PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI AKTIVITAS EKONOMI DI MASYARAKAT MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN MEDIA MINIATUR PADA SISWA KELAS IV SD N 2 WATUGEDE KECAMATAN KEMUSU KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 20172018 SKRIPSI Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sar

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS

  

MATERI AKTIVITAS EKONOMI DI MASYARAKAT

MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN MEDIA MINIATUR

PADA SISWA KELAS IV SD N 2 WATUGEDE

KECAMATAN KEMUSU KABUPATEN BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh: ASTRI WAHYUNINGSIH NIM. 115-14-024 JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA 2018

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS

  

MATERI AKTIVITAS EKONOMI DI MASYARAKAT

MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN MEDIA MINIATUR

PADA SISWA KELAS IV SD N 2 WATUGEDE

KECAMATAN KEMUSU KABUPATEN BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh: ASTRI WAHYUNINGSIH NIM. 115-14-024 JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA 2018

  

PERSETUJUANPEMBIMBING

  Setelah dikoreksi dan diperbaiki, maka skripsi saudara: Nama : ASTRI WAHYUNINGSIH NIM : 115-14-024 Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Judul :

  PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI AKTIVITAS EKONOMI DI MASYARAKAT MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN MEDIA MINIATUR PADA SISWA KELAS

  IV SD N

  2 WATUGEDE KECAMATAN KEMUSU KABUPATEN BOYOLALI TAHUN

PELAJARAN 2017/2018 Telah kami setujui untuk dimunaqosahkan. Salatiga, 19 Maret 2018 Dosen Pembimbing Drs. Abdul Syukur, M. Si NIP. 19670307 199403 1002

  KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

  INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK) Jalan Lingkar Selatan Km. 2 Telepon: (0298) 6031364 Salatiga 50716 Website: tarbiyah.iainsalatiga.ac.id Email

  SKRIPSI PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS

MATERI AKTIVITAS EKONOMI DI MASYARAKAT

MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN MEDIA MINIATUR

PADA SISWA KELAS IV SD N 2 WATUGEDE

KECAMATAN KEMUSU KABUPATEN BOYOLALI

  

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

DISUSUN OLEH ASTRI WAHYUNINGSIH NIM: 115-13-024

  Telah dipertahankan di depan Dewan Panitia Penguji Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Salatiga, pada tanggal 27 Maret 2018 telah dinyatakan telah memenuhi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

  Susunan panitia penguji: Ketua Penguji : Mufiq, S.Ag., M. Phil Sekretaris Penguji : Drs. Abdul Syukur, M.Si Penguji I : Dr. Maslikhah, S.Ag., M.Si.

  Penguji II : Dra. Siti Asdiqoh, M.Si Salatiga, 27 Maret 2018 Dekan FTIK IAIN Salatiga, Suwardi, M.Pd.

  NIP.19670121 199903 1 002

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : ASTRI WAHYUNINGSIH NIM : 115-14-024 Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

  Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Selanjutnya saya bersedia skripsi ini dipublikasikan.

  Salatiga, 21 Maret 2018 Yang menyatakan, ASTRI WAHYUNINGSIH

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Selalu berfikir positif dan optimis karena usaha tidak akan menghianati hasil.

  

Persembahan

1.

   Bapakku Sugimin dan Ibuku Sartiniyang selalu mencurahkan kasih sayang, tenaga, waktu dan do’anya kepada saya.

  2. Kakakku Eko Murtono yang selalu memberi dukungan dan semangat kepada saya.

  3. Kakek dan nenekku yang slalu mendoakan yang terbaik buat saya.

  4. Bulekku sarwanti yang selama ini telah banyak membantu saya.

  5. Keponakan-keponakan tante tercinta Daniel Dewa Perdana, Aura Nabila, Galih bianka dan galuh sukoco.

  6. Dosen pembimbing skripsiku, Drs. Abdul Syukur, M.Si yang telah bersedia untuk waktunya untuk membimbing saya sampai skripsi saya selesai.

  7. Muhammad Thoyfur Rifqi yang telah meluangkan waktu untuk membantu saya dalam segala hal dari awal hingga skripsi ini selesai.

  8. Sahabat-sahabatku tercinta Himmatul Hasanah, Nurul hidayah, Laili Mulida Ali, Khofifah Nurul Anisa,Selly Findriana, Alil Mardzatilla, Ira Pratiwi, Fitri Ratnasari, Aghnia Sholikhah, Lutfy Rahma Diana, Ana sulistiyani.

  9. Kampusku tercinta, IAIN Salatiga.

KATA PENGANTAR

  Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkankepada Nabi Agung Muhammad SAW yang senantiasa dinanti- nantikan syafa’atnya di akhirat nanti.

  Penulis an skripsi dengan judul “Peningkatan hasil belajar IPS materi aktivitas ekonomi melalui metode demonstrasi dan media miniatur pada siswa kelas IV SD N 2 Watugede, Kecamatan Kemusu, Kabupaten Boyolali tahun pelajaran 207/2018.

