PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP
KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS

SKRIPSI

Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Oleh:

WINDAWATY
NIM : 110 113 0240

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PRODI TADRIS FISIKA
1436 H/2015 M

i

PERSETUJUAN SKRIPSI
Judul

: Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Dan Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap
Kreativitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok
Bahasan Fluida Statis

Nama

: Windawaty

NIM

: 110 113 0240

Fakultas

: Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Jurusan

: Pendidikan MIPA

Program studi

: Tadris Fisika

Jenjang

: Strata Satu (s.1)

Palangka Raya, 13 Oktober 2015
Menyetujui,

Pembimbing I

Pembimbing II

Suhartono, M.Pd. Si
NIP. 19810308 200604 1 005

Luvia Ranggi Nastiti, S.Si, M.Pd
NIP. 19851115 201503 2 002
Mengetahui,

Wakil Dekan
Bidang Akademik,

Ketua Jurusan
Pendidikan MIPA,

Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd
NIP. 19671003 199303 2 001

Jumrodah, S.Si, M.Pd
NIP. 19790901 200312 2 002

ii

NOTA DINAS
Hal

Palangka Raya, 13 Oktober 2015

: Mohon Diuji Skripsi
Saudari Windawaty

Kepada
Yth. Ketua Panitia Ujian Skripsi FTIK
IAIN Palangka Raya
diPalangka Raya
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah

membaca,

memeriksa

dan

mengadakan

perbaikan

seperlunya, maka kami berpendapat bahwa skripsi saudari:
Nama

: Windawaty

NIM

: 110 113 0240

Judul

: Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dan
Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kreativitas

Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Fluida
Statis
Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Islam di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya.
Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Pembimbing I

Pembimbing II

Suhartono, M.Pd. Si.
NIP. 19810308 200604 1 005

Sri Fatmawati, M.Pd
NIP. 19841111 201101 2 012

iii

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS Oleh: WINDAWATY NIM : 110 113
0240 telah di munaqasyahkan pada Tim Munaqasyah Skripsi FTIK Institut Agama
Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya pada :
Hari

:

Selasa

Tanggal

: 21 Muharam 1437 H
03 November 2015 M

Palangka Raya, 03 November 2015
Tim Penguji:

1. Atin Supriatin, M.Pd
Ketua Sidang/Penguji 1

( ............................................................... )

2. Santiani, S.Si, M.Pd
Anggota/Penguji 2

(................................................................ )

3. Suhartono, MP.d, S.Si
Anggota/Penguji 3

(................................................................ )

4. Sri Fatmawati, M.Pd
Sekretaris/Penguji 4

(....... .........................................................)

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
IAIN Palangka Raya,

Drs. Fahmi, M.Pd
NIP. 19610520 199903 1 003
iv

Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Model Pembelajaran
Kooperatif Terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa
pada Pokok Bahasan Fluida Statis
ABSTRAKSI
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) kreativitas siswa dengan
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran
kooperatif, (2) hasil belajar kognitif dan hasil belajar psikomotorik dengan
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran
kooperatif, (3) terdapat tidaknya perbedaan yang signifikan kreativitas siswa
dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan model
pembelajaran kooperatif pada materi pokok fluida statis, (4) terdapat tidaknya
perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran kooperatif pada materi

pokok fluida statis, (5) pengelolaan pembelajaran fisika dengan menggunakan
model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran kooperatif, (6)
respon siswa dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan
model pembelajaran kooperatif.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan model rancangan
Pretest-Postest Control Group Design dengan pengambilan sampel menggunakan
teknik purposive sampling, sampel yang dipilih yaitu kelas X-3 dan X-5.
Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 4 Palangka Raya pada bulan April sampai
dengan Juni 2015. instrumen yang digunakan adalah tes kreativitas siswa, tes hasil
belajar kognitif siswa, lembar penggamatan psikomotorik, lembar pengamatan
pengelolaan pembelajaran, dan angket respon siswa.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) kreativitas siswa pada kelas
eksperimen memiliki nilai rata-rata 54,23 berada dalam kategori kurang kreatif.
Sedangkan kreativitas siswa kelas kontrol memiliki nilai rata-rata 48,23 berada
dalam kategori kurang kreatif, (2) hasil belajar kognitif siswa dilihat dari
ketuntasan individu untuk kelas eksperimen diperoleh persentase 33% siswa yang
tuntas, dan untuk kelas kontrol diperoleh persentase 23% siswa tuntas. Sedangkan
hasil belajar psikomotorik baik kelas eksperimen dan kelas kontrol semua siswa
tuntas dengan persentase 100%, (3) berdasarkan analisis uji hipotesis pada postest,
gain dan N-gain kreativitas siswa menunjukkan tidak terdapat perbedaan

