Module English Lesson Plan

MODULE:

ENGLISH LESSON PLAN

BY

SUPARLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA

FACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION

JAKARTA, 2010

PREFACE

This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan.

This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia.

For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university.

Jakarta, March, 2010 Writer

TABLE OF CONTENT

PREFACE...i

TABLE OF CONTENT...ii

A. Module 1: Introduction...1

B. Module 2: Three Components of Education...1

C. Module 3: The Important of Planning...4

D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards...4

E. Module 5: Syllabus...5

F. Module 6: Writing Syllabus for Basic Education...5

F. Module 7: Specification Table for MSE...47

G. Module 8: MSE (Middle Semester Examination)...47

H. Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways...47

I. Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives...48

J. Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...49

K. Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School...50

L. Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School...51

M. Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School...58

N. Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School...59

O. Module 16: Final Semester Evaluation (FSE)...63

A. Module 1: Introduction

This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. This subject is very important for teachers and prospective teachers. As a professional teacher, they have to master three competencies, (1) personality competence, (2) pedagogic competence, (3) professional competence, and (4) social competence. One of sub-competence of the pedagogic sub-competence is “designing and implementing teaching and learning process” or “merancang dan melaksanakan pembelajaran” (Suparlan, Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). So, write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence.

In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System, (2) Three Components of Education in the National Education System. For more understanding to the two concept, the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that:

“Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu” (Pasal 1 Butir 19)

or

“Curriculum is a set of plans and organization on objectives, content, and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives"

In national education system, curriculum is one of the important component of education. In short sentence, it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process.

B.

Module 2: Three Components of Education

Education is a system. What is national education system? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below:

“Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional” (Pasal 1, butir 3)

or

“National Education System is a whole component of education that interrelated and integrated to achieve national education goals”

This definition of national education system indicated that in the system, there are elements of the whole system: (1) components of education, (2) the components are interrelated and integrated as a whole, and (3) national education goals.

The national education system can be illustrated in a simple chart as below:

In another chart, the national education system can be illustrated as below:

Resource: EFA Global Monitoring Report 2005, UNESCO, page 36. Peserts

Didik

PROSES

OUTPUT OUTCOMES

GURU, KURIKULUM, FASILITAS PENDIDIKAN

ALAM: GEOGRAFIS, DEMOGRAFIS

SOSEKBUD: KEMAMPUAN SOSIAL EKONOMI, KEBUDAYAAN, DSB.

Enabling inputs

Teaching and learning materials Physical infrastructur and facilities Human resources: teachers, principles,

inspectors, supervisors, administrators School governance

Outcomes

Literacy, numeracy and life skills

Creative and emotional skills

Values Social benefits

Learner Characteristics

Aptitude Perseverance School readiness Prior knowledge Barriers to learning

Teaching and learning Learning time Teaching methods

Assessment, feedback, incentives Class size

Context

o Economic and labour market conditions in the community

o Educational knowledge and support

infrastructure

o Public resources available

o Philosophical standpoint of teacher and learner

o Peer effects

o National standards

o Public expectation

o Labour market demands

o Socio-cultural and rreligious factors

for education

o Competitiveness of the o

Parental support

o Time available for o

Globalization

o (Aid strategies) teaching profession on the

labour market

o Schooling and homework

o National governance and management strategies

A school is also a system. In the system, there are many components of education. The components are:

1. The learners or peserta didik (anak didik, siswa 2. Principal or headmaster or kepala sekolah 3. Teacher or educator or pendidik atau guru 4. Administration staffs or staf tata usaha 5. Curriculum or kurikulum

6. Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan

7. Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat. Based on the producttion function theory, components of education can be classified as:

1. Component of raw input

Component raw input is the learners with all individual differences, wether in physical or in mental, also because of their background of social-economics and social-culture, and also academic readiness. In another words, the learners has differences in (a) interest, potency, academic ability and also non-academic ability, (b) physical and mental health, (c) socio-economic condition of their family.

2. Component of instrumental input:

a.

Human resources: principal, teacher, administration staff,

laboran, learning resources center, librarian, laboran, etc.

b.