  ” ini, untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar akademik Sarjana Pendidikan di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga.

  Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan berjalan dengan baik tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1.

  Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd. selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga.

  2. Bapak Suwardi, M.Pd. selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga.

  3. Ibu Peni Susapti, M.Si. selaku Ketua Jurusan PGMI.

  4. Bapak Dr. MUH. Saerozi ,M.Ag. selaku dosen pembimbing akademik yang telah membimbing saya dari semester awal sampai saat ini, yang meluangkan waktu untuk bimbingan akademik, dengan penuh kesabaran.

  5. Bapak Drs. Abdul Syukur, M.Si selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan dan bimbingan hingga skripsi ini selesai.

  6. Bapak, Ibu dosen serta seluruh karyawan IAIN Salatiga yang telah memberikan ilmu dan bimbinganya kepada penulis.

  7. Kedua orang tua yang selalu memberikan dukungan moral dan material kepada saya .

  8. Bapak Maryono.Spd.sd selaku kepala sekolah SD N 2 Watugede, kemusu, Boyolali, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

  9. Ibu Nurhayati S.Pd selaku guru kelas 5 SD N Watugede yang telah membantu dalam melakukan penelitian.

  10. Kepada seluruh siswa kelas IV SD N 2 Watugede Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali yang telah membantu peneliti dalam melakukan penelitian.

  11. Sahabat dan teman–teman yang senantiasa menginspirasi, berjuang bersama- sama dan saling memberikan dukungan.

  Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca sangat berharga bagi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata , penulis hanya bisa berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya.

  Salatiga, 21 Maret 2018

  

ABSTRAK

  Wahyuningsih, Astri. 2018.Peningkatan hasil belajar ips materi aktivitas ekonomi

  di masyarakat melalui metode demonstrasi dan media miniatur pada siswa kelas IV SD N 2 Watugede Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun pelajaran 2017/2018 . Jurusan Pendidikan Guru Madrasah

  Ibtidaiyah. Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Dosen Pembimbing: Drs. Abdul Syukur, M.Si

  Kata Kunci: Hasil Belajar, Metode Demonstrasi, Media miniatur

  Penelitian ini merupakan upaya untuk meningkatkan hasil belajar IPS materi aktivitas ekonomi di masyarakat pada siswa kelas IV SD N 2 Watugede Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali. Pertanyaan utama yang akan dijawab melalui penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dan media miniatur dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi aktivitas ekonomi pada siswa kelas IV SD N 2 Watugede Kecamatan Kemusu Kabupaten BoyolaliTahun Pelajaran 2017/2018, Untuk menjawab pertanyaan tersebut maka penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (action research) sebanyak dua siklus.

  Penelitian tindakan kelas dilaksanakan melaui dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Tiap siklus masing-masing terdapat perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang dilakukan dengan cara menghitung pencapaian nilai hasil belajar tiap siklus dengan ditandai peningkatan Kriteria Ketuntasan Klasikal.

  Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah terjadi peningkatan hasil belajar siswa untuk mata pelajaran IPS materi aktivitas ekonomi di masyarakat pada siswa kelas IV SD N 2 Watugede Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2017/2018. Melalui metode demonstrasi dan media miniatur ada peningkatan hasil belajar, hal ini dapat dilihat kondisi awal yaitu 13% siswa yang tuntas belajar,pada siklus I meningkat menjadi40% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 93% siswa tuntas.Berdasarkan hasil belajar tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui metode demonstrasi dan media miniatur dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi aktivitas ekonomi pada siswa kelas IV SD N 2 Watugede Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2017/2018.

  DAFTAR ISI

  SAMPUL LEMBAR BERLOGO HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii HALAMAN PENGESAHAN KELULUSAN ................................................. iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. iv HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................. v KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi ABSTRAK ....................................................................................................... viii DAFTAR ISI .................................................................................................... ix DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 6 C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6 D. Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan .................................. 6 E. Manfaat Penelitian ............................................................................... 7 F. Definisi Operasional............................................................................. 9 1. Hasil Belajar ................................................................................... 9

  2. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)....................................................... 9 3.

  Aktivitas Ekonomi ........................................................................ 10 4. Metode Demonstrasi ...................................................................... 10 5.

   Media Miniatur ..............................................................................11 G.

  Metode Penelitian................................................................................. 13 1.

  Rancangan Penelitian ..................................................................... 13 2. Lokasi, Waktu, dan Subjek Penelitian ........................................... 16 3. Instrumen Penelitian....................................................................... 17 4. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 17 5. Analisis Data .................................................................................. 18 H. Sistematika Penulisan........................................................................... 18

  BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ......................................................................................... 20 1. Hasil belajar ................................................................................... 20 a. Belajar ...................................................................................... 20 b. Hasil Belajar ............................................................................. 25 2. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)....................................................... 26 a. Pengertian IPS ........................................................................ 26 b. Karakteristik IPS .................................................................... 27 c. Tujuan Pembelajaran IPS ...................................................... 28 d. Ruang Lingkup Pembelajaran IPS ......................................... 28 e. SK dan KD Mata Pelajaran IPS Kelas IV D/MI .................... 29

  3. Metode Demonstrasi.......................................................................30 a.

  Pengertian Metode Demonstrasi...............................................30 b. Kelebihan dan kekurangan metode Demonstrasi......................30 4. Media Pembelajaran Miniatur ........................................................ 31 a.

