Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Minat Belajar IPS Melalui Pendekatan Problem Solving Siswa Kelas 4 SDN 1 Kalangbancar Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015

  

LAMPIRAN 1

RPP dan Perangkat

Pembelajaran Siklus 1

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Sekolah : SD N 1 Kalangbancar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : 4 / 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

  A. Standar Kompetensi

  2 Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.

  B. Kompetensi Dasar

  2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya.

  C. Indikator

  2.3.1 Senang menyimak perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya.

  2.3.2 Mau mencari sebab-sebab munculnya perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya.

  2.3.3 Dapat merumuskan hipotesa jawaban perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya.

  2.3.4 Menguji hipotesa jawaban perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya sehingga memperoleh jawaban.

  2.3.5 Dapat membuat kesimpulan perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya.

  .

  D. TujuanPembelajaran

  1. Dalam kelompok belajar, siswa senang menyimak perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya dengan teliti

  2. Setelah melihat dan mengamati gambar contoh – contoh perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya, siswa mau mencari sebab-sebab munculnya perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya dengan tepat.

  3. Setelah berdiskusi dengan kelompok, siswa dapat merumuskan hipotesa jawaban tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya dengan jelas.

  4. Setelah berdiskusi dengan kelompok, siswa dapat menguji hipotesa jawaban tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya sehingga memperoleh jawaban dengan tepat.

  5. Setelah mengolah informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya siswa fokus membuat kesimpulan perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya dengan cermat dan teliti.

  E. Materi Pembelajaran (terlampir)

  F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

  Pendekatan : problem solving

   Metode : Ceramah, diskusi.

   G. Kegiatan Pembelajaran

  Pertemuan Pertama

   Alokasi Kegiatan Diskripsi Kegiatan waktu

  Kegiatan awal

  1. Siswa mengucapkan salam, berdoa sebelum memulai 5 menit pelajaran

  2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  4. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

  5. Guru menyampaikan apersepsi dengan menunjukkan 2 gambar tentang pak tani yang membajak sawah dengan menggunakan kerbau dan pak tani yang membajak sawah dengan traktor. Kegiatan inti

  1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengapa teknologi selalu berkembang.

  2. Siswa melakukan diskusi denan teman sebangku tentang sebab-sebab mengapa teknologi selalu berkembang.

  3. Siswa di bagi menjadi 6 kelompok. Kelompok 1,2 dan 3 menjadi kelompok tradisional, sedangkan kelompok 4, 5 dan 6 menjadi kelompok modern.

  4. Guru membagikan lembar kerja kelompok dan kertas gambar yang akan diurutkan gambarnya. Gambar tersebut adalah gambar urutan cara memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi.

  5. Siswa menyimak gambar agar dapat mengurutkan cara memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi.

  6. Siswa mencari sebab-sebab mengapa padi bisa menjadi nasi dan siap untuk dikonsumsi.

  7. Siswa bekerja bersama kelompok untuk mencari informasi dan membuat hipotesa jawaban tentang langkah-langkah memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi.

  8. Siswa bersama kelompok menguji hipotesa sehinga memperoleh jawaban dengan tanggung jawab, dan mencari solusi dari permasalahan yang didapatkan.Kelompok 1,2, dan 3 mengerjakan soal teknologi tradisional sedangkan kelompok 4,5,dan 6 mengerjakan soal teknologi modern.

  9. Setelah selesai mengerjakan, setiap kelompok membuat kesimpulan dan diminta maju untuk mempresentasikan hasil kerja yang telah diselesaikan pada lembar kerja.

  10. Kelompok yang belum mendapatkan giliran maj, mengoreksi hasil kerjanya sehingga semua kelompok memperoleh jawaban yang benar.

  11. Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang belum

  75 menit mengerti tentang pelajaran hari ini untuk bertanya\

  12. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang pelajaran. Kegiatan Penutup 1. Siswa membuat kesan pembelajaran.

  5. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran 5 menit Kegiatan inti

  5. Siswa bersama kelompok mencari sebab-sebab mengapa teknologi transportasi selalu berkembang.

  4. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, dan memberi nama kelompok dengan nama alat transportasi.

  3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang alat transpotasi yang dibagi menjadi 3 jenis yaitu alat transportasi darat, laut, dan udara.

  tradisional yang sudah berkembang menjadi modern?”

  2. Guru melakukan tanya jawab tentang alat transportasi tradisional dan modern. “Taukah kamu alat transportasi

  1. Guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan lagu “Naik Delman”

  4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  2. Guru memberikan tugas rumah untuk menuliskan alat teknologi tradisional dan perkembangannya menjadi teknologi modern.

