PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DILENGKAPI FLASH CHEMQUIZ UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATERI HIDROKARBON PADA SISWA KELAS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENTS
(TGT) DILENGKAPI FLASH CHEMQUIZ UNTUK MENINGKATKAN
MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATERI HIDROKARBON PADA
SISWA KELAS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
RIANA LILIS WIDYAWATI
K3312063
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
PERh*YATAAFI KEASLIAN TT}LISAN
Saya yaag bertanda tangan
:
di bawah ini
Rima Litis $lridyarmati
NIM
:K331206.3
Program Sttrdi
:
PendidikanKimia
hhwa slnip$i saya berjrdlrl *PEFffiRAPAN MOIIEL
PEMBELA.trARAN TEAMS eAn4&9, TpARNAMENTS ffCr}
menyatakan
DILENGKAPI FT.IISH CHEMSWZ UNTT'K MEIYINGKATKAN MINAT
DAN PRESTASI BELA"IAR MATERI IIIDROI(ARBON PADA SISWA
KELAS X-8 SMA NEGERI 3 BOVOX"ALI TAHTIN PELI\,XARAN
20I5frO16' ini hnar-benar rerupakan llas;il karya mya sendliri. Setain itu,
surrber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicanturnkan dalam daftar pustaka
Apabitra pada kemudian hmi
jiplak@
terhlkti
a,tau drym
dibuhikm sloipsi ini
haEin
saya berwdi:a rnenerima sanksi rxtss:n erbuatan saya.
Surakarta, September 2016
Riana
Lilis Widyawati
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENTS
(TGT) DILENGKAPI FLASH CHEMQUIZ UNTUK MENINGKATKAN
MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATERI HIDROKARBON PADA
SISWA KELAS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
RIANA LILIS WIDYAWATI
K3312063
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
NIM
Judul
: Riana
:K$I2463
skripsi
-
Lilis Widyawati
:
Penerapan Model Pemklajaran Tearns Gomes Townaments
(TGQ dilengkapi Flosh Chemquiz untuk Meningkatkan Minat dan
Prestasi Belajar Materi Hidrokarbon pada Siswa Kelas X-8 SMA
Negeri 3 Boyolali Tatrun Pelajaran 20t512016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbrpg II,
ru)Dr. Suryadi Brarli Utomo, M.Si
NrP. 19790202 200312
I
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D
NIP. 19680904 199403 r 001
001
lv
PENGESASAI{
Nms
:
NIM
Jtdul Skipsi
: 13312063
SKAIHI
Ri*rs l.ilis Widlrarlrdi
: Pcnerry lfio&I pembelqi&e Teuns Gs*s
Tawnawts OGT) dilergtrapi Flach ClE rr$tiz utrtuk
f{atugk*e Iifind dan prossi Betdr Meeri
Hfthoedon poda Sissra KcI6 X-S SIT,IA Negsri
T*l.mPelqiatre ?.tSn0J.6
3 Boyalali
Stripai ini telah Cipemmh di M@ TiD P€ngrdi Skipsi Fakuths
Kegrrrm dan Ihu Pcdidik& Uriversig s€beks *rmr-rira*a&
da hili
SeIasA f'rgg*l 27 S€pmber 2016 &ge ksil lulw dsn rcrrisi mrlqirral 3
hile srilipsi td& d'*.id dm ma@c persefi{rm ei fim pengqii.
Pem@ium hnsil misi oteh Tim pengqii:
Nma Pen$tii
Teggal
KehB
: Dra- Balci
Sdmis
: Dr.
AnggffiaI
: Dr- Suryadi
Anggo0eU
: Prcf. Sulist,,o Sryrdrro, M.Si.,
ship*i
z*lo-%tb.
Mubrei, M-Si.
Mg
Susilou,ati, M.Si.
1-to-aotb
i@r<
Brdi UMo, MSi.
disnh&an olch Kepara
I{ri : ttnnn
Tugat: ] OEt{tf sAtb
{a,I',4
PhD.