  Pengertian Media ................................................................... 31 b. Prinsip-prinsip Penggunaan Media Pembelajaran ................. 33 c. Tujuan Media Pembelajaran ................................................. 34 d. Media pembelajaran miniatur untuk materi aktivitas ekonomi di masyarakat .......................................................... 34

  5. Materi Aktivitas Ekonomi di Masyarakat ...................................... 34 B. Kajian Pustaka ..................................................................................... 37

  BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN A. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ............................................................ 41 1. Perencanaan Tindakan ................................................................... 41 2. Pelaksanaan Tindakan .................................................................... 42 3. Pengamatan/Observasi ................................................................... 43 4. Refleksi .......................................................................................... 47 B. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ........................................................... 49 1. Perencanaan Tindakan ................................................................... 49 2. Pelaksanaan Tindakan .................................................................... 50 3. Pengamatan/Observasi ................................................................... 51 4. Refleksi .......................................................................................... 56

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................... 57 1. Deskripsi Pra Siklus ....................................................................... 57 2. Deskripsi Data Siklus I................................................................... 58 3. Deskripsi Data Siklus II ................................................................. 59 B. Pembahasan .......................................................................................... 60 1. Siklus I ........................................................................................... 62 2. Siklus II .......................................................................................... 68 3. Rekapitulasi Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .............................. 75 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan .......................................................................................... 77 B. Saran ..................................................................................................... 77 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 79 LAMPIRAN ..................................................................................................... 81

  DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Daftar Siswa Kelas IV...................................................................... 16Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar .................................... 29Tabel 3.1 Lembar Observasi terhadap Guru Siklus I ....................................... 44Tabel 3.2 Lembar Observasi terhadap Siswa Siklus I...................................... 46Tabel 3.3 Nilai Evaluasi Siklus I...................................................................... 47Tabel 3.4 Lembar Observasi terhadap Guru Siklus II...................................... 52Tabel 3.5 Lembar Observasi terhadap Siswa Siklus II .................................... 54Tabel 3.6 Nilai Evaluasi Siklus II .................................................................... 55Tabel 4.1 Nilai UAS murni SD N 2 Watugede ................................................ 58Tabel 4.2 Nilai Evaluasi Siklus I...................................................................... 59Tabel 4.3 Nilai Evaluasi Siklus II .................................................................... 60Tabel 4.4 Gabungan Nilai Evaluasi Antar Siklus ............................................ 61Tabel 4.5 Lembar Observasi terhadap Siswa Siklus I...................................... 63Tabel 4.6 Lembar Observasi terhadap Guru Siklus I ....................................... 64Tabel 4.7 Lembar Observasi terhadap Siswa Siklus II .................................... 69Tabel 4.8 Lembar Observasi terhadap Guru Siklus II...................................... 71Tabel 4.9 Rekapitulasi Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ............................... 75

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 15Gambar 4.1 Nilai Evaluasi Siklus I .................................................................. 62Gambar 4.2 Nilai Evaluasi Siklus II ................................................................ 69Gambar 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ................................................... 76

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 3 Dokumentasi Penelitian Lampiran 4 Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 5 Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 6 Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 7 Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 8 Nilai UASIPS Kelas IV Lampiran 9 Nilai Evaluasi Siklus I Lampiran 10 Nilai Evaluasi Siklus II Lampiran 11 Lembar Observasi Guru Siklus I Lampiran 12 Lembar Observasi Guru Siklus II Lampiran 13 Lembar Observasi Siswa Siklus I Lampiran 14 Lembar Observasi Siswa Siklus II Lampiran 15 Profil Sekolah Lampiran 16 Lembar Konsultasi Lampiran 17 Surat Keterangan Pembimbing Skripsi Lampiran 18 Surat Pengantar Lembaga Lampiran 19 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 20 Daftar Nilai SKK Lampiran 21 Daftar Riwayat Hidup

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Hasil belajar merupakan gambaran tentang bagaimana siswa

  memahami materi yang disampaikan oleh guru. Hasil belajar merupakan Output nilai yang berbentuk angka atau huruf yang didapat oleh siswa setelah menerima materi pembelajaran selanjutnya dibuktikan melalui sebuah tes atau ujian yang diberikan oleh guru. Keberhasilan siswa dalam mencapai hasil belajar pada setiap siswa itu berbeda. Menurut Sobry sutikno (2014) hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah mengalami aktivitas belajar. Di sekolah hasil belajar ini dapat dilihat dari penguasaan pesetra didik terhadap materi mata pelajaran yang ditempuhnya. Dalam penelitian ini penulis melakukan penelitian tindakan kelas mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial.