  3. Guru melakukan absensi dan menanyakan kabar siswa.

  2. Siswa dan guru berdoa bersama.

  Kegiatan awal 1. Guru membuka pelajaran dengan salam.

  Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi waktu

   Pertemuan Kedua

  25 menit

  3. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran.

  6. Siswa bersama kelompok mencari informasi tentang penggunaan alat transportasi tradisional dan modern, 75 menit kemudian membuat hipotesa jawaban

  7. Siswa bersama kelompok mengerjakan soal tentang nama alat transportasi darat, laut, dan udara yang berkembang dari masa ke masa. Setelah disebutkan nama alat transportasinya, kelompok menyebutkan kelebihan masing-masing alat transportasi tersebut.

  8. Setelah mendapatkan jawaban siswa menguji hipotesa tentang kelebihan dari masing-masing alat transportasi tersebut.

  9. Setelah permainan selesai, setiap kelompok diminta maju untuk mempresentasikan hasil kerja yang telah diselesaikan pada lembar kerja.

  10. Kelompok yang belum mendapat giliran maju, mengoreksi hasil kerjanya sehingga memperoleh jawaban yang benar.

  11. Guru memberi kesempatan bagi siswa yang belum mengerti untuk bertanya.

  12. Siswa dan guru membuat kesimpulan. Kegiatan 1. Siswa membuat kesan kegitan hari ini.

  25 Penutup 6. Evaluasi. menit

  7. Refleksi dan pesan moral

I. Alat Dan SumberBahan

  : -Kertas soal,  Media -Lembar evaluasi,

• Gambar-gambar alat transportasi dan alat teknologi tradisional dan modern.(terlampir2)
• -Lembar kerja siswa (terlampir 3)

   Sumber Belajar : Program Aplikasi Pengajaran Berbasis IT untuk Kelas 4 SD dari JGC

• - Adisukarjo Sudjatmoko, 2004,Kajian Pengetahuan Sosial 4, Jakarta, Yudistira
>- Lingkungan sek
• -

  J. Penilaian

   Prosedur penelitian

a. Penilaian Proses  Pada saat pembelajaran baik di kelas maupun diluar kelas.

  b. Teknik Penilaian  Non Tes

  c. Kisi-kisi penilaian unjuk kerja minat belajar (terlampir 4)

  d. Instrumen  Lembar angket minat belajar (terlampir 5)

  Mengetahui Grobogan, 9 April 2015 Guru Kelas IV Pengembang

  

Sri Wijiastuti,S.Pd. HartotokDwi W

NIP19691011 200501 2 009 NIM. 29201155

Mengetahui

Kepala SDN 1 Kalangbancar

  

Tugiman, S.Pd

NIP. 19610816 198405 1 003

  Lampiran 1

A. Materi Pertemuan Pertama

  Teknologi ialah kemampuan tehnik berlandaskan pengetahuan ekstra berdasarkan proses teknik. Sedangkan produksi ialah kegiatan yang menghasilkan barang. Teknologi produksi ialah cara melakukan kegiatan dengan menggunakan alat tertentu untuk menghasilkan barang. Proses produksi ialah pengolahan sumber daya alam dari bahan baku menjadi barang yang siap digunakan untuk memenuhi kebutuhan. Proses produksi ada 2 macam, yaitu proses produksi makanan dan proses produksi pakaian. Proses produksi makanan, antara lain:

  1) Pengolahan tanah 2) Penanaman bibit 3) Pemupukan 4) Penyemprotan hama 5) Pemanenan diolah menjadi beras 6) Dijual ke konsumen

  Sedangkan proses produksi pakaian, antara lain: 1) Bahan baku kapas 2) Pemintalan menjadi benang 3) Ditenun menjadi kain 4) Dijahit menjadi kain

  Teknologi tidak hanya berkembang pada proses produksi barang, namun juga berkembang di bidang teknologi. Dulu orang sangat sulit berkomuniukasi secara lisan dengan orang yang berada di tempat jauh, namun, kini setelah ditemukan teknologi orang mudah berkomunikasi secara lisan caranya melalui pesawat telepon dengan orang yang berada di tempat jauh, sepoerti Radio, telepon, HP. Sedangkan komunikasi tertulis dapat dilakukan melalui surat, telegram, faximile, SMS, ataue-mail melalui internet, media komunikasi tertulis lainnya berupa media cetak, Koran, majalah, buku, pamplet, bulletin, atau brosur.

  B.Lembar Evaluasi Pertemuan Pertama

  Kerjakan soal-soal di bawah ini!

  1. Buatlah urutan cara mengolah padi di sawah dengan menggunakan peralatan tradisional sehingga padi dapat dinikmati menjadi nasi.

