PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DUNIA KERJA DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP MOTIVASI STUDI LANJUT PADA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI UPI :Survey pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi.

(1)

Siti Nurhayati, 2013

Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja Dan Lingkungan Sosial Terhadap Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI (Survei Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

No. Daftar/FPEB/432/UN.40.7.D1/LT/2013 PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DUNIA KERJA DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP MOTIVASI STUDI LANJUT PADA

PRODI PENDIDIKAN EKONOMI UPI

(Survey pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh

SITI NURHAYATI 0900909

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2013

(2)

Siti Nurhayati, 2013

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DUNIA

KERJA DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP MOTIVASI

STUDI LANJUT PADA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI UPI

(Survey pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi)

Oleh:

Siti Nurhayati

Sebuah Skripsi Yang Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis

Oktober 2013

Hak Cipta dilindungi Undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

(3)

Siti Nurhayati, 2013

LEMBAR PENGESAHAN

SITI NURHAYATI

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DUNIA KERJA DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP MOTIVASI STUDI LANJUT PADA

PRODI PENDIDIKAN EKONOMI UPI (Survey pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi )

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH Bandung, Oktober 2013

Pembimbing

Dr. Ikaputera Waspada, M.M

NIP. 19610420 198703 1 002

Mengetahui,

Ketua Prodi. Pendidikan Ekonomi

Dr. Ikaputera Waspada, MM.

(4)

Siti Nurhayati, 2013

ABSTRAK

“Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja dan Lingkungan Sosial

Terhadap Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI (Survey

pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi).”

Dibawah bimbingan Dr. Ikaputera Waspada, MM.

Oleh Siti Nurhayati

0900909

Permasalahan dalam penelitian ini yaitu menurunnya angka partisipasi calon mahasiswa baru terhadap Prodi Pendidikan Ekonomi UPI, hal ini diprediksi karena kurangnya motivasi calon mahasiswa baru untuk melanjutkan studi pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI. Oleh karena itu tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh faktor persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI. Objek penelitian yaitu mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi. Metode yang digunakan adalah survey explanatory method, pada sampel 119 mahasiswa. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen angket dengan jumlah sampel 119 orang mahasiswa yang diambil secara proportionate random sampling.

Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 0,409 atau 40.9%, artinya besarnya sumbangan (kontribusi) variable bebas persepsi mahasiswa tentang dunia kerja (X1), lingkungan sosial (X2) terhadap

variabel dependen motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI (Y) sebesar 40,9%, dan sisanya sebesar 59, 1% dipengaruhi olehf aktor lain diluar model.

Hasil penelitian menunjukan bahwa persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI dan secara parsial persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI.

Kata kunci: persepsi mahasiswa tentang dunia kerja, lingkungan sosial, motivasi

(5)

Siti Nurhayati, 2013

ABSTRACT

"The Effectof Student Perceptions About the World of Work and Environmental Motivation Against Advanced Study On Economic Education

Program with UPI (Prodi Student Survey on Economic Education)." Under the guidance of Dr. IkaputeraWaspada, MM

The problem in this research is declining participation rates of new students for Economic Education Program, it is predicted due to the lack of motivation of prospective new students to continue their studies in Economic Education Program.Therefore the aim of this study was to determine the influence of students' perceptions about the world of work and social environment to motivate further studies on Economic Education Prodi UPI.The object of research students Prodi Economic Education. The method used was a survey explanatory method, the sample of 119 students.Techniques of data collection using questionnaire instrument with a sample of 119 students that are taken random proportionate sampling.

Based on the research results, the value of the coefficient of determination (R2) of 0.409 or 40.9%,means that the contribution (contribution) of independent variables on students' perceptions of the world of work (X1), social environment (X2) on the dependent variable motivation for further studies on Economic Education Study Program UPI (Y) amounted to 40.9%, and the remainder by 59, 1% is affected by other factors outside the model.

The results showed that students' perceptions of the world of work and social environment simultaneously positive and significant effect on the motivation for further studies on Economic Education ProdiUPI andthe partialstudents' perceptions of the world of workand social environment and a significant positive effect on the motivation for further studies on Economic Education Study Program UPI.

(6)

vi Siti Nurhayati, 2013

DAFTAR ISI

PERNYATAAN ... Error! Bookmark not defined. KATA PENGANTAR ... Error! Bookmark not defined. UCAPAN TERIMA KASIH ... Error! Bookmark not defined. ABSTRAK ... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined. 1.1 Latar Belakang Masalah ... Error! Bookmark not defined. 1.2 Rumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined. 1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1.3.1 Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1.3.2 Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS ... Error! Bookmark not defined.

2.1 Tinjauan Pustaka ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1 Motivasi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.1 Konsep Motivasi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.2 Ciri dan Fungsi Motivasi .. Error! Bookmark not defined. 2.1.1.3 Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi ... Error!

Bookmark not defined.

2.1.1.4 Jenis-Jenis Motivasi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2 Persepsi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2.1 Konsep Persepsi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2.2 Proses Terjadinya Persepsi ... Error! Bookmark not

defined.

2.1.2.3 Prinsip Dasar Persepsi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi ... Error!

Bookmark not defined.

2.1.3 Lingkungan Sosial ... Error! Bookmark not defined. 2.1.3.1 Pengertian Lingkungan ... Error! Bookmark not defined.

(7)

vii Siti Nurhayati, 2013

2.1.3.2 Macam-Macam Lingkungan Sosial Error! Bookmark not

defined.

2.1.3.3 Hubungan Individu Dengan Lingkungan ... Error!

Bookmark not defined.

2.2 Penelitian Terdahulu ... Error! Bookmark not defined. 2.3 Kerangka Pemikiran ... Error! Bookmark not defined. 2.3.1 Keterkaitan antara Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja dengan Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI ... Error! Bookmark not defined. 2.3.2 Keterkaitan Lingkungan Sosial dengan Motivasi Studi Lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi .. Error! Bookmark not defined. 2.4 Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined. 3.1 Objek Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.2 Metode Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.3 Populasi dan Sampel ... Error! Bookmark not defined. 3.3.1 Populasi ... Error! Bookmark not defined. 3.3.2 Sampel ... Error! Bookmark not defined. 3.4 Operasional Variabel ... Error! Bookmark not defined. 3.5 Sumber dan Jenis Data ... Error! Bookmark not defined. 3.6 Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. 3.7 Instrumen Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.8 Pengujian Instrumen Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.8.1 Tes Validitas... Error! Bookmark not defined. 3.8.2 Uji Reliabilitas ... Error! Bookmark not defined. 3.9 Pengujian Persayaratan ... Error! Bookmark not defined. 3.9.1 Uji Normalitas ... Error! Bookmark not defined. 3.10 Teknik Analisis Data ... Error! Bookmark not defined. 3.11 Pengujian Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. 3.11.1 Pengujian Hipotesis secara Simultan (Uji F) ... Error!

Bookmark not defined.

3.11.2 Koefisien Determinasi (R2) .. Error! Bookmark not defined. 3.11.3 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (uji t)Error! Bookmark

not defined.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not

defined.

4.1 Gambaran Umum Objek Penelitian .... Error! Bookmark not defined. 4.2 Profil Responden ... Error! Bookmark not defined. 4.2.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... Error!

Bookmark not defined.

4.2.2 Karakteristik Responden Berdasarkan UsiaError! Bookmark not

(8)

viii Siti Nurhayati, 2013

4.3 Gambaran Umum Variabel ... Error! Bookmark not defined. 4.3.1 Gambaran Umum Variabel Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja ... Error! Bookmark not defined. 4.3.2 Gambaran Variabel Lingkungan SosialError! Bookmark not

defined.

4.3.3 Gambaran Umum Variabel Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi ... Error! Bookmark not defined. 4.4 Hasil Instrumen penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1 Uji Validitas ... Error! Bookmark not defined. 4.4.2 Uji Reliabilitas ... Error! Bookmark not defined. 4.5 Hasil Pengujian Persyaratan Analisis .. Error! Bookmark not defined. 4.5.1 Uji Normalitas ... Error! Bookmark not defined. 4.6 Analisis Data dan Pengujian HipotesisError! Bookmark not defined. 4.6.1 Analisis Data ... Error! Bookmark not defined. 4.6.2 Pengujian Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. 4.6.2.1 Uji F ... Error! Bookmark not defined. 4.6.2.2 Uji Koefisien determinasi (R2) ... Error! Bookmark not

defined.

4.6.2.3 Uji t ... Error! Bookmark not defined. 4.7 Pembahasan dan Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.7.1 Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja (X1)Error! Bookmark

not defined.

