S ARB 1100550 table of content

‫المحتويات‬
‫صفحة‬

‫الموضوع‬

‫ ا‬.....................................................‫املخص‬
‫ ب‬.............................................. ‫شكر وتقدير‬
‫و‬....................................................‫احتويات‬
‫ ك‬.............................................. ‫قائمة اجداول‬
‫ ل‬...............................................‫قائمة اماحق‬
‫ امقدةة‬: ‫الباب اأول‬
1 ............................................‫ مهيد امشكلة‬.‫أ‬
6 ................................‫ تعريف امشكلة وصياغتها‬.‫ب‬
6 ......................................‫ تعريف امشكلة‬.1
6 ......................................‫ صياغة امشكلة‬.2
7 ......................................... ‫ أهداف البحث‬.‫ج‬
8 .....................................‫ فوائد البحث وةنافعه‬.‫د‬
Farhan Fuadi2015
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERGERAK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA
BAHASA ARAB SISWA TKA-A NURUL HUDA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

vi

9 ............................................‫ نظام البحث‬.‫ه‬

‫ اإطار النظري‬: ‫الباب الثاي‬
11 ....................................... ‫ الوسائل التعليمية‬.‫أ‬
11 .......................................... ‫ التعريف‬.1
12 ..........................................‫ الوظائف‬.2
16 ............................................ ‫ اأنوا‬.3
19 ...................................... ‫ الوسائل البصرية‬.‫ب‬
19 .......................................... ‫ التعريف‬.1
20 ........................................... ‫ اأنوا‬.2
23 ........................................‫ الصور امتحركة‬.‫ج‬
23 ..........................................‫ التعريف‬.1
23 ........................................... ‫ اأنوا‬.2
25 ................... ‫ امزايا والعيوب ةن الصور امتحركة‬.3
Farhan Fuadi2015
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERGERAK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA
BAHASA ARAB SISWA TKA-A NURUL HUDA BANDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

vii

‫د‪ .‬امفردات ‪27 ..............................................‬‬
‫‪ .1‬التعريف‪27 ...........................................‬‬
‫‪ .2‬طرق تعليم امفردات‪27 ................................‬‬
‫‪ .3‬طرق تعليم امفردات بالصور امتحركة ‪31 .................‬‬
‫ه‪ .‬استيعاب امفردات‪32 .....................................‬‬
‫‪.1‬التعريف‪32 ............................................‬‬
‫‪ .2‬العملية استيعاب امفردات ‪33 .........................‬‬
‫و‪ .‬البحث السابق ‪36 ........................................‬‬
‫ز‪.‬فرضية البحث ‪37 ..........................................‬‬
‫الباب الثالث ‪ :‬ةنهجية البحث‬
‫أ‪ .‬ةوقع البحث وجتمعه وعينته‪38 .............................‬‬
‫‪ .1‬ةوقع البحث ‪38 ......................................‬‬
‫‪ .2‬جتمع البحث ‪38 .....................................‬‬
‫‪ .3‬عينة البحث‪39 .......................................‬‬
‫‪Farhan Fuadi2015‬‬
‫‪PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERGERAK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA‬‬

‫‪BAHASA ARAB SISWA TKA-A NURUL HUDA BANDUNG‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪viii‬‬

‫ب‪ .‬تصميم البحث‪39 .......................................‬‬
‫ج‪ .‬طريقة البحث‪40 .........................................‬‬
‫د‪ .‬التعريف اإجرائي ‪41 ......................................‬‬
‫‪ .1‬التعريف اإجرائي امفهوةي‪41 ..........................‬‬
‫‪ .2‬التعريف اإجرائي متي البحث‪42 ......................‬‬
‫ه‪ .‬أداة البحث‪43 ...........................................‬‬
‫‪ .1‬أداة ااختبار ‪43 ......................................‬‬
‫و‪ .‬عملية تطوير اأداة‪44 .....................................‬‬
‫‪ .1‬صدق اأداة‪44 .......................................‬‬
‫‪ .2‬ثبات اأداة ‪45 .......................................‬‬
‫ز‪ .‬طريقة مع البيانات ‪45 ....................................‬‬
‫ح‪ .‬حليل البيانات ‪48 ........................................‬‬
‫‪ .1‬جهاز اإختبارات (القبلي‪ ،‬البعدي‪ ،‬الرقية) ‪48 ..........‬‬
‫‪ .2‬ااختبار السوى‪49 ...................................‬‬
‫‪Farhan Fuadi2015‬‬