signifikan antara siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada taraf signifikansi
0,05, (4) berdasarkan analisis hipotesis pada postest, gain dan N-gain tes hasil
belajar kognitif siswa menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan
antara siswa kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol (5) pengelolaan
pembelajaran fisika pada kelas eksperimen diperoleh rata-rata skor 3,49 dengan
kategori cukup baik, dan pada kelas kontrol diperoleh rata-rata skor 3,32 dengan
kategori cukup baik, (6) Respon siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada
umumnya menyatakan senang.
Kata Kunci : model pembelajaran berbasis masalah, model pembelajaran
kooperatif, kreativitas, hasil belajar, fluida statis
v

Aplication of Problem Based Learning Model and Cooperative Learning
Model and Towards Creativity and Student Learning Outcomes
on the Topic Fluid Static

ABSTRACT
This study aims to determine (1) the creativity of the students by using a
model of problem-based learning and cooperative learning model, (2) the
cognitive learning and learning outcomes psychomotor using a model of problembased learning and cooperative learning model, (3) there is a least significant
difference the creativity of the students by using a model of problem-based
learning and cooperative learning in the subject matter of fluid static, (4) there is
absence of a significant difference in student learning outcomes by using a model
of problem-based learning and cooperative learning in the subject matter of fluid
static, (5) learning management physics by using a model of problem-based
learning and cooperative learning model, (6) the response of students using
problem-based learning model and cooperative learning.
This study uses a model quasi experimental with pretest-postest control group
design with sampling using purposive sampling, The selected sample is class X-3
and X-5. This research was conducted in the SMAN 4 Palangkaraya in April to
June 2015. Instrument used is test the creativity of students, student achievement
test cognitive, psychomotor observation sheets, observation sheets learning
management and student questionnaire responses.
The Results showed that: (1) the creativity of the students in the experimental
class has an average value of 54.23 is in the category of less creative. While
creativity control class has an average value of 48.23 whitin the category of less
creative, (2) cognitive learning outcomes of students seen from individual mastery
to the experimental class obtained percentage of 33% of students who pass, and to
control class obtained percentage of 23% of students completed. While the results
of learning psycomotorboth experimental class and control class all the students
completed with a percentage of 100%, (3) based on an analysis of hypothesis
testting on the postest, gain and N-gain creativity of student showed no significant
difference between the students’ experimental class and control class at level
significant 0.05, (4) based on an analysis of hypothesis on posttest, gain and Ngain students’ cognitive achievement test showed no significant difference
between the experimental class students and students in grade control at
significance level of 0.05, (5) learning management class physics experiment
obtained an average score of 3.49 by categories is quite good, and the control
class gained an average score of 3.32 with good enough category, (6) The
response graders experiment and the control class in general was pleased.
Key Words: model of problem based learning, cooperative learning, creativity,
learning outcomes, static fluid.

vi

KATA PENGANTAR


Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
atas limpahan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah dan Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kreativitas dan
Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Fluida Statis sesuai dengan yang
diharapkan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari uluran
tangan semua pihak yang telah membimbing, memotivasi dalam penyelesaian
penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu iringan do’a dan ucapan terimakasih yang
sebesar-besarnya penulis sampaikan, kepada:
1.

Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Rektor IAIN Palangka Raya
yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

2.

Bapak Drs. Fahmi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
IAIN Palangka Raya yang telah memberikan izin untuk melaksanakan
penelitian.

3.

Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya.

4.

Ibu Jumrodah, S.Si, M.Pd selaku ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah membantu
dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi.
vii

5.

Ibu Sri Fatmawati, M.Pd selaku Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah
dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya dan pembimbing II yang telah
bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, serta
membantu dan memberikan arahan dalam proses persetujuan dan munaqasah
skripsi.

6.

Bapak Suhartono, M.Pd.Si selaku pembimbing I dan Pembimbing Akademik
yang selama ini selalu memberi motivasi dan bersedia meluangkan waktunya
untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sesuai
yang diharapkan.