@ram strdi p#ikrr Kimiapada
Magesahke
Dckan Falmttas
ffi
Ksgrmrndm Ilmn Pdidikan
KryolsProgram Sfirdi
PendidilcmKimit
Drrtrn*. &i ltftd].ei, M.$i
NIP. rff5(D16199103 2 0(B'
ABSTRAK
Riana Lilis Widyawati. K3312063. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DILENGKAPI FLASH
CHEMQUIZ
UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI
BELAJAR MATERI HIDROKARBON PADA SISWA KELAS X-8 SMA
NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
September 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan minat belajar siswa kelas
X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 pada materi pokok
hidrokarbon dengan penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament
(TGT) dilengkapi dengan Flash ChemQuiz dan (2) meningkatkan prestasi belajar
siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 pada materi
pokok hidrokarbon dengan penerapan model pembelajaran Teams Games
Tournament (TGT) dilengkapi dengan Flash ChemQuiz.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek
penelitian adalah siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran
2015/2016. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Data diperoleh melalui
angket, tes, observasi, wawancara, dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang
digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model pembelajaran
Teams Games Tournament (TGT) dilengkapi dengan Flash ChemQuiz dapat
meningkatkan minat belajar siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali tahun
pelajaran 2015/2016 pada materi pokok hidrokarbon dengan persentase siswa
dengan kategori minat sangat tinggi dan tinggi pada siklus I sebesar 83,33%; (2)
penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dilengkapi
dengan Flash ChemQuiz dapat meningkatkan prestasi belajar kelas X-8 SMA
Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2015/2016 pada materi pokok hidrokarbon
dengan persentase ketuntasan aspek kognitif pada siklus I sebesar 43,33% menjadi
83,33% pada siklus II. Ketuntasan prestasi belajar aspek afektif sebesar 93,33%
pada siklus I.
Kata kunci: Penelitian Tindakan Kelas, TGT, Flash ChemQuiz, Minat Belajar,
Prestasi Belajar, Hidrokarbon.
vi
ABSTRACT
Riana Lilis Widyawati. K3312063. THE IMPLEMENTATION OF TEAMS
GAMES TOURNAMENTS (TGT) LEARNING MODEL COMPLETED
WITH FLASH CHEMQUIZ TO IMPROVE LEARNING INTEREST AND
LEARNING ACHIEVEMENT IN THE SUBJECT OF HYDROCARBON
OF CLASS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR
OF 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty,
Sebelas Maret University, September 2016.
The purpose of the research are (1) to improve learning interest of class
X-8 SMA Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2015/2016 in hydrocarbon
subject with Teams Games Tournament (TGT) learning model completed with
Flash ChemQuiz implementation and (2) to improve learning achievement of
class X-8 SMA Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2015/2016 in
hydrocarbon subject with Teams Games Tournament (TGT) learning model
completed with Flash ChemQuiz implementation.
This research was a Classroom Action Research (CAR) that was held in
two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing, and reflecting.
The research subject were students of class X-8 SMA Negeri 3 Boyolali in the
academic year of 2015/2016. The data source derived from teacher and students.
The data was obtained by questionnaire, test, observation, interview, and
documentation. The data analysis was description qualitative method.
The results of the research shown that (1) implementation of Teams
Games Tournament (TGT) learning model completed with Flash ChemQuiz could
improve learning interest in the subject of hydrocarbon of class X-8 SMA Negeri
3 Boyolali in the academic year of 2015/2016. The improve learning interest in
the first cycle as much as 83,33%; (2) ) implementation of Teams Games
Tournament (TGT) learning model completed with Flash ChemQuiz could
improve learning achievement in the subject of hydrocarbon of class X-8 SMA
Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2015/2016. The learning achievement
improvement can be seen from percentage of cognitive aspects were improved
from 43,33% in the first cycle to 83,33% in second cycle and the percentage of the
attitude aspect in the first cycle as much as 93,33%.
Keywords: Classroom Action Research, TGT, Flash ChemQuiz, Learning
Interest, Learning Achievement, Hydrocarbon.
vii
MOTTO
“Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat”
(QS. Al-Mujadilah:11)
Everything will come to those who keep trying with determination and patience
(Edison)
Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya
didapatkan oleh mereka yang semangat mengejarnya
(Abraham Lincoln)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Kedua orang tuaku tercinta yaitu Bapak Harli dan Ibu Sri Widarti, terima kasih
atas segala yang telah kalian berikan. Doamu yang tak pernah putus dan kasih
sayang tiada batas yang telah kalian berikan. Orang tua yang selalu memberikan
semangat untuk tidak pernah menyerah dan terus berjuang dalam menggapai
kesuksesan.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Untuk itu, tidak lupa peneliti ucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui dan
memberikan izin penelitian skripsi ini.
2. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Kimia,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah menyetujui permohonan penyusunan dan ujian skripsi ini.
3. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., selaku Pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Budi Utami, S.Pd., M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan motivasi dan bimbingan selama menjadi mahasiswa Program
Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
6. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang tulus ikhlas
memberikan ilmu.
7. Khaerul Anwar, S.Pd., Kepala SMA Negeri 3 Boyolali, yang telah memberikan
izin untuk pengambilan data penelitian.
8. Mustakim,S.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 3 Boyolali,
yang telah memberikan bimbingan dan membantu dalam penelitian ini.
9. Para siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
x
10. Sahabat-sahabatku tersayang Formasi (Amel, Dewi, Indah, Nailil, Nita, Putri)
yang selalu membantu dan memberikan semangat.
11. Sahabat-sahabatku tersayang Mozaikost (Mbak Irin, Mbak Alvin, Mbak
Dewi, Mbak Diah, Mbak Viera, Mbak Rosi, Intan, Amel, Shafa) yang selalu
memberikan semangat dan telah menjadi keluarga kedua selama ini.
12. Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS Angkatan 2012 yang
memberikan dukungan selama ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih memiliki
banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, peneliti
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun agar skripsi ini dapat
menjadi lebih baik. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi para pembaca.
Surakarta, September 2016
Peneliti,
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................................vi
HALAMAN ABSTRACT .........................................................................................vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................................viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ix
KATA PENGANTAR ..............................................................................................x
DAFTAR ISI .............................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................xiv
DAFTAR TABEL ......................................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................................xvii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................1
B. Rumusan Masalah .................................................................................7
C. Tujuan Penelitian ..................................................................................7
D. Manfaat Penelitian ................................................................................8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ........9
A. Kajian Pustaka.......................................................................................9
1. Belajar dan Pembelajaran ................................................................9
2. Model Pembelajaran........................................................................18
3. Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) ................22
xii
4. Prestasi Belajar ................................................................................26
5. Media Pembelajaran ........................................................................28
6. Minat Belajar...................................................................................31
7. Hidrokarbon ....................................................................................33
B. Kerangka Berpikir .................................................................................46
C. Hipotesis................................................................................................49
BAB III METODE PENELITIAN............................................................................50
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................................50
B. Subjek Penelitian..................................................................................51
C. Data dan Sumber Data ..........................................................................51
D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................51
E. Teknik Uji Validitas Data .....................................................................52
F. Teknik Analisis Data .............................................................................62
G. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................................63
H. Prosedur Penelitian................................................................................64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................................68
A. Hasil Penelitian .....................................................................................68
1. Data Pratindakan ..............................................................................68
2. Hasil Tindakan Siklus I ....................................................................70
3. Hasil Tindakan Siklus II...................................................................92
4. Perbandingan Hasil Tindakan ..........................................................97
B. Pembahasan ..........................................................................................100
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................................106
A. Simpulan ........................................................................................................106
B. Implikasi ........................................................................................................106
C. Saran ...............................................................................................................107
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................108
LAMPIRAN ...............................................................................................................113
xiii
DAFTAR GAMBAR
2.1
The Chemistry Triangle....................................................................................17
2.2
Percobaan Menunjukkan Karbon, Hidrogen dalam Senyawa Organik ...........33
2.3
Skema Kerangka Berpikir.................................................................................48
3.1
Skema Pemeriksaan Validitas Data .................................................................63
3.2
Skema Prosedur Penelitian ...............................................................................67
4.1
Ketercapaian Angket Penilaian Minat Belajar Siswa Siklus I..........................78
4.2
Ketercapaian Minat Belajar Siswa Hasil Observasi Siklus I ............................81
4.3
Persentase Penilaian Minat Belajar Siklus I .....................................................82
4.4
Persentase Kriteria Nilai Angket Aspek Afektif Siswa Siklus I.......................83
4.5
Persentase Nilai Observasi Aspek Afektif Siswa Siklus I ................................85
4.6
Persentase Penilaian Aspek Afektif Siklus I ....................................................86
4.7
Persentase Ketuntasan Aspek Kognitif Siklus I ..............................................87
4.8
Persentase Ketercapaian tiap Indikator Kompetensi Siklus I ...........................88
4.9
Ketuntasan Belajar Siklus II .............................................................................95
4.10 Persentase Ketercapaian Aspek Kognitif Siklus I dan II ..................................98
4.11 Persentase Capaian Indikator Tes Kognitif Siklus I dan II...............................99
xiv
DAFTAR TABEL
1.1
Nilai Kimia Hasil UAS Ganjil pada Kelas X Tahun Pelajaran 2015/2016 ......2
2.1
Rumus Molekul dan Nama Alkana...................................................................37
2.2
Gugus Alkil .......................................................................................................38
3.1
Tahap Pelaksanaan Penelitian...........................................................................50
3.2
Ringkasan Hasil Validasi Silabus .....................................................................53
3.3
Ringkasan Hasil Validasi RPP .........................................................................53
3.4
Hasil Validasi Media ........................................................................................54
3.5
Hasil Validasi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II .................................55
3.6
Hasil Reliabilitas Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II ............................56
3.7
Hasil Uji Daya Beda Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II ......................58
3.8
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II .........59
3.9
Pedoman Penskoran Aspek Afektif ..................................................................59
3.10 Hasil Validasi Instrumen Penilaian Aspek Afektif...........................................60
