S ARB 1202978 Chapter3

‫الباب الثالن‬
‫منهجيغ البحن‬
‫أ‪ .‬مڤقع البحن ڣمجتمعڢ ڣعينتڢ‬
‫ت‪ .‬مڤقع البحن‬
‫ف ه ا البح ‪ ،‬تختا الباحث م قع البح ه ام س العالي‬
‫الحك مي ت بان ن ب عن ا ام س ه الشا الحا أل تججيڇ ب‬
‫ام ج ف‬
‫م ال‬
‫كما ه امعر ف أ اللغ العربي هي‬
‫ه ه ام س ب ضاف ل ل ‪ ،‬يسهل عل الباحث في ه ا ام قع قام‬
‫البح بسب ا تبا م ض البح ب تعتق الباحث بأ ه ه ام س‬
‫مناسب لتك م قع ه ا البح ب‬

‫‪ .2‬مجتع البحن‬
‫فاعل أ مجتمع ه ا البح‬
‫الحك مي ت ف الشا الحا أل‬
‫الساب ‪ ،‬تأخ الباحث عين البح‬
‫الباحث ليهما ااختبا القبلي تطبي‬

‫ه جميع تامي ام س العالي‬
‫تججيڇ بان ن ب بنا عل امجتمع‬

‫ام كل عل امجتمع ام ج ب تق م‬
‫ام ق ااختبا البع ب‬

‫‪ .3‬عينغ البحن‬
‫استخ مت الباحث طريق أخ العين الها ف ب امرا بتل‬
‫الطريق ه أخ العين بالنظر ل امست يا العش ائي أ ال ائر‬
‫تحت ج اأه اف امعين (س حرسم ف أ ي ‪2‬تة‪ 2‬ص ‪)3‬ب اعل‬
‫أ عين ه ا البح هي تامي الفصل الحا عشر قس العل م‬
‫الفصل الحا عشر قس العل م الطبيعي ب يك‬
‫الطبيعي‬
‫‪24‬‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫الفصا السابقا فصا تجريبيا فصا ضابطاب الباحث تر أنهما‬
‫متس يا ف الق امها ب‬

‫ب‪ .‬تصميم البحن‬

‫ف ه ا البح ‪ ،‬يب أ تصمي البح ه شب التجرب ب ه ا التصمي‬
‫مخطط لًڇقي الص ال اخلي الخا جيب أما ن تصمي البح امستخ م‬
‫فه مجم ع ضابط ا متكافئ ب ه ا التصمي يست ف تصمي ااختبا‬
‫القبلي البع ف امجم ع ب اعل أ الباحث تختا امجم ع عش ائياب هنا‬
‫مقا ن بي الفصلي السابقي ب تق م الباحث ااختبا القبلي تطبي ام ق‬
‫ااختبا البع ب كر س غي ن (س حيڇما ‪5:3 ،‬تة‪ )2‬ف العم م أ تصمي‬
‫ه ا البح مص ف ه ه الص ‪:‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪X‬‬

‫‪O4‬‬

‫‪E : O1‬‬
‫‪K : O3‬‬

‫بيا الص‬
‫‪ :‬الفصل التجريب‬
‫‪E‬‬

‫‪ : k‬الفصل الضابط‬

‫ه‪ .‬ط‪ٚ‬يقغ البحن‬
‫مما يج بال كر أ طريق البح امستخ م ف ه ا البح هي بح‬
‫صفي بأسل ب ن عي أ نتائ البح امأخ ب اسط التحليل التح يلب‬
‫امرا البح الن عي ه بح يرك عل التحليل ال صفي ف البيانا ب‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫طريقتها تست‬

‫باأخر ب كر أ يكنت (‪9‬ةة‪2‬‬

‫أما خط ا عملي البح‬
‫ص ‪9‬ة‪ )2‬أ‬
‫تب قام اس امراجع للبح ع امشكا‬
‫‪2‬ب صناع تعري امشكل صياغتها‬
‫‪3‬ب صياغ تح ي امصطلحا امتغيڇ الفرضي النظريا ام ي‬