7.

Ibu Luvia Ranggi Nastiti, S.Si. M.Pd yang selama ini selalu memberi
motivasi dan juga bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan
bimbingan, sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik..

8.

Ibu Wiwik Agustinaningsih, M.Pd selaku validator instrumen penelitian yang
telah memberikan bimbingan dalam perbaikan instrumen penelitian.

9.

Bapak Arif Romadhoni, S.Si, selaku Pengelola Laboratorium Fisika Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah berkenan
memberikan izin peminjaman alat laboratorium untuk melaksanakan
penelitian.

10. Bapak M. Mi’razulhaidi, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMAN 4 Palangka
Raya yang telah memberikan kesempatan penulis melakukan penelitian.
11. Bapak Drs.Immanuel M. Tanasale, MM. selaku guru IPA SMAN 4 Palangka
Raya yang sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.

viii

12. Teman-teman seperjuangan Program Studi Tadris Fisika angkatan 2011,
terimakasih atas kebersamaan yang telah terjalin selama ini, terimakasih pula
atas motivasi dan bantuannya, kalian adalah orang-orang yang luar biasa yang
telah mengisi bagian dari perjalanan hidupku.
13. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga
amal baik yang bapak, ibu dan rekan-rekan berikan kepada penulis mendapat
balasan yang setimpal dari Allah SWT.
Penulis menyadari masih banyak keterbatasan dan kekurangan dalam
penulisan skripsi ini, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun
sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat serta menambah
khasanah ilmu pengetahuan. Amiin Ya Robbal ‘Alamiin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Palangka Raya,

Oktober 2015

Penulis,

WINDAWATY
NIM. 110 113 0240

PERNYATAAN ORISINALITAS


ix

Bismillahirrahmanirrahim,
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul Penerapan Model
Pembelajaran Berbasis Masalah dan Model Pembelajaran Kooperatif
Terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Fluida
Statis adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya
orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan.
Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap
menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.

Palangka Raya, Oktober 2015
Yang Membuat Pernyataan,
Materai
6000

WINDAWATY
NIM. 110 113 0240

x

MOTTO

   
   



   
    





  
1.

demi malam apabila menutupi (cahaya siang),

2. dan siang apabila terang benderang,
3. dan penciptaan laki-laki dan perempuan,
4. Sesungguhnya usaha kamu memang berbeda-beda.
5. Adapun orang yang memberikan (hartanya di jalan Allah) dan bertakwa,
6. dan membenarkan adanya pahala yang terbaik (syurga),
7. Maka Kami kelak akan menyiapkan baginya jalan yang mudah. (Al-Lail : 1-7)

PERSEMBAHAN
xi


Skripsi ini Ku-Persembahkan Kepada Yang Tercinta dan Tersayang
1. Kedua orang tuaku yang terbaik dan terhebat NURBANI dan SANI yang
diberikan Allah untukku di dunia ini, yang selalu mendo’akan kebaikan
untuk kami anak-anaknya, yang telah memberikan kasih sayang yang tiada
tara memberikanku kehidupan dan kebahagiaan, dan bekerja dengan
segenap tenaga untuk menyekolahkanku hingga tahap perguruan tinggi.
Meskipun, Ayah dan ibu tidak pernah mendapatkan pendidikan formal
yang tinggi namun selalu ingin kami mendapatkan pendindikan yang
terbaik.
2. Keluarga besar dari pihak ayah dan pihak ibu, Adik-adikku ESTY, FITRI
dan UMMI yang selalu memberikan motivasi untuk segera menyelesaikan
sekolahku. Terimakasih atas dukungan, semangat dan do’a yang diberikan
sampai selesainya skripsi ini.
3. Semua guru dan dosen-ku yang telah memberikan arahan dan bimbingan
yang penuh dengan kesabaran selama mendidik dan mengajarkanku serta
membantu dalam menggapai cita-citaku
4. Teman seperjuanganku dan teman-teman Tadris Fisika Angkatan 2011
yang saling mengisi dan saling bantu atas kekurangan dalam hal pelajaran
selama ini, yang selalu kompak, terus berjuang, terus belajar demi meraih
cita-cita, bersama berusaha membuat bangga kedua orang tua agar senyum
bahagia terukir di paras keduanya.
5. Dan seluruh pihak yang tak mungkin disebutkan satu persatu di sini, yang
telah membantu dan memotivasiku selama ini.

