PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAINT (POE) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA KELAS XI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAINT
(POE) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
LARUTAN PENYANGGA KELAS XI SMA AL ISLAM 1
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
DIAN MA’RIFATUN
K3310025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
Mei 2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAINT
(POE) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
LARUTAN PENYANGGA KELAS XI SMA AL ISLAM 1
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
DIAN MA’RIFATUN
K3310025
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan Pendidikan Matematika dan IlmuPengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2014
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan
ada kemudahan
(Q.S. Al-Insyirah : 5-6)
Hal pertama yang harus kau taklukkan ketika ingin maju adalah rasa takutmu sendiri
(Penulis)
Mengeluh tak akan menyelesaikan masalah, tapi justru menjauhkan kita dari penyelesaiannya
(Penulis)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, skripsi ini kupersembahkan kepada :
1.
Mamah dan Bapak tercinta atas kasih sayang, do’a, restu dan
semangat yang tidak pernah terputus.
2.
Kakak tersayang (Mas Asep, Mba Evi, Mas Fadol, Mba Lina,
dan Aa Nung) atas doa dan semangat yang meneguhkan langkah.
3.
Sahabat-sahabat yang dekat dan yang jauh, terimakasih untuk
“sharing time” nya.
4.
Teman-teman P. Kimia ’10 yang memberi benyak pelajaran hidup.
5.
Almamater
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Dian Ma’rifatun. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT
OBSERVE EXPLAINT (POE) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN
DAN DEMONSTRASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA KELAS XI SMA AL
ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi. Surakarta
: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Mei 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa metode
eksperimen dapat memberikan prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan dengan
metode demonstrasi pada penerapan model pembelajaran Predict Observe
Explaint (POE) untuk pokok bahasan larutan penyangga.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan rancangan
The-One-shot-Case-Study. Populasi penelitian ini meliputi kelas XI IPA SMA Al
Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 4 kelas. Pemilihan
sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel terdiri dari dua
kelas yaitu kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen I (model pembelajaran POE
dengan metode eksperimen) dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen II
(model pembelajaran POE dengan metode demonstrasi). Teknik pengumpulan
data aspek kognitif menggunakan metode tes obyektif, sedangkan aspek afektif
menggunakan metode angket. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis
dilakukan dengan menggunakan uji t pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata prestasi belajar
kognitif siswa kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II masing-masing sebesar
76,05 dan 71,42. Nilai rata-rata prestasi belajar afektif siswa kelas eksperimen I
dan kelas eksperimen II masing-masing sebesar 83,63 dan 80,14. Hasil uji t-pihak
kanan untuk prestasi belajar kognitif diperoleh thitung = 1,77 > ttabel = 1,67 dan
untuk prestasi belajar afektif diperoleh thitung = 1,94 > ttabel = 1,67. Dapat
disimpulkan bahwa metode eksperimen memberikan prestasi belajar lebih tinggi
dibandingkan dengan metode demonstrasi pada penerapan model pembelajaran
POE untuk pokok bahasan larutan penyangga.
Kata Kunci :
POE, Eksperimen, Demonstrasi, Prestasi Belajar, Larutan
Penyangga.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABTRACK
Dian Ma’rifatun. THE INFLUENCE OF PREDICT OBSERVE EXPLAINT
(POE) LEARNING WITH EXPERIMENT AND DEMONSTRATION
TOWARDS THE STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT ON THE
SUBJECT MATTER OF BUFFER FOR CLASS XI SMA AL ISLAM 1
SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Minor Thesis.
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University,
May 2014.
The aim of this research is to know that experiment gives higher student's
learning achievement than demonstration on the using of Predict Observe Explaint
(POE) learning for the subject matter of buffer.
This research used quasi experimental method with The-One-shot-CaseStudy design. The population in this research was students of class XI SMA Al
Islam 1 Surakarta in the academic year 2013/2014 that consisting of 4 classes.