  Ilmu pengetahuan sosial (IPS) merupakan salah satu bidang studi yang ada pada semua jenjang pendidikan, mulai dari tingkat sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Ilmu pengetahuan sosial merupakan mata pelajaran yang tidak asing bagi peserta didik. Dalam perkembangan hidup manusia sejak lahir sampai dewasa ini tidak terlepas dari kehidupan masyarakat. Proses kehidupan manusia selalu berhubungan dengan sesama manusia dan mahluk hidup lainya . hal ini disebabkan karena manusia pada hakekatnya manusia sebagai mahluk sosial. Sejak kanak-kanak, pada prinsipnya mereka telah melakukan hubungan dengan orang lain, misalnya dengan ibu atau dengan anggota keluarga lain. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa ilmu pengetahuan sosial (IPS) merupakan pengalaman hidup manusia yang dialaminya sejak lahir. Hubungan manusia sejak lahir yang merupakan hubungan sosial itu telah terjadi sejak dalam keluarga, meskipun hubungan tersebut terjadi secara sepihak. Tanpa adanya hubungan sosial seorang bayi sulit mengalami perkembangan menjadi manusia dewasa yang sempurna. (Rasimin, 2012 : 35).

  Hasil belajar pada dasarnya adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik setelah memperoleh pengalaman belajar.

  Menurut Nana Sudjana dan Wari Suwaria (1991) kemampuan-kemampuan tersebut mencapai aspek pengetahuan (kognitif), sikapafektif), dan ketrampilan (psikomotorik). Penguasaan kemampuan tersebut mencakup aspek pengetahuan tersebut tidak lain adalah hasil belajar yang diinginkan.

  Oleh sebab itu guru harus bisa memilih metode pembelajaran yang cocok untuk masing-masing materi dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

  Dengan memilih metode pembelajaran yang tepat maka dapat membawa hasil belajar yang baik, bahkan suasana kelas akan terasa hidup sehingga peserta didik akan lebih mudah menerima dan memahami materi yang sedang dipelajarinya. Pembelajaran di dalam kelas tidak akan terjadi dengan baik apabila satu dari tiga hal tidak ada. Ketiga hal tersebut yaitu guru, pesan/informasi, dan peserta didik. Dalam menerapkan metode pembelajaran seorang guru dapat mencapai interaksi yang baik dengan peserta didik sehingga akan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. (Sobry Sutikno, 2014 : 6-7).

  Pembelajaran yang biasanya digunakan oleh guru dalam menyampaikanmata pelajaran ilmu pengetahuan sosial adalah metode ceramah. Metode ceramah dilakukan dengan penyajian materi melalui penjelasan lisan guru kepada peserta didiknya. Aktivitas peserta didik dalam pembelajaran yang menggunakan metode ini hanya menyimak sambil sesekali mencatat. (Sobry Sutikno, 2014 : 40). Hal ini sering menyebabkan siswa bosan dan pada akhirnya tidak memperhatikan. Bahkan dengan hanya menggunakan metode ceramah ini kurang menarik bagi anak usia sekolah dasar yang pada akhirnya mengakibatkan siswa cenderung kurang tertarik, dan bahkan kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran. Agar pembelajaran ilmu pengetahuan sosial tercapai sesuai dengan tujuan yang diharapkan, guru perlu memahami dan menguasai keterampilan yang dapat mendukung kegiatan belajar mengajar. Selain itu guru juga dituntut memiliki berbagai kompetensi yang dibutuhkan oleh siswa, antara lain menguasai materi yang diajarkan, mampu memilih metode yang tepat, serta menggunakan media atau alat peraga yang menarik untuk mendukung berlangsungnya pembelajaran.

  Demi tercacapinya tujuan pembelajaran guru diharapkan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan di ajarkan.

  Metode pembelajaran merupakan seluruh rangkaian penyajian materi ajar yang meliputi segala aspek sebelum sedang dan sesudah pembelajaran yang dilakukaserta segala fasilitas yang terkait yang digunakan secara langsung atau tidak langsung dalam proses belajar mengajar. (Istarani, 2012). Memilih metode yang baik dapat menentukan berhasilnya sebuah pembelajaran.(Sobry Sutikno,2014:39) Metode mengajar dapat diartikan sebagai suatu rencana atau pola yang digunakan dalam menyusmengatur materi peserta didik, dan memberi petunjuk kepada pengajar di kelas dalam setting pengajaran atau setting lainnya. (Jihad dan Harris, 2012).

