidak henti-hentinya memberikan doa dan dukungan.
10. Kakak tercinta yang selalu memberikan doa dan dorongan semangat.
11. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan
dukungan.
12. Pihak-pihak lain yang telah membantu penulisan skripsi.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi masih jauh dari
sempurna. Kritik dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan di
masa mendatang. Semoga karya yang disusun bermanfaat bagi pihak-pihak
yang berkepentingan.
Surakarta,
Juli 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK.............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI...............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL.......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...........................................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian......................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A.Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ........................
6
1. Kajian Teori............................................................................
6
a. Model Pembelajaran Inkuiri...............................................
6
b. Jurnal Belajar Reflektif ......................................................
12
c. Kemampuan Berpikir Analitis ...........................................
14
d. Hubungan antara Model Pembelajaran Inkuiri, dan Jurnal
Belajar Reflektif dengan Kemampuan Berpikir Analitis...
17
2. Hasil Penelitian yang Relevan................................................
18
B. Kerangka Berpikir ......................................................................
19
C. Hipotesis Tindakan .....................................................................
commit to user
19
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III METODE PENELITIAN
A.Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
21
B.Subjek Penelitian.......................................................................
23
C.Bentuk dan Strategi Penelitian ..................................................
23
D.Data dan Sumber Data ..............................................................
23
E.Teknik Pengumpulan Data ........................................................
24
F.Uji Validitas Data ......................................................................
26
G.Analitis Data .............................................................................
27
H.Prosedur Penelitian ...................................................................
28
I. Indikator Capaian Penelitian .....................................................
29
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A.Deskripsi Pratindakan .................................................................
32
B.Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.........................................
35
1. Siklus I ..................................................................................
35
2. Siklus II .................................................................................
46
3. Siklus III................................................................................
57
C.Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..................................
62
D.Pembahasan.................................................................................
71
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A.Simpulan .....................................................................................
79
B.Implikasi ......................................................................................
79
C.Saran ............................................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
81
LAMPIRAN................................................................................................
85
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tahap Model Pembelajaran Inkuiri..........................................
9
Tabel 2.2 Aspek Kemampuan Berpikir Analitis. .....................................
16
Tabel 3.1 Teknik Pengumpulan Data, Parameter dan Alat ......................
24
Tabel 3.2 Indikator Capaian Kemampuan Berpikir Analitis....................
29
Tabel 3.3 Syarat Pengelompokan Kategori Nilai Siswa ..........................
30
Tabel 4.1 Persentase Capaian Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
Prasiklus ...................................................................................
33
Tabel 4.2 Perencanaan Tindakan Siklus I ................................................
36
Tabel 4.3 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan
Penyelidikan pada Siklus I (Pertemuan Pertama) ....................
38
Tabel 4.4 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan
Penyelidikan pada Siklus I (Pertemuan Kedua).......................
40
Tabel 4.5 Rata-rata Capaian Kemampuan Berpikir Analitis Siswa pada
Siklus I pada Tiap Aspek .........................................................
42
Tabel 4.6 Temuan dan Solusi Siklus I......................................................
46
Tabel 4.7 Perencanaan Tindakan Siklus II...............................................
47
Tabel 4.8 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan
Penyelidikan pada Siklus II (Pertemuan Pertama)...................
49
Tabel 4.9 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan
Penyelidikan pada Siklus II (Pertemuan Kedua)......................
52
Tabel 4.10 Rata-rata Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
pada Siklus II............................................................................
53
Tabel 4.11 Temuan dan Solusi Siklus II ....................................................
56
Tabel 4.12 Perencanaan Tindakan Siklus III..............................................
57
Tabel 4.13 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan
Penyelidikan pada Siklus III (Pertemuan Pertama)..................
59
Tabel 4.14 Rata-rata Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Analitis Siswa
pada Siklus III ..........................................................................
60
Tabel 4.15. Hubungan setiap sintaks inkuiri dengan aspek-aspek
commit....................................................
to user
kemampuan berpikir analitis
72
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Bagan Kerangka Berpikir ....................................................
20
Gambar 3.1
Waktu Pelaksanaan Penelitian.............................................
22
Gambar 3.2
Skema Triangulasi Metode .................................................
27
Gambar 3.3
Komponen dalam Analisis Data ..............................................
27
Gambar 3.4
Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas........................
31
Gambar 4.1
Nilai Kemampuan Berpikir Analitis Setiap Siswa Pada
Prasiklus ..............................................................................
Gambar 4.2
Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai pada Prasiklus.............................................................
Gambar 4.3
54
Perbandingan Kemampuan Berpikir Analitis Siklus I dan
Siklus II ...............................................................................
Gambar 4.9
53
Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai pada Siklus II.............................................................
Gambar 4.8
45
Nilai kemampuan berpikir analitis setiap siswa pada
Siklus II ...............................................................................
Gambar 4.7
43
Perbandingan Kemampuan Berpikir Analitis Prasiklus
dengan Siklus I ....................................................................
Gambar 4.6
42
Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai pada Siklus I ..............................................................
Gambar 4.5
34
Nilai kemampuan berpikir analitis setiap siswa pada
Siklus I.................................................................................
Gambar 4.4
33
55
Nilai kemampuan berpikir analitis setiap siswa pada
Siklus III ..............................................................................