xii

DAFTAR ISI
Halaman

HALAMAN SAMPUL ..........................................................................................
i
PERSETUJUAN SKRIPSI ................................................................................... ii
NOTA DINAS ........................................................................................................ iii
PENGESAHAN ..................................................................................................... iv
ABSTRAK .......................................................................................................... ... v
KATA PENGANTAR ........................................................................................... vii
PERNYATAAN ORISINALITAS....................................................................... x
MOTTO ................................................................................................................. xi
PERSEMBAHAN .................................................................................................. xii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xvi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xviii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xxiii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................

1

A. Latar Belakang ...........................................................................................

1

B.

Rumusan Masalah .......................................................................................

6

C.

Batasan Masalah ..........................................................................................

7

D. Hipotesis Penelitian .....................................................................................

8

E.

Tujuan Penelitian.........................................................................................

8

F.

Manfaat Penelitian.......................................................................................

9

G. Definisi Operasional…………………………………………………… ....

10

H. Sistematika Pembahasan .............................................................................

12

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 13
A. Penelitian Sebelumnya ................................................................................ 13
B. Deskripsi Teoritik ........................................................................................ 16
1. Konsep Belajar ....................................................................................... 16
2. Model Pembelajaran......... ...................................................................... 19
3. Model Pembelajaran Berbasis Masalah .................................................. 21
4. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................................. 27
5. Kreativitas ............................................................................................... 33
xiii

6. Hasil Belajar ........................................................................................... 36
7. Fluida Statis ............................................................................................ 41

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 53
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................................. 55
B. Waktu dan Tempat Penelitian ..................................................................... 55
C. Populasi dan Sampel ................................................................................... 55
1. Populasi .................................................................................................. 55
2. Sampel .................................................................................................... 56
D. Variabel Penelitian ...................................................................................... 56
E. Tahap-tahap Penelitian ................................................................................ 57
F. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 59
1. Observasi ................................................................................................ 59
2. Tes .......................................................................................................... 59
3. Angket .................................................................................................... 62
4. Dokumentasi .......................................................................................... 63
G. Teknik Keabsahan Data .............................................................................. 63
1. Uji Validitas............................................................................................ 64
2. Reliabelitas Instrumen ............................................................................ 66
3. Taraf Kesukaran .................................................................................... 68
4. Daya Beda Butir Soal ............................................................................. 69
H. Teknik Analisis Data ................................................................................... 70
1. Teknik Pendeskripsian Data ................................................................... 70
2. Uji Persyaratan Analisis ......................................................................... 70
3. Uji Hipotesis Penelitian .......................................................................... 72
4. Analisis Kreativitas Siswa ...................................................................... 76
5. Analisis Hasil Belajar Siswa .................................................................. 76
6. Analisis Pengelolaan Pembelajaran ........................................................ 78
7. Analisis Data Respon Siswa ................................................................... 79

xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................... 80
A. Hasil Penelitian ........................................................................................... 80
1. Kreativitas Siswa .................................................................................... 82
2. Hasil Belajar Kognitif dan Psikomotorik ............................................... 89
3. Deskripsi Kreativitas Siswa .................................................................... 99
4. Deskripsi Hasil Belajar Kognitif ............................................................ 106
5. Pengelolaan Pembelajaran ...................................................................... 112
6. Respon Siswa.......................................................................................... 123
B. Pembahasan ................................................................................................. 130
1. Kreativitas Siswa .................................................................................... 132
2. Hasil Belajar Kognitif dan Psikomotorik ............................................... 139
3. Perbedaan Kreativitas Siswa dengan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah dan Model pembelajaran Kooperatif ......................... 146
4. Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah dan Model pembelajaran Kooperatif ......................... 149
5. Pengelolaan Pembelajaran ...................................................................... 151
6. Respon Siswa.......................................................................................... 163

BAB V PENUTUP ................................................................................................. 194
A. Kesimpulan.................................................................................................. 194
B. Saran ............................................................................................................ 196

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 198

xv

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1

Tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah.......................................... 25

Tabel 2.2

Tahapan Pembelajaran Kooperatif..................................................... 30

Tabel 2.3

Tingkatan Taksonomi Bloom yang direvisi....................................... 38