  Metode demonstrasi merupakan metode yang membelajarkan dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pembelajaran yang relevan dengan pokok bahasan yang sedang disajikan. Metode demonstrasi biasanya diaplikasikan dengan menggunakan alat-alat-alat bantu pembelajaran seperti benda-benda, miniatur, gambar, prangkat alat-alat laboratorium dan lain-lain.(Sobry Sutikno, 2014 : 44)sedangkan menurut Syaeful bahri Djamarah (1997) Metode demonstrasi yaitu suatu metode mengajar dimana seorang guru menyajikan bahan pelajarannya dengan memeragakan atau mempertunjukkan pada seluruh kelas tentang suatu proses melakukan sesuatu. (Kastolani, 2014 : 193). Selain menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi, guru juga harus tepat dalam memilih media pembelajaran.

  Media merupakan alat atau benda yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud menyampaikan pesan (informasi) pembelajaran. (Rasimin, 2012 : 136) Penggunaan media secara kreatif akan memungkinkan audien (siswa) untuk belajar lebih baik dan dapat meningkatkan performan mereka dengan tujuan yang ingin dicapai. (Asnawir dan M.Basyiruddin Usman, 2002: 11) Media pembelajaran menjadi penting terhadap pelengkap atau alat bantu pembelajaran yang harus dilengkapi senhingga pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan menyenangkan. Kebutuhan media pembelajaran akan secara langsung berpengaruh terhadap proses pembelajaran siswa, misalnya alat peraga, gambar-gambar, akan dibutuhkan pada siswa terutama sekolah dasar atau madrasah ibtidaiyyah. (Rasimin, 2012 : 141).

  Berdasarkan hasil survei penulis pada hari kamis tanggal 14 desember 2017 kepada guru mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial, beliau mengungkapkan bahwa dari 15 siswa hanya 2 (13,33%) siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM. Adapun KKM untuk pelajaran ilmu pengetahuan sosial yaitu  75. Sedangkan 13 (86,66%) siswa lainnya nilainya masih di bawah KKM. Padahal materi aktivitas ekonomi di masyarakat ini sangat erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Untuk itu siswa dituntut untuk memahami materi ini dengan benar.

  Berdasarkan permasalahan di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai hal tersebut. Oleh sebab itu, penulis ingin melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) melalui judul :

  “Peningkatan

  Hasil Belajar IPS Materi Aktivitas Ekonomi Di Masyarakat Melalui Metode Demonstrasi Dan Media Miniatur Pada Siswa Kelas IVSD N 2 Watugede Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2017/2018

  ” B.

   Rumusan Masalah

  Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu: Apakah penerapan metode demonstrasi dan media miniatur dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi aktivitas ekonomi di masyarakat pada siswa kelas IV SD N 2 Watugede Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun pelajaran 2017/2018?

  C. Tujuan Penelitian

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Ilmu pengetahuan sosial (IPS) materi aktivitas ekonomi di masyarakat melalui penggunaan metode demonstrasi dan media miniaturpada siswa kelas IV SD N 2 Watugede Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolai tahun pelajaran 2017/2018.

  D. Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan 1.

  Hipotesis Tindakan Hipotesis penelitian adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak di pecahkan. Dalam kegiatan ilmiah jawaban atau jawaban sementara yang hendak di pecahkan harus mempergunakan pengetahuan ilmiah (ilmu) sebagai dasar argumentasi dalam mengkaji persoalan agar diperoleh jawaban yang dapat diandalkan. ( H.M. Basrowi dan Suwandi, 2008 : 90).

  Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan metode demonstrasi dan media miniatur dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu pengetahuan sosial materi aktivitas ekonomi di masyarakat pada siswa kelas IV SD N 2 Watugede, Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun pelajaran 2017/2018.

2. Indikator Keberhasilan

  Penelitian yang baik harus memiliki indicator keberhasilan untuk dijadikan alat ukur dalam menentukan keberhasilan penelitian. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar Ilmu pengetahuan sosial pada materi aktivitas ekonomi. Indikator keberhasilan penelitian ini sebagai berikut :

  a. Secara individual: nilai yang diperolehsiswamelebihi KKM yang sudahditentukan di sekolah tersebut, yakni  75.

  b. Secara Klasikal : apabila dalam satu kelas tersebut yang mendapat skor  75 harus mencapai presentase 85% dari semua siswa.

E. Manfaat Penelitian

  Manfaat penelitian ini sebagai berikut : 1.

   Manfaat teoritis

  Penilitian ini berguna untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD N 2 Watugede mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial materi aktivitas ekonomi di masyarakat melalui metode demonstrasi dan media miniatur.

2. Manfaat Praktis a.

  Bagi guru : 1)

  Membantu guru dalam mengembangkan proses pembelajaran 2)

  Guru menjadi lebih kreatif dalam mengemas dan menyampaikan pembelajaran.

  3) Memberikan inspirasi dalam penyampaian materi aktivitas ekonomi di masyarakat dengan menarik.

  b.

  Bagi siswa: 1)

  Dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu pengetahuan sosial materi aktivitas ekonomi di masyarakat, memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan, tidak mudah bosan kepada siswa, sehingga siswa akan lebih lama untuk mengingat materi.