‫‪PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERGERAK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA‬‬
‫‪BAHASA ARAB SISWA TKA-A NURUL HUDA BANDUNG‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ix‬‬

‫‪ .3‬اختبار التجانس‪50 ...................................‬‬
‫‪ .4‬اختبار الفروض‪50 ....................................‬‬
‫الباب الرابع‪ :‬حواصل البحث وتفس ها‬
‫أ‪ .‬حواصل البحث ‪52 ........................................‬‬
‫‪ .1‬نتيجة اختبار أداة البحث‪53 ...........................‬‬
‫‪ .2‬وصف بيانات نتائج البحث ‪54 ........................‬‬
‫‪ .3‬حليل بيانات نتائج البحث ‪60 .........................‬‬
‫ب‪ .‬تفس حواصل البحث ‪67 ................................‬‬
‫‪ .1‬الوصف عن بيانات اماحظة ‪67 .......................‬‬
‫‪ .2‬قبل استخدام الوسائل الصورية امتحركة‪71 ...............‬‬
‫‪ .3‬بعد استخدام الوسائل الصورية امتحركة‪74 ...............‬‬
‫‪ .4‬تأث الوسائل الصورية امتحركة‪78 .......................‬‬
‫الباب اخاةس‪ :‬النتائج وااقراحات‬
‫أ‪ .‬النتائج‪80 .................................................‬‬

‫‪Farhan Fuadi2015‬‬
‫‪PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERGERAK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA‬‬
‫‪BAHASA ARAB SISWA TKA-A NURUL HUDA BANDUNG‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪x‬‬

‫ب‪ .‬ااقراحات‪81 ...........................................‬‬
‫المراجع‬
‫سيرة الباحث‬
‫الماحق‬

‫قائمة الجداول‬
‫صفحة‬

‫الموضوع‬
‫‪‬‬

‫اجدول ‪ : 3.1‬سؤال ااختبار القبلي والبعدي ‪44..................‬‬

‫‪‬‬

‫اجدول ‪ : 3،2‬ةعاي الثبات ‪45.................................‬‬

‫‪‬‬

‫اجدول ‪ : 4.1‬وصف بيانات ااختبار القبلي‪55 ........................‬‬

‫‪‬‬

‫اجدول ‪ : 4،2‬وصف بيانات ااختبار القبلي‪57 ........................‬‬

‫‪‬‬

‫اجدول ‪ : 3،4‬البيانات الرقية للفصل الضابط ‪58 .......................‬‬

‫‪‬‬

‫اجدول ‪ : 4،4‬البيانات الرقية للفصل التجريي‪59 .......................‬‬

‫‪Farhan Fuadi2015‬‬
‫‪PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERGERAK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA‬‬
‫‪BAHASA ARAB SISWA TKA-A NURUL HUDA BANDUNG‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪xi‬‬

‫‪‬‬

‫اجدول ‪ : 5،4‬ااختبار السوى لاختبار القبلي ‪60 ......................‬‬

‫‪‬‬

‫اجدول ‪ : : 6،4‬ااختبار السوى لاختبار القبلي ‪61 ....................‬‬

‫‪‬‬

‫اجدول ‪ : 7،4‬نتيجة اختبار التجانس البيانات لاختبار القبلي ‪63 ........‬‬

‫‪‬‬

‫اجدول ‪ : 8،4‬نتيجة اختبار التجانس البيانات لاختبار البعدي ‪63 .......‬‬

‫‪‬‬

‫اجدول ‪ : 9،4‬نتيجة اختبار الفروض على بيانات ااختبار القبلي ‪65 .....‬‬

‫‪‬‬

‫اجدول ‪ :4،10‬نتيجة اختبار الفروض على بيانات ااختبار البعدي ‪66 ....‬‬

‫‪ ‬قائمة ‪1‬‬

‫‪ ‬قائمة ‪2‬‬

‫‪ ‬قائمة ‪3‬‬

‫‪ ‬قائمة ‪4‬‬

‫‪ ‬قائمة ‪5‬‬

‫قائمة الماحق‬
‫‪ :‬اختبار ثبات اأداة‬
‫‪ :‬خطة تنفيذ التعليم للفصل التجريي‬
‫‪ :‬حواصل ااختبار البعدي للفصل التجريي‬
‫‪ :‬حواصل امقابلة‬
‫‪ :‬رسالة البحث‬

‫‪Farhan Fuadi2015‬‬
‫‪PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERGERAK TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA‬‬
‫‪BAHASA ARAB SISWA TKA-A NURUL HUDA BANDUNG‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪xii‬‬