S ARB 1202978 Chapter1

‫الباب اأول‬
‫مقدمة‬
‫‌أ‪.‬‬

‫تمهيد للمشكلة‬
‫ف الحيا الي مي ‪ ،‬نعل أ اللغ لها د مه ب بجان أدا ااتصاا ‪،‬‬
‫تساع اللغ النا ف لقا أ ئه ل خ ينب ضاف ل ل ‪ ،‬يب أ‬
‫استخ ام اللغ بالحسن يساع ه ف لقا أ ئه ب‬
‫اللغ الع بي هي لغ أجنبي عن امجتمع اإن نيس ب أنها ا يستخ مها‬
‫امجتمع ف عملي اتصااته أثنا الحيا الي مي ب بال غ من أ اللغ الع بي‬
‫لغ أجنبي ‪ ،‬لكا أك ر امجتمع ي غ ف تعل ه ه اللغ الش يف ب ا غ‬
‫اإنسا ف تعل اللغ الع بي فعلي باستيعاب امف دا الكثير ‪ ،‬ليق عل‬
‫ااتصاا ب أ عملي ااتصاا تحتا ل استخ ام امف دا امناسب‬
‫تلفظها الصحيحب حت يعتم اإنسا عل نفس أثنا التكل باستخ ام اللغ‬
‫الع بي ‪ ،‬أن ع ف است ع امف دا امتن ع الكثير ب‬
‫كا تعلي اللغ الع بي عاديا لكل التلمي امتعل ب يس ج د د‬
‫ف تعل اللغ‬
‫اللغ الع بي ف كل ام س لتامي ‪ ،‬يساع ه ل ال‬
‫الت ي غب فيهاب خص صا ف اللغ الع بي ‪ ،‬يتعل التامي ه ه اللغ ف كل‬
‫ام ا ب باللغ الع بي ‪ ،‬يتعل التامي يست عب أن ا امف دا الع بي‬
‫الج ي ب ي ك التامي عل تعلي امها ا اللغ ي الع بي اأ عع هي مها‬

‫ااستما الق ا التكل الكتاب ب بنا عل امها ا السابق ‪ ،‬يسهل عل‬
‫يادتهاب بع استيعاب امف دا الكثير ‪ ،‬سيق‬
‫التامي استيعاب امف دا‬
‫التامي عل ااستما التكل الكتاب الق ا ف الجمل الع بي الصحيح‬
‫بااعتماد عل أنفسه ب لكن الباحث تشاه التامي ف تعليمه ‪ ،‬عن ما‬
‫يست عب امف دا ‪ ،‬ل يستطيع ا عل كتابتها ل تلف كل كلم صحيح ب‬
‫عل استيعاب امف دا كتابتها تلفظهاب‬
‫هنا أقل من التامي يق‬
‫ضاف ل ل ‪ُ ،‬يطل من امعل أ يختا ط يق التعلي امناسب ليق‬
‫‪1‬‬
‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫التامي عل استيعاب امف دا تلفظها صحيحاب بجان ل ‪ ،‬اب للمعل أ‬
‫يستع كل عناص التعلي قبل أ يعل تامي ه‪ ،‬حت يحف التامي يفهم ا‬
‫ما يعلم امعل ف الفصلب‬
‫بنا عل ماحظ الباحث خبرتها‪ ،‬ت ج حال امل ل التامي ف‬
‫تعلي اللغ الع بي ب أ امعل يتلف امف دا تك ا ا يكتبها عل السب ‪،‬‬
‫التامي يكتب نها عل الك اس ا ي ج في تج ي التعلي ب ف ك استه كتاب‬