60
Gambar 4.10 Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori
Nilai pada Siklus III............................................................
61
Gambar 4.11 Perbandingan Kemampuan Berpikir Analitis Siklus II dan
Siklus III ..............................................................................
commit to user
xv
62
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.12 Perbandingan Antarsiklus Persentase Rata-rata Capaian
Kemampuan Berpikir Analitia ............................................
63
Gambar 4.13 Capaian Nilai Kemampuan Berpikir Analitis Setiap Siswa
Pada Prasiklus, Siklus I, II, dan III. .....................................
64
Gambar 4.14 Diagram Perbandingan Kemampuan Berpikir Analitis
Berdasar Aspek Kemampuan Berpikir Analitis pada
Prasiklus, Siklus I, II, dan III...............................................
65
Gambar 4.15 Perbandingan Nilai Aspek Memilah Tiap Siswa dari
Prasiklus hingga Siklus III...................................................
66
Gambar 4.16 Perbandingan Nilai Aspek Mengorganisasi Tiap Siswa dari
Prasiklus hingga Siklus III..................................................
67
Gambar 4.17 Perbandingan Nilai Aspek Mengatribusi Tiap Siswa dari
Prasiklus hingga Siklus III..................................................
68
Gambar 4.18 Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai pada
Aspek Memilah ..................................................................
69
Gambar 4.19 Persentase Jumlah Siswa berdasarkan Kategori Nilai pada
Aspek Mengorganisasi ........................................................
70
Gambar 4.20 Persentase Jumlah Siswa berdasarkan Kategori Nilai pada
Aspek Mengatribusi.............................................................
commit to user
xvi
70
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN .....................................
85
A. Silabus ...............................................................................
85
B. Instrumen Pembelajaran Siklus I .......................................
93
1.RPP Siklus I ....................................................................
94
2.Lembar Penilaian Kognitif..............................................
121
3.Lembar Penilaian Keterampilan .....................................
129
4.Lembar Penilaian Sikap ..................................................
136
5.Lembar Kerja Siswa........................................................
139
C.Instrumen Pembelajaran Siklus II.......................................
145
1.RPP Siklus II...................................................................
146
2.Lembar Penilaian Kognitif..............................................
172
3.Lembar Penilaian Keterampilan .....................................
179
4.Lembar Penilaian Sikap ..................................................
187
5.Lembar Kerja Siswa........................................................
190
D.Instrumen Pembelajaran Siklus III .....................................
198
1.RPP Siklus III .................................................................
199
2.Lembar Penilaian Kognitif..............................................
212
3.Lembar Penilaian Keterampilan .....................................
218
4.Lembar Penilaian Sikap ..................................................
225
5.Lembar Kerja Siswa........................................................
228
E.Validasi Instrumen Pembelajaran .......................................
232
1. Lembar Validasi Konstruk.............................................
232
2.Lembar Validasi Isi.........................................................
233
3.Surat Keterangan Validasi .............................................
234
Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN............................................
236
A.Pedoman Observasi ............................................................
237
B.Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Analitis..............
238
C.Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks.........................
to user
D.Pedoman Wawancaracommit
Siswa ...............................................
245
xvii
253
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
E.Pedoman Wawancara Guru.................................................
254
F.Format Jurnal Belajar Reflektif...........................................
255
Lampiran III. DATA HASIL PENELITIAN ..........................................
256
A.Presensi Siswa ....................................................................
257
B.Data Awal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa ...............
258
C. Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus I...........
261
D. Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus II .........
264
E. Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus III ........
267
F. Data Nilai Psikomotor Siklus I...........................................
270
G.Data Nilai Psikomotor Siklus II..........................................
271
H.Data Nilai Psikomotor Siklus III ........................................
272
I. Data Nilai Afektif Siklus I ..................................................
273
J. Data Nilai Afektif Siklus II.................................................
274
K.Data Nilai Afektif Siklus III ...............................................
275
L.Data Keterlaksanaan Pembuatan Jurnal Belajar Reflektif
Siklus I................................................................................
276
M.Data Keterlaksanaan Pembuatan Jurnal Belajar Reflektif
Siklus II .............................................................................
277
N.Data Keterlaksanaan Pembuatan Jurnal Belajar Reflektif
Siklus III .............................................................................
278
O.Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus I .......................
279
P.Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus II.......................
291
Q.Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus III.....................
293
R.Data Hasil Wawancara Prasiklus ........................................
310
S.Data Hasil Wawancara Siklus I...........................................
311
T.Data Hasil Wawancara Siklus II .........................................
315
U.Data Hasil Wawancara Siklus III .......................................
317
Lampiran V. Perizinan ............................................................................
320
A.Surat Izin Penelitian............................................................
321
B.Surat Izin Penyusunan Skripsi ............................................
commit toPenelitian
user
C.Surat Bukti Telah Melakukan
............................
322
xviii
323
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran VI. Dokumentasi.....................................................................
324
A.Dokumentasi Siklus I..........................................................
325
B.Dokumentasi Siklus II ........................................................
328
C.Dokumentasi Siklus III .......................................................
331
D.Hasil LKS Siklus I..............................................................
333
E.Hasil LKS Siklus II .............................................................
340
F.Hasil LKS Siklus III ............................................................
348
G.Sampel Jurnal Belajar Reflektif Siswa ...............................
352
commit to user
xix