4.7.2 Lingkungan Sosial (X2) ... Error! Bookmark not defined.

4.7.3 Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI (Y) .. ... Error! Bookmark not defined. 4.7.4 Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja (X1) terhadap

Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi (Y) ...

Error! Bookmark not defined.

4.7.5 Pengaruh Lingkungan Sosial (X2) Terhadap Motivasi Studi lanjut

Pada Prodi Pendidikan Ekonomi (Y)Error! Bookmark not defined.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... Error! Bookmark not defined. 5.1 Kesimpulan... Error! Bookmark not defined. 5.2 Saran ... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA ... Error! Bookmark not defined.

(9)

ix Siti Nurhayati, 2013

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Indikator Pendidikan Kota Bandung Tahun 2008-2011 . Error!

Bookmark not defined.

Tabel 1. 2 Rekapitulasi Mahasiswa Baru Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Universitas Pendidikan Indonesia ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 1.3 Perbandingan Peminat Mahasiswa Baru Pada FPEB UPI ... Error! Bookmark not defined. Tabel 1.4 Perbandingan Persentase Dalam Memilih Prodi Pendidikan Ekonomi Antara Pilihan Pertama dan Kedua ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu ... Error! Bookmark not defined. Tabel 3.1 Daftar Mahasiswa Aktif Prodi Pendidikan Ekonomi UPI

(10)

x Siti Nurhayati, 2013

Tabel 3.2 Jumlah Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Tahun Ajaran 2012/2013 dan 2013/2014 yang dijadikan Sampel ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 3.3 Sampel Mahasiswa Masing-masing Tahun Ajaran pada Prodi Pendidikan Ekonomi ... Error! Bookmark not defined. Tabel 3.4 Operasional Variabel ... Error! Bookmark not defined. Tabel 3.5 Kriteria Bobot Nilai Alternatif Error! Bookmark not defined. Tabel 4.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.2 Karakteristik Responden Berdasarkan UsiaError! Bookmark

not defined.

Tabel 4.3 Frekuensi dan Skor Indikator Persepsi Tentang Kebutuhan dan keinginan Mahasiswa Ketika Memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.4 Rentang Skor Penilaian Persepsi Tentang Kebtuhan dan Keinginan Mahasiswa Ketika Memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.5 Frekuensi dan Skor Indikator Persepsi Tentang Ekspektasi/ Set Persepsi (Pengalaman dan Harapan)Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.6 Rentang Skor Penilaian Persepsi Tentang Ekspektasi/ Set Persepsi (Pengalaman dan Harapan)Error! Bookmark not

defined.

Tabel 4.7 Frekuensi dan Skor Indikator Persepsi Tentang Perhatian Terhadap Prodi Pendidikan EkonomiError! Bookmark not

defined.

Tabel 4.8 Rentang Skor Penilaian Persepsi Tentang Perhatian Terhadap Prodi Pendidikan Ekonomi ... Error! Bookmark not defined.

(11)

xi Siti Nurhayati, 2013

Tabel 4.9 Frekuensi dan Skor Indikator Persepsi Mahasiswa ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.10 Rentang Skor Penilaian Persepsi Mahasiswa ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.11 Frekuensi dan Skor Indikator Lingkungan Keluarga ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.12 Rentang Skor Penilaian Lingkungan Keluarga ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.13 Frekuensi dan Skor Indikator Tempat Tinggal ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.14 Rentang Skor Penilaian Lingkungan Tempat Tinggal .. Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.15 Frekuensi dan Skor Indikator Lingkungan Sekolah ( Guru dan Teman Sebaya) ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.16 Rentang Skor Penilaian Lingkungan Tempat Tinggal .. Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.17 Frekuensi dan Skor Indikator Lingkungan Sosial ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.18 Rentang Skor Penilaian Lingkungan SosialError! Bookmark

not defined.

Tabel 4.19 Frekuensi dan Skor Indikator Motivasi Instrinsik ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.20 Rentang Skor Penilaian Motivasi Instrinsik ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.21 Frekuensi dan Skor Indkator Motivasi Ekstrinsik ... Error!

Bookmark not defined.

Tabel 4.22 Rentang Skor Penilaian Motivasi Ekstrinsik ... Error!

(12)

xii Siti Nurhayati, 2013

Tabel 4.23 Frekuensi dan Skor Motivasi Melanjutkan Studi Pada Prodi Pendidikan Ekonomi ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.24 Rentang Skor Penilaian Motivasi Melanjutkan Pada Prodi Pendidikan Ekonomi ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.25 Jumlah Item Angket ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.26 Uji Validitas Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.27 Uji Validitas Persepsi MahasiswaError! Bookmark not

defined.

Tabel 4.28 Uji Validitas Lingkungan SosialError! Bookmark not defined.

Tabel 4.29 Uji Reabilitas data ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.30 Coefficienta ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.31 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F)Error! Bookmark not

defined.

Tabel 4.32 Koefisien Determinasi ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.33 Uji Hipotesis Secara Parsial ( Uji t)Error! Bookmark not

defined.

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Perbandingan Persentase Peminat Dalam Memasuki Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Tahun 2009-2012 ... Error! Bookmark not defined. Gambar 1.2 Persentase Peminat Pada Prodi Pendidikan Ekonomi tahun 2009-2013 ... Error! Bookmark not defined. Gambar 1.3 Persentase Pilihan Memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi

Error! Bookmark not defined.

(13)

xiii Siti Nurhayati, 2013

Gambar 2.2 Proses Persepsi ... Error! Bookmark not defined. Gambar 2.3 Kerangka Pemikiran... Error! Bookmark not defined. Gambar 4.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

... Error! Bookmark not defined. Gambar 4.2 Persentase Karakteristik Responden Berdasarkan Usia

... Error! Bookmark not defined. Gambar 4.3 Grafik Uji Normalitas Data Persepsi Mahasiswa .... Error!

Bookmark not defined.

Gambar 4.4 Grafik Uji Normalitas Data Lingkungan Sosial... Error!

Bookmark not defined.

Gambar 4.5 Grafik Uji Normalitas Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi ... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR LAMPIRAN

A. Kisi-Kisi dan Instrumen Penelitian ... 105 B. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 113

(14)

xiv Siti Nurhayati, 2013

C. Hasil MSI Data Penelitian ... 127

D. Data Penelitian ... 144

E. Hasil Regresi Menggunakan SPSS 21.0 for Windows ... 151

(15)

1 Siti Nurhayati, 2013

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pada masa globalisasi seperti saat ini masalah yang dihadapi adalah persaingan yang semakin ketat, salah satunya adalah persaingan dalam dunia kerja. Untuk bisa menangani persaingan tersebut suatu negara harus memiliki sumber daya manusia yang berkualitas. Dan untuk menciptakan manusia yang berkulitas didalam suatu negara perlu adanya pendidikan. Dengan pendidikan diharapkan dapat menghasilkan lulusan yang berkualitas, memiliki kemampuan dalam keilmuan dan keimanan. Harapan tersebut sesuai dengan fungsi pendidikan nasional yang tertuang dalam Undang- undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 pasal 3 yaitu :

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggungjawab.

Pendidikan merupakan bentuk investasi jangka panjang, artinya hasil dari pendidikan tersebut tidak bisa segera dinikmati. Namun di masa depan pendidikan akan menjadi modal kekuatan bagi suatu negara dalam meningkatkan kualitas (proses dan hasil) bagi dunia pendidikan, sedangkan bagi seseorang yang memiliki pendidikan yang berkualitas akan menjadi bekal dalam menghadapi persaingan dimasa depan nanti yaitu persaingan dalam memasuki dunia kerja.

Perguruan tinggi sebagai salah bagian penting dalam dunia pendidikan yang ikut bertanggungjawab dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa mempunyai tanggungjawab dan peran dalam mengatasi permasalahan kualitas

(16)

2 Siti Nurhayati, 2013

sumber daya manusia yaitu dengan menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik dan profesional yang dapat

(17)

3 Siti Nurhayati, 2013

menerapkan, mengembangkan dan menciptakan ilmu pengetahuan teknologi dan kesenian.

Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 menetapkan perguruan tinggi berupa akademik, politeknik, sekolah tinggi, institut atau universitas yang ditetapkan oleh pemerintah. Sesuai dengan standar kompetensi lulusan satuan pendidikan bahwa Sekolah Menengah Atas (SMA) adalah menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi (E.Mulyasa, 2011:95), dengan kata lain lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) tidak dipersiapkan untuk siap kerja dengan keahlian khusus seperti Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) tetapi dibekali pengetahuan untuk mengikuti jenjang pendidikan yang lebih tinggi yakni perguruan tinggi.