Physical infrastructures: school building, books, etc.

c.

Curriculum, library, laboratory, etc.

3. Component of environmental input:

a. Geographical and demographic condition b. Social, economics, and culture.

4. Educational process) is an educative interaction between ther teacher and

the students. Educational process is called the teaching and learning process.

5. Output is about how many student will graduated from the school, how

many DO (drop out) from the school.

6. Outcomes is the result of education. It is about competencies of the students, such as literacy, numeracy, social skills, values, and other competencies of the students.

From all of the components of education, there are three components of education that the most important. The three components are (1) teacher, (2) student, and (3) curriculum. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the students. Student is the subject of education, and in short sentence, curriculum is what will be transferred from the teacher to the students.

C.

Module 3: The Important of Planning

Planning is very important aspect in our daily life. In management theory, planning is one of the functions of management. The management function are called as POAC, there are (1) planning, (2) organizing, (3) actuating, and (4) controlling. A good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and activity implementation. So, planning is the first thing that very important in our life. Planning is also very important in the teaching and learning process.

People said that “who don’t make a plan, make a fail”. It is very understandable. Before the teacher stand in front of class, they have to make a good planning. It is what we called “LESSON PLAN” or in Indonesian terminology we can called “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Last time Indonesian school use terminology that called “LESSON UNIT” or Satuan Pembelajaran. The terminologies are different, but actually there are the same things.

Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. Every teacher should write their lesson plan, before they teach. This writing process of lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher. Again, please do remember this wise word: “WHO DON’T MAKE A PLAN, MAKE A FAIL. Do you like this wise word?

D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards

In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), there are eight national standards of education:

1. Standard of content (isi); 2. Standard of process (proses);

3. Standard of competence of the student (kompetensi siswa);

4. Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga kependidikan);

5. Standard of educational management (pengelolaan); 6. Standard of facilities (sarana dan prasarana);

7. Standard of financial (pembiayaan);

8. Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan).

The national standards of education are closed to lesson plan. Teachers, who want to write lesson plan, they have to refer to most of the standards, especially to standard of content, because it is explaining about curriculum, and other standards, such as standard of process, standard of student competence, and also standard of educational evaluation.

Please discuss these issues on the national standards of education and the relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship with the process of writing lesson plan?

E. Module 5: Syllabus

You understood about curriculum. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum, and syllabus is a guidance to write lesson plan.

In “standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that,

“Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran,atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar”.

This can be translated freely as below:

"Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters, or thematic subject matters, standards of competence (SK), basic competence (KD), learning materials, learning activities, indicators of achievement of competencies, assessment, allocation of time, and learning resources".

The syllabus can be written in a table like this:

Standards of Competence

Learning Materials

Learning Activities

Achievement Indicators

Educational Evaluation Time Allocation

Learning Resources Technic Instrument Example

F.

Module 6: Writing Syllabus for Basic Education

Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school, including teachers in the school. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. But any way, the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus, because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

In this module, the students have to practice how to write the syllabus of English subject matter. To practice the process of writing syllabus, the student could use these examples of syllabus. The students can also criticize the examples of syllabus, what is the strength and the weakness of the syllabus. The examples are below.

Silabus

Sekolah : SMP Konda

Kelas : VII

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Semester : 1

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat

sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi

Dasar _{/Pembelajaran}MateriPokok Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 1.1 Merespon makna dalam

percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang

Contoh: A : Good morning How are you ? B : Fine Thanks. Nice to meet you

A : Hello, I’ Nina B : Hi, I’m Reny Nice to meet you A : Don’t do that B : No. I won’t A : Stop it B : Ok

 Tanya jawab yang terkait dengan materi

 Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang

 Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang.

 Menjawab / merespon pertanyaan.

Merespon ungkapan ungkapan

 Sapaan orang yang sudah / belum dikenal

 Perkenalan diri sendiri / orang lain

 Perintah / larangan

 Tes

lisan

 Tes

tertulis

 Unjuk

kerja

 Merespon ungkapan lisan

Pilihan Ganda

Responding

Listen to the expressions and give your response.