  2. Apa kelebihan mengolah padi dengan cara modern?

C. Materi Pertemuan Kedua Perkembangan teknologi juga berkembang dalam bidang transportasi.

  Transportasi sama dengan pengangkutan. Mengangkut ialah memindahkan barang dari satu tempat ke tempat lainnya. Alat transportasi ialah alat yang digunakan untuk mengangkut penumpang atau barang. Alat transportasi darat yang duhulu biasa digunakan pedati, delman, dokar, sepeda, dll. Sekarang transportasi darat yang moder ialah sepeda motor, mobil, bus, dan kereta api. Beberapa contoh penemuan bidang transportasi darat:

  1. Sepeda pertama kali ditemukan oleh Ciryvac (Perancis)

  2. Mobil pertama kali ditemukan oleh Gottlich Daimier (Jerman)

  3. Kereta api pertama kali ditemukan oleh Murdocks (Inggris) Masa lalu alat transportasi air berupa perahu dayung, perahu layar, dan rakit.

  Berikut beberapa istilah kapal antara lain :

  a) Kapal api ialah kapal laut yang digerakkan dengan mesinnya

  b) Kapal dagang ialah kapal yang khusus mengangkut barang dagangan

  c) Kapal peri ialah kapal penyebrangan antar pulau

  d) Kapal induk ialah kapal perang yang khusus di laut yang memuat pesawat terbang

  e) Kapal Kargo ialah kapal yang khusus memuat barang

  f) Kapal keruk ialah kapala yang khusus digunakan untuk mengeruk lumpur di pelabuhan g) Kapal layar ialah kapal yang khusus dijalankan dengan layar

  h) Kapal pemburu ialah kapal kecil yang berfungsi untuk mengusir dan memburu kapal perang musuh i) Kapal perang ialah kapal-kapal yang dilengkapi dengan persenjataan untuk berperang j) Kapal pesiar ialah kapal mewah yang digunakan untuk pariwisata k) Kapal selam ialah kapal perang yang dapat menyelam di laut l) Kapal tangker ialah kapal pengangkut minyak

  Alat transportasi udara modern berupa pesawat terbang, helicopter, pesawat tempur, dan pesawat penumpang a. Pesawat terbang ditemukan pertama kali oleh Wilbur dan O. Wright (USA).

  b. Orang yang menjalankan pesawat disebut pilot.

  c. Tempat berhentinya pesawat terbang adalah Bandara Udara Kelemahan alat transportasi masa lalu, waktu tempu perjalanannya lambat Kelebihannya alat transportasi masa kini, waktu perjalanan lebih cepat nemun menimbulkan polusi udara, polusi suara

  D.Lembar Evaluasi Pertemuan Kedua

  Kerjakan soal di bawah ini!

  1. Sebutkan masing-masing 2 alat transportasi darat tradisional dan modern!

  2. Sebutkan masing-masing 2 alat transportasi laut tradisional dan modern!

  3. Sebutkan masing-masing 2 alat transportasi udara tradisional dan modern!

  Lampiran 2

Gambar pengolahan padi menjadi nasi secara Tradisional dan Modern

  Gambar 1: membajak sawah tradisional Gambar 2: membajak sawah modern

Gambar 3: Menanam padi tradisional Gambar 4: Menanam padi modern

  

Gambar 5: Panen padi tradisional Gambar 6: Panen padi modern

Gambar 7: Perontok padi tradisional Gambar 8 : Perontok padi modern

  

Gambar 9 : Menumbuk padi Gambar 10: Penggiling padi modern

Gambar 11: memasak nasi tradisional Gambar 12: memasak nasi modern

  Gambar Alat transportasi Tradisional dan Modern Gambar 13: alat transportasi darat tradisional dan modern Gambar 14: Alat transportasi laut tradisional dan modern Gambar15 : Alat transportasi udara tradisional dan modern

  Lampiran 3

  Lembar kerja siswa (Lampiran 3) Mata Pelajaran : IPS Kelas/ Semester : IV/II Kompetensi Dasar : Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya Nama kelompok: 1. ................................. 2. ................................. 3. ................................. 4. ................................. Langkah-langkah:

  1. Carilah informasi kepada pak tani mengenai alat pengolah padi menjadi nasi tradisional dan modern!

  2. Catatlah dalam bentuk daftar dibawah ini!

  3. Jelaskan cara kerja alat pengolahan masing-masing! Nama

  Nama alat No Cara Kerja alat Alat Cara Kerja Alat

  Tradisional Modern

  Lampiran 4

Kisi-kisi penilaian unjuk kerja Minat Belajar

Standar Kompetensi

  Penilaian Minat Teknik Kompetensi Dasar Indikator Instrumen Penilaian

2. Mengenal

2.3. Mengenal

  S1 S2 S3 S4 S5

  sumber daya perkembangan

  Senang menyimak gambar cara Angket Lembar Angket

  alam, kegiatan teknologi

  memproduksi padi hingga

  ekonomi dan produksi,

  menjadi nasi yang siap untuk v

  kemajuan komunikasi, dan dikonsumsi. teknologi di transportasi serta lingkungan pengalaman

  Tertarik mencari sebab akibat

  kabupaten/kota menggunakannya

  mengapa padi bisa menjadi nasi

  dan provinsi

  yang siap untuk dikonsumsi. v Tertarik untuk mengumpulkan informasi dan membuat hipotesa v jawaban

  Fokus untuk menguji hipotesa sehingga memperoleh jawaban v Fokus membuat kesimpulan perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman v menggunakannya.

  84

  

LAMPIRAN 2

RPP dan Perangkat

Pembelajaran Siklus 2

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Sekolah : SD N 1 Kalangbancar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : 4 / 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

  C. Standar Kompetensi

  2 Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.

  D. Kompetensi Dasar 2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya.

  C. Indikator 2.4.1 Senang menyimak masalah sosial.

  2.4.2 Mau mencari sebab-sebab munculnya masalah sosial.

  2.4.3 Dapat merumuskan hipotesa jawaban masalah sosial.

  2.4.4Menguji hipotesa jawaban masalah sosial sehingga memperoleh jawaban.

  2.4.5 Dapat membuat kesimpulan masalah sosial.

  D. TujuanPembelajaran

  1. Dalam kelompok belajar, siswa mampu menyimak jenis-jenis permasalahan sosial dengan teliti.

  2. Setelah melihat dan mengamati gambar contoh – contoh permasalahan sosial, siswa dapat mengidentifikasikan permasalahan sosial yang terdapat di daerahnya dengan tepat.

  3. Setelah berdiskusi dengan kelompok, siswa dapat membuat rencana kegiatan untuk memecahkan masalah-masalah sosial sesuai tema kelompok dengan jelas.

  4. Setelah menyusun rencana kegiatan bersama kelompok, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang cara mengatasi permasalahan sosial sesuai kelompok dengan cermat.

  5. Setelah mengumpulkan materi tentang cara mengatasi permasalahan sosial, siswa dapat mengolah dan menguji informasi dengan benar dan teliti.

  6. Setelah mengolah informasi cara mengatasi permasalahan sosial siswa dapat menyusun laporan dan membuat kesimpulan dengan cermat dan teliti.

  E. Materi Pembelajaran (terlampir)

  F. Pendekatan Pembelajaran

  Pendekatan : problem solving

   Metode : Ceramah, diskusi

   G. Kegiatan Pembelajaran

  Pertemuan Pertama

   Alokasi Kegiatan Diskripsi Kegiatan waktu

  Kegiatan awal

  1. Guru membuka pelajaran dengan salam. 5 menit 2. Siswa dan guru berdoa bersama.

  3. Guru melakukan absensi dan menanyakan kabar siswa.

  4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  5. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran Kegiatan inti

  1. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita bahwa di

  75 dalam hidup bermasyarakat, perlu mengadakan menit siskampling karena manfaat dari siskampling sangat besar.

  2. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab dengan kegiatan siskampling. “Kamu tau apa itu kegiatan

  siskampling? Siapa yang biasanya melakukan kegiatan tersebut? Apa fungsi dari kegiatan itu? Apabila kegiatan siskamling tidak ada, apa akibatnya?”

  3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang masalah sosial yang terjadi dilingkungan.

  4. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok

  5. Siswa berdiskusi dengan mencari sebab-sebab terjadinya masalah sosial.

  6. Guru membagikan lembar kerja kelompok dan kertas gambar yang akan ditempelkan di kolom yang disediakan guru di depan kelas. Gambar tersebut adalah gambar beberapa masalah sosial yang ada di lingkungan sekitar (kemiskinan, pengangguran, kebodohan, kejahatan, kenakalan remaja, narkoba, dan pencemaran lingkungan), kelompok diminta untuk mengelompokkannya.

  7. Siswa bekerja bersama kelompok untuk mencari informasi dan membuat hipotesa jawaban tentang masalah- masalah sosial

  8. Siswa bersama kelompok menguji hipotesa sehinga memperoleh jawaban dan dapat menempelkan gambar sesuai dengan kolom.

  9. Setelah selesai mengerjakan, setiap kelompok membuat kesimpulan dan diminta maju untuk mempresentasikan hasil kerja yang telah diselesaikan pada lembar kerja.

  10. Kelompok yang belum mendapatkan giliran maj, mengoreksi hasil kerjanya sehingga semua kelompok memperoleh jawaban yang benar.