  2) Menumbuhkan motivasi belajar kepada siswa karena menggunakan metode dan media yang menarik.

  c.

  Bagi lembaga: 1)

  Memberikan masukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan melalui penggunaan media miniatur pada mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial.

2) Meningkatkan mutu keberhasilan lembaga pendidikan.

  3) Memberikan masukan dalam rangka meningkatkan profesional guru pada lembaga pendidikan.

F. Definisi Operasional 1. Hasil Belajar

  Menurut Sobry sutikno (2014) hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah mengalami aktivitas belajar. Jadi, hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya baik kemampuan secara kognitif, afektif, maupun psikomotorik. Dalam penelitian ini, hasil belajar adalah nilai yang diperoleh siswa setelah siswa tersebut mengerjakan tes yang diberikan oleh guru dan selanjutnya dibuktikan dengan nilai hasil evaluasi.

2. Ilmu pengetahuan sosial

  Istilah ilmu pengetahuan sosial (IPS) merupakan terjemahan dari apa yang ada di dunia pendidikan dasar dan lanjutan Amerika serikat dinamakan social studies. Dengan demikian sesuai isinya IPS bisa diaartikan sebagai penelaahan masyarakat. (N. Daljoeni, 1981 : 6). Ilmu pengetahuan sosial (IPS) merupakan pengalaman hidup manusia yang dialaminya sejak lahir. Hubungan manusia sejak lahir yang merupakan hubungan sosial itu telah terjadi sejak dalam keluarga, walaupun hubungan tersebeut terjadi secara sepihak. Tanpa adanya hubungan sosial seorang bayi sulit mengalami perkembangan menjadi manusia dewasa yang sempurna. (Rasimin, 2012 : 35). Ilmu pengetahuan sosial (IPS) merupakan Integrasi dari berbagai cabang ilmu-ilmu seperti sejarah, ekonomi, geografi, sosiologi, antropologi dan disiplin ilmu sosial lainya. ( Edi saepudin dan Andi Rusbandi, 2002:7).

3. Aktivitas Ekonomi

  Aktivitas ekonomi di masyarakat adalah kegiatan untuk memenuhi kebutuhan hidup. Kebutuhan hidup bermacam-macam jenisnya. Misalnya, kebutuhan sandang, pangan, dan papan. Aktivitas ekonomi di masyarakat dibedakan menjadi 3 macam yaitu produksi, distribusi, dan konsumsi.

  Produksi adalah kegiatan mengolah, menciptakan, menghasilkan barang. Contonya pakaian jadi dibuat dengan cara memintal benang, menenun kain, daan menjahit menjadi pakaian. Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang hasil produksi dari tempat penghasil barang ke tempat pemakai barang (konsumen). Contohnya pakaian yang siap digunakan dikirim ke konsumen melalui pedagang besar, pedagang kecil, dan pengecer. Selanjutnya konsumsi adalah kegiatan menggunakan, memakai atau menghabiskan hasil produksi untuk memenuhi kebutuhan. Contoh seorang membutuhkan pakaian baru, orang tersebut akan membeli pakaian ke toko pakaian ( pengecer) untuk digunakan sesuai dengan kebutuhanya. ( sudjatmoko adisukarjo dkk, 2006 : 2 ).

4. Metode Demonstrasi

  Metode demonstrasi merupakan metode yang membelajarkan dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pembelajaran yang relevan dengan pokok bahasan yang sedang disajikan. Metode demonstrasi biasanya diaplikasikan dengan menggunakan alat-alat-alat bantu pembelajaran seperti benda-benda, miniatur, gambar, prangkat alat-alat laboratorium dan lain-lain.(Sobry Sutikno, 2014 : 44) sedangkan menurut Syaeful bahri Djamarah (1997) Metode demonstrasi yaitu suatu metode mengajar dimana seorang guru menyajikan bahan pelajarannya dengan memeragakan atau mempertunjukkan pada seluruh kelas tentang suatu proses melakukan sesuatu. (Kastolani, 2014 : 193).

5. Media Miniatur Secara harfiah media memiliki arti ‘perantara” atau pengantar.

  (Asnawir dan basyiruddin Umar, 2002: 11). Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti tengah, perantara, atau pengantar. Dalam dunia pendidikan media telah menjadi bagian yang tidak terpisahkan untuk memudahkan serta mewujudkan tercapainya pemahaman materi kepada siswa sehingga seorang guru diharapkan mampu menggunakan media untuk menciptakan susasana pembelajaran efektif, kreatif, dan menyenangkan. (Rasimin, 2012 : 135) . Dalam hal ini beberapa ahli memberikan penjelasan tentang media pembelajaran sebagai berikut :