 A: Good morning. B: ... Listen to the expressions and choose the best option.

 “Hi, I’m Yeny,... ....to meet you

a. Nice b. meet c. fine d. Thanks

 Give it to me.

2x40 menit  Script



Bahan-bahan rekaman (kaset, CD, VCD)

1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (

to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk beriteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan

Contoh :

A : Where’s the book? B : It’s there. A : Thank you. B : You’re welcome.

A : I’m sorry. B : it,s okay. A : Please..! B : All right thanks.

1. Mendengarkan dan merespon

introduction tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf, kesantunan. 2. memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang kemungkinan besar muncul dalam mendengarkan topik materi 3. mendengarkan percakapan

tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf dan kesantunan

4. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. 5. menjawab/merespon pertanyaan

berdasarkan materi yang diperdengarkan

Merespon ungkapan-ungkapan :

 Meminta dan memberi informasi

 Ungkapan terima kasih

 Permintaan maaf

 Kesantunan

Tes lisan

Tes tulis

Merespon pertanyaan / ungkapan lisan

Melengkapi

Listen to the questions / expression and give your answer / response. A: How many persons are in the conversation? B: ...

A: thank you so much. B: ...

Listen to the questions / expressions and complete the sentences.

A:could you open the door for me?

B: ... A: Sorry I’m Late. B: ...

2x40 menit Buku guru

Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset, CD, DVD, film

Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi

Dasar Materi Pokok /_Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 2.1 Merespon makna tindak

tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Contoh:

 Keep closed !

 Things to buy Sugar Flour Meat Butter

 Congratulations !

 Well done !

 Announcement ! “ School will close

tomorow since it’s the WAISAK day.”

1. Tanya jawab yang terkait dengan materi

2. Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang

3. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi 4. Menjawab/merespon

pertanyaan tentang struktur percakapan

 merespon makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa:

 Instruksi

 Daftar benda / barang

 (Shoping list )

 Ucapan selamat

 Pengumuman

Tes lisan

Unjuk kerja

Tes tertulis

Pertanyaan

Respon tindakan

Benar-salah

 A:What does the writer want to

buy? B: ...

 Stand up!

 Raise your hand!

Listen to the statement and decide if the statement is True (T) or False (F)

 I need to get a pack of sugar.

... (T / F)

2x40 menit  Script percakapan

 Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari

 Bahan rekaman (kaset, CD,VCD,dll)

2.2. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Contoh:

 Congratulations !

 Well done !

 Announce ment ! “ School will close

tomorow since it’s the WAISAK day

1. Mendengarkan dan merespon

introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek berupa instruksi, shopping list, greeting card, announcement.

2. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi,

shopping list, greeting card, announcement

 Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: - Instruksi

- Shopping list

- Greeting card - Announcement

Tes lisan Tes tulis Daftar pertanyaan Game Melengkapi T/F

Listen and answer the questions orally!

Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Listen and fill in the blank spaces

2x40 menit Script teks funsional pendek lisan Dari buku teks

Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata

Rekaman kaset, CD, DVD, film

Kompetensi

Dasar Materi Pokok /_Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar

3. Mendengarkan teks-teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi terkait

4. Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi

5. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan

Unjuk kerja

Pilihan ganda Menjodoh kan

Respon tindakan

Write down T/F for the statements

Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B

Listen the instruction and do it!

Standar Kompetensi : 3. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi

Dasar Materi Pokok /Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

3.1 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : orang menyapa yang belum dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang

Contoh:

A : Good morning How Are you?

B : Fine thanks. A : Hi, I’m Rani

B : Hello, I’m Nina.

A : Go away ! B : Okay. A : Don’t be Noisy B : I won’t.

1. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi.

2. Meniru ungkapan-ungkapan sapaan dan respon sapaan. 3. Membahas kosakata

dan struktur percakapan sesuai materi.

4. Latihan percakapan dalam bentuk dialog. 5. Menggunakan

ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.

 Mengungkapkan berbagai tindak tutur:

- Menyapa yang belum/sudah dikenal - Memperkenalkan diri sendiri/orang lain. - Memerintah/mela rang

 Tes

lisan  unju k kerja pertanyaan Performance  Answer

the questions orally!