  11. Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang belum mengerti tentang pelajaran hari ini untuk bertanya\

  12. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang pelajaran. Kegiatan 1. Siswa membuat kesan pembelajaran.

  25 Penutup

  2. Guru memberikan tugas rumah untuk mencari masalah menit sosial yang ada dilingkungannya.

  3. Refleksi dan pesan moral. Pertemuan Kedua

   Alokasi Kegiatan Diskripsi Kegiatan waktu

  Kegiatan awal

  1. Guru membuka pelajaran dengan salam. 5 menit 2. Siswa dan guru berdoa bersama.

  3. Guru melakukan absensi dan menanyakan kabar siswa.

  4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

  5. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran Kegiatan inti

  1. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan materi

  75 yang lalu tentang masalah-masalah sosial di lingkungan menit sekitar.

  2. Guru menjelaskan tentang sebab-sebab terjadinya kemiskinan, narkoba, dan pengangguran, serta bagaimana cara mengatasinya. Agar siswa lebih mengerti, guru menuliskan penjelasannya di papan tulis.

  3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sebab akibat terjadinya kemiskinan, narkoba, dan pengangguran, serta bagaimana cara mengatasinya.

  4. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, dan membagi topik bahasan tiap kelompok.

  5. Guru membagikan lembar kerja kelompok.

  6. Siswa mencari tahu sebab-sebab terjadinya masalah sosial yang mereka peroleh, serta memberi cara bagaimana mengatasi masalah tersebut.

  7. Siswa bekerja bersama kelompok untuk mencari informasi dan membuat hipotesa jawaban tentang cara mengatasi masalah sosial.

  8. Siswa bersama kelompok menguji hipotesa sehinga memperoleh jawaban dengan tanggung jawab, untuk mencari solusi dari permasalahan sosial yang yang didapatkan

  9. Setelah selesai mengerjakan, setiap kelompok membuat kesimpulan dan diminta maju untuk mempresentasikan hasil kerja yang telah diselesaikan pada lembar kerja.

  10. Kelompok yang belum mendapatkan giliran maj, mengoreksi hasil kerjanya sehingga semua kelompok memperoleh jawaban yang benar.

  11. Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang belum mengerti tentang pelajaran hari ini untuk bertanya\

  12. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang pelajaran. Kegiatan Penutup 1. Siswa membuat kesan kegitan hari ini.

  2. Evaluasi.

  3. Refleksi dan pesan moral

  25 menit

II. Alat Dan SumberBahan

  : kertas soal, lembar evaluasi, gambar-gambar masalah  Media sosial.

   Sumber Belajar : Program Aplikasi Pengajaran Berbasis IT untuk Kelas 4 SD dari

• - JGC

  Adisukarjo Sudjatmoko, 2004,Kajian Pengetahuan Sosial 4,

• - Jakarta, Yudistira

  Lingkungan sekitar

• - K. Penilaian

   Prosedur penelitian

a. Penilaian Proses  Pada saat pembelajaran baik di kelas maupun diluar kelas.

  b. Teknik Penilaian  Non Tes

  c. Kisi-kisi penilaian unjuk kerja minat belajar (terlampir 4)

  d. Instrumen  Lembar angket minat belajar (terlampir 5)

  

Mengetahui Grobogan, 9 April 2015

Guru Kelas IV Pengembang Sri Wijiastuti,S.Pd. HartotokDwi W NIP19691011 200501 2 009 NIM. 29201155

  

Mengetahui

Kepala SDN 1 Kalangbancar

Tugiman, S.Pd

NIP. 19610816 198405 1 003

  

LAMPIRAN 3

Kisi – Kisi Instrumen

Angket Minat Belajar

  

IPS

  Kisi-kisi penilaian unjuk kerja Minat Belajar Standar Kompetensi Penilaian Minat Teknik Kompetensi Dasar Indikator

  Instrumen Pengukuran

3. Mengenal

3.3. Mengenal

  S1 S2 S3 S4 S5

  sumber daya perkembangan

  Senang menyimak gambar cara Angket Lembar Angket

  alam, kegiatan teknologi

  memproduksi padi hingga

  ekonomi dan produksi,

  menjadi nasi yang siap untuk v

  kemajuan komunikasi, dan dikonsumsi. teknologi di transportasi serta lingkungan pengalaman

  Tertarik mencari sebab akibat

  kabupaten/kota menggunakanny

  mengapa padi bisa menjadi nasi

  dan provinsi a

  yang siap untuk dikonsumsi. v Tertarik untuk mengumpulkan informasi dan membuat hipotesa v jawaban

  Fokus untuk menguji hipotesa sehingga memperoleh jawaban v Fokus membuat kesimpulan perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman v menggunakannya.