‫‪4‬ب تصني خط التجرب‬
‫‪5‬ب قام التجرب‬
‫‪6‬ب اختيا البيانا‬
‫‪7‬ب استخ ام الطريق امناسب لتجربي ال الي معرف نتائ التجرب‬

‫د‪ .‬التع‪ٚ‬يڀ اإج‪ٚ‬ائي‬
‫تب التع‪ٚ‬يڀ اإج‪ٚ‬ائي للمتغي‬
‫كر س غي ن (ف س حيڇما ‪4 ،‬تة‪ )2‬أ هنا أن ا امتغيڇ بالنظر ل‬
‫العاق بي امتغيڇ اآخر‪ ،‬هي كما يلي‪:‬‬
‫أ) متغيڇ مستقل‬
‫ه ا امتغيڇ م ك بمتغيڇ حاف ب امتغيڇ امستقل يعن متغيڇا م ثرا ه‬
‫مسب التغييڇ أ ج امتغيڇ التابعب امرا بامتغيڇ امستقل ف ه ا‬
‫البح ه (‪ )X‬متغيڇ مستقل‪ :‬تأثيڇ استخ ام سائل بطاق ب‬
‫ب) متغيڇ تابع‬
‫امتغيڇ التابع يعن متغيڇا ي ثر علي امتغيڇ امستقلب ه ا امتغيڇ م ك‬
‫بمتغيڇ حاصلب امرا بامتغيڇ التابع ه (‪ )Y‬متغيڇ تابع‪ :‬ترقي استيعاب‬
‫اضع للمتغيڇي السابقي ب‬
‫امفر ا العربي ب ه ه ص‬
‫‪r‬‬


‫بيا الص ‪:‬‬
‫‪ : X‬متغيڇ مستقل‬

‫‪Y‬‬

‫‪X‬‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ : Y‬متغيڇ تابع‬
‫‪ : r‬معامل ا تبا‬

‫‪2‬ب التع‪ٚ‬يڀ اإج‪ٚ‬ائي للمفاهيم (امصطلحاػ)‬
‫ه ا التعري يه ف ل ااجتناب ع خطأ الفه ف م ض البح ب تق م‬
‫الباحث بع التعريفا كما يلي‪:‬‬
‫أ) سائل ال مين ”‪“Domino‬‬
‫ال سائل هي ما أ ل مستخ م ف أنشط التعلي ( خما ‪4 ،‬تة‪)2‬ب‬
‫امرا بال سائل ف ه ا البح ه ل مساع ف عملي التعلي‬

‫امباشر أ بطاق ب أما لعب مين هي ن ال سائل التعليمي كلعب‬
‫تحت عل البطاقا إلقا امعل ما نح ام ا ب اسط أسئل‬
‫امفاهي (مال ‪8 ،‬ةة‪)2‬ب اعل أ ف ال مين مفر ا ص متعلق‬
‫بتل امفر ا ب‬
‫ب) امفر ا‬
‫امفر ا تعن مجم ع الكلما (ب ‪996 ،‬ت ص ة‪)72‬ب امفر ا ف‬
‫ه ا البح تج ف البطاق ب‬

‫ه‪ .‬أدڣاػ البحن‬
‫لنيل البيانا امحتاج ‪ ،‬تستخ م الباحث طريق البح كما يلي‪:‬‬
‫ت‪ .‬ااختبار‬
‫فاعل أ ااختبا يه ف ل ت ي مت سط نتيج التامي ف‬
‫التعلي قبل استخ ام ال سائل بع هب قص استخ ام أ ا البح ه‬
‫اختبا م ض عي أ ااختيا ا امتع بخمس ااختيا ا ة‪ 2‬س ااب ا‬
‫كا اإجاب صحيح فكا امجي ل ت ج ب بالعكس فل ة ج ب‬
‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫هنا اختبا ا أ اختبا قبل التعلي (اختبا قبلي) اختبا بع التعلي‬

‫(اختبا بع )ب أما ااختبا امستخ م ف ه ا البح فه كما يلي‪:‬‬
‫أ) ااختبا القبلي‬
‫ب اسط ه ا ااختبا القبلي‪ ،‬ت الباحث مها التامي اأ لي قبل‬
‫استخ ام ال سائلب هنا نتائ التعلي قبل استخ ام ال سائلب‬
‫مجتمع الس ا ف ه ا ااختبا ه ‪ 24‬س اا بخمس ااختيا ا أ أ‪،‬‬
‫ب‪ ، ، ،‬ب‬
‫ب) ااختبا البع‬
‫ه ا ااختبا يه ف ل ت ي مست مها التامي ف استيعاب‬
‫اللغ بع استخ ام ال سائلب هنا ‪ 24‬س اا ف ه ا ااختبا ‪،‬‬
‫أ أ‪ ،‬ب‪ ، ، ،‬ب اله ف اآخر ه‬
‫بخمس ااختيا ا امتع‬
‫معرف مها التامي ف استيعاب امفر ا بع تطبي لعب مين‬
‫أثنا التعلي ب هنا تصني ت ي (ج )‪ ،‬ه كما يلي‪:‬‬
‫جدڣال ت‪3.‬‬
‫صيغغ تصنيڀ ااختبار ڣتدريجڢ‬
‫الس ا‬
‫بن الس ا‬

‫ااختيا ا‬
‫امتع‬


‫اإجاب‬
‫صحيح‬
‫خطأ‬

‫ج‬
‫ت‪4،‬‬
‫ة‬

‫ڣ‪ .‬عمليغ تطڤي‪ ٚ‬اأدڣاػ‬

‫أما الخط ا ف عملي تط ير ه ه اأ ا فه كما يلي‪:‬‬
‫ت‪.‬‬

‫صياغغ التع‪ٚ‬يڀ اإج‪ٚ‬ائي ڣامفهڤمي‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬


‫ف ه ا الباب متغيڇا هما متغيڇ مستقل متغيڇ تابعب امرا بامتغيڇ‬
‫امستقل ه تأثيڇ استخ ام بطاق مين امرا بامتغيڇ التابع ه ترقي‬
‫استيعاب امفر ا العربي ب‬
‫سائل بطاق مين‬
‫أ)‬
‫اجتنابا ع خطأ الفه التفسيڇ‪ ،‬تعرف الباحث أ ال سائل هي‬
‫أ ا يستخ مها امعل ف أنشط التعلي التعل ( حما ‪،‬‬
‫‪4‬تة‪)2‬ب امرا بال سائل ف ه ا البح ه أ ا مساع ليجر‬
‫مين ب أما لعب مين فه م‬
‫التعلي بخيڇ هي بطاق‬
‫مين لتبليغ‬
‫ال سائل التعليمي اللعبي تًڇك م بطاقا‬
‫امعل ما نح ام ا ب اسط أسئل امفاهي ج امعا ف‬
‫(مال ‪8 ،‬ةة‪)2‬ب ف ه ا البح أ لعب مين تحت عل‬
‫امفر ا العربي ترجمتهاب‬
‫ب) امفر ا‬
‫امفر ا تعن مجم عا الكلما (ب ‪996 ،‬ت ص ة‪)72‬ب‬
‫امرا بامفر ا ف ه ا البح ه مفر ا عربي الت تحت عل‬
‫البطاق ب‬


‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪.2‬‬

‫تطڤي‪ ٚ‬التحديد ڣكتابغ الق‪ٚ‬ار‬
‫جدڣل ‪3.2‬‬
‫مفاتيح اأداة‬

‫معيار الكفاءة‬
‫امادة‬
‫نم‪ٚ‬ة ڣالكفاءاػ‬
‫اأساسيغ‬
‫ال‬
‫معيار الكفاءة حل‬
‫ت‬
‫شاطئ البحر‬
‫تعبيڇ امعل ما‬
‫ب اسط اللغ‬

‫الشفهي نح‬
‫أ‬
‫التقرير‬
‫امحا ث ع ج كجاكرتا‬
‫‪2‬‬
‫الرحل‬
‫الكفاءاػ‬
‫اأساسيغ‬

‫‪3‬‬

‫لقا الرأ أ‬
‫التعلي‬
‫باللسا تحت ج ير بال‬
‫التلف‬
‫ع‬
‫امناس‬

‫مؤث‪ٚ‬اػ‬
‫السؤال‬

‫نڤع‬
‫السؤال‬

‫مجتمع نم‪ٚ‬ة السؤال‬
‫السؤال‬

‫ترجم‬
‫امفر ا‬
‫(امعن )‬

‫ااختيا ا‬
‫امتع‬

‫‪2‬‬

‫ت‪4 ،‬‬

‫تناس‬
‫الص‬
‫بامفر ا‬

‫ااختيا ا‬
‫امتع‬

‫ت‪2‬‬

‫تمييڈ‬
‫الص‬
‫امماثل‬

‫ااختيا ا‬
‫امتع‬

‫‪7‬‬

‫‪،9 ،6 ،5 ،3 ،2‬‬
‫ةت‪2 ،‬ت‪3 ،‬ت‪،‬‬
‫‪5‬ت‪7 ،‬ت‪9 ،‬ت‪،‬‬
‫ة‪ ،2‬ت‪،22 ،2‬‬
‫‪،27 ،25 ،23‬‬
‫‪ ،29 ،28‬ة‪3‬‬

‫‪ ،8 ،7‬تت‪4 ،‬ت‪،‬‬
‫‪6‬ت‪26 ،24 ،‬‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫الرحل‬

‫‪2‬ب مطالعغ اأسئلغ‬
‫بن اأسئل امكت ب تعن مفه م الأ في الص ‪ ،‬ما ص النظري‬
‫أ العملي ب الخط ا ت هي ص النظري أ ب اسط تفتيس مشرف البح ب‬
‫ا كانت اأسئل صا ق ‪ ،‬فاستمر الص ل اختيا تجرب اأ ا ب‬

‫‪ .3‬اختبار تج‪ٚ‬بغ أدڣاػ البحن‬
‫يه ف ه ا ااختبا ل ت ي صح اأسئل امكت ب كأسئل ااختبا‬
‫القبلي ااختبا البع ب أما ه ا ااختبا مق م ل تامي الفصل الحا عشر‬
‫قس العل م الطبيعي ب‬

‫‪ .4‬تحليل نتائٌ اختبار التج‪ٚ‬بغ‬
‫بع قام تجرب ااختبا ‪ ،‬تحلل الباحث نتائ ل ااختبا باستخ ام‬
‫برامجيا أنتيس ‪ Anates‬معرف صح اأسئل امكت ب كأسئل ااختبا القبلي‬
‫ااختبا البع ب اعل أ اأسئل مق م ل الفصل التجريب الفصل‬
‫الضابطب‬

‫‪ .5‬تصحيح اأدڣاػ‬
‫تق م الباحث بتصحيح اأ ا امكت ب ب اسط ت ي ص قها ثباتهاب‬
‫بنا عل اختبا ص اأ ا ‪ ،‬تحتا الباحث ل استخ ام برامجيا أنتيس‬
‫‪Anates‬ب بع الت ي ‪ ،‬يظهر ص اأسئل ‪ ،‬حت تك تل اأسئل أسئل‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ااختبا القبلي ااختبا البع ب تق مها الباحث ل الفصل التجريب الفصل‬
‫الضابطب‬

‫‪ .6‬اختبار اأدڣاػ‬
‫أقي ه ا ااختبا لتعيي ااختبا القبلي ااختبا البع ‪ ،‬اعل أ‬
‫ااختبا ي السابقي أسئلتهما متس ي ب اختبا اأ ا مق م ل تامي الفصل‬
‫كالفصل التجريب تامي الفصل‬
‫عشر بقس العل م الطبيعي‬
‫الحا‬
‫الحا عشر قس العل م الطبيعي كالفصل الضابطب‬

‫‪ .ٛ‬ط‪ٚ‬يقغ جمع البياناػ‬
‫أما طريق جمع البيانا ف ه ا البح فه كما يلي اختبا ب‬
‫تب ااختبا‬
‫ااختبا يه ف ل معرف مها التامي ف اللغ العربي قبل تطبي‬
‫ام ق ب حت تعرف الباحث حال مها ته ب‬

‫ٍ‪ .‬تحليل البياناػ‬
‫ت‪ .‬اختبار الصدځ‬
‫استخ مت الباحث ه ا ااختبا لت ي مست ص‬
‫فقا كما قا ض ا (‪9‬ةت‪ :‬ةتة‪ )2‬الص ه مق ي‬
‫أ ا الت ي ب‬

‫أ ا الت ي ب‬
‫عل تصحييح‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫في اختبا ص اأ ا ‪ ،‬تستخ م الباحث ‪ Software Anates‬لت ي ص‬
‫أ ا بن اأسئل ب هنا شر لص اأ ا ب ا كا ‪ t hitung‬عل نتيج جابي‬
‫‪ t hitung‬أكبڇ م ‪ t tabel‬فكانت اأ ا ص قاب بالعكس‪ ،‬ا كا ‪ t hitung‬عل نتيج‬
‫سلبي ‪ t hitung‬أقل م ‪ t tabel‬فكانت اأ ا غيڇ ص ب ‪ t hitung‬تنالها الباحث م‬
‫ت ي الص ب كانت ‪ t tabel‬مقر ب هي تنالها الباحث م مست الص ‪%95‬‬
‫(∝ ج ‪5‬ة‪،‬ة) ج الحر (‪ )dk‬ج ‪n-2‬ب‬

‫‪ .2‬اختبار الثباػ‬

‫أه اف اختبا الثبا ه معرف نتائ ااختبا ب تعمل الباحث ه ا‬
‫ااختبا مرا ا بأغراض س يا ت عل ثبا نتائ ااختبا النسب ب نستخ م‬
‫الباحث ‪ Software Anates‬لت ي ثبا بن اأسئل ب‬
‫تقريرا لثبا اأ ا ‪ ،‬فا ب للباحث أ تقا حاصل‬
‫ب اسط مست الص ‪ dk = n-2 %95‬ا كا ‪ r11‬أكبڇ م ‪ r tabel‬فكانت اأ ا‬
‫ثباتاب بالعكس‪ ،‬ا كا ‪ r11‬أقل م ‪ r tabel‬فكانت اأ ا غيڇ ثبا ب‬
‫‪hitung‬‬

‫‪r‬‬

‫‪tabel‬‬

‫‪r‬‬

‫‪3‬ب طاقغ التميي‬
‫مما يج كره أ الباحث تستخ م ‪ Software Anates‬في ت ي طاق‬
‫التمييڈب كر أ يك نت (‪ :226‬ةتة‪ )2‬أ أه ف طاق تمييڈ الس ا ه معرف‬
‫ق س ا للتمييڈ بي التامي ال ي له مها مرتفع بي التامي ال ي‬
‫له مها منخفض ب تعيينا لتصني طاق التمييڈ‪ ،‬تستخ م الباحث تصني‬
‫الطاق التالي‪ ،‬هي‪:‬‬
‫جدڣال ‪3.3‬‬
‫تصنيڀ طاقغ التميي‬
‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫قبي‬

‫ةة‪،‬ة – ة‪،2‬ة‬

‫معت‬

‫ت‪،2‬ة – ة‪،4‬ة‬

‫جي‬

‫ت‪،4‬ة – ة‪،7‬ة‬

‫جي ج ا‬

‫ت‪،7‬ة – ةة‪،‬ت‬

‫(أ يك نت ‪3 :232 ،‬تة‪)2‬‬
‫كر أ يك منت (‪3 :232‬تة‪ )2‬أ بن‬
‫التمييڈ م ‪،4‬ة ل ‪،7‬ةب‬