Samples were taken with cluster random sampling techniques. Samples were
consisted of two classes, there were the class of XI IPA 1 as experimental class I
(POE learning with experiment) and XI IPA 2 as experimental class II (POE
learning with demonstration). Technique of collecting the data of cognitive
achievement was using the objective test method, whereas the affective
achievement was using questionnaire method. Data analysis techniques for
hypothesis testing was done by using t-test on the right side.
Based on the research results were obtained the average student's
cognitive achievements in experimental class I and the experimental class II, each
for 76.05 and 71.42. The average student's affective achievement in experimental
class I and class II there were 83.63 and 80.14. The results of the t-test on the
right side for cognitive achievement were obtained tcount = 1.77 > ttable = 1.67 and
for affective achievement were obtained tcount = 1.94 > ttable = 1.67. It could be
concluded that experiment give higher student's learning achievement than
demonstration on the using of POE learning for the subject matter of buffer.
Keywords: POE, Experiment, Demonstration, Student's Learning Achievement,
Buffer.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan
skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Program Kimia Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui
permohoman penyusunan skripsi.
3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah menyetujui permohoman penyusunan skripsi.
4. Dra. Kus Sri Martini, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah menyetujui
permohonan penyusunan skripsi, membimbing dengan tekun dan penuh
pengertian.
5. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing serta memberikan saran dalam penyusunan skripsi ini.
6. Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan
nasehat dan bimbingan sehingga penulis bisa menyelesaikan studi dengan
baik.
7. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal
ilmu yang sangat berguna kepada
penulis.
commit
to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Drs. H. Abdul Halim, selaku Kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang
beliau pimpin.
9. Dra. Sri Hari Triana, selaku guru mata pelajaran kimia SMA Al Islam 1
Surakarta yang telah mamberikan arahan dan bimbingan serta informasi
kepada penulis selama melakukan penelitian.
10. Siswa-siswi kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta, khususnya kelas XI IPA 1
dan XI IPA 2 sebagai subjek penelitian yang telah yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
11. Bapak, ibu, dan kakak yang selalu memberikan doa dan semangat sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun
untuk perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan dapat
memperluas wawasan pembaca terutama dalam bidang pendidikan.
Surakarta, Mei 2014
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
MOTTO .........................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ..........................................................................................
vii
ABSTRAK .....................................................................................................
viii
ABSTRACT ...................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................
x
DAFTAR ISI ..................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii
PENDAHULUAN .........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ...............................................................
6
D. Perumusan Masalah .................................................................
6
E. Tujuan Penelitian .....................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ...................................................................
7
BAB II. LANDASAN TEORI. ...................................................................
9
A. Tinjauan Pustaka .....................................................................
9
BAB I.
1.
Belajar ..............................................................................
9
2. Teori Belajar Kosntruktivisme ..........................................
10
3.
Prestasi Belajar .................................................................
11
4.
Model Pembelajaran Predict Observe Explaint (POE) ....
12
5.
Metode Eksperimen ..........................................................
commit to user
Metode Demonstrasi.........................................................
15
6.
xii
16
perpustakaan.uns.ac.id
7.
digilib.uns.ac.id
Larutan Penyangga ...........................................................
17
B. Kerangka Berpikir ...................................................................
24
C. Perumusan Hipotesis ...............................................................
26
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN. ................................................
27
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
27
1.
Tempat Penelitian .............................................................
27
2.
Waktu Penelitian ..............................................................
27
B. Rancangan Penelitian ..............................................................
27
1.
Variabel Penelitian ...........................................................
28
2.
Prosedur Penelitian ...........................................................
28
C. Populasi dan Sampel...............................................................
29
1.
Populasi dan Sampel Penelitian .......................................
29
2.
Teknik Pengambilan Sampel ............................................
29
D. Pengumpulan Data...................................................................
30
E. Instrumen Penelitian ................................................................
31
1.
Instrumen Pembelajaran ...................................................
31
2.
Instrumen Penilaian ..........................................................