Tabel 3.1

Desain Eksperimen ............................................................................ 54

Tabel 3.2

Rekap Jumlah Siswa SMAN 4 Palangka Raya .................................. 56

Tabel 3.3

Kisi-kisi Tes Kreativitas .................................................................... 60

Tabel 3.4

Kisi-Kisi Instrumen Uji Coba Tes Hasil Belajar Kognitif ................. 61

Tabel 3.5

Kisi-Kisi instrumen Hasil Belajar Psikomotor .................................. 62

Tabel 3.6

Koefisien Kolerasi Product Moment ................................................. 65

Tabel 3.7

Kategori Reliabelitas.......................................................................... 68

Tabel 3.8

Kategori Tingkat Kesukaran .............................................................. 69

Tabel 3.9

Kriteria Daya Beda Butir Soal ........................................................... 70

Tabel 3.10

Kategori Gain Ternormalisasi ............................................................ 75

Tabel 3.11

Kategori Kreativitas Dimensi Kognitif .............................................. 76

Tabel 3.12

Interval Skor Hasil Belajar Kognitif .................................................. 77

Tabel 3.13

Rentang Skor Pengelolaan Pembelajaran .......................................... 79

Tabel 4.1

Hasil Pretest Kreativitas Kelas Eksperimen ...................................... 83

Tabel 4.2

Hasil Postest Kreativitas Kelas Eksperimen ...................................... 84

Tabel 4.3

Rata-rata Pretest dan Postest Kreativitas Berdasarkan Indikator
Kelas Eksperimen .............................................................................. 86

Tabel 4.4

Hasil Pretest Kreativitas Kelas Kontrol............................................. 86

Tabel 4.5

Hasil Postest Kreativitas Kelas Kontrol ............................................ 87

Tabel 4.6

Rata-rata Pretest dan Postest Kreativitas Berdasarkan Indikator
Kelas Kontrol ..................................................................................... 89

Tabel 4.7

Pretest Hasil Belajar Individu Siswa Kelas Eksperimen ................... 90

Tabel 4.8

Postest Hasil Belajar Individu Siswa Kelas Eksperimen................... 91

Tabel 4.9

Pretest Hasil Belajar Individu Siswa Kelas Kontrol ......................... 93

Tabel 4.10

Postest Hasil Belajar Individu Siswa Kelas Kontrol ......................... 94
xvi

Tabel 4.11

Hasil Belajar Psikomotor Kelas Eksperimen ..................................... 96

Tabel 4.12

Hasil Belajar Psikomotor Kelas Kontrol ........................................... 98

Tabel 4.13

Rata-rata Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 99

Tabel 4.14

Hasil Uji Normalitas Data Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ..................................................................................... 101

Tabel 4.15

Hasil Uji Homogenitas Data Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol .............................................................................. 102

Tabel 4.16

Hasil Uji Beda Data Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ............................................................................................... 103

Tabel 4.17

Rata-rata Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ............................................................................................... 106

Tabel 4.18

Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol .............................................................................. 108

Tabel 4.19

Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol .............................................................................. 109

Tabel 4.20

Hasil Uji Beda Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ..................................................................................... 110

Tabel 4.21

Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP I Kelas Eksperimen .................... 113

Tabel 4.22

Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP II Kelas Eksperimen ................... 114

Tabel 4.23

Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP III Kelas Eksperimen ................. 115

Tabel 4.24

Rekapitulasi Pengelolaan Pembelajaran RPP Pada Tiap Pertemuan
Kelas Eksperimen .............................................................................. 117

Tabel 4.25

Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP I Kelas Kontrol ............................ 118

Tabel 4.26

Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP II Kelas Kontrol ......................... 119

Tabel 4.27

Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP III Kelas Kontrol ........................ 120

Tabel 4.28

Rekapitulasi Pengelolaan Pembelajaran RPP Pada Tiap Pertemuan
Kelas Kontrol ..................................................................................... 122

Tabel 4.29

Respon Siswa Pretest Kelas Eksperimen ......................................... 123

Tabel 4.30

Respon Siswa Postest Kelas Eksperimen ......................................... 125

Tabel 4.31

Respon Siswa Pretest Kelas Kontrol ................................................. 127

Tabel 4.32

Respon Siswa Postest Kelas Kontrol ................................................ 128
xvii

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1

Gaya yang diberikan fluida ............................................................. 43