‫اأسئل الجي‬

‫هي بن‬

‫يمتل م ثر‬

‫‪ .4‬تحليل مستڤڥ الصعڤبغ‬
‫في ه ا البح ‪ ،‬تحس الباحث مست صع ب الس ا باستخ ام‬
‫‪ Software Anates‬أه اف ه ا الت ي ه معر ف مست يا الس ا الصع ب ‪،‬‬
‫امعت ل السه ل ب‬
‫ع مست الصع ب الجي هي ‪ % 25‬ل ‪%75‬ب ا كانت مست‬
‫صع ب بن اأسئل أقل م ‪ %25‬فكانت تل البن سهل ب بالعكس‪ ،‬ا‬
‫كانت مست صع ب بن اأسئل أكٌڇ م ‪ %75‬فكانت تل البن صع ب ب‬
‫(عيني ‪6 :42 ،‬ةة‪)2‬‬

‫‪ .5‬اختبار التسڤيغ‬
‫ه ا ااختبا يحتا ل استعما ‪ Software SPSS Versi 17 for windows‬اختبا‬
‫العين حت ت أ ه ه مس ي أم اب ا كانت ج ال ال أكبڇ م ‪5‬ة‪،‬ة‬
‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫فكانت البيانا مس ي ‪(،‬س غي ن س سنط ‪5‬تة‪ 2‬ص ‪ )323‬بالعكس ا‬
‫كانت ج ال ال أقل م ‪5‬ة‪،‬ة فكانت البيانا غيڇ مست ي ب‬

‫‪ .6‬اختبار التجانس‬
‫ه ا اختبا التجانس يحتا ل استعما‬
‫معرف تباي امجتمعب أكا مجتمع ل تباي مست ام غيڇ مست ب ا كانت‬
‫نتيج ‪ sig‬أكبڇ م ‪5‬ة‪،‬ة ب فكانت البيانا متباين أ تجانس ‪ ،‬بالعكس ا‬
‫كانت نتيج ‪ sig‬أقل م ‪5‬ة‪،‬ةب فكانت البيانا غيڇ متباين أ تجانس (س غي ن‬
‫س سنط ‪5‬تة‪ 2‬ص ‪)429‬ب‬

‫‪Software SPSS Versi 17 for windows‬‬

‫‪ .7‬اختبار الف‪ٚ‬ڣض‬
‫ه ا اختبا الفر ض يحتا ل استعما‬
‫أكا الفر ض في ه ا البح مقب ا أم مر اب ا كانت نتيج ال ال م‬
‫نتائ ااجتبا القبلي البع أقل م ‪5‬ة‪،‬ة فكا الفر ض مقب اب بالعكس‪،‬‬
‫ا كانت نتيج ال ال م نتائ ااختبا القبلي البع أكبڇ م ‪5‬ة‪،‬ة فكا‬
‫الفر ض مر اب‬

‫‪Software SPSS Versi 17 for windows‬‬

‫‪ .8‬اختبار ّ‬
‫التقدم‬
‫مما يج كره أ أه اف ه ا ااختبا ه معرف التأثيڇ في ه ا البح ب أما‬
‫الصيغ للبح ع التق م فه ‪:‬‬
‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫م ثر تق م ج قيم امت اسط لاختبا البع‬

‫– قيم امت اسط لاختبا القبلي‬

‫ج عالي – قيم امت اسط لاختبا القبلي‬
‫بامعابيڇ‪:‬‬
‫ا كا نتيج التق م أكبڇ م ‪،7‬ة فكا التأثيڇ عاليا‬
‫ا كا ‪،7‬ة أكبڇ م نتيج التق م أكبڇ م ‪،3‬ة فكا التأثيڇ معت ا‬
‫ا كا نتيج التق م أقل م ‪،3‬ة فكا التأثيڇ منخفضا‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