  Menurut Arsyad (1997: 3) media adalah manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa dapat memperoleh pengetahuan, ketrampilan atau sikap, misalnya guru, buku, teks, lingkungan sekolah. Sedangkan menurut Answir media pembelajaran merupakan segala bentuk yang dipergunakan untuk suatu proses penyaluran informasi, atau benda yang dipergunakan untuk suatu proses penyaluran informasi atau benda yang dapat dimanipulasi yang dipergunakan dengan baik dalam kegiatan belajar mengajar yang dapat mempengaruhi efektifitas belajar. (Answir, 2002: 10). Hujair AH Sanaky berpendapat bahwa media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi dan dapat digunakan untuk menyampaikan tujuan pembelajaran. (Hujair, 2013:3).Gerlach & Elly (1971) mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian, yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan ketrampilan atau sikap. (Azhar Arsyad, 2002:3). Jadi media pembelajaran adalah segala sesuatu yang bisa membantu menyampaikan informasi.

  Media miniatur yaitu alat yang digunakan oleh guru untuk membantu menyampaikan pelajaran dengan menggunakan miniatur yang berisi gambaran aktivitas ekonomi di masyarakat misalnya ada tempat produksi, ada pasar, ada penjual dan pembeli. Miniatur terbuat dari bermacam macam bahan seperti : sterofom, kardus bekas, ranting pohon kering, dakron, kertas lipat, sedotan bekas, karton warna, kertas HVS,dan lidi. selain bahan-bahan tersebut , ada juga pendukung lain seperti : mainan mobil mobilan mini, motor mini, orang-orangan, sebagai pendukung terciptranya miniatur yang bagus dan diharapkan bisa menarik perhatian peserta didik.

G. MetodePenelitian 1. Rancangan Penelitian

  Penelitian ini dilakukan dalam pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Istilah dalam bahasa Inggris adalah Classroom Action Research (CAR), yang artinya kegiatan penelitian yang dilakukan di kelas.

  Arikunto (2006) menjelaskan pengertian PTK secara lebih sistematis. Pertama, penelitian merupakan kegiatan mencermati suatu objek dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti. Kedua, tindakan merupakan gerakan yang dilakukan dengan sengaja dan terncana dengan tujuan tertentu. Dalam PTK gerakan ini dikenal dengan siklus-siklus untuk kegiatan peserta didik. Ketiga, kelas adalah tempat dimana terdapat sekelompok peserta didik yang dalam waktu bersamaan menerima pelajaran dari guru yang sama. Dari ketigapengertian diatas dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud penelitian tindakan kelas adalah pencermatan dalam bentuk tindakan terhadap kegiatan belajar yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersamaan.

  (Suyadi, 2010 : 18) Penelitian ini rencananya akan dilakukan dalam 2 siklus.Dari masing-masingsiklusterdiridariperencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. a.

  Perencanaan Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar Ilmu pengetahuan sosial materi aktivitas ekonomi di masyarakat dengan menggunakan metode demonstrasidan media miniatur. Melaui metode dan media tersebut diharapkan siswa tertarik sehingga tidak bosan selama proses pembelajaran. Selanjutnya, untuk mencapai tujuan tersebut dilakukan perencanaan sebagai berikut:

  1) Menyiapkanmateri yang akan disampaikan kepada siswa. 2) Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). 3)

  Menyediakan sarana dan prasarana yang menunjang proses pembelajaran yang relevan. Misalnya menyediakan papan tulis, spidol, penghapus papan tulis, buku, media miniatur. 4) Membuat instrumen observasi dan lembar evaluasi pembelajaran.

  b.

  Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran di kelas berlangsung sesuai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat sebelumnya.

  Peneliti mengamati proses pelaksanaan untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan yang dicapai dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS materi aktivitas ekonomi. Dalam proses ini peneliti mengumpulkan data yang berkaitan dengan perubahan yang terjadi selama proses pembelajaran, selanjutnya data tersebut dijadikan bahan refleksi. Data tersebut berupa data hasil observasi terhadap guru dan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung.

  c.

  Refleksi Tahap ini digunakan untuk mengetahui apakah tindakan yang dilakukan dapat mencapai tujuan yang diharapkan atau tidak selain itu sebagai bahan acuan untuk merancang perencanaan selanjutnya untuk memperbaiki kelemahan pada siklus sebelumnya.Berikutini merupakan tahapan pelaksanaan siklus PTK. ( Suyadi : 2010: 50 )

Gambar 1.1 MODEL TAHAPAN PELAKSANAAN PELAKSANAAN PTK Perencanaan Refleksi Pelaksanaan SIKLUS I Pengamatan Perencanaan Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan Pengamatan

  (Suyadi : 2010: 50)

  ?

2. Lokasi, Waktu, dan Subjek Penelitian a.

  7 Auliya Fitriyani 748 Perempuan

  15 Vrischa Putri Fadhilla 775 Perempuan

  14 Virda Ayu Saputri 774 Perempuan

  13 Riska Agil Yuliana 755 Perempuan

  12 Rico Andika Putra 754 Laki-Laki

  11 Halil Assidiq Hermawan 753 Laki-Laki

  10 Galang Muchammad R 752 Laki-Laki

  9 Erliyana Oktavia 751 Perempuan

  8 Dwi Apriyanto 750 Laki-Laki

  Lokasi Penelitian Penelitian ini dilakukan di kelas IV SD N 2 watugede, yang beralamat di koripan, watugede, kemusu, Boyolali.

  b.