  94

  

LAMPIRAN 4

Angket Minat Belajar

  

IPS

ANGKET MINAT BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN

  Nama Sekolah : SD Negeri 1 Kalangbancar Kelas/Semester : IV/II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Pokok : Perkembangan Teknologi Pengolahan Padi

  Skor No Indikator yang diamati

  1 Ya Tidak

  1 Melakukan kegiatan dengan senang hati

  a. Saya senang menyimak pelajaran dan memecahkan masalah

  b. Menyimak gambar cara memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi.

  c. Menyimak gambar alat transportasi tradisional dan modern.

  d. Senang mendapatkan pengetahuan yang baru setelah menyimak gambar alat transportasi tradisional dan modern.

  2 Melakukan aktivitaas dengan kesadaran

  a. Materi perkembangan teknologi bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari b. Mencari sebab sebab cara memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi.

  c. Mencari sebab-sebab mengapa alat transportasi terus berkembang.

  d. Membawa peralatan dan buku pendukung agar dapat memecahkan masalah.

  3 Fokus terhadap suatu yang dipelajari secara terus menerus

  a. Mencari informasi pemecahan masalah dari berbagai sumber.

  b. Mengumpulkan informasi tentang cara memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi.

  c. Mengumpulkan informasi tentang kelebihan, kekurangan alat transportasi tradisional dan modern.

  d. Konsisten dan terus mengumpulkan informasi agar dapat digunakan untuk memecahkan masalah.

  4 Fokus terhadap kegiatan yang diminati

  a. Tidak menanggapi teman yang sedang ramai bersama teman yang lain.

  b. Menguji hipotesa jawaban tentang cara memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi, sehingga memperoleh jawaban. c. Menguji hipotesa jawaban tentang kelebihan, kekurangan alat transportasi tradisional dan modern, sehingga memperoleh jawaban.

  d. Membantu teman yang kesulitan dalam memecahkan masalah.

5 Berani mengambil keputusan

  a. Mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas

  b. Membuat kesimpulan tentang cara memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi.

  c. Membuat kesimpulan tentang cara kelebihan dan kekurangan alat transportasi tradisional dan modern.

  d. Menanyakan hal yang belum diketahui kepada guru

  Jumlah Skor

ANGKET MINAT BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN

  Nama Sekolah : SD Negeri 1 Kalangbancar Kelas/Semester : IV/II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Pokok : Masalah Sosial

  Skor No Indikator yang diamati

  1 Ya Tidak

  1 Melakukan kegiatan dengan senang hati

  a. Saya senang menyimak pelajaran dan memecahkan masalah

  b. Menyimak penjelasan guru tentang masalah sosial yang terjadi di lingkungan..

  c. Menyimak penjelasan guru tentang terjadinya kemiskinan, narkoba, pengangguran, serta bagaimana cara mengatasinya..

  d. Senang mendapatkan pengetahuan yang baru setelah menyimak penjelasan guru.

  2 Melakukan aktivitaas dengan kesadaran

  a. Materi masalah sosial bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari

  b. Mencari sebab sebab dari masalah sosial yang terjadi di lingkungan.

  c. Mencari sebab-sebab dari salah satu permasalahan sosial (kemiskinan, narkoba, pengangguran, serta bagaimana cara mengatasinya).

  d. Membawa peralatan dan buku pendukung agar dapat memecahkan masalah.

  3 Fokus terhadap suatu yang dipelajari secara terus menerus

  a. Mencari informasi pemecahan masalah dari berbagai sumber.

  b. Mengumpulkan informasi tentang masalah sosial yang terjadi di lingkungan..

  c. Mencari informasi tentang terjadinya kemiskinan, narkoba, pengangguran, serta bagaimana cara mengatasinya.

  d. Konsisten dan terus mengumpulkan informasi agar dapat digunakan untuk memecahkan masalah.

  4 Fokus terhadap kegiatan yang diminati

  a. Tidak menanggapi teman yang sedang ramai bersama teman yang lain.

  b. Menguji hipotesa jawaban tentang masalah sosial yang terjadi dilingkungan, sehingga memperoleh jawaban. c. Menguji hipotesa jawaban tentang terjadinya kemiskinan, narkoba, pengangguran, serta bagaimana cara mengatasinya, sehingga memperoleh jawaban.

  d. Membantu teman yang kesulitan dalam memecahkan masalah.