31
F. Analisis Data ...........................................................................
39
1.
Uji Keseimbangan ............................................................
39
2.
Uji Prasyarat Analisis .......................................................
40
3.
Uji Hipotesis .....................................................................
41
BAB IV. HASIL PENELITIAN. .................................................................
43
A. Deskripsi Data .........................................................................
43
1.
Prestasi Belajar Kognitif pada Pokok Bahasan
Larutan Penyangga ...........................................................
2.
43
Prestasi Belajar Afektif pada Pokok Bahasan
Larutan Penyangga ...........................................................
44
B. Uji Prasyarat Analisis ..............................................................
45
1.
Uji Normalitas ..................................................................
45
Uji Homogenitas...............................................................
to user
C. Pengujian Hipotesiscommit
.................................................................
46
2.
xiii
46
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1.
Uji Hipotesis Prestasi Belajar Kognitif ............................
46
2.
Uji Hipotesis Prestasi Belajar Afektif ..............................
47
D. Pembahasan Hasil Analisis Data .............................................
47
1.
Pelaksanaan Proses Pembelajaran ....................................
47
2.
Prestasi Belajar Kognitif ..................................................
50
3.
Prestasi Belajar Afektif ....................................................
54
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN. ...................................
56
A. Simpulan ..................................................................................
56
B. Implikasi ..................................................................................
56
1.
Implikasi Teoritis .............................................................
56
2.
Implikasi Praktis ...............................................................
56
C. Saran ........................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA. ...................................................................................
58
LAMPIRAN. ..................................................................................................
62
PERIJINAN. .................................................................................................. 159
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
Rata-Rata Ulangan Harian Larutan Penyangga SMA Al Islam
1 Surakarta Tahun Ajaran 2012/ 2013 ………………………
4
Tabel 3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian ……………………….…………
27
Tabel 3.2
Rancangan Penelitian ……………………….…………….…
28
Table 3.3
Hasil Uji Validitas Formula Gregory Instrumen Pembelajaran
……………………………………………………………….
32
Tabel 3.4
Hasil Uji Validitas Formula Gregory Tes Kognitif …………
33
Tabel 3.5
Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga …………………………………
34
Tabel 3.6
Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Kognitif
Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………
35
Tabel 3.7
Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Kognitif
Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………
36
Tabel 3.8
Kriteria Skor Penilaian Afektif ………………………………
37
Tabel 3.9
Hasil Uji Validitas Formula Gregory Tes Afektif ………..…
38
Tabel 3.10
Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Afektif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga …………………………………
39
Tabel 3.11
Ringkasan Hasil Uji Normalitas Nilai Ulangan Tengah
Semester Ganjil ………………………………………………
40
Tabel 3.12
Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Nilai Ulangan Tengah
Semester Ganjil ………………………………………………
40
Tabel 3.13
Ringkasan Hasil Uji t-test Nilai Ulangan Tengah Semester
Ganjil …………………………………………………………
43
Tabel 4.1
Rangkuman Deskripsi Data Penelitian ………………………
44
Tabel 4.2
Perbandingan Distribusi
Frekuensi
commit
to user Prestasi Belajar Kognitif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok Bahasan
45
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Larutan Penyangga …………………………………………
Tabel 4.3
Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok Bahasan
Larutan Penyangga …………………………………………
46
Tabel 4.4
Rangkuman Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga ………………………………
46
Tabel 4.5
Rangkuman Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga …………………………….…
46
Tabel 4.6
Rangkuman Uji Homogenitas Prestasi Belajar Siswa Pokok
Bahasan Larutan Penyangga ………………………………..
47
Tabel 4.7
Hasil Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Kognitif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga ……………………………..…
47
Tabel 4.8
Hasil Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Afektif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga ………………………………..
47
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1
Pendekatan Analisis Sistem Kegiatan Belajar …………
1
Gambar 4.1
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Kognitif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok
Bahasan Larutan Penyangga …………………………..