3.11 Hasil Reliabilitas Angket Aspek Afektif ..........................................................61
3.12 Hasil Validasi Instrumen Angket Penilaian Minat Belajar...............................61
3.13 Hasil Reliabilitas Angket Minat Belajar ...........................................................61
3.14 Hasil Validasi Observasi Afektif dan Minat Belajar ........................................62
3.15 Indikator Keberhasilan Kinerja Penelitian........................................................64
4.1
Nilai Kimia UAS Ganjil Kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran
2015/2016 .........................................................................................................69
4.2
Hasil Analisis Angket Minat Belajar Siklus I...................................................77
4.3
Ketercapaian Hasil Observasi Penilaian Minat Belajar Siswa Tiap
Pertemuan .........................................................................................................80
4.4
Hasil Analisis Angket Aspek Afektif Siklus I ..................................................82
xv
4.5
Ketercapaian Hasil Akhir Observasi Penilaian Aspek Afektif Tiap
Pertemuan .........................................................................................................85
4.6
Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I Materi Hidrokarbon ...................................87
4.7
Analisis Ketercapaian Tiap Indikator Tes Kognitif Siklus I ............................88
4.8
Persentase Penilaian Akhir Minat Belajar Siklus I ..........................................90
4.9
Persentase Penilaian Akhir Aspek Afektif Siklus I ..........................................90
4.10 Hasil Ketercapaian Target Siklus I ...................................................................91
4.11 Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Siklus II ...................................................95
4.12 Analisis Ketercapaian Tiap Indikator Tes Kognitif Siklus II ...........................96
4.13 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II .....................................................97
4.14 Perbandingan Minat Belajar Siswa Pra Siklus dan Siklus I .............................98
4.15 Ketercapaian Aspek Kognitif Tiap Indikator Siklus I dan II ............................99
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Silabus ............................................................................................................113
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I dan II ..............................117
3.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Silabus .........................................................188
4.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP Siklus I.................................................189
5.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP Siklus II ...............................................190
6.
Hasil Uji Validitas Isi Media Flash Chemquiz .................................................191
7.
Wawancara Awal dengan Guru Kimia .............................................................192
8.
Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Pra Siklus Kelas X-8 ...........................194
9.
Angket Penilaian Minat Belajar Pra Siklus ......................................................196
10.
Hasil Angket Penilaian Minat Belajar Pra Siklus .............................................198
11.
Nilai UAS Gasal Kelas X-8 ..............................................................................199
12.
Pembagian Kelompok Siklus I .........................................................................200
13.
Pembagian Kelompok Siklus II ........................................................................201
14.
Kisi-kisi Angket Penilaian Minat Belajar .........................................................202
15.
Pedoman Penskoran Angket Penilaian Minat Belajar ......................................207
16.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Penilaian Minat Belajar ..................210
17.
Hasil Uji Reliabilitas Try Out Angket Penilaian Minat Belajar .......................211
18.
Instrumen Angket Penilaian Minat Belajar ......................................................212
19.
Hasil Angket Penilaian Minat Belajar Siklus I .................................................214
20.
Kisi-kisi Observasi Penilaian Minat belajar .....................................................216
21.
Pedoman Penskoran Observasi Penilaian Minat Belajar ..................................221
22.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Observasi Penilaian Minat Belajar ..............222
23.
Intsrumen Observasi Penilaian Minat Belajar ..................................................223
24.
Hasil Observasi Penilaian Minat Belajar ..........................................................225
xvii
25.
Hasil Akhir Penilaian Minat Belajar.................................................................230
26.
Kisi-kisi Instrumen Angket Aspek Afektif .......................................................231
27.
Pedoman Penskoran Angket Aspek Afektif .....................................................234
28.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Aspek Afektif..................................237
29.
Hasil Uji Reliabilitas Try Out Angket Aspek Afektif ......................................238
30.
Instrumen Angket Penilaian Aspek Afektif ......................................................239
31.
Hasil Angket Penilaian Aspek Afektif Siklus I ................................................241
32.
Kisi-kisi Instrumen Observasi Penilaian Aspek Afektif...................................243
33.
Pedoman Penskoran Observasi Penilaian Aspek Afektif .................................251
34.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Observasi Penilaian Aspek Afektif .............252
35.
Instrumen Observasi Penilaian Aspek Afektif .................................................253
36.
Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif .........................................................255
37.
Hasil Penilaian Akhir Aspek Afektif ................................................................260
38.
Kisi-kisi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ....................................................261
39.
Kisi-kisi Instrumen Aspek Kognitif Siklus II ...................................................280
40.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ...............................296
41.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus II ..............................297
42.
Hasil Uji ITEMAN Try Out Aspek Kognitif Siklus I ......................................298
43.
Hasil Uji ITEMAN Try Out Aspek Kognitif Siklus II .....................................303
44.
Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ...................................................................308
45.
Instrumen Aspek Kognitif Siklus II..................................................................318
46.
Hasil Analisis Tes Aspek Kognitif Siklus I ......................................................326
47.
Hasil Analisis Tes Aspek Kognitif Siklus II ....................................................329
48.
Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus ..............................................................332
49.
Media Flash ChemQuiz ....................................................................................336
xviii
50.
Dokumentasi .....................................................................................................343
51.