Namun pada kenyataan tidak semua lulusan SMA melanjutkan ke perguruan tinggi, mereka (siswa) ada yang memutuskan untuk bekerja atau menganggur. Salah satu faktornya adalah tingginya biaya yang harus di keluarkan sehingga membuat banyak pelajar Indonesia yang tidak dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi karena kekurangan biaya. Dan melanjutkan ke perguruan tinggi tersebut tidak seluruhnya disediakan dan ditanggung oleh pemerintah.

Kondisi lainya dapat dicerminkan pada data indikator pendidikan yang dikeluarkan oleh Badan Pusat Statistik (BPS) berupa angka partisipasi kasar (APK) perguruan tinggi di Indonesia. Pada tahun 2011 APK secara nasional sebesar 17,28 %. Meskipun terjadi peningkatan dari tahun sebelumnya sebesar 16,35%, angka tersebut menunjukan bahwa hanya 17,28% penduduk Indonesia pada usia 19-24 tahun yang telah melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi, sedangkan sebagian besar lainnya tidak dapat melanjutkan. (http://www.alpha-i.or.id/scholarshipfair2013)

Kondisi rendahnya partispasi pendidikan yang melanjutkan ke perguruan tinggi juga di alami oleh salah satu kota di Jawa Barat yaitu Kota Bandung. Hal

(18)

4 Siti Nurhayati, 2013

tersebut juga dapat dilihat dari indikator pendidikan di Kota Bandung tahun 2008-2011, lebih jelasnya bisa dilihat pada Tabel 1.1 berikut :

Tabel 1.1

Indikator Pendidikan Kota Bandung Tahun 2008-2011

Uraian 2008 2009 2010 2011

Angka Melek Huruf (%) 99,64 99,67 99,54 99,55 Rata-rata Lama Sekolah (Tahun) 10,10 10,22 10,68 10,70 Angka Partisipasi Sekolah

7-12 99,46 100,00 99,13 98,96 13-15 91,16 86,74 84,93 91,73 16-18 69,41 56,32 64,56 65,43 19-24 22,57 34,17 29,91 30,17 Sumber : Badan Pusat Statistika Jawa Barat

Dari Tabel 1.1 diatas, dapat diketahui bahwa persentase rata-rata lama sekolah penduduk Kota Bandung pada tahun 2011 sebesar 10,70 tahun, meningkat dari tahun sebelumnya yang hanya 10,68 tahun. Akan tetapi angka tersebut menunjukan bahwa rata-rata penduduk Kota Bandung hanya menyelesaikan pendidikan setara kelas 1 (satu) SMA. Artinya bahwa partisipasi sekolah di Kota Bandung masih rendah, terutama angka partisipasi melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi yaitu perguruan tinggi. Menanggapi fenomena penurunan jumlah peserta didik yang melanjutkan ke perguruan tinggi. Kondisi diatas juga terjadi pada salah satu Universitas di Kota Bandung yaitu Universitas Pendidikan Indonesia khususnya Prodi Pendidikan Ekonomi. Hal tersebut bisa dilihat dari daftar rekapitulasi mahasiswa tertera pada Tabel 1.2 sebagai berikut :

Tabel 1. 2

Rekapitulasi Mahasiswa Baru Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Universitas Pendidikan Indonesia

No Program Studi Daya

Tampung

Peminat Diterima Registrasi Tidak Registrasi

Tahun Akademik2009/2010

1 Pendidikan Akuntansi 119 1178 138 114 24

(19)

5 Siti Nurhayati, 2013

3 Pendidikan Manajemen Perkantoran 117 623 148 112 36

4 Pendidikan Ekonomi dan Koperasi 111 496 136 117 19

5 Manajemen 111 1421 139 109 30

6 Akuntansi 116 1566 148 119 29

No Program Studi Daya

Tampung

Peminat Diterima Registrasi Tidak Registrasi

Tahun Akademik 2010/2011

1 Pendidikan Akuntansi 126 1307 133 108 25

2 Pendidikan Manajemen Bisnis 169 698 123 91 32

3 Pendidikan Manajemen Perkantoran 162 781 123 100 23

4 Pendidikan Ekonomi dan Koperasi 119 546 120 102 18

5 Manajemen 121 2225 132 96 36

6 Akuntansi 119 2213 139 106 33

Tahun Akademik 2011/2012

1 Pendidikan Akuntansi 127 1420 121 92 29

2 Pendidikan Manajemen Bisnis 127 974 118 85 33

3 Pendidikan Manajemen Perkantoran 127 837 116 89 27

4 Pendidikan Ekonomi dan Koperasi 127 676 119 90 29

5 Manajemen 127 2857 127 94 33

6 Akuntansi 127 2721 137 107 30

Tahun Akademik 2012/2013

1 Pendidikan Akuntansi 102 1396 95 74 21

2 Pendidikan Manajemen Bisnis 102 1184 98 73 25

3 Pendidikan Manajemen Perkantoran 1032 98 71 27

4 Pendidikan Ekonomi 102 1245 100 84 16

5 Manajemen 102 3984 103 65 38

6 Akuntansi 3563 105 71 34

Tahun Akademik 2013/2014

1 Pendidikan Akuntansi 94 1248 100 89 11

2 Pendidikan Manajemen Bisnis 94 1464 100 79 21

3 Pendidikan Manajemen Perkantoran 94 1258 98 82 16

4 Pendidikan Ekonomi 94 985 98 85 13

5 Manajemen 94 4483 100 75 25

6 Akuntansi 94 3287 101 82 19

7 Ilmu Ekonomi dan Keuangan Islam 94 1814 101 82 19 Sumber : SIAK UPI (Data Diolah)

Tabel 1.2 diatas menunjukan bahwa data peminat yang memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi lebih kecil dari prodi lain yang ada di Fakultas Pendidikan

(20)

6 Siti Nurhayati, 2013

Ekonomi dan Bisnis (FPEB), terutama pada tahun akademik 2013/2014 yang hanya mencapai 985 sedangkan pada prodi lain mencapai 1000 orang. Kondisi tersebut mengindikasikan bahwa motivasi calon mahasiswa yang memilih Prodi Pendidikan Ekonomi rendah. Untuk lebih jelasnya bisa dilihat dari data persentase perbandingan peminat di Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis.

Tabel 1.3

Perbandingan Peminat Mahasiswa Baru Pada FPEB UPI

No Program studi Peminat (%)

2009 2010 2011 2012 2013 1 Pendidikan Akuntansi 18,57 16,82 14,97 11,25 8,58 2 Pendidikan Manajemen Bisnis 16,68 8,98 10,27 9,55 10,06 3 Pendidikan Manajemen

Perkantoran

9,82 10,05 8,82 8,32 8,65 4 Pendidikan Ekonomi dan

Koperasi

7,82 7,03 7,13 10,04 6,77

5 Manajemen 22,41 28,64 30,12 32,12 30,82

6 Akuntansi 24,69 28,48 28,69 28,72 22,6

7 Ilmu Ekonomi dan Keuangan Islam

12,47

Sumber : SIAK UPI (Data Diolah)

Dari Tabel 1.3 diatas menunjukan bahwa calon mahasiswa baru rata-rata memiliki minat yang tinggi pada Prodi Manajemen, hal tersebut dilihat dari lima tahun berturut-turut mengalami kenaikan hingga mencapai 30,82 % pada tahun 2013. Sedangkan calon mahasiswa memiliki minat yang rendah terhadap Prodi Pendidikan Ekonomi, hal tersebut terlihat bahwa perkembangannya pada lima tahun terakhir berada pada peringkat terakhir dan pada tahun 2013 mengalami penurunan yang signifikan yaitu sebesar 6,77 % menurun dari tahun sebelumnya yang mencapi 10,04%.

Untuk lebih jelasnya lagi bisa dilihat pada Gambar 1.1 dan 1.2 dibawah. Kedua gambar tersebut menunjukan bahwa angka persentase mahasiswa baru dalam memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi dalam kurun waktu 2009 sampai 2013 rata-rata lebih rendah dari jurusan lain.