‫امف دا ه ا يحفظ نهاب أك ر التامي يكتب امف دا كتاب صحيح ا‬
‫عل تلفظهاب ضاف ل ل ‪ ،‬ينبغ للمعل أ يق م بتن ف تعلي‬
‫يق‬
‫امف دا حت يق التامي عل استيعاب امف دا كتابتها تلفظهاب ا ما‬
‫استخ م امعل ط التعلي امتن ع ‪ ،‬فخاف الباحث أ تك مشكل‬
‫التعلي م ج د دائم تح الخسا ف امستقبلب حا لتل امشكل ‪ ،‬تق ر‬
‫الباحث ل امعل أ يستخ مها سيل بطاق د مين ”‪”Domino‬ب باستخ امها‪،‬‬
‫يشاه التامي امف دا يج ب أنفسه لحف كيفي كتابتها تلفظها‪،‬‬
‫امف دا ت ج ف البطاق ب ل أ التامي يع ف امف دا ام ج د‬
‫امناسب ببطاق د مين “‪ ، ”Domino‬ل رج الباحث أ في التعلي ياد‬
‫استيعاب التامي عل امف دا ه ي غب ف تعليمهاب أما استخ ام سيل‬
‫بطاق د مين “‪ ”Domino‬فه اختيا للمعل ف حل مشكل التعلي تحقي‬
‫أه اف التعلي ب أ ه ه ال سيل هي أدا التعلي امساع ام ك بال سائل‬
‫التعليمي ب‬
‫قا ب يغس (تا ‪2 ،‬تة‪ )2‬ال سائل التعليمي هي سيل جسماني‬
‫إلقا ام اد التعليمي نح الكت اأفام الفي ي غير ل ب تعلقا بالتع ي‬
‫الساب ‪ ،‬نفه أ ال سائل التعليمي تعن سيل إلقا ماد التعلي لسه ل‬
‫التامي امعل ف التعلي ب تناسبا مع تعلي اللغا اأجنبي منها اللغ‬
‫الع بي ‪ ،‬يسهل عل التامي استخ ام ال سائل التعليمي ف فه ام اد‪،‬‬
‫تساع ه ه ال سائل امعل ف تحقي أه اف التعلي ب‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫بنا عل ال سائل الكثير ‪ ،‬ينبغ للمعل أ يختا سيل مناسب‬
‫للتعلي ب ب ل ‪ ،‬يناس امعل استخ ام ال سائل التعليمي بكل حال ب اب‬
‫للمعل أ يفه حال التامي أ كل التامي ل ط يق استيعاب العل م‬
‫امختلف ب هنا تلمي مستمعي يست ع العل م ب اسط ااستما ‪ ،‬تلمي‬
‫بص يست ع العل م ب اسط البص أ النظ تلمي مح كي يست ع‬
‫العل م بصناع ب اعي مح ك ب نظ ا ل ط يق استيعاب العل م السابق ‪،‬‬
‫ت الباحث أ التامي أك ره بص ي ب ت ي الباحث اختيا ال سيل‬
‫البص ي ‪ ،‬أنها تساع التامي ف يضا ما يتعلم التامي ب ضاف ل‬
‫استخ ام سيل بطاق د مين “‪ ، ”Domino‬يشاه التامي امف دا مشاه‬
‫مباش تج ف بطاق د مين “‪ ”Domino‬ب‬
‫انطل باستخ ام سيل بطاق د مين “‪ ”Domino‬ف التعلي بإ اد‬
‫الباحث إعطا الف ص للتامي ‪ ،‬حت يتعلم ا ب اعياب تتغير ط يق التعلي‬
‫ام ك من امعل ل التامي ب اعل أ بطاق د مين “‪ ”Domino‬العادي هي‬
‫بطاق فيها است ا ا دل عل ع دب ف ه ه ال سيل ‪ ،‬ليس ف بطاق د مين‬
‫“‪ ”Domino‬است ا ا كالعاد ‪ ،‬بل فيها ص م هب التامي ف التعلي ب تح‬

‫جانبها كتاب امف دا ب‬
‫الص‬
‫نظ ا ل البيا الساب ‪ ،‬ت غ الباحث ف قام ه ا البح أ ه ا‬
‫البح ل ُيبح عن من قبل ف ام س ب بجان امشكل السابق ‪ ،‬يتعل ه ا‬
‫البح بمجا التعلي ال د في الباحث أ ف قس تعلي اللغ‬
‫الع بي ب ضاف ل ل ‪ ،‬ت ج الباحث أ تك نتائ ه ا البح خير سهام‬
‫ف ت قي تعلي اللغ الع بي خاص ف استيعاب امف دا ب بجان ل ‪ُ ،‬ي ج‬
‫من استخ ام سيل بطاق د مين “‪ ”Domino‬أ يست ع التامي عل‬
‫امف دا الكثير الج ي ب بتل امف دا ‪ ،‬تسهل عليه كتاب الكلما الجمل‬
‫الع بي الصحيح ب‬
‫ب‌‪ .‬تحديد و صياغة امشكلة‬
‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ .‬تحديد امشكلة‬
‫تعل استيعاب اللغ الع بي سهل‪ ،‬اسهل من أكل الطعام ( س ينط ‪:٨‬‬
‫‪ ) ٥‬لكن ج أ تعل اللغ الع بي للتلمي صع ب له قل استيعاب‬
‫امف دا صع عليه حف امف دا الي مي ب حت ا تعلم ا في تعلي اللغ‬
‫في التعلي ب‬