Perijinan ............................................................................................................345
xix
(TGT) DILENGKAPI FLASH CHEMQUIZ UNTUK MENINGKATKAN
MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATERI HIDROKARBON PADA
SISWA KELAS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
RIANA LILIS WIDYAWATI
K3312063
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
PERh*YATAAFI KEASLIAN TT}LISAN
Saya yaag bertanda tangan
:
di bawah ini
Rima Litis $lridyarmati
NIM
:K331206.3
Program Sttrdi
:
PendidikanKimia
hhwa slnip$i saya berjrdlrl *PEFffiRAPAN MOIIEL
PEMBELA.trARAN TEAMS eAn4&9, TpARNAMENTS ffCr}
menyatakan
DILENGKAPI FT.IISH CHEMSWZ UNTT'K MEIYINGKATKAN MINAT
DAN PRESTASI BELA"IAR MATERI IIIDROI(ARBON PADA SISWA
KELAS X-8 SMA NEGERI 3 BOVOX"ALI TAHTIN PELI\,XARAN
20I5frO16' ini hnar-benar rerupakan llas;il karya mya sendliri. Setain itu,
surrber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicanturnkan dalam daftar pustaka
Apabitra pada kemudian hmi
jiplak@
terhlkti
a,tau drym
dibuhikm sloipsi ini
haEin
saya berwdi:a rnenerima sanksi rxtss:n erbuatan saya.
Surakarta, September 2016
Riana
Lilis Widyawati
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENTS
(TGT) DILENGKAPI FLASH CHEMQUIZ UNTUK MENINGKATKAN
MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATERI HIDROKARBON PADA
SISWA KELAS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
RIANA LILIS WIDYAWATI
K3312063
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
NIM
Judul
: Riana
:K$I2463
skripsi
-
Lilis Widyawati
:
Penerapan Model Pemklajaran Tearns Gomes Townaments
(TGQ dilengkapi Flosh Chemquiz untuk Meningkatkan Minat dan
Prestasi Belajar Materi Hidrokarbon pada Siswa Kelas X-8 SMA
Negeri 3 Boyolali Tatrun Pelajaran 20t512016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbrpg II,
ru)Dr. Suryadi Brarli Utomo, M.Si
NrP. 19790202 200312
I
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D
NIP. 19680904 199403 r 001
001
lv
PENGESASAI{
Nms
:
NIM
Jtdul Skipsi
: 13312063
SKAIHI
Ri*rs l.ilis Widlrarlrdi
: Pcnerry lfio&I pembelqi&e Teuns Gs*s
Tawnawts OGT) dilergtrapi Flach ClE rr$tiz utrtuk
f{atugk*e Iifind dan prossi Betdr Meeri
Hfthoedon poda Sissra KcI6 X-S SIT,IA Negsri
T*l.mPelqiatre ?.tSn0J.6
3 Boyalali
Stripai ini telah Cipemmh di M@ TiD P€ngrdi Skipsi Fakuths
Kegrrrm dan Ihu Pcdidik& Uriversig s€beks *rmr-rira*a&
da hili
SeIasA f'rgg*l 27 S€pmber 2016 &ge ksil lulw dsn rcrrisi mrlqirral 3
hile srilipsi td& d'*.id dm ma@c persefi{rm ei fim pengqii.
Pem@ium hnsil misi oteh Tim pengqii:
Nma Pen$tii
Teggal
KehB
: Dra- Balci
Sdmis
: Dr.
AnggffiaI
: Dr- Suryadi
Anggo0eU
: Prcf. Sulist,,o Sryrdrro, M.Si.,
ship*i
z*lo-%tb.
Mubrei, M-Si.
Mg
Susilou,ati, M.Si.
1-to-aotb
i@r<
Brdi UMo, MSi.
disnh&an olch Kepara
I{ri : ttnnn
Tugat: ] OEt{tf sAtb
{a,I',4
PhD.
@ram strdi p#ikrr Kimiapada
Magesahke
Dckan Falmttas
ffi
Ksgrmrndm Ilmn Pdidikan
KryolsProgram Sfirdi
PendidilcmKimit
Drrtrn*. &i ltftd].ei, M.$i
NIP. rff5(D16199103 2 0(B'
ABSTRAK
Riana Lilis Widyawati. K3312063. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DILENGKAPI FLASH
CHEMQUIZ
UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI
BELAJAR MATERI HIDROKARBON PADA SISWA KELAS X-8 SMA
NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
September 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan minat belajar siswa kelas
X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 pada materi pokok
hidrokarbon dengan penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament
(TGT) dilengkapi dengan Flash ChemQuiz dan (2) meningkatkan prestasi belajar
siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 pada materi
pokok hidrokarbon dengan penerapan model pembelajaran Teams Games
Tournament (TGT) dilengkapi dengan Flash ChemQuiz.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek
penelitian adalah siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran
2015/2016. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Data diperoleh melalui
angket, tes, observasi, wawancara, dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang
digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model pembelajaran
Teams Games Tournament (TGT) dilengkapi dengan Flash ChemQuiz dapat
meningkatkan minat belajar siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali tahun
pelajaran 2015/2016 pada materi pokok hidrokarbon dengan persentase siswa
dengan kategori minat sangat tinggi dan tinggi pada siklus I sebesar 83,33%; (2)
penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dilengkapi
dengan Flash ChemQuiz dapat meningkatkan prestasi belajar kelas X-8 SMA
Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2015/2016 pada materi pokok hidrokarbon
dengan persentase ketuntasan aspek kognitif pada siklus I sebesar 43,33% menjadi
83,33% pada siklus II. Ketuntasan prestasi belajar aspek afektif sebesar 93,33%
pada siklus I.