  5 Akhmad Aprilianto 746 Laki-Laki

  4 Ahsin Nur R 745 Laki-Laki

  3 Abi Firmansyah 744 Laki-Laki

  2 Sahrul Febri A 741 Laki-Laki

  1 Niessa Elvarenia 736 Perempuan

Tabel 1.1 Daftar Siswa Kelas IV SD N 2 Watugede Kemusu Boyolali No Nama NIS Jenis Kelamin

  Subyek penilitian ini adalah peserta didik kelas IV SD N 2 Watugede, Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun pelajaran 2017/2018, yang berjumlah 15 siswa terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan.

  Siklus I dilaksanakan tanggal 8 Januari 2018 Siklus II dilaksanakan tanggal 17 Januari 2018 c. Subjek Penelitian

  WaktuPenelitian Penelitian dilakukan pada awal semester 2tahun pelajaran 2017/2018.

  6 Anisa Tri Banowati 747 Perempuan

  3. Instrumen Penelitian a.

  Tes tertulis/soal yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial yang terkait dengan materi aktivitas ekonomi.

  b.

   Lembar Observasi,pada lembar observasi ini yang diamati yaitu

  kinerja guru pada saat proses pembelajaran dengan menggunakan media miniatur dan observasi terhadap siswa dalam mengikuti pelajaran.

  4. Teknik Pengumpulan Data

  Adapun teknik pengumpulan data yang diperlukan pada penelitian tindakan kelas ini yaitu: a.

  Observasi Observasi adalah pengamatan dan pencatatan suatu obyek dari sitematika fenomena yang diselidiki. (Sukandarrumidi, 2012 : 69).

  b.

  Tes/Evaluasi Tes adalah seperangkat rangsangan yang diberikan kepada seseorang dengan maksud untuk mendapatkan jawaban-jawaban yang dijadikan penetapan skor angka (Kusumah dan Dwitagama, 2010: 78). Dalam penelitian ini peneliti menggunakan ters tertulis.

  c.

  Dokumentasi Dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan untuk mengumpulkan foto kegiatan pembelajaran dengan menggunakanmetode demonstrasi dan media miniatur.

5. Analisis Data

  Analisis data adalah analisis yang telah terkumpul guna mengetahui seberapa besar keberhasilan tindakan dalam penelitian untuk perbaikan belajar siswa (Suyadi, 2010: 85). Analisis data dilakukan dalam setiap siklusnya dengan cara memberikan soal tes formatif pada setiap akhir pelaksanaan pembelajaran. Data yang terkumpul dianalisis per siklus untuk mengetahui peningkatan hasil belajar yang dicapai siswa. Hal ini untuk membuktikan hipotesis tindakan maka hasil penelitian dianalisis menggunakan statistik untuk menghitung ketuntasan klasikal. Apabila hasil belajar siswa secara klasikal mencapai ≥ 85% maka siklus dihentikan. Rumus untuk menghitung persentase ketuntasan klasikal adalah sebagai berikut:

  × 100% (Daryanto, 2011: 192) 6.

   SistematikaPenulisan

  Untuk mempermudahkan pembaca dalam mengkaji isi skripsi hasil penelitian tindakan kelas ini, penulis menguraikan sistematika sebagai berikut:

  Bagian awal yang meliputi sampul, lembar berlogo, halaman judul, persetujuan pembimbing, pengesahan kelulusan, pernyataan keaslian tulisan, motto dan persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran. Sistematika skripsi ini sebagai berikut: Bab I Pendahuluan : Dalam bab ini berisi tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, hipotesis tindakan dan indikator keberhasilan, manfaat penelitian, definisi operasional, metode penelitian, dan sistematika penulisan. Metode penelitian mencakup rancangan penelitian, lokasi, waktu dan subyek penelitian, langkah-langkah penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, dan analisis data.

  Bab II Landasan Teori Bab ini berisi uraian tentang kajian teori tentang definisi hasil belajar, Ilmu pengetahuan sosial, metode demonstrasi, dan media miniatur, dan kajian pustaka.

  Bab III Pelaksanan Penelitian Bab ini berisi tentang deskripsi pelaksanaan siklus I dan pelaksanaan siklus II. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan Bab ini berisi tentang uraian hasil deskripsi tiap siklus yang membahas mengenai data hasil pengamatan, refleksi keberhasilan ataupun kegagalan dan berisi pembahasan.

  Bab V Penutup Bab ini berisi tentang kesimpulan dan saran.

  

BAB II

LANDASAN TEORI A. Kajian teori 1. Hasil belajar a. Belajar 1) Pengertian belajar