‫م‬
‫الع بي ا يفهم ما ي‬
‫بنا علي تمهي امشكل في السابق تح ي مشكل في ه ا البح ه أ تامي‬
‫له قل استيعاب امف دا ب‬

‫‪ .‬صياغة امشكلة‬
‫أما صياغ امشكل في ه ه ال سال فه ‪:‬‬
‫‌أ) كي استيعاب مف دا اللغ الع بي لتامي ام س العالي اإسامي‬
‫اأ لي في الفصل الحاد عش قبل استخ ام ال سيل ال مين “‪ ”Domino‬؟‬
‫‌ب) كي استيعاب مف دا اللغ الع بي لتامي ام س العالي اإسامي‬
‫اأ لي في الفصل الحاد عش بع استخ ام ال سبل ال مين “‪ ”Domino‬؟‬
‫‌ج) هل ت ج تأثير استخ ام سائل ال مين “‪ ”Domino‬في ت قي استيعاب‬
‫مف دا اللغ الع بي ؟‬
‫‌ج‪.‬‬

‫أهداف البحث‬
‫بنا علي صياغ امشكل ‪ ،‬أه اف البح من ه ه ال سال هي‪:‬‬
‫ب مع ف استيعاب مف دا اللغ الع بي لتامي ام س العالي اإسامي‬
‫اأ لي في الفصل الحاد عش قبل استخ ام سائل ال مين “‪”Domino‬‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ب مع ف استيعاب مف دا اللغ الع بي لتامي ام س العالي اإسامي‬
‫اأ لي في الفصل الحاد عش بع استخ ام سائل ال مين “‪”Domino‬‬
‫ب لتكش تأثير استخ ام سائل تال مين ت “‪ ”Domino‬في ت قي استيعاب‬
‫مف دا اللغ الع بي‬
‫‌د‪.‬‬

‫فوائد البحث‬
‫ي جي ه ا البح أ يك‬

‫ل ف ائ كما يلي‪:‬‬

‫ب فائ نظ ي‬
‫‌أ‪ .‬لتط ي العل م‬
‫الفصل‬

‫بالخص ص لتط ي تأثير تعلي اللغ الع بي في‬

‫ب فائ عملي‬
‫‌أ‪ .‬للم س ا يعطي البح نصيح للم س في تحسي ط يق امعلمي‬
‫في عملي التعلي حت تك ن عي التعلي النتيج ام تفع‬
‫‌ب‪ .‬لتامي أ يحسن البح النحصيل ال اس التعا بينه اكتشاف‬
‫العل م تط ي امعا ف استطا تحليل امسأل بت سط اماد الج ي‬
‫الح يث في عملي التعلي‬
‫‌ج‪ .‬للم سي أ يك البح م جعا اعاما في تط ي البح ب اسط‬
‫الفعالي ا تباط اإثا غير ال تط ي الثقاف في التعلي الح ي‬
‫‌د‪ .‬للباحث أ يك البح سيل لها في ت حي الع فا امها مع‬
‫امشاه مباش حت تستطيع الباحث أ تنظ تشع بتطبي‬
‫التعلي في امي ا م ث ام فعا ام العكسب‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‌ه‪.‬‬

‫نظام الكتابة‬

‫أما نظام الكتاب فه ‪:‬‬
‫الباب اأ مق م ‪ ،‬يشتمل ه ا الباب علي التمهي امشكل‬
‫صياغ امشكل اه اف البح ف ائ البح نظام الكتاب‬

‫تع ي‬

‫الباب الثاني النظ يا ‪ ،‬يشتمل ه ا الباب علي النظ ي الش ال‬
‫في ه ا البح‬

‫امشكل‬
‫يستخ م‬

‫الباب الثال منهجي البح ‪ ،‬ه ا الباب يبح عن ط يق البح ‪ ،‬مجتمع‬
‫البح عينيت ‪ ،‬ط يق جمع البيانا ‪ ،‬عملي البح ط يق معالج‬
‫البيانا‬
‫الباب ال ابع نتائ البح‬

‫تفسيرها‪ ،‬مناقشتها‬

‫الباب الخامس الخاص ااق راحا ب‬

‫‪Bunga Hidayati Yusuf, 2016‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Media Kartu Domino Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata‬‬
‫‪Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