Kata kunci: Penelitian Tindakan Kelas, TGT, Flash ChemQuiz, Minat Belajar,
Prestasi Belajar, Hidrokarbon.
vi
ABSTRACT
Riana Lilis Widyawati. K3312063. THE IMPLEMENTATION OF TEAMS
GAMES TOURNAMENTS (TGT) LEARNING MODEL COMPLETED
WITH FLASH CHEMQUIZ TO IMPROVE LEARNING INTEREST AND
LEARNING ACHIEVEMENT IN THE SUBJECT OF HYDROCARBON
OF CLASS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR
OF 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty,
Sebelas Maret University, September 2016.
The purpose of the research are (1) to improve learning interest of class
X-8 SMA Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2015/2016 in hydrocarbon
subject with Teams Games Tournament (TGT) learning model completed with
Flash ChemQuiz implementation and (2) to improve learning achievement of
class X-8 SMA Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2015/2016 in
hydrocarbon subject with Teams Games Tournament (TGT) learning model
completed with Flash ChemQuiz implementation.
This research was a Classroom Action Research (CAR) that was held in
two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing, and reflecting.
The research subject were students of class X-8 SMA Negeri 3 Boyolali in the
academic year of 2015/2016. The data source derived from teacher and students.
The data was obtained by questionnaire, test, observation, interview, and
documentation. The data analysis was description qualitative method.
The results of the research shown that (1) implementation of Teams
Games Tournament (TGT) learning model completed with Flash ChemQuiz could
improve learning interest in the subject of hydrocarbon of class X-8 SMA Negeri
3 Boyolali in the academic year of 2015/2016. The improve learning interest in
the first cycle as much as 83,33%; (2) ) implementation of Teams Games
Tournament (TGT) learning model completed with Flash ChemQuiz could
improve learning achievement in the subject of hydrocarbon of class X-8 SMA
Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2015/2016. The learning achievement
improvement can be seen from percentage of cognitive aspects were improved
from 43,33% in the first cycle to 83,33% in second cycle and the percentage of the
attitude aspect in the first cycle as much as 93,33%.
Keywords: Classroom Action Research, TGT, Flash ChemQuiz, Learning
Interest, Learning Achievement, Hydrocarbon.
vii
MOTTO
“Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat”
(QS. Al-Mujadilah:11)
Everything will come to those who keep trying with determination and patience
(Edison)
Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya
didapatkan oleh mereka yang semangat mengejarnya
(Abraham Lincoln)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Kedua orang tuaku tercinta yaitu Bapak Harli dan Ibu Sri Widarti, terima kasih
atas segala yang telah kalian berikan. Doamu yang tak pernah putus dan kasih
sayang tiada batas yang telah kalian berikan. Orang tua yang selalu memberikan
semangat untuk tidak pernah menyerah dan terus berjuang dalam menggapai
kesuksesan.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Untuk itu, tidak lupa peneliti ucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui dan
memberikan izin penelitian skripsi ini.
2. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Kimia,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah menyetujui permohonan penyusunan dan ujian skripsi ini.
3. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., selaku Pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Budi Utami, S.Pd., M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan motivasi dan bimbingan selama menjadi mahasiswa Program
Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
6. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang tulus ikhlas
memberikan ilmu.
7. Khaerul Anwar, S.Pd., Kepala SMA Negeri 3 Boyolali, yang telah memberikan
izin untuk pengambilan data penelitian.
8. Mustakim,S.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 3 Boyolali,
yang telah memberikan bimbingan dan membantu dalam penelitian ini.
9. Para siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
x
10. Sahabat-sahabatku tersayang Formasi (Amel, Dewi, Indah, Nailil, Nita, Putri)
yang selalu membantu dan memberikan semangat.
11. Sahabat-sahabatku tersayang Mozaikost (Mbak Irin, Mbak Alvin, Mbak
Dewi, Mbak Diah, Mbak Viera, Mbak Rosi, Intan, Amel, Shafa) yang selalu
memberikan semangat dan telah menjadi keluarga kedua selama ini.
12. Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS Angkatan 2012 yang
memberikan dukungan selama ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih memiliki
banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, peneliti
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun agar skripsi ini dapat
menjadi lebih baik. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi para pembaca.
Surakarta, September 2016
Peneliti,
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................................vi
HALAMAN ABSTRACT .........................................................................................vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................................viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ix
KATA PENGANTAR ..............................................................................................x
DAFTAR ISI .............................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................xiv
DAFTAR TABEL ......................................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................................xvii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................1
B. Rumusan Masalah .................................................................................7
C. Tujuan Penelitian ..................................................................................7
D. Manfaat Penelitian ................................................................................8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ........9
A. Kajian Pustaka.......................................................................................9
1. Belajar dan Pembelajaran ................................................................9
2. Model Pembelajaran........................................................................18
3. Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) ................22
xii
4. Prestasi Belajar ................................................................................26
5. Media Pembelajaran ........................................................................28
6. Minat Belajar...................................................................................31
7. Hidrokarbon ....................................................................................33
B. Kerangka Berpikir .................................................................................46
C. Hipotesis................................................................................................49
BAB III METODE PENELITIAN............................................................................50
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................................50
B. Subjek Penelitian..................................................................................51
C. Data dan Sumber Data ..........................................................................51
D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................51
E. Teknik Uji Validitas Data .....................................................................52
F. Teknik Analisis Data .............................................................................62
G. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................................63
H. Prosedur Penelitian................................................................................64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................................68
A. Hasil Penelitian .....................................................................................68
1. Data Pratindakan ..............................................................................68
2. Hasil Tindakan Siklus I ....................................................................70
3. Hasil Tindakan Siklus II...................................................................92
4. Perbandingan Hasil Tindakan ..........................................................97
B. Pembahasan ..........................................................................................100
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................................106
A. Simpulan ........................................................................................................106
B. Implikasi ........................................................................................................106
C. Saran ...............................................................................................................107
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................108
LAMPIRAN ...............................................................................................................113
xiii
DAFTAR GAMBAR
2.1
The Chemistry Triangle....................................................................................17
2.2
Percobaan Menunjukkan Karbon, Hidrogen dalam Senyawa Organik ...........33
2.3
Skema Kerangka Berpikir.................................................................................48
3.1
Skema Pemeriksaan Validitas Data .................................................................63
3.2
Skema Prosedur Penelitian ...............................................................................67
4.1
Ketercapaian Angket Penilaian Minat Belajar Siswa Siklus I..........................78
4.2
Ketercapaian Minat Belajar Siswa Hasil Observasi Siklus I ............................81
4.3
Persentase Penilaian Minat Belajar Siklus I .....................................................82
4.4
Persentase Kriteria Nilai Angket Aspek Afektif Siswa Siklus I.......................83
4.5
Persentase Nilai Observasi Aspek Afektif Siswa Siklus I ................................85
4.6
Persentase Penilaian Aspek Afektif Siklus I ....................................................86
4.7
Persentase Ketuntasan Aspek Kognitif Siklus I ..............................................87
4.8
Persentase Ketercapaian tiap Indikator Kompetensi Siklus I ...........................88
4.9
Ketuntasan Belajar Siklus II .............................................................................95
4.10 Persentase Ketercapaian Aspek Kognitif Siklus I dan II ..................................98
4.11 Persentase Capaian Indikator Tes Kognitif Siklus I dan II...............................99
xiv
DAFTAR TABEL
1.1
Nilai Kimia Hasil UAS Ganjil pada Kelas X Tahun Pelajaran 2015/2016 ......2
2.1
Rumus Molekul dan Nama Alkana...................................................................37
2.2
Gugus Alkil .......................................................................................................38
3.1
Tahap Pelaksanaan Penelitian...........................................................................50
3.2
Ringkasan Hasil Validasi Silabus .....................................................................53
3.3
Ringkasan Hasil Validasi RPP .........................................................................53
3.4
Hasil Validasi Media ........................................................................................54
3.5
Hasil Validasi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II .................................55
3.6
Hasil Reliabilitas Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II ............................56
3.7
Hasil Uji Daya Beda Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II ......................58
3.8
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II .........59
3.9
Pedoman Penskoran Aspek Afektif ..................................................................59
3.10 Hasil Validasi Instrumen Penilaian Aspek Afektif...........................................60