Gambar 2.2

Tiga Buah Bejana yang Berbeda ..................................................... 45

Gambar 2.3

Alat Tenaga Hidrolik ....................................................................... 46

Gambar 2.4

Menimbang Benda dalam zat cair dengan neraca pegas ................. 48

Gambar 2.5

Silender Dalam Air Untuk Menghitung gaya apung ....................... 49

Gambar 2.6

Balok Kayu yang Mengapung ......................................................... 50

Gambar 2.7

Balok Kayu yang Melayang ............................................................ 51

Gambar 2.8

Balok Kayu yang Tenggelam .......................................................... 52

Gambar 4.1

Perbandingan Nilai Rata-rata Pretest, Postest, Gain, N-gain
Kreativitas Siswa ............................................................................ 100

Gambar 4.2

Perbandingan Nilai Rata-rata Pretest, Postest, Gain, N-gain
Hasil Belajar Siswa ......................................................................... 107

Gambar 4.3

Persentase Rata-rata Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ............................................................................ 132

Gambar 4.4

Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Sebelum
Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran
Kooperatif ........................................................................................ 133

Gambar 4.5

Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Setelah
Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran
Kooperatif ........................................................................................ 134

Gambar 4.6

Rata-rata Kreativitas Siswa Berdasarkan Indikator Sebelum Model
Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran Kooperatif ...... 136

Gambar 4.7

Rata-rata Kreativitas Siswa Berdasarkan Indikator Setelah Model
Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran Kooperatif ...... 137

Gambar 4.8

Presentase Pretest Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas
Eksperimen ...................................................................................... 140

Gambar 4.9

Presentase Pretest Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas
Kontrol ............................................................................................. 140
xviii

Gambar 4.10 Presentase Postest Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas
Eksperimen ...................................................................................... 141
Gambar 4.11 Presentase Postest Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas
Kontrol ............................................................................................. 141
Gambar 4.12 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik ......................... 146
Gambar 4.13 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Awal Setiap Pertemuan
Kelas Eksperimen ............................................................................ 152
Gambar 4.14 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan Awal
RPP I-III Kelas Eksperimen ............................................................ 152
Gambar 4.15 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Inti Setiap Pertemuan Kelas
Eksperimen ...................................................................................... 153
Gambar 4.16 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan Inti
RPP I-III Kelas Eksperimen ............................................................ 154
Gambar 4.17 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Penutup Setiap Pertemuan
Kelas Eksperimen ............................................................................ 155
Gambar 4.18 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan
Penutup RPP I-III Kelas Eksperimen .............................................. 155
Gambar 4.19 Penilaian Rata-rata Pengelolaan Setiap Kegiatan Model
Pembelajaran Berbasis Masalah ...................................................... 156
Gambar 4.20 Penilaian Rata-rata Pengelolaan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah RPP I-III ............................................................................ 157
Gambar 4.21 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Awal Setiap Pertemuan
Kelas Kontrol................................................................................... 158
Gambar 4.22 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan Awal
RPP I-III Kelas Kontrol ................................................................... 158
Gambar 4.23 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Inti Setiap Pertemuan Kelas
Kontrol ............................................................................................. 159
Gambar 4.24 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan Inti
RPP I-III Kelas Kontrol ................................................................... 160
Gambar 4.25 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Penutup Setiap Pertemuan
Kelas Kontrol................................................................................... 161
xix

Gambar 4.26 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan
Penutup RPP I-III Kelas Kontrol ..................................................... 161
Gambar 4.27 Penilaian Rata-rata Pengelolaan Setiap Kegiatan Model
Pembelajaran Kooperatif ................................................................ 162
Gambar 4.28 Penilaian Rata-rata Pengelolaan Model Pembelajaran Kooperatif
RPP I-III .......................................................................................... 163
Gambar 4.29 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 1 Sebelum dan
Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah .............................. 164
Gambar 4.30 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 2a Sebelum dan
Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah .............................. 165
Gambar 4.31 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 2b Sebelum dan
Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah .............................. 166
Gambar 4.32 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 2c Setelah Model
Pembelajaran Berbasis Masalah ...................................................... 167
Gambar 4.33 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 2c dan 2d Sebelum
dan Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah ....................... 168
Gambar 4.34 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 3a dan 5a Sebelum
dan Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah ....................... 169
Gambar 4.35 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 3b dan 5c Sebelum
dan Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah ....................... 170
Gambar 4.36 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 5b Setelah Model
Pembelajaran Berbasis Masalah ...................................................... 171
Gambar 4.37 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 3 Setelah Model
Pembelajaran Berbasis Masalah ...................................................... 172
Gambar 4.38 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 4a, 4b, dan 4c
Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah .............................. 172
Gambar 4.39 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 4 Sebelum
Model Pembelajaran Berbasis Masalah........................................... 173
Gambar 4.40 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 5 Sebelum
Model Pembelajaran Berbasis Masalah........................................... 174