44
Gambar 4.2
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif Kelas
Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok Bahasan
Larutan Penyangga …………………………………….
45
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus Pembelajaran SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun
Ajaran 2013/ 2014 ……………………………………...
62
Lampiran 2.
Validitas Silabus ……………………….….…….….….
64
Lampiran 3.
RPP Kelas Eksperimen I ……………………….….…...
65
Lampiran 4.
RPP Kelas Eksperimen II …………………………...….
92
Lampiran 5.
RPP Posttest Kelas eksperimen I dan II …………….…
118
Lampiran 6.
Validitas RPP ……………………….….…….….…..…
119
Lampiran 7.
Indikator Instrumen Kognitif ………………………….
120
Lampiran 8.
Instrumen Kognitif dan Jawaban ……………………..
122
Lampiran 9.
Indikator Instrumen Afektif …………………………...
130
Lampiran 10. Instrumen Afektif dan Pedoman Penskoran ……………
131
Lampiran 11. Hasil Uji Keseimbangan Nilai Ulangan Tengah
Semester Ganjil ………………………………………..
135
Lampiran 12. Validitas dan Uji Instrumen Kognitif …………….....…
137
Lampiran 13. Validitas dan Uji Instrumen Afektif ……………………
141
Lampiran 14. Data Induk Penelitian ………………………………….
145
Lampiran 15. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Kognitif ……………
148
Lampiran 16. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Afektif …………….
150
Lampiran 17. Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif …………..….
152
Lampiran 18. Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif ……………….
commit to user
Lampiran 19. Uji Homogenitas Prestasi Belajar ……………………..
153
xviii
154
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 20. Uji Hipotesis Prestasi Belajar Kognitif ………………..
155
Lampiran 21. Uji Hipotesis Prestasi Belajar Afektif …………………
156
Lampiran 22. Dokumentasi Penelitian ……………………………….
157
Lampiran 23. Perijinan ……………………………………………….
159
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAINT
(POE) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
LARUTAN PENYANGGA KELAS XI SMA AL ISLAM 1
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
DIAN MA’RIFATUN
K3310025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
Mei 2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAINT
(POE) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
LARUTAN PENYANGGA KELAS XI SMA AL ISLAM 1
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
DIAN MA’RIFATUN
K3310025
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan Pendidikan Matematika dan IlmuPengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2014
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan
ada kemudahan
(Q.S. Al-Insyirah : 5-6)
Hal pertama yang harus kau taklukkan ketika ingin maju adalah rasa takutmu sendiri
(Penulis)
Mengeluh tak akan menyelesaikan masalah, tapi justru menjauhkan kita dari penyelesaiannya
(Penulis)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, skripsi ini kupersembahkan kepada :
1.
Mamah dan Bapak tercinta atas kasih sayang, do’a, restu dan
semangat yang tidak pernah terputus.
2.
Kakak tersayang (Mas Asep, Mba Evi, Mas Fadol, Mba Lina,
dan Aa Nung) atas doa dan semangat yang meneguhkan langkah.
3.
Sahabat-sahabat yang dekat dan yang jauh, terimakasih untuk
“sharing time” nya.
4.
Teman-teman P. Kimia ’10 yang memberi benyak pelajaran hidup.
5.