5 Berani mengambil keputusan

  a. Mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas

  b. Membuat kesimpulan tentang masalah sosial yang terjadi di lingkungan.

  c. Membuat kesimpulan tentang terjadinya kemiskinan, narkoba, pengangguran, serta bagaimana cara mengatasinya.

  d. Menanyakan hal yang belum diketahui kepada guru

  Jumlah Skor

  

LAMPIRAN 5

Skor Minat Belajar IPS

Siklus 1 dan 2

  DAFTAR SKOR MINAT BELAJAR IPS SISWA KELAS 4 SD N 1KALANGBANCAR KABUPATEN GROBOGAN SIKLUS 1 No. ResPon den Indikator Minat Jumlah Skor Minat Kategori Minat Indikator

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  16 Tinggi 21.

  2

  1

  3

  4

  4

  13 Sedang 22.

  4

  2

  3

  3

  4

  16 Tinggi 23.

  4

  18 Tinggi 20.

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  16 Tinggi 17.

  4

  4

  3

  4

  4

  18 Tinggi 18.

  2

  4

  3

  4

  4

  17 Tinggi 19.

  3

  3

  3

  3

  10 Tinggi 16.

  2

  2

  14 Tinggi 28.

  4

  3

  4

  3

  3

  17 Tinggi 29.

  3

  4

  3

  2

  2

  12 Tinggi 30.

  4

  4

  4

  2

  3

  2

  2

  4

  5

  17 Tinggi 24.

  3

  3

  3

  3

  3

  15 Tinggi 25.

  3

  3

  4

  3

  3

  17 Tinggi 26.

  2

  2

  2

  2

  2

  10 Tinggi 27.

  3

  2

  1 Indikator

  6 Rendah 6.

  2

  2

  13 Sedang 5.

  1

  1

  1

  2

  1

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  15 Tinggi 7.

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  16 Tinggi 8.

  2

  2 Indikator

  3 Indikator

  4 Indikator

  5 1.

  2

  2

  2

  2

  10 Sedang 2.

  6 Rendah 4.

  2

  1

  1

  2

  6 Rendah 3.

  1

  2

  1

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  4

  4

  16 Tinggi 13.

  3

  2

  3

  2

  12 Tinggi 14.

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  17 Tinggi 15.

  2

  2

  2

  3

  16 Tinggi 12.

  3

  10 Sedang 10.

  4

  4

  4

  18 Tinggi 9.

  4

  2

  3

  1

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  16 Tinggi 11.

  3

  4

  3

  4

  17 Tinggi

  DAFTAR SKOR MINAT BELAJAR IPS SISWA KELAS 4 SD N 1KALANGBANCAR KABUPATEN GROBOGAN SIKLUS 2 No. ResPon den Indikator Minat Jumlah Skor Minat Kategori Minat Indikator

  1

  18 Tinggi 20.

  3

  3

  3

  4

  3

  16 Tinggi 21.

  2

  3

  4

  3

  4

  13 Sedang 22.

  4

  2

  3

  3

  4

  16 Tinggi 23.

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  16 Tinggi 17.

  4

  4

  3

  3

  4

  18 Tinggi 18.

  2

  4

  3

  4

  4

  17 Tinggi 19.

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  14 Tinggi 28.

  4

  3

  4

  3

  3

  17 Tinggi 29.

  3

  4

  3

  4

  4

  17 Tinggi 30.

  4

  4

  4

  2

  3

  2

  2

  3

  5

  4

  17 Tinggi 24.

  3

  3

  3

  3

  3

  15 Tinggi 25.

  3

  3

  4

  3

  3

  17 Tinggi 26.

  2

  4

  3

  3

  4

  16 Tinggi 27.

  17 Tinggi 16.

  3

  1 Indikator

  4

  3

  2

  2

  13 Sedang 5.

  4

  3

  3

  3

  16 Tinggi 6.

  2

  2

  2

  3

  4

  4

  15 Tinggi 7.

  3

  3

  3

  3

  15 Tinggi 4.

  3

  10 Sedang 2.

  2 Indikator

  3 Indikator

  4 Indikator

  5 1.

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  4

  14 Tinggi 3.

  3

  2

  3

  4

  4

  16 Tinggi 8.

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  16 Tinggi 13.

  3

  4

  3

  3

  16 Tinggi 12.

  16 Tinggi 14.

  2

  4

  3

  4

  4

  17 Tinggi 15.

  4

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  18 Tinggi 9.

  4

  2

  3

  1

  10 Sedang 10.

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  16 Tinggi 11.