3.11 Hasil Reliabilitas Angket Aspek Afektif ..........................................................61
3.12 Hasil Validasi Instrumen Angket Penilaian Minat Belajar...............................61
3.13 Hasil Reliabilitas Angket Minat Belajar ...........................................................61
3.14 Hasil Validasi Observasi Afektif dan Minat Belajar ........................................62
3.15 Indikator Keberhasilan Kinerja Penelitian........................................................64
4.1
Nilai Kimia UAS Ganjil Kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran
2015/2016 .........................................................................................................69
4.2
Hasil Analisis Angket Minat Belajar Siklus I...................................................77
4.3
Ketercapaian Hasil Observasi Penilaian Minat Belajar Siswa Tiap
Pertemuan .........................................................................................................80
4.4
Hasil Analisis Angket Aspek Afektif Siklus I ..................................................82
xv
4.5
Ketercapaian Hasil Akhir Observasi Penilaian Aspek Afektif Tiap
Pertemuan .........................................................................................................85
4.6
Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I Materi Hidrokarbon ...................................87
4.7
Analisis Ketercapaian Tiap Indikator Tes Kognitif Siklus I ............................88
4.8
Persentase Penilaian Akhir Minat Belajar Siklus I ..........................................90
4.9
Persentase Penilaian Akhir Aspek Afektif Siklus I ..........................................90
4.10 Hasil Ketercapaian Target Siklus I ...................................................................91
4.11 Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Siklus II ...................................................95
4.12 Analisis Ketercapaian Tiap Indikator Tes Kognitif Siklus II ...........................96
4.13 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II .....................................................97
4.14 Perbandingan Minat Belajar Siswa Pra Siklus dan Siklus I .............................98
4.15 Ketercapaian Aspek Kognitif Tiap Indikator Siklus I dan II ............................99
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Silabus ............................................................................................................113
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I dan II ..............................117
3.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Silabus .........................................................188
4.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP Siklus I.................................................189
5.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP Siklus II ...............................................190
6.
Hasil Uji Validitas Isi Media Flash Chemquiz .................................................191
7.
Wawancara Awal dengan Guru Kimia .............................................................192
8.
Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Pra Siklus Kelas X-8 ...........................194
9.
Angket Penilaian Minat Belajar Pra Siklus ......................................................196
10.
Hasil Angket Penilaian Minat Belajar Pra Siklus .............................................198
11.
Nilai UAS Gasal Kelas X-8 ..............................................................................199
12.
Pembagian Kelompok Siklus I .........................................................................200
13.
Pembagian Kelompok Siklus II ........................................................................201
14.
Kisi-kisi Angket Penilaian Minat Belajar .........................................................202
15.
Pedoman Penskoran Angket Penilaian Minat Belajar ......................................207
16.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Penilaian Minat Belajar ..................210
17.
Hasil Uji Reliabilitas Try Out Angket Penilaian Minat Belajar .......................211
18.
Instrumen Angket Penilaian Minat Belajar ......................................................212
19.
Hasil Angket Penilaian Minat Belajar Siklus I .................................................214
20.
Kisi-kisi Observasi Penilaian Minat belajar .....................................................216
21.
Pedoman Penskoran Observasi Penilaian Minat Belajar ..................................221
22.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Observasi Penilaian Minat Belajar ..............222
23.
Intsrumen Observasi Penilaian Minat Belajar ..................................................223
24.
Hasil Observasi Penilaian Minat Belajar ..........................................................225
xvii
25.
Hasil Akhir Penilaian Minat Belajar.................................................................230
26.
Kisi-kisi Instrumen Angket Aspek Afektif .......................................................231
27.
Pedoman Penskoran Angket Aspek Afektif .....................................................234
28.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Aspek Afektif..................................237
29.
Hasil Uji Reliabilitas Try Out Angket Aspek Afektif ......................................238
30.
Instrumen Angket Penilaian Aspek Afektif ......................................................239
31.
Hasil Angket Penilaian Aspek Afektif Siklus I ................................................241
32.
Kisi-kisi Instrumen Observasi Penilaian Aspek Afektif...................................243
33.
Pedoman Penskoran Observasi Penilaian Aspek Afektif .................................251
34.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Observasi Penilaian Aspek Afektif .............252
35.
Instrumen Observasi Penilaian Aspek Afektif .................................................253
36.
Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif .........................................................255
37.
Hasil Penilaian Akhir Aspek Afektif ................................................................260
38.
Kisi-kisi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ....................................................261
39.
Kisi-kisi Instrumen Aspek Kognitif Siklus II ...................................................280
40.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ...............................296
41.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus II ..............................297
42.
Hasil Uji ITEMAN Try Out Aspek Kognitif Siklus I ......................................298
43.
Hasil Uji ITEMAN Try Out Aspek Kognitif Siklus II .....................................303
44.
Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ...................................................................308
45.
Instrumen Aspek Kognitif Siklus II..................................................................318
46.
Hasil Analisis Tes Aspek Kognitif Siklus I ......................................................326
47.
Hasil Analisis Tes Aspek Kognitif Siklus II ....................................................329
48.
Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus ..............................................................332
49.
Media Flash ChemQuiz ....................................................................................336
xviii
50.
Dokumentasi .....................................................................................................343
51.
Perijinan ............................................................................................................345
xix