Almamater
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Dian Ma’rifatun. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT
OBSERVE EXPLAINT (POE) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN
DAN DEMONSTRASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA KELAS XI SMA AL
ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi. Surakarta
: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Mei 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa metode
eksperimen dapat memberikan prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan dengan
metode demonstrasi pada penerapan model pembelajaran Predict Observe
Explaint (POE) untuk pokok bahasan larutan penyangga.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan rancangan
The-One-shot-Case-Study. Populasi penelitian ini meliputi kelas XI IPA SMA Al
Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 4 kelas. Pemilihan
sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel terdiri dari dua
kelas yaitu kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen I (model pembelajaran POE
dengan metode eksperimen) dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen II
(model pembelajaran POE dengan metode demonstrasi). Teknik pengumpulan
data aspek kognitif menggunakan metode tes obyektif, sedangkan aspek afektif
menggunakan metode angket. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis
dilakukan dengan menggunakan uji t pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata prestasi belajar
kognitif siswa kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II masing-masing sebesar
76,05 dan 71,42. Nilai rata-rata prestasi belajar afektif siswa kelas eksperimen I
dan kelas eksperimen II masing-masing sebesar 83,63 dan 80,14. Hasil uji t-pihak
kanan untuk prestasi belajar kognitif diperoleh thitung = 1,77 > ttabel = 1,67 dan
untuk prestasi belajar afektif diperoleh thitung = 1,94 > ttabel = 1,67. Dapat
disimpulkan bahwa metode eksperimen memberikan prestasi belajar lebih tinggi
dibandingkan dengan metode demonstrasi pada penerapan model pembelajaran
POE untuk pokok bahasan larutan penyangga.
Kata Kunci :
POE, Eksperimen, Demonstrasi, Prestasi Belajar, Larutan
Penyangga.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABTRACK
Dian Ma’rifatun. THE INFLUENCE OF PREDICT OBSERVE EXPLAINT
(POE) LEARNING WITH EXPERIMENT AND DEMONSTRATION
TOWARDS THE STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT ON THE
SUBJECT MATTER OF BUFFER FOR CLASS XI SMA AL ISLAM 1
SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Minor Thesis.
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University,
May 2014.
The aim of this research is to know that experiment gives higher student's
learning achievement than demonstration on the using of Predict Observe Explaint
(POE) learning for the subject matter of buffer.
This research used quasi experimental method with The-One-shot-CaseStudy design. The population in this research was students of class XI SMA Al
Islam 1 Surakarta in the academic year 2013/2014 that consisting of 4 classes.
Samples were taken with cluster random sampling techniques. Samples were
consisted of two classes, there were the class of XI IPA 1 as experimental class I
(POE learning with experiment) and XI IPA 2 as experimental class II (POE
learning with demonstration). Technique of collecting the data of cognitive
achievement was using the objective test method, whereas the affective
achievement was using questionnaire method. Data analysis techniques for
hypothesis testing was done by using t-test on the right side.
Based on the research results were obtained the average student's
cognitive achievements in experimental class I and the experimental class II, each
for 76.05 and 71.42. The average student's affective achievement in experimental
class I and class II there were 83.63 and 80.14. The results of the t-test on the
right side for cognitive achievement were obtained tcount = 1.77 > ttable = 1.67 and
for affective achievement were obtained tcount = 1.94 > ttable = 1.67. It could be
concluded that experiment give higher student's learning achievement than
demonstration on the using of POE learning for the subject matter of buffer.
Keywords: POE, Experiment, Demonstration, Student's Learning Achievement,
Buffer.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan
skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Program Kimia Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui
permohoman penyusunan skripsi.
3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah menyetujui permohoman penyusunan skripsi.
4. Dra. Kus Sri Martini, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah menyetujui
permohonan penyusunan skripsi, membimbing dengan tekun dan penuh
pengertian.
5. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing serta memberikan saran dalam penyusunan skripsi ini.
6. Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan
nasehat dan bimbingan sehingga penulis bisa menyelesaikan studi dengan
baik.
7. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal
ilmu yang sangat berguna kepada
penulis.
commit
to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Drs. H. Abdul Halim, selaku Kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang
beliau pimpin.
9. Dra. Sri Hari Triana, selaku guru mata pelajaran kimia SMA Al Islam 1
Surakarta yang telah mamberikan arahan dan bimbingan serta informasi
kepada penulis selama melakukan penelitian.
10. Siswa-siswi kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta, khususnya kelas XI IPA 1
dan XI IPA 2 sebagai subjek penelitian yang telah yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
11. Bapak, ibu, dan kakak yang selalu memberikan doa dan semangat sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun
untuk perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan dapat
memperluas wawasan pembaca terutama dalam bidang pendidikan.