  3

  4

  3

  17 Tinggi

  

LAMPIRAN 6

Print Out Hasil Uji

  

Validitas dan Reliabilitas

  Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Angket Minat Belajar IPS Siklus 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha

  N of Items .869

  15 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-

  Total Correlation Cronbach's Alpha if Item

  Deleted

Soal 1 11.2000 9.545 .754 .851

Soal 2 11.2333 9.840 .507 .861

Soal 3 11.1667 10.764 .138 .874

Soal 4 11.2333 9.495 .678 .853

Soal 5 11.3000 8.976 .786 .846

Soal 6 11.6333 9.689 .352 .873

Soal 7 11.3000 9.114 .724 .849

Soal 8 11.3333 9.747 .419 .866

Soal 9 11.1667 10.764 .138 .874

Soal 10 11.2000 9.545 .754 .851

Soal 11 11.3000 9.114 .724 .849

Soal 12 11.6333 9.689 .352 .873

Soal 13 11.3333 9.264 .614 .855

Soal 14 11.2000 9.545 .754 .851

Soal 15 11.1667 10.764 .138 .874

  Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Angket Minat Belajar IPS Siklus 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha

  N of Items .869

  15 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-

  Total Correlation Cronbach's Alpha if Item

  Deleted

Soal 1 11.2000 9.545 .754 .851

Soal 2 11.2333 9.840 .507 .861

Soal 3 11.1667 10.764 .138 .874

Soal 4 11.2333 9.495 .678 .853

Soal 5 11.3000 8.976 .786 .846

Soal 6 11.6333 9.689 .352 .873

Soal 7 11.3000 9.114 .724 .849

Soal 8 11.3333 9.747 .419 .866

Soal 9 11.1667 10.764 .138 .874

Soal 10 11.2000 9.545 .754 .851

Soal 11 11.3000 9.114 .724 .849

Soal 12 11.6333 9.689 .352 .873

Soal 13 11.3333 9.264 .614 .855

Soal 14 11.2000 9.545 .754 .851

Soal 15 11.1667 10.764 .138 .874

  

LAMPIRAN 7

Surat Ijin Observasi

  

LAMPIRAN 8

Surat Ijin Penelitian

  

LAMPIRAN 9

Surat Keterangan

Penelitian

  

LAMPIRAN 10

Lembar Observasi

Tindakan Guru Problem

  

Solving

LEMBAR OBSERVASI PENDEKATAN PROBLEM SOLVING OLEH GURU

  Nama Sekolahan : SD Negeri 1 Kalangbancar Kelas/Semester : IV/II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Pokok : Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan

  Transportasi (pertemuan 1)

  Skor No Indikator/aspek yang diamati

  1 Ya Tidak

  I.Pendahuluan

  1 Mempersiapkan siswa untuk belajar dan mengucapkan salam

  2 Memeriksa kehadiran siswa

  3 Menyampaikan tujuan pembelajaran

  4 Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

  5 Menyampaikan apersepsi dengan menunjukkan 2 gambar tentang pak tani yang membajak sawah dengan menggunakan kerbau dan pak tani yang membajak sawah dengan traktor.

  II.Kegiatan Inti

  Minat belajar

  1 Guru memfasilitasi siswa dengan melakukan tanya jawab, mengapa teknologi selalu berkembang

  2 Guru memfasilitasi siswa agar siswa melakukan diskusi denan teman sebangku tentang sebab- sebab mengapa teknologi selalu berkembang .

  3 Guru memfasilitasi siswa dengan membagi siswa menjadi 6 kelompok. Kelompok 1,2 dan 3 menjadi kelompok tradisional, sedangkan kelompok 4, 5 dan 6 menjadi kelompok modern

  4 Guru memfasilitasi siswa dengan membagikan lembar kerja kelompok dan kertas gambar yang akan diurutkan gambarnya. Gambar tersebut adalah gambar urutan cara memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi.

  5 Guru memfasilitasi siswa untuk menyimak gambar agar dapat mengurutkan cara memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi.

  6 Guru memfasilitasi siswa untuk mencari sebab- sebab mengapa padi bisa menjadi nasi dan siap untuk dikonsumsi.

  7 Guru memfasilitasi siswa bersama kelompok untuk mencari informasi dan membuat hipotesa jawaban tentang langkah-langkah memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi.

  8 Guru memfasilitasi siswa bersama kelompok menguji hipotesa sehingga memperoleh jawaban dengan tanggung jawab, dan mencari solusi dari permasalahan cara memproduksi padi hingga menjadi nasi yang siap untuk dikonsumsi

  9 Guru memfasilitasi siswa membuat kesimpulan dan mempresentasikan hasil kerjannya.

  10 Guru memfasilitasi siswa bersama kelompok untuk mengoreksi hasil kerjanya sehingga semua kelompok memperoleh jawaban yang benar.

  11 Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya bagi siswa yang belum mengerti tentang pelajaran hari ini

  12 Guru memfasilitasi siswa untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran hari ini.

III.Penutup

  1 Bersama Siswa membuat kesan pembelajaran hari ini.

  2 Memberikan tugas rumah untuk menuliskan alat teknologi tradisional dan perkembangannya menjadi teknologi modern.

  3 Membimbing siswa merefleksi pembelajaran Skor Total