(21)

7 Siti Nurhayati, 2013

Gambar 1.1

Perbandingan Persentase Peminat Dalam Memasuki Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Tahun 2009-2012

Sumber : SIAK UPI (Data Diolah)

Gambar 1.1 menjelaskan bahwa calon mahasiswa baru yang berminat dalam memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi rendah. Keadaan tersebut terlihat dari data persentase Prodi Pendidikan Ekonomi selalu berada pada posisi yang lebih rendah dari prodi lain. Maka dengan kondisi tersebut dikatakan bahwa motivasi awal mahasiswa baru memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi rendah. Informasi lebih jelasnya bisa dilihat pada Gambar 1.2 dibawah ini :

Gambar 1.2

Persentase Peminat Pada Prodi Pendidikan Ekonomi tahun 2009-2013

Sumber : SIAK UPI (Data Diolah) 0

5 10 15 20 25 30 35

Perbandingan Persentase Peminat Ke FPEB UPI

2009

2010

2011

2012

2013

2009 ₂₀₁₀

2011

2012

2013 7,82

7,03 _7,13 10,04

6,77 Persentase Peminat Pada Prodi Pendidikan Ekonomi

(22)

8 Siti Nurhayati, 2013

Gambar 1.2 menjelaskan bahwa calon mahasiswa baru yang berminat dari tahun 2009 sampai tahun 2013 mengalami penurunan dari tahun ke tahun kecuali tahun 2012 akan tetapi pada tahun 2013 mengalami penurunan kembali yang signifikan yaitu dari 10,04% menjadi 6,77 %. Kondisi tersebut mengindikasikan bahwa motivasi awal calon mahasiswa baru terhadap Prodi Ekonomi rendah.

Hubungan minat dengan motivasi adalah ketika seseorang tertarik akan suatu objek maka orang tersebut akan terdorong untuk mencapainya dengan suatu kegiatan yang mendukung. Artinya minat sebagai pendorong seseorang untuk melakukan kegiatan yang bisa mencapai apa yang mereka inginkan. Maka dengan rendahnya peminat mahasiswa yang memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi, mengindikasikan bahwa motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi rendah.

Selain itu, hasil dari pra penelitian yang dilakukan terhadap mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi tahun ajaran 2012/2013, mengenai pilihan mereka dalam memilih Program Studi di Fakultas FPEB terutama pada Prodi Pendidikan Ekonomi, informasinya bisa dilihat sebagai berikut

Tabel 1.4

Perbandingan Persentase Dalam Memilih Prodi Pendidikan Ekonomi Antara Pilihan Pertama dan Kedua

Kriteria Jumlah Orang

Persentasi Pilihan 1 30 37,5

Pilihan 2 50 62,5

Sumber : Pra Penelitian (Data Diolah)

Tabel 1.4 diatas menunjukan bahwa mahasiswa memilih Prodi Pendidikan Ekonomi sebagai pilihan kedua, artinya motivasi awal mahasiswa terhadap Prodi Pendidikan Ekonomi rendah. Lebih jelasnya nampak pada Gambar 1.3 berikut :

(23)

9 Siti Nurhayati, 2013

Gambar 1.3

Persentase Pilihan Memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi

Sumber : Pra Penelitian (Data Diolah)

Berdasarkan Gambar 1.3 diatas bahwa dari hasil angket yang tersebar pada 80 mahasiswa rata-rata mahasiswa menjawab bahwa pilihan mereka untuk memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi sebagai pilihan kedua. Artinya Prodi Pendidikan Ekonomi hanya sebagai pilihan cadangan ketika mahasiswa baru memasuki Universitas Pendidikan Indonesia khususnya prodi yang ada di FPEB. Dari hasil tersebut mengindikasikan bahwa motivasi awal mahasiswa baru untuk memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi rendah.

Kondisi rendahnya motivasi untuk memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi salah satunya diindikasikan dipengaruhi oleh persepsi atau pandangan siswa akan dunia kerja yang akan didapat ketika melanjutkan studi ke Prodi Pendidikan Ekonomi khususnya yang ada di Universitas Pendidikan Indonesia. Sebagaimana diungkapkan oleh Pintrich dan Schunk (John W Santrock, 2008: 513) menurut perspektif kognitif bahwa pemikiran peserta didik akan memandu motivasi mereka. Dimana pemikiran mereka berasal dari persepsi tentang sebab-sebab kesuksesan dan kegagalan.

Dengan demikian persepsi mempunyai peranan yang penting dalam pencapaian suatu tujuan dalam hal ini adalah mahasiswa baru dalam memilih program studi lanjut. Persepsi setiap individu berbeda-beda tergantung dari seberapa banyak mereka memperoleh informasi tentang objek menjadi persepsinya. Informasi yang rendah dikarenakan faktor kurangnya sosialisasi

37%

63%

Persentase Pilihan

Memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi

pilihan 1

(24)

10 Siti Nurhayati, 2013

perguruan tinggi khususnya Prodi Pendidikan Ekonomi pada calon mahasiswa baru.

Selain persepsi, lingkungan sosial juga dapat dipahami sebagai faktor yang dapat mempengaruhi mahasiswa dalam memilih Prodi Pendidikan Ekonomi. Pendapat diatas di dukung oleh pendapat dari John W Santrock (2008:532) yang mengatakan bahwa hubungan seorang siswa dengan orang tua, teman sebaya, kawan, guru, dan mentor dan orang lain, dapat mempengaruhi prestasi dan motivasi sosial mereka. Artinya bahwa lingkungan sosial mempengaruhi dalam mengarahkan siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi khususnya ketika memilih Prodi Pendidikan Ekonomi.

Dengan latar belakang diatas maka penulis tertarik untuk melakukan

penelitian dengan judul “Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja Dan Lingkungan Sosial Terhadap Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi

Pendidikan Ekonomi UPI” (Survey Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan

Ekonomi ).

1.2 Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalahnya adalah sebagai berikut :

1. Bagaimana gambaran persepsi mahasiswa tentang dunia kerja, lingkungan sosial dan motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI ?

2. Bagiamana pengaruh persepsi mahasiswa tentang dunia kerja terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI ?

3. Bagaimana pengaruh lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI ?

4. Bagaimana pengaruh persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI ?

(25)

11 Siti Nurhayati, 2013

1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian 1.4 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu :

1) Untuk mengetahui gambaran persepsi mahasiswa tentang dunia kerja, lingkungan sosial dan motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI.

2) Untuk mengetahui pengaruh persepsi mahasiswa tentang dunia kerja terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI. 3) Untuk mengetahui pengaruh lingkungan sosial terhadap motivasi studi

lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI.

4) Untuk mengetahui pengaruh persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI.

1.5 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :

1) Mengembangkan disiplin ilmu dengan khasanah ilmu Ekonomi Pendidikan terutama tentang pengaruh persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI

2) Memperkaya tulisan yang berhubungan dengan motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI dan mendukung penelitian yang telah dilakukan sebelumnya

(26)

Siti Nurhayati, 2013

BAB III

METODE PENELITIAN

1.1 Objek Penelitian

Menurut Suharsimi Arikunto (2010:118) objek merupakan segala sesuatu yang menjadi titik pusat pengamatan karena penilai menginginkan informasi tentang sesuatu tersebut. Dalam penelitian ini terdiri dari variabel terikat dan variabel bebas. Dimana motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi sebagai variabel terikat sedangkan persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial sebagai variabel bebas. Variabel tersebut merupakan objek variabel dari penelitian ini. Adapun objek sasaran dari penelitian ini yaitu mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi UPI.

1.2 Metode Penelitian

Menurut Sugiyono (2010:02) metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Berdasarkan hal tersebut terdapat empat kunci yang perlu diperhatikan yaitu cara ilmiah, data, tujuan, dan kegunaan. Cara ilmiah berarti kegiatan penelitian itu didasarkan pada ciri-ciri keilmuan, yaitu rasional, empiris, dan sistematis. Rasional berarti kegiatan penelitian itu dilakukan dengan cara-cara yang masuk akal, sehingga terjangkau oleh penalaran manusia. Empiris berarti cara-cara yang dilakukan itu dapat diamati oleh indera manusia, sehingga orang lain dapat mengamati dan mengetahui cara-cara yang digunakan. Sistematis artinya proses yang digunakan dalam penelitian itu menggunakan langkah-langkah tertentu yang bersifat logis.

Pengertian penelitian survey menurut Sofian Effendi (1989:03) adalah penelitian yang mengambil sampel dari satu populasi dan menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpulan data yang pokok. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survey eksplanatori (explanatory methode)

(27)

Siti Nurhayati, 2013

yaitu suatu metode penelitian yang bermaksud menjelaskan hubungan antar variabel dengan menggunakan pengujian hipotesis.

(28)

Siti Nurhayati, 2013

1.3 Populasi dan Sampel 1.3.1 Populasi

Menurut Sugiyono (2010:61) populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas, objek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulanya. Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi UPI. Berikut daftar mahasiswa dan jumlah mahasiswa yang menjadi populasi:

Tabel 3.1

Daftar Mahasiswa Aktif Prodi Pendidikan Ekonomi UPI No Tahun Akademik Jumlah Mahasiswa

1 2009/2010 115

2 2010/2011 99

3 2011/2012 89

4 2012/2013 85

5 2013/2014 85

Jumlah 473

Sumber : Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis (FPEB ) UPI 1.3.2 Sampel

Menurut Suharsimi Arikunto (2010:174) Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Dinamakan penelitian sampel apabila kita bermaksud untuk menggeneralisasikan hasil penelitian sampel. Menggeneralisasikan adalah mengangkat kesimpulan penelitian sebagai suatu yang berlaku bagi populasi.