xx

Gambar 4.41 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 6 Sebelum
Model Pembelajaran Berbasis Masalah........................................... 175
Gambar 4.42 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 7 Sebelum
Model Pembelajaran Berbasis Masalah........................................... 175
Gambar 4.43 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 8 dan 6
Sebelum dan Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah ........ 176
Gambar 4.44 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 9 Sebelum
Model Pembelajaran Berbasis Masalah........................................... 177
Gambar 4.45 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 7 Setelah
Model Pembelajaran Berbasis Masalah........................................... 177
Gambar 4.46 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 8 Setelah
Model Pembelajaran Berbasis Masalah........................................... 178
Gambar 4.47 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 1 Sebelum dan Setelah
Model Pembelajaran Kooperatif...................................................... 179
Gambar 4.48 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 2a Sebelum dan Setelah
Model Pembelajaran Kooperatif...................................................... 180
Gambar 4.49 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 2b Sebelum dan Setelah
Model Pembelajaran Kooperatif...................................................... 181
Gambar 4.50 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 2c Setelah Model
Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 182
Gambar 4.51 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 2c dan 2d Sebelum dan
Setelah Model Pembelajaran Kooperatif ......................................... 183
Gambar 4.52 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 3a dan 5a Sebelum dan
Setelah Model Pembelajaran Kooperatif ......................................... 184
Gambar 4.53 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 3b dan 5c Sebelum dan
Setelah Model Pembelajaran Kooperatif ......................................... 185
Gambar 4.54 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 5b Setelah Model
Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 186
Gambar 4.55 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 3 Setelah Model
Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 187

xxi

Gambar 4.56 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 4a, 4b, dan 4c Setelah
Model Pembelajaran Kooperatif...................................................... 187
Gambar 4.57 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 4 Sebelum
Model Pembelajaran Kooperatif...................................................... 188
Gambar 4.58 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 5 Sebelum Model
Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 189
Gambar 4.59 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 6 Sebelum Model
Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 190
Gambar 4.60 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 7 Sebelum Model
Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 190
Gambar 4.61 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 8 dan 6 Sebelum
dan Setelah Model Pembelajaran Kooperatif .................................. 191
Gambar 4.62 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 9 Sebelum Model
Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 192
Gambar 4.63 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 7 Setelah Model
Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 192
Gambar 4.64 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 8 Setelah Model
Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 193

xxii

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Instrumen Penelitian
Lampiran 1.1

Soal Uji Coba Tes Kreativitas .................................................... 202

Lampiran 1.2

Soal Pretest dan Postest Kreativitas ........................................... 206

Lampiran 1.3

Penskoran Kreativitas ................................................................. 209

Lampiran 1.4

Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar ................................................. 210

Lampiran 1.5

Soal Pretest dan Postest Hasil Belajar ........................................ 217

Lampiran 1.6

Penskoran Tes Hasil Belajar ....................................................... 222

Lampiran 1.7

Lembar Pengamatan Psikomotorik ............................................. 228

Lampiran 1.8

Rubrik Pengamatan Psikomotorik Siswa.................................... 229

Lampiran 1.9

Pengelolaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ............................ 232

Lampiran 1.10 Rubrik Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Kelas
Eksperimen ................................................................................. 234
Lampiran 1.11 Pengelolaan Pembelajaran Kelas Kontrol .................................. 238
Lampiran 1.12 Rubrik Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Kelas Kontrol ...... 240
Lampiran 1.13 Angket Respon Kelas Eksperimen ............................................. 244
Lampiran 1.14 Angket Respon Kelas Kontrol .................................................... 246
Lampiran 2 Analisis Data
Lampiran 2.1

Analisis Soal Uji Coba Tes Kreativitas Menggunakan
ANATES ...................................................................................... 248

Lampiran 2.2

Analisis Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Menggunakan
ANATES ...................................................................................... 249