Surakarta, Mei 2014
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
MOTTO .........................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ..........................................................................................
vii
ABSTRAK .....................................................................................................
viii
ABSTRACT ...................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................
x
DAFTAR ISI ..................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii
PENDAHULUAN .........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ...............................................................
6
D. Perumusan Masalah .................................................................
6
E. Tujuan Penelitian .....................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ...................................................................
7
BAB II. LANDASAN TEORI. ...................................................................
9
A. Tinjauan Pustaka .....................................................................
9
BAB I.
1.
Belajar ..............................................................................
9
2. Teori Belajar Kosntruktivisme ..........................................
10
3.
Prestasi Belajar .................................................................
11
4.
Model Pembelajaran Predict Observe Explaint (POE) ....
12
5.
Metode Eksperimen ..........................................................
commit to user
Metode Demonstrasi.........................................................
15
6.
xii
16
perpustakaan.uns.ac.id
7.
digilib.uns.ac.id
Larutan Penyangga ...........................................................
17
B. Kerangka Berpikir ...................................................................
24
C. Perumusan Hipotesis ...............................................................
26
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN. ................................................
27
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
27
1.
Tempat Penelitian .............................................................
27
2.
Waktu Penelitian ..............................................................
27
B. Rancangan Penelitian ..............................................................
27
1.
Variabel Penelitian ...........................................................
28
2.
Prosedur Penelitian ...........................................................
28
C. Populasi dan Sampel...............................................................
29
1.
Populasi dan Sampel Penelitian .......................................
29
2.
Teknik Pengambilan Sampel ............................................
29
D. Pengumpulan Data...................................................................
30
E. Instrumen Penelitian ................................................................
31
1.
Instrumen Pembelajaran ...................................................
31
2.
Instrumen Penilaian ..........................................................
31
F. Analisis Data ...........................................................................
39
1.
Uji Keseimbangan ............................................................
39
2.
Uji Prasyarat Analisis .......................................................
40
3.
Uji Hipotesis .....................................................................
41
BAB IV. HASIL PENELITIAN. .................................................................
43
A. Deskripsi Data .........................................................................
43
1.
Prestasi Belajar Kognitif pada Pokok Bahasan
Larutan Penyangga ...........................................................
2.
43
Prestasi Belajar Afektif pada Pokok Bahasan
Larutan Penyangga ...........................................................
44
B. Uji Prasyarat Analisis ..............................................................
45
1.
Uji Normalitas ..................................................................
45
Uji Homogenitas...............................................................
to user
C. Pengujian Hipotesiscommit
.................................................................
46
2.
xiii
46
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1.
Uji Hipotesis Prestasi Belajar Kognitif ............................
46
2.
Uji Hipotesis Prestasi Belajar Afektif ..............................
47
D. Pembahasan Hasil Analisis Data .............................................
47
1.
Pelaksanaan Proses Pembelajaran ....................................
47
2.
Prestasi Belajar Kognitif ..................................................
50
3.
Prestasi Belajar Afektif ....................................................
54
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN. ...................................
56
A. Simpulan ..................................................................................
56
B. Implikasi ..................................................................................
56
1.
Implikasi Teoritis .............................................................
56
2.
Implikasi Praktis ...............................................................
56
C. Saran ........................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA. ...................................................................................
58
LAMPIRAN. ..................................................................................................
62
PERIJINAN. .................................................................................................. 159
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
Rata-Rata Ulangan Harian Larutan Penyangga SMA Al Islam
1 Surakarta Tahun Ajaran 2012/ 2013 ………………………
4
Tabel 3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian ……………………….…………
27
Tabel 3.2
Rancangan Penelitian ……………………….…………….…
28
Table 3.3
Hasil Uji Validitas Formula Gregory Instrumen Pembelajaran
……………………………………………………………….