Dalam penentuan sampel penelitian menggunakan teknik proportionate rendom sampling. Adapun yang menjadi sampel yaitu mahasiswa tahun akademik 2012/2013 dan 2013/2014. Dua tahun akademik tersebut diambil karena selain peminatnya yang tinggi juga untuk mengetahui motivasi awal mahasiswa ketika memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi.

(29)

Siti Nurhayati, 2013

Tabel 3.2

Jumlah Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Tahun Ajaran 2012/2013 dan 2013/2014 yang dijadikan Sampel

Tahun Akademik Jumlah Mahasiswa

2012/2013 85

2013/2014 85

Jumlah 170

Sumber : Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis (FPEB ) UPI

Selanjutnya teknik pengambilan sampling yaitu menentukan unit analisis dengan teknik proportionate random sampling. Teknik pengambilan sampel proporsi dilakukan untuk menyempurnakan teknik sampel berstrata. Ada kalanya banyaknya subjek yang terdapat pada setiap sampel yang representatif, pengambilan subjek dari setiap strata atau setiap wilayah dilakukan seimbang atau sebanding dengan banyaknya subjek dari masing-masing strata atau wilayah. Berikut adalah langkah-langkah pengambilan sampel selanjutnya :

1. Penarikan sampel dapat dilakukan dengan menghitung populasi dari setiap mahasiswa yang terpilih sebagai sampel. Hal tersebut dilakukan dengan mendata mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi pada dua tahun akademik yang menjadi unit analisis.

Penentuan jumlah sampel mahasiswa dilakukan melalui perhitungan dengan menggunakan rumus dari Taro Yamane (Riduwan, 2008: 44).

Dimana : n = Jumlah sampel N = Jumlah populasi

d2 = Presisi yang ditetapkan

Dengan menggunakan rumus tersebut, didapat sampel siswa sebagai berikut:

(30)

Siti Nurhayati, 2013

119,29 = dibulatkan 119

Berdasarkan hasil perhitungan rumus diatas, maka jumlah yang diteliti dalam penelitian ini adalah berjumlah 119 orang. Jumlah tersebut menurut penulis sudah cukup representatif (mewakili) dari total populasi terssebut.

2. Setelah mendapatkan ukuran sampel, agar representatif, setiap subjek populasi diusahakan memiliki peluang yang sama menjadi sampel. Dengan jumlah sampel sebanyak 119 responden, penentu jumlah masing-masing sampel untuk setiap tahun akademik dihitung secara proporsional, dengan menggunakan rumus.

n

x

N

n

i



i _{(Riduwan, 2008:45 )}

Dimana :

N = Jumlah populasi seluruhnya. Ni = Jumlah populasi menurut stratum.

ni = Jumlah sampel menurut stratum

N = Jumlah populasi seluruhnya.

Dalam penarikan sampel mahasiswa dilakukan secara proporsional, yang dapat dilihat pada Tabel 3.3 berikut :

Tabel 3.3

Sampel Mahasiswa Masing-masing Tahun Ajaran pada Prodi Pendidikan Ekonomi

No Tahun Akademik

Jumlah Mahasiswa

Sampel Mahasiswa

1 2012/2013 85

2 2013/2014 85

Jumlah 168 59 + 60 = 119

(31)

Siti Nurhayati, 2013

Sumber : SIAK UPI (Data Diolah)

1.4 Operasional Variabel

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah variabel persepsi mahasiswa dan lingkungan sosial, sedangkan yang menjadi variabel terikat adalah motivasi studi lanjut pada Program Studi Pendidikan Ekonomi. Untuk menguji hipotesis yang diajukan, dalam penelitian ini terlebih dahulu setiap variabel didefinisikan, kemudian dijabarkan melalui operasional variabel. Hal ini dilakukan agar setiap variabel dan indikator penelitian dapat diketahui skala pengukurannya secara jelas. Operasional variabel penelitian secara rinci diuraikan pada Tabel 3.4 berikut:

Tabel 3.4 Operasional Variabel Variabel Konsep

Teoritis

Konsep Empiris Konsep Analisis Skala 1 Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja (X1) Proses menyangkut masuknya pesan atau informasi ke dalam otak manusia. Melalui persepsi manusia terus-menerus mengadakan hubungan dengan

lingkungannya. Hubungan ini dilakukan lewat inderanya, yaitu indera penglihat, pendengar, peraba, perasa, dan pencium. (Slameto,

Jumlah skor persepsi mahasiswa dalam bentuk skala likert 3 poin dengan indikator :

1. Kebutuhan

2. Ekspektasi/ set persepsi (pengalam dan harapan)

Jawaban responden terhadap pernyataan tentang :

 Kebutuhan dan keinginan

mahasiswa ketika memasuki Prodi Pendidikan

Ekonomi

 Pengalaman mahasiswa sebelumnya, terkait perasaan atau cerita mahasiswa lain tentang Prodi Pendidikan

Ekonomi

 Keuntungan dan kesempatan setelah lulus dari

(32)

Siti Nurhayati, 2013

2003:102)

3. Perhatian

Prodi Pendidikan Ekonomi

 Pengetahuan tentang tujuan dan fungsi Prodi Pendidikan

Ekonomi

 Pandangan

terhadap Brand Image Prodi Pendidikan

Ekonomi

 Kualitas lulusan Prodi Pendidikan Ekonomi 2 Lingkungan Sosial (X2) lingkungan yang mencangkup segenap stimuli, interaksi dalam hubungannya dengan perlakuan ataupun karya orang lain, pola hidup keluarga, pergaulan kelompok, pergaulan teman sebaya, pergaulan tempat bekerja, lingkungan tetangga, pola hidup

masyarakat, latihan belajar, pendidikan pengajaran, bimbingan dan penyuluhan. (Wasty

Jumlah skor lingkungan sosial dalam bentuk skala likert 3 poin dengan indikator : 1. Lingkungan keluarga 2. Lingkungan tempat tinggal 3. Lingkungan sekolah (guru danteman sebaya)

Jawaban responden terhadap pernyataan tentang :  Pengaruh lingkungan pekerjaan orang tua  Dukungan, tuntutan, anjuran dan ajakan dari orang tua

 Pengaruh lingkungan pekerjaan saudara dan tetangga atau masyarakat

 Dukungan, anjuran dan ajakan dari kerabat, tetangga

 Dukungan, anjuran dan ajakan dari guru dan

(33)

Siti Nurhayati, 2013

Sumanto, 2003:85) teman sebaya 3 Motivasi Melanjutkan Studi Pada Prodi Pendidikan Ekonomi (Y) Perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan

munculnya

“feeling” dan

didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Mc.Donal (Sardiman, 2012:73) Tujuan dalam hal ini adalah untuk

melanjutkan pada Prodi Pendidikan Ekonomi.

Jumlah Motivasi dalam bentuk skala likert 2 poin dengan indikator :

1. Motivasi Intrinsik 2. Motivasi Ekstrinsik Jawaban responden terhadap pernyataan tentang :

 Sikap terhadap sasaran

 Makna Program Studi Pendidikan Ekonomi  Tujuan Melanjutkan ke Program Studi Pendidikan Ekonomi  Keyakinan terhadap sasaran  Dorongan Keluarga (orang tua)

 Dorongan Teman (teman sekolah maupun teman bergaul)

Ordinal

1.5 Sumber dan Jenis Data

Menurut Suharsimi Arikunto (2010:172) yang dimaksud dengan sumber data dalam penelitian adalah subjek dari mana data diperoleh. Adapun sumber data yang diperoleh dari penelitian ini adalah :

 Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi tahun ajaran 2012/2013 dan 2013/2014

 Referensi studi pustaka, artikel, jurnal dan lain-lain.

Sedangkan jenis data yang digunakan adalah dalam penelitian ini adalah :

 Data primer yang diperoleh dari mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi tahun ajaran 2012/2013 dan 2013/2014.

(34)

Siti Nurhayati, 2013

 Data sekunder diperoleh dari Sistem Informasi Akademik (SIAK) Universitas Pendidikan Indonesia, Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis , Badan Pusat Statistika Provinsi Jawa Barat.