Lampiran 2.3

Analisis Data Tes Kreativitas menggunakan SPSS 0.17 ............ 250

Lampiran 2.4

Analisis Data Tes Hasil Belajar menggunakan SPSS 0.17 ......... 255

Lampiran 2.5

Gain dan N-Gain Kreativitas Siswa ........................................... 261

Lampiran 2.6

Gain dan N-Gain Hasil Belajar Siswa ........................................ 263

Lampiran 2.7

Analisis Tes Kreativitas Kelas Eksperimen ................................ 265

Lampiran 2.8

Analisis Tes Kreativitas Kelas Kontrol ...................................... 271
xxiii

Lampiran 2.9

Analisis Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ....................................................................... 277

Lampiran 2.10 Rekap Nilai Hasil Belajar Psikomotorik Siswa .......................... 283
Lampiran 2.11 Persentase Respon Siswa Sebelum Model Pembelajaran
Berbasis Masalah Kelas Eksperimen .......................................... 285
Lampiran 2.12 Persentase Respon Siswa Setelah Model Pembelajaran Berbasis
Masalah Kelas Eksperimen......................................................... 288
Lampiran 2.13 Persentase Respon Siswa Sebelum Model Pembelajaran
Kooperatif Kelas Kontrol ........................................................... 292
Lampiran 2.14 Persentase Respon Siswa Setelah Model Pembelajaran
Kooperatif Kelas Kontrol ........................................................... 295
Lampiran 3 Perangkat Pembelajaran
Lampiran 3.1

RPP 1 PBL Kelas Eksperimen .................................................... 299

Lampiran 3.2

RPP 1 PBL Kelas Eksperimen .................................................... 311

Lampiran 3.3

RPP 1 PBL Kelas Eksperimen .................................................... 318

Lampiran 3.4

RPP 1 CL Kelas Kontrol ............................................................. 326

Lampiran 3.5

RPP 2 CL Kelas Kontrol ............................................................. 333

Lampiran 3.6

RPP 3 CL Kelas Kontrol ............................................................. 340

Lampiran 3.7

LKPD 1 PBL Kelas Eksperimen ................................................ 347

Lampiran 3.8

LKPD 1 PBL Kelas Eksperimen ................................................ 350

Lampiran 3.9

LKPD 1 PBL Kelas Eksperimen ............................................... 352

Lampiran 3.10 LKPD 1 CL Kelas Kontrol ........................................................ 355
Lampiran 3.11 LKPD 2 CL Kelas Kontrol ......................................................... 359
Lampiran 3.12 LKPD 3 CL Kelas Kontrol ......................................................... 361
Lampiran 3.13 LKPD Psikomotorik PBL Kelas Eksperimen ............................. 365
Lampiran 3.14 LKPD Psikomotorik CL Kelas Kontrol ...................................... 367
Lampiran 4 Foto-Foto Penelitian
Lampiran 4 Foto-foto Penelitian Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............. 368
Lampiran 5 Administrasi Penelitian

xxiv

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Windawaty lahir di Dadahup pada tanggal 14 Mei 1994 Kabupaten Kapuas.
Anak pertama dari empat bersaudara dari orang tuanya Nurbani dan Sani. Dia
memulai studinya ketika berumur lima tahun tanpa memasuki Taman Kanakkanak dan langsung memasuki Pendidikan Sekolah Dasar. Pendidikan sekolah
dasar di SDN Muara Dadahup XIII F A2 diselesaikannnya pada tahun 2005. Ia
melanjutkan studinya di SMPN-4 Kapuas Murung pada tahun 2005 dan selesai
pada tahun 2008. Kemudian pada tahun 2011, ia menyelesaikan studinya di
SMKN-1 Kapuas Murung.
Pada tahun 2011, ia melanjutkan studinya di Sekolah Tinggi Agama Islam
Negeri (STAIN) Palangka Raya pada progam studi tadris fisika (TFS) yang telah
berganti nama menjadi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya. Ia
ingin menjadi guru fisika yang professional di kemudian hari. Pada tahun 2015,
dia memulai menulis proposal, melakukan penelitian sambil mengambil mata
kuliah yang belum diambil dan setelahnya ia bersungguh-sungguh dan fokus
dalam penulisan skripsinya agar kuliah program S-1 dapat selesai dengan waktu
yang diharapkan.

xxv