32
Tabel 3.4
Hasil Uji Validitas Formula Gregory Tes Kognitif …………
33
Tabel 3.5
Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga …………………………………
34
Tabel 3.6
Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Kognitif
Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………
35
Tabel 3.7
Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Kognitif
Pokok Bahasan Larutan Penyangga …………………………
36
Tabel 3.8
Kriteria Skor Penilaian Afektif ………………………………
37
Tabel 3.9
Hasil Uji Validitas Formula Gregory Tes Afektif ………..…
38
Tabel 3.10
Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Afektif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga …………………………………
39
Tabel 3.11
Ringkasan Hasil Uji Normalitas Nilai Ulangan Tengah
Semester Ganjil ………………………………………………
40
Tabel 3.12
Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Nilai Ulangan Tengah
Semester Ganjil ………………………………………………
40
Tabel 3.13
Ringkasan Hasil Uji t-test Nilai Ulangan Tengah Semester
Ganjil …………………………………………………………
43
Tabel 4.1
Rangkuman Deskripsi Data Penelitian ………………………
44
Tabel 4.2
Perbandingan Distribusi
Frekuensi
commit
to user Prestasi Belajar Kognitif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok Bahasan
45
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Larutan Penyangga …………………………………………
Tabel 4.3
Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok Bahasan
Larutan Penyangga …………………………………………
46
Tabel 4.4
Rangkuman Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga ………………………………
46
Tabel 4.5
Rangkuman Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga …………………………….…
46
Tabel 4.6
Rangkuman Uji Homogenitas Prestasi Belajar Siswa Pokok
Bahasan Larutan Penyangga ………………………………..
47
Tabel 4.7
Hasil Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Kognitif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga ……………………………..…
47
Tabel 4.8
Hasil Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Afektif Pokok
Bahasan Larutan Penyangga ………………………………..
47
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1
Pendekatan Analisis Sistem Kegiatan Belajar …………
1
Gambar 4.1
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Kognitif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok
Bahasan Larutan Penyangga …………………………..
44
Gambar 4.2
Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Afektif Kelas
Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Pokok Bahasan
Larutan Penyangga …………………………………….
45
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus Pembelajaran SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun
Ajaran 2013/ 2014 ……………………………………...
62
Lampiran 2.
Validitas Silabus ……………………….….…….….….
64
Lampiran 3.
RPP Kelas Eksperimen I ……………………….….…...
65
Lampiran 4.
RPP Kelas Eksperimen II …………………………...….
92
Lampiran 5.
RPP Posttest Kelas eksperimen I dan II …………….…
118
Lampiran 6.
Validitas RPP ……………………….….…….….…..…
119
Lampiran 7.
Indikator Instrumen Kognitif ………………………….
120
Lampiran 8.
Instrumen Kognitif dan Jawaban ……………………..
122
Lampiran 9.
Indikator Instrumen Afektif …………………………...
130
Lampiran 10. Instrumen Afektif dan Pedoman Penskoran ……………
131
Lampiran 11. Hasil Uji Keseimbangan Nilai Ulangan Tengah
Semester Ganjil ………………………………………..
135
Lampiran 12. Validitas dan Uji Instrumen Kognitif …………….....…
137
Lampiran 13. Validitas dan Uji Instrumen Afektif ……………………
141
Lampiran 14. Data Induk Penelitian ………………………………….
145
Lampiran 15. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Kognitif ……………
148
Lampiran 16. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Afektif …………….
150
Lampiran 17. Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif …………..….
152
Lampiran 18. Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif ……………….
commit to user
Lampiran 19. Uji Homogenitas Prestasi Belajar ……………………..
153
xviii
154
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 20. Uji Hipotesis Prestasi Belajar Kognitif ………………..
155
Lampiran 21. Uji Hipotesis Prestasi Belajar Afektif …………………
156
Lampiran 22. Dokumentasi Penelitian ……………………………….
157
Lampiran 23. Perijinan ……………………………………………….
159
commit to user
xix