1.6 Teknik Pengumpulan Data

Data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah data yang berhubungan dengan persepsi mahasiswa dan lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Program Studi Pendidikan Ekonomi.

Adapaun teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh penulis adalah :

1. Studi kepustakaan, yaitu usaha untuk mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan teori-teori yang berkaitan dengan masalah dan variabel yang diteliti baik dari buku, majalah, jurnal, dokumen, serta litelatur bahan bacaan lainnya.

2. Studi lapangan, yaitu angket. Angket adalah pengumpulan data melalui penyebaran seperangkat pernyataan tertulis kepada responden yang menjadi anggota sampel dalam penelitian.

Dalam prosedur pengolahan data ini instrumen penelitian yang digunakan adalah angket. Adapun langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut :

1. Menyusun kisi-kisi angket

2. Merumuskan item pernyataan dan alternatif jawaban untuk pertanyaan tertutup dan terbuka

3. Menetapkan pemberian skor untuk setiap pernyataan tentang motivasi studi lanjut pada prodi pendidikan ekonomi, alat ukur yang digunakan adalah daftar pernyataan yang diukur dengan skala likert.

1.7 Instrumen Penelitian

Dalam suatu penelitian alat pengumpul data atau instrumen penelitian akan menentukan data yang dikumpulkan dan menentukan kualitas penelitian. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tentang

(35)

Siti Nurhayati, 2013

persepsi mahasiswa, lingkungan sosial dan motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI.

Skala yang digunakan dalam instrumen penelitian ini adalah skala likert. Dengan menggunakan skala likert, setiap jawaban dihubungkan dengan bentuk pernyataan positif dan negatif. Dalam Sofian Effendi (1989) bahwa skala likert adalah digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Dengan preferensi Skor terendah diberi angka 1 dan tertinggi diberi skor 5. Berikut dapat dilihat dalam Tabel 3.5 :

Tabel 3.5

Kriteria Bobot Nilai Alternatif Pilihan Jawaban Bobot

Pertanyaan Positif

Bobot pertatanyaan

Negatif

Sangat Setuju 5 1

Setuju 4 2

Netral 3 3

Tidak Setuju 2 4

Sangat TidakSetuju 1 5

Sumber : Riduwan (2012:20)

Langkah-langkah penyusunan angket adalah sebagai berikut :

1. Menentukan tujuan pembuatan angket yaitu mengetahui pengaruh persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

2. Menjadikan objek yang menjadi responden yaitu para mahasiswa pendidikan ekonomi

3. Menyusun kisi-kisi angket/ instrumen penelitian

4. Menyusun pernyataan-pernyataan yang harus dijawab oleh responden 5. Menyusun pernyataan dan alternatif jawabannya

6. Menentukan kriteria pemberian skor untuk setiap item pernyataan yang bersifat terturup. Alat ukur yang digunakan dalam pemberian skor adalah

(36)

Siti Nurhayati, 2013

daftar pernyataan yang menggunakan skala likert dengan ukuran ordinal berarti objek yang diteliti mempunyai peringkat.

7. Memperbanyak angket 8. Menyebarkan angket

9. Mengelola dan menganalisis angket

1.8 Pengujian Instrumen Penelitian

Analisis instrumen penelitian digunakan untuk menguji apakah instrumen penelitian ini memenuhi syarat-syarat alat ukur yang baik atau tidak sesuai dengan standar metode penelitian.

Oleh karena pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen berupa kuesioner dan agar hasil penelitian tidak bias sehingga tidak diragukan kebenaranya maka alat ukur tersebut harus valid dan reliabel.

1.8.1 Tes Validitas

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Suatu intrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas yang tinggi. Sebaliknya, intrumen yang kurang memiliki validitas yang rendah. Dalam uji validitas dalam penelitian ini digunakan teknik korelasi product moment dari Pearson sebagai berikut:

√{ _} _} Sumber: Suharsimi Arikunto, 2009:72

Keterangan :

= Koefisien korelasi butir

= Jumlah skor tiap item = jumlah skor tiap item

_{= Jumlah skor-skor X yang dikuadratkan} _{= Jumlah skor-skor Y yang dikuadratkan}

(37)

Siti Nurhayati, 2013

= Jumlah perkalian X dan Y

N = Jumlah Sample

Dalam hal ini nilai diartikan sebagai koefisien korelasi sehingga kriterianya adalah :

: Validitas sangat rendah 0,20 - 0,399 : Validitas rendah 0,40 – 0,699 : Validitas sedang/cukup O,70 – 0,899 : Validitas tinggi

0,90 – 1,00 : Validitas sangat tinggi

Dengan menggunakan taraf signifikan = 0,05 koefisien korelasi yang diperoleh dari hasil perhitungan dibandingkan dengan nilai dari tabel korelasi nilai r dengan derajat kebebasan (n-2), dimana n menyatakan jumlah banyaknya responden.

Jika r hitung > r 0,05 dikatakan valid, sebaliknya jika r hitung r 0,05 tidak valid. 1.8.2 Uji Reliabilitas

Menurut Suharsimi Arikunto (2010:221) reliabilitas menunjuk pada suatu pengertian bahwa sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. Instrumen yang baik tidak akan bersifat tendensius mengarahkan responden untuk memilih jawaban-jawaban tertentu. Instrumen yang sudah dapat dipercaya, yang reliabel akan menghasilkan data yang dapat dipercaya juga. Apabila datanya memang benar sesuai dengan kenyataannya, maka berapa kalipun diambil, tetap akan sama. Pengujian reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan teknik Alfa Cronbrach hal ini dilakukan karena jenis datanya interval.

Rumus koefisien reliabilitas Alfa Cronbach :

_{ }

Sugiyono (2010:365)

Keterangan :

(38)

Siti Nurhayati, 2013

K = Mean kuadrat antara subyek = Mean kuadrat kesalahan = Varians total

Rumus untuk varian total dan varian item

Keterangan :

JKi = Jumlah kuadrat seluruh skor item JKs = Jumlah kuadrat subyek

Kriteria pengujiannya adalah jika r hitung lebih besar dari r tabel dengan taraf signifikansi pada = 0,05, maka instrumen tersebut adalah reliabel, sebaliknya jika r hitung lebih kecil dari r tabel maka instrument tidak reliabel.

1.9 Pengujian Persayaratan 1.9.1 Uji Normalitas

Adapun pengujian normalitas data dalam peneitian ini menggunakan bantuan software SPSS 21.0 dengan menganalisis Q Q Plot dengan kriteria

menurut Tri Cahyono (2006:38) “Normalitas data ditunjukkan juga pada

tampilan Normal Q-Q Plot. Pada tampilan Normal Q-Q Plot, bila titik- titik yang ditampilkan menempel atau berdekatan dengan garis grafik, maka data

berdistribusi normal”. Data yang berdistribusi normal dalam pengujian hipotesis

dapat menggunakan statistik parametrik, sedangkan jika data tidak berdistribusi normal maka pengujiannya dapat menggunakan statistik non parametrik.

1.10 Teknik Analisis Data

Agar hipotesis yang telah dirumuskan dapat diuji maka diperlukan pembuktian melalui pengolahan data yang telah terkumpul. Jenis data yang dikumpulkan dalam penelitian ini ada yang berupa data ordinal. Dengan adanya data ordinal maka data tersebut harus diubah terlebih dahulu menjadi data interval dengan menggunakan Methods of Succesive Interval (MSI) dengan langkah-langkah berikut :

(39)

Siti Nurhayati, 2013

1. Perhatikan tiap butir pernyataan, misalnya angket.

2. Untuk butir tersebut berupa banyak orang yang mendapatkan (menjawab) skor 1,2,3,4,5 yang disebut frekuensi

3. Setiap frekuensi dibagi dengan banyaknya responden dan hasilnya disebut Proporsi (P)

4. Tentukan proporsi kumulatif (PK) dengan cara menjumlah antara proporsi yang ada dengan proporsi sebelumnya.

5. Dengan menggunakan tabel distribusi normal baku, tentukan nilai Z untuk setiap kategori

6. Tentukan nilai densitas untuk setiap nilai Z yang diperoleh dengan menggunakan tabel ordinat distribusi normal.

7. Hitung SV ( Scale Of Valeu = nilai skala) dengan rumus sebagi berikut :

8. Tentukan nilai transformasi dengan menggunakan rumus :

[ ]

Dimana K = 1+[SVMin]

Setelah data ordinal diubah menjadi data interval menggunakan perhitungan MSI selanjutnya data dioleh dengan SPSS 21.0 for Windows dan analisis dengan menggunakan regresi linier berganda dengan persamaan:

Y = β0 + β1X1 + β2X2 + e

Dimana :

Y = Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi

β0 = konstanta regresi β1 = koefisien regresi X1

β2 = koefisien regresi X2

X1 = Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja

X2 = Lingkungan Sosial

(40)

Siti Nurhayati, 2013

1.11 Pengujian Hipotesis

Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan serta pengaruh antar variabel bebas dengan variabel terikat baik secara simultan maupun secara parsial, maka dalam suatu penelitian perlu dilakukan pengujian, dalam hal ini melalui pengujian hipotesis. Adapun pengujian hipotesis pada penelitian ini dilakukan melalui :

1.11.1 Pengujian Hipotesis secara Simultan (Uji F)

Pengujian F statistika untuk mengetahui pengaruh bersama dari variabel-variabel bebas secara keseluruhan terhadap variabel-variabel terikat.

Pengujian ini dilakukan untuk menguji rumusan hipotesis:

Ho : semua variabel xi secara bersama-sama tidak berpengaruh i terhadap Y, dimana i = X1, X2, X3, X4.

Hi : semua variabel xi secara bersama-sama berpengaruh i terhadap Y, dimana i = X1, X2, X3, X4.

Untuk menguji rumusan hipotesis diatas digunakan uji F dengan rumus : Fk-1, n-k = =





 

n k R

) 1 (k R

2 2



  ( Yana Rohmana ,2010:78)

Kaidah keputusan;

Tolak Ho jika F hit > F tabel dan terima Ho jika F hit< F tabel 1.11.2 Koefisien Determinasi (R2)

Didalam regresi berganda kita juga akan menggunakan koefisien determinasi untuk mengukur seberapa baik garis regresi yang kita punyai dalam

hal ini kita mengukur “ seberapa besar variasi variabel dependen dijelaskan oleh semua variabel independen”. Untuk menguji hal ini digunakan rumus koefisien determinasi sebagai berikut:

(41)

Siti Nurhayati, 2013

R2 =











 

2 2

y y

y i yˆ

i (Yana Rohmana, 2010:76)

Nilai R2 berkisar antara 0 dan 1 (0 < R2 < 1), dengan ketentuan sebagai berikut :

 Jika R2 semakin mendekati angka 1, maka hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat semakin erat/dekat, atau dengan kata lain model tersebut dapat dinilai baik.

 Jika R2 semakin menjauhi angka 1, maka hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat jauh/tidak erat, atau dengan kata lain model tersebut dapat dinilai kurang baik.

1.11.3 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (uji t)

Pengujian t statistik bertujuan untuk menguji signifikansi masing-masing variabel bebas dalam mempengaruhi variabel terikat.

Pengujian ini dilakukan untuk menguji hipotesis:

Ho : masing- masing variabel Xi secara parsial tidak berpengaruh terhadap variabel Y, dimana i = X1, X2, X3, X4.

Hi : masing-masing variabel Xi secara parsial berpengaruh terhadap variabel Y, dimana i = X1, X2, X3, X4.

Untuk menguji rumusan hipotesis diatas digunakan uji t dengan rumus: t = ; i = X1, X2, X3, X4.

Kaidah keputusan:

(42)

Siti Nurhayati, 2013

(43)

(44)

100 Siti Nurhayati, 2013

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dari hasil pembahasan tentang pengaruh persepsi mahasiswa dan lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi maka dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Persepsi mahasiswa tentang dunia kerja termasuk ke dalam kategori baik, sedangkan lingkungan sosial termasuk kategori cukup. Dan motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI termasuk kategori tinggi.

2. Persepsi mahasiswa tentang dunia kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI. Artinya semakin tinggi persepsi mahasiswa tentang dunia kerja maka motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI akan semakin tinggi.

3. Lingkungan sosial berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivas studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi. Artinya semakin tinggi pengaruh lingkungan sosial maka akan semakin tinggi motivasi studi lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI.

4. Persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI. Artinya semakin tinggi persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial nya maka akan meningkatkan motivasi studi lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI.

1.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan kesimpulan yang diperoleh maka ada beberapa saran yang bisa dilakukan, yaitu sebagai berikut :

(45)

101 Siti Nurhayati, 2013

1. Potensi Persepsi Mahasiswa baru yang positif terhadap Prodi Pendidikan Ekonomi UPI perlu di dukung oleh lingkungan sosialnya agar menjadi

(46)

102 Siti Nurhayati, 2013

persepsi positif yang utuh atau tidak hanya dari mahasiswa baru karena se-positif apapun persepsi mahasiswa baru jika lingkungan sosialnya tidak mendukung (keluarga, teman sebaya, lingkungan masyarakat sekitar) maka motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI hanya sebatas motivasi yang diekspresikan saja bukan menjadi motivasi yang di manifestasikan atau benar-benar dilakukan

2. Agar lingkungan sosial dapat mendukung untuk meningkatkan motivasi studi lanjut mahasiswa baru pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI tentu harus ada usaha dari Pihak Sekolah (SMA dan Perguruan Tinggi) untuk menginformasikan dan mempengaruhi lingkungan sosial mahasiswa baru/siswa, diantaranya bisa dilakukan dengan sosialisasi kepada lingkungan sosial (keluarga, teman sebaya,lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat).

3. Institusi Pendidikan diharapkan lebih giat membuat suatu kegiatan dalam mempromosikan Prodi Pendidikan Ekonomi di SMA/SMK Sederajat agar menambahkan informasi serta penggetahuan tentang Prodi Pendidikan Ekonomi khususnya bagi siswa yang mau melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi.

4. Diharapkan institusi pendidikan dapat memberi gambaran riil tentang prospek Profesi guru profesional terumana guru ekonomi dan mampu memenuhi harapan masyarakat pada pendidikan profesi guru khususnya Prodi Pendidikan Ekonomi, sehingga minat dan motivasi calon mahasiswa sarjana kependidikan Prodi Pendidikan Ekonomi semakin bertambah

5. Memperbaiki dan melengkapi sarana dan prasarana yang ada di Prodi Pendidikan Ekonomi untuk lebih menarik motivasi siswa yang mau memasuki Perguruan tinggi.

6. Bagi peneliti ini tidak terlepas dari keterbatasan-keterbatasan, kemampuan, waktu dan sumber. Penelitian ini masih banyak kekeliruan dan kekurangan. Penelitian ini dapat diteliti dengan mengunakan pendekatan lain yang sesuai.

(47)

103 Siti Nurhayati, 2013

Sehinga didapatkan hasil penelitian baru yang dapat menambah sumber literatur bagi pembaca.

(1)

103 Siti Nurhayati, 2013

Sehinga didapatkan hasil penelitian baru yang dapat menambah sumber literatur bagi pembaca.

(2)

101

Siti Nurhayati, 2013

DAFTAR PUSTAKA

Sumber Buku

Abu Ahmadi.(2007). Sosiologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta Alex, Sobur. (2009). Psikologi Umum. Bandung :Pustaka Setia.

Ari, Sugianto.(2008). Analisis Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Minat Siswa SLTP Melanjutkan Ke SMK Di Kabupaten Sumedang .Skipsi UPI: Tidak Diterbitkan.

Asri Febriani,Sarah. (2012). Pengaruh Gaya Hidup Dan Lingkungan Sosial Terhadap Perilaku Konsumtif Mahasiswa. Skripsi UPI : Tidak Diterbitkan. Hamzah B, Uno. (2010). Teori Motivasi dan Pengukurannya “ Analisis di Bidang

Pendidikan “. Jakarta : Bumi Aksara.

Hasbullah.(2003). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo. Hasbullah.(2009). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo. John W, Santrock.(2008). Edisi kedua Psikologi Pendidikan. Jakarta : Kencana

Prenada Media Group.

Margono.(2009). Metodologi Penelitian Pendidikan .Jakarta: Rineka Cipta.

Muhibbin, Syah. (2011). “Psikologi Pendidikan” dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E.(2011). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya.

Nana Syaodih, Sukmadinata.(2003).Landasan Psikologis Proses Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Ngalim, Purwanto.(2006). Psikologi Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya. Ngalim, Purwanto.(2011). Ilmu Kependidikan “ teori dan praktik. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Novera, Meylinda,.(2011) Pengaruh Persepsi Siswa SMK Tentang Dunia Kerja Terhadap Motivasi Melanjutkan Ke Perguruan Tinggi. Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan UPI : Tidak Diterbitkan.

(3)

Siti Nurhayati, 2013

Nuraliyahaini Harahap.(2012). Pengaruh Minat Belajar, Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Survey Pada Siswa Kelas XI IPS SMA/MA swasta Kota Cimahi). Skripsi UPI. Tidak Diterbitkan.

Riduwan. (2008). Dasar-dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.

Riduwan dan Engkos Achmad Kuncoro. (2012) Cara Menggunakan dan Memaknai Path Analysis (Analisis Jalur). Bandung: Alfabeta.

Robert E, Slavin.(2010). Psikologi Pendidikan “ teori dan praktek”. Jakarta:Indeks.

Rosita, Sari.(2012) . Pengaruh Kondisi Sosial dan Ekonomi Orang Tua Terhadap Motivasi Siswa Melanjutkan Pendidikan Ke Perguruan Tinggi.Skipsi UPI: Tidak Diterbitkan.

Sardiman.(2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo.

Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhinya. Jakarta; PT Asdi Mahasatya.

Sofian Effendi dan Masri Singarimbun (edisi revisi1989). Metode Penelitian Survai. Jakarta : LP3ES.

Sugiyono.(2010). Statistika untuk Penelitian.Bandung: Alfabeta, CV.

Suharsimi, Arikunto.(2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.

Suharsimi, Arikunto. (edisi revisi 2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Syamsu Yusuf LN. (2008). Psikologi Perkembangan”Anak dan Remaja”.

Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Syamsu Yusuf LN dan A Juntika Nurihsan. (2008). Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Yana, Rohmana.(2010). Ekonometrika ”Teori dan Aplikasi dengan EVIEWS”.Bandung: Laboratorium Pendidikan Ekonomi UPI.

(4)

Siti Nurhayati, 2013

Sumber Internet

Aida, Fitria. (2013). Persepsi Siswa Tentang Perilaku Seksual Remaja Dan Implikasinya Terhadap Pelayanan Binbingan dan Konseling Vol 2, No 1 (2013). . [Online].Tersedia: ejournal.unp.ac.id. [12 Juli 2013]

Bagus J. (2012). Pengertian dan Tujuan Perguruan Tinggi. [Online].Tersedia:

http://edukasi.kompasiana.com/2012/10/30/pengertian-dan-tujuan-perguruan-tinggi-499395.html. [10 September 2013]

Dhewanti Indra Murti. (2012). Pengaruh Lingkungan Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kompetensi Keahlian Teknik Otomasi Industri Di Sekolah Menengah Kejuruan negeri 2 Depok Yogyakarta. Skripsi UNY.[Online]. Tersedia: eprints.uny.ac.id/6630/1/Dhewanti%20Indra%20Murti.pdf .[29 Agustus 2013] Elmirawati. (2013) Hubungan Antara Aspirasi Siswa dan Dukungan Orang Tua

Dengan Motivasi Belajar Serta Implikasinya Terhadap Bimbingan Konseling. Volume 2 Nomor 1 Januari 2013. [Online].Tersedia: ejournal.unp.ac.id/index.php/konselor/article/download/871/726. [ 21 September 2013]

Enddho.(2012). Skripsi Studi Deskriptif Motivasi Melanjutkan Sekolah.Artikel. [Online].Tersedia: http://end-dho.blogspot.com/2012/02/skripsi-studi-didkriptif-motivasi.html. [11 September 2013]

Herlina, Perdanawati,. (2010). Studi Komparasi Antara Persepsi Siswa Tentang Kualitas Pembelajaran IPS dan Intensitas Pengunaan Sumber Belajar Dengan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VIII Di SMP Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010. [Online].Tersedia: core.kmi.open.ac.uk/download/pdf/12345143.[11 September 2013]

Frankli, Mantir.(2003). Motivasi Berprestasi Ditinjau Dari Persepsi Siswa Terhadap Kualitas Sekolah. Skripsi. [Online].Tersedia: eprints.unika.ac.id/view/year/2003.html.[11 September 2012]

Lili Garliah dan Fatma Kartika Sary Nasution.(2005). Peran Pola Asuh Orang Tua Dalam Motivasi Berprestasi. Vol 1, No 1(2005). [Online].Tersedia : http://usupress.usu.ac.id/files/Psikologia%20Vol_%201%20No_%201%20 Juni%202005.pdf.[ 20 Maret 2013]

Nanik Suryani. (2006).Pengaruh Kondisi Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Motivasi Melanjutkan Ke Perguruan Tinggi.Vol 1, No 2 (2006).

(5)

Siti Nurhayati, 2013

[Online].Tersedia:http://journal.unnes.ac.id/index.php/DP/article/view/476 /433. [19 Maret 2013]

Ninik Sri Rahayu. (2006). Motivasi Siswa SMU di Kotamadya Yogyakarta Melanjutkan Pendidikan Ke Perguruan Tinggi. [Online].Tersedia: http://images.n1n1x.multiply.multiplycontent.com/attachment/.[19 Maret 2013]

Nurul, Sya’bani. (2012). Hubungan Mahasiswa Yang Mengikuti CCSA Tentang Praktik Klinis dengan Motivasi Untuk Melanjutkan Pendidikan Profesi Ners Di Fakultas Keperawatan Universitas Padjajaran. Jurnal. [Online].Tersedia:jurnal.unpad.ac.id › Beranda › Vol 1, No 1 (2012) › Sya'bani.[11 September 2013]

Rakhman, Habibi. (2012) Motif Sosial. [Online].Tersedia: http://rakhmanhabibi.blogspot.com/2012/12/normal-0-false-false-false-en-us-x-none.html. [11 September 2013]

Sugiyanto.(2011). Pentingnya Motivasi Berprestasi dalam Mencapai Keberhasilan Akademik Siswa. [Online].Tersedia: staff.uny.ac.id/sites/default/files/.../motivasi%20berprestasi%20.pdf.[25 Maret 2013]

Suparyanto. (2011). Konsep Persepsi. [Online].Tersedia: http://dr-suparyanto.blogspot.com/2011/07/konsep-persepsi.html. [19 September 2013]

Trisnawati.(2013) Pengaruh Persepsi Dan Motivasi Terhadap Minat Mahasiswa Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Brawijaya Berkarir Di Bidang Perpajakan. Skripsi. [Online].Tersedia: jimfeb.ub.ac.id/index.php/jimfeb/article/download/319/266. 2013. [19 September 2013]

Yulianto, Kadji.(2012). Tentang Teori Motivasi. Jurnal Volume 9 No.1 Maret

2012 ISSN 1693-9034. [Online].Tersedia:

portalgaruda.org/download_article.php?article=4080.[25 Maret 2013] www.google.com

http://www.alpha-i.or.id/scholarshipfair2013 .[25 Maret 2013] Sumber Lain

Badan Pusat Statistika Jawa Barat BAK. Universitas Pendidikan Indonesia

(6)

Siti Nurhayati, 2013

Dinas Pendidikan Jawa Barat

Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis (FPEB) Universitas Pendidikan Indonesia

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DUNIA KERJA DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP MOTIVASI STUDI LANJUT PADA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI UPI :Survey pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi.

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DUNIA

KERJA DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP MOTIVASI

STUDI LANJUT PADA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI UPI

(Survey pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi)

Siti Nurhayati

ABSTRAK

DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL

DAFTAR GAMBAR

DAFTAR LAMPIRAN

BAB I

PENDAHULUAN

BAB III

METODE PENELITIAN

n

x

N

N

n

i







 













BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

DAFTAR PUSTAKA

Parts

Dokumen yang terkait

STUDI TENTANG MINAT MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN ANGKATAN 2009 UNNES PADA DUNIA KERJA ANTARA PROFESI GURU DAN PROFESI DUNIA TEKNIK SIPIL

FAKTOR DAYA TARIK PRODI PENDIDIKAN EKONOMI BKK PTN FKIP UNS DALAM PERSEPSI MAHASISWA

PENGARUH PERSEPSI PADA PROFESI GURU, PERAN GURU PAMONG, DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU PADA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI ANGKATAN 2012 FAKULTAS EKONOMI UNIMED.

PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI ANGKATAN 2012 FAKULTAS EKONOMI UNIMED.

PENGARUH MOTIVASI TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA :Studi Kasus pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Pendidikan Indonesia.

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG KINERJA DOSEN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA.

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN TERHADAP MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI FE UNY ANGKATAN 2012.

PENGARUH MOTIVASI, PERSEPSI BIAYA PENDIDIKAN DAN PERSEPSI MASA STUDI TERHADAP MINAT MAHASISWA PRODI AKUNTANSI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA UNTUK MENGIKUTI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI.

PERSEPSI GURU PAMONG TERHADAP KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA PPL PRODI PENDIDIKAN EKONOMI DI SMK PONTIANAK

PENGARUH PENGGUNAAN SITUS JEJARING SOSIAL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNTAN 2015 ARTIKEL PENELITIAN

Dokumen yang Anda mencari sudah siap untuk unduhkan