 Perform the dialogue in front of the class!

2x40 menit Script

percakapan

 Buku teks yang relevan

 Alat peraga

3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan

terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan

Contoh :

A. Where is it ? B. It’s here. A. Thanks a

lot. B. You’ re Welcome. A. I’ m sorry. B. It’s Okay.

A. Please, come in. B.Thank you.

1. Mendengarkan dan memberi respon tentang introduction tindak tutur topik materi yang akan disampaikan 2. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam tindak tutur dengan topik materi yang akan disampaikan 3. Mendengarkan

model percakapan yang menggunakan tindak tutur tentang topik materi yang

1. Bertanya dan menjawab tentang berbagai hal :  Meminta dan memberi

informasi

 Mengucapkan terima kasih

 Meminta maaf 2. Mengungkapkan kesantunan Tes lisan Unjuk kerja Tanya jawab Bermain peran

Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture

Perform a role play with your friend about asking and giving information

4x40

menit Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

disampaikan 4. Menggunakan

tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5. Menggunakan

tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasi-variasi atau kemungkinan-kemungkinan secara bebas

Standar Kompetensi : 4. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi

dengan lingkungan terdekat Kompetensi

Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Teks Fungsional :  Intruction  Shopping list  Greetings  Announce ment

1.Tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2.Menirukan ungkapan-ungkapan sesuai materi 3.Membahas kosakata dan struktur percakapan 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata

1.Memberi instruksi 2.Menyebut daftar benda 3.Mengucapkan selamat 4.Mengumumkan dengan singkat Tes lisan Unjuk kerja Membahasa kan gambar Performanc e

 Write an instruction based on the picture shown!

 Announce an information about the ceremony!

2x40 menit5. Buku teks yang relevan 6. Alat peraga 7. Rekam an kaset, CD,VCD,film 8. Rekam an percakapan otentik 4.2.Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1. Teks fungsional berbentuk :  instructio n  shopping list  greetings  announce ment

1. Mendengarkan dan memberi respon introduction tentang makna gagasan teks lisan fungsional pendek sesuai topik materi yang akan disampaikan 2. Mendengarkan dan

memberi respon penjelasan tentang kosakata,

tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek. 3. Mendengarkan model teks-teks lisan fungsional

1. Memberi insruksi secara lisan. 2. Menyebutkan daftar

barang yang dibutuhkan. 3. Memberi ucapan

selamat 4. Mengumumkan

sesuatu

Tes lisan Unjuk kerjaa. Give instruction to your friend based on the picture. b. Mention the

things that you find in your bedroom c. Congratulate

your friend on his / her success in doing something d. Tell your friend

about the coming school holiday

2x40 menit

Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset, CD,VCD, DVD, Fm Alat peraga

pendek

4. Menggunakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi

5. Mengidentifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6. Menjawab

pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

Standar Kompetensi : 5. Membaca

Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 5.1 Membaca nyaring

bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Pronunciation

kata

dan Intonation: frasa, kalimat yang telah

dipelajari

1. Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model

4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

1. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar 2. Membaca kata frasa

dan kalimat dengan intonasi yang benar 3. Membaca nyaring

dengan baik dan benar. Tes unjuk kerja Observasi Uji petik membaca nyaring Lembar observasi Read the sentences aloud!

Read the all the sentences loudly and carefully.

2x40

menit Buku teks teks otentik

5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Teks fungsional pendek berbentuk: Daftar barang Kartu ucapan Pengumu-man

1. Tanya jawab yang terkait dengan materi 2. Menirukan membaca nyaring 3. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan 4. Membahas kosakata struktur 1.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk :

- Instruksi - Daftar barang - Kartu ucapan - Pengumuman 2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca

Unjuk kerja Tes tulis

Pilihan ganda Melengkapi kalimat/frase Menjawab pertanyaan

- Read the

announcement loudly and

communicatively! - Complete the noun phrases stated in the sentences below! - Answer the

- Buku teks - Sumber bacaan lain yang relevan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh kalimat, struktur

bacaan questions based on the text!

Standar Kompetensi :6. Menulis

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 6.1 Mengungkapkan

makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Teks fungsional pendek berbentuk: - Instruksi - Daftar barang - Kartu ucapan - Pengumu man  Kalimat sederhana terkait materi dan jenis teks.

1.Membahas ciri-ciri jenis teks fungsional

pendek

2.Membuat frasa, kalimat sesuai materi

3.Membuat teks fungsional pendek

1.Melengkapi teks fungsional pendek 2.Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu

3.Menulis teks fungsional pendek

Tes tulis Melengkapi Menyusun kalimat Esai

Complete the blank spaces of the following text! Arrange the jumbled sentences in a good order

- Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday, Wedding, Season’s greeting)

4x40 menit -Buku teks - Alat peraga - Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan 6.2.Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1. Teks fungsional pendek tentang : - Instruksi - Daftar barang - Kartu ucapan - pengumum an  Langkah retorika teks fungsional pendek

1. Mendengarkan dan merespon

penjelasan tentang ciri-ciri teks

fungsional pendek 2. Menyusun kata

dalam bentuk frasa benda

3. Menyusun kata, frasa dalam kalimat padu

4. Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan dengan bantuan guru

1. Membuat teks fungsional pendek 2. Menggunakan

langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek

Tes tulis Melengkapi Esai

Project

Uraian

Complete the blank spaces of the short text.

Write down an nnouncement based on the given situation

Go to public places and find at least 10 written short texts Make a list of things you find in the following places : 1. bedroom 2. bathroom

4x40

menit Buku teks Alat peraga Pengumuman, instruksi, daftar barang,kartu ucapan otentik

5. Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri

6. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar.

7. Menulis teks fungsional pendek.

3. kitchen

Konda, Juli 2006 Mengetahui:

Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd, M.Pd TARYONO RUBAI, S.Pd

NIP. 131 809 166 NIP.

Silabus

Sekolah : SMP...

Kelas : VIII ( Delapan )

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi _Waktu Sumber _Belajar

Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 1.1 Merespon makna

yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan: A : Let me help you.

B : Thank you so much. A: Can I have a bit?

B: Sure. Here you are. A: Did you

break the glass? B: Yes I did /

No, it wasn’t me.

A: What do you think of this? B: Not bad.

1. Brainstorming

bertanya dan menjawab tentang berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan.

1. Membahas kosakata (

noun phrase, verb phrase, adverb phrase) tata bahasa (kalimat sederhana tentang tawaran jasa, meminta sesuatu, informasi faktual, pendapat terkait materi percakapan . 2. Mendengarkan

percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan dalam materi.

3. Menjawab pertanyaan tentang isi

percakapan.

4. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar.

 Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa  Merespon ungkapan

meminta, memberi, menolak barang  Mengakui,

mengingkari fakta  Merespon ungkapan

meminta dan memberi pendapat

Tes lisan

Tes lisan Tes lisan Tes lisan Tes lisan Merespon secara lisan Pertanyaan lisan Pilihan ganda Pertanyaan lisan Isian

Respond the following statement

Q: Let me help you A:...

Q: Can I have a bit? A: ...

Choose the right response

Q: Did you break the glass?

a. Yes, I did b. I don’t know c. I’m not sure d. All right

Q: What do you think of my new dress A:...

Write your response to the following statements:

1. Would you go with me to the movie?

2. I do agree with you to join the

2x 40 menit

2 x 40 menit 1.Script percakap an 2. Rekaman Percakapan:

- Cassette

- Tape Recorder

- CD

- CD Player

- TV

3. Gambar-gambar/ benda terkait 1 Script percakapan 2 Rekaman percakapan 3 Tape recorder

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan:

A: Would you come to my party?

B: I’d love to / I want to, but ... A; I do agree B; Thanks for the support. A; No way .... B: It’s O.K. No problem A: You have beautiful hair. B: Thank you. A: Happy birthday. B: Thank you.

1. Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang akan dibahas 2. Membahas kosakata

dan tata bahasa terkait topik / ungkapan yang dibahas 3. Mendengarkan

percakapan memuat ungkapan terkait marteri

4. Tanya jawab tentang isi percakapan 5. Tanya jawab tentang

fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan

 Merespon ungkapan mengundang,meneri ma, dan menolak ajakan

 Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui

 Merespon ungkapan memuji

 Merespon ungkapan memberi selamat

speech contest 3. You have

beautiful hair. 4. You passed

your exams. Congratulations.

4 Gambar yang relevan 5 Buku teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

Standar Kompetensi : Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 2.1 Merespon makna

yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.  Teks fungsioanl pendek berupa : Undangan Contoh: Dear Rio, I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m. Thanks. Mona  Ciri kebahasaan teks fungsional pendek  Langk ah retorika teks: - descri ptive (identificat ion – descriptio ns) - recou

1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas

2. Membahas kosakata yang terkait

tema/topik/undangan (noun phrase, verb phrase)

3. membahas

ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan: - I want you to

come to...

- Please come to ...

- Don’t forget to come

to...

4. Mendengarkan teks fungsionalpendek (undangan) 5. menjawab

pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional, undangan. 6. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman.

7. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks

 Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa

undangan.

 Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan. Tes tertulis Melengkapi rumpang Complete the following sentences based on the text you hear

2 x 40 menit

1. Script teks undangan 2. Rekaman undangan - cassett e - tape recorder - CD - CD Player - TV 3. Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

nt (

orientation events) - reorie ntation Teks lisan berbentuk  descriptive  recount Langkah retorika teks :  descriptive (identificati on – description s)  recount ( orientatio n events – reorientatio n)

fungsional pendek : undangan - invitee - occasion - time - place - Invitor

1 Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks

2 Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas

3 Mendengarkan teks monolog descriptive /

recount dengan topik tertentu

4 Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar 5 Menjawab pertanyaan

tentang tujuan komunikatif teks yang didengar

 Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive

dan recount

 Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks deskriptif dan recount.

Tes lisan

Tes tulis

Pertanyaan lisan

PG

Answer the questions orally based on the text you listen to

Choose the best option based on the text you have listened to

2 x 40 menit

1Buku teks yang relevan

2Gambar terkait tema / topik

3 Script teks:

descriptive / recount 4Rekaman teks

5Tape recorder

6OHP

7Lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Standar Kompetensi : Berbicara

3. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi _Waktu Sumber _Belajar

Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh Mengungkapkan

makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat Memahami dan merespon Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan. A; Let me help you.

B: Thank you so much.

A: Can I have a bit.

B: Sure. Here you are. A: Did you

break the glass? B: Yes, I did /

No, it wasn’t me.

A: What do you think of this? B: Not bad.

1. Review kosakata dan ungkapan-ungkapan terkait materi dan tema

2. Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut

3. Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru

4. Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan

5. Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation

1. Review kosakata terkait tema, topik sebelumnya 2. Memperkenalkan

kosakata baru /

 Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak jasa  Bertanya dan

menjawab tentang meminta,memberi, menolak barag  Bertanya dan

menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta  Bertanya dan

memberi pendapat

 Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima, menolak ajakan Tes lisan Tes lisan Bermain peran Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

2 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan 2.

Gambar-gambar terkait tema 3. Realia

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur:

mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

A: Would you come to party? B: I’d love to / I wan’t to, but ... A: I do agree. B: Thanks for the

Support. A: No, way, ... B: It’s O.K. I understand. A: You have beautiful hair. B: Thank you. A: Happy birthday. B; Thank you.

ungkapan-ungkapan yang akan dibahas 3. Tanya jawab

menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi 4. Menirukan

percakapan yang diucapkan guru 5. Melakukan

percakapan yang diberikan

6. Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan

 Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.tidak menyetujui  Bertanya dan

menjawab tentang memuji

 Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat

4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 4.1 .Mengungkapkan

makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa nista secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks Teks fungsional pendek berupa :Undangan

1.Teks pendek berbentuk

recount 2. – informasi

faktual - inform asi rinci - gagasa n utama - gagasa n pendukun g dalam teks pendek berbentuk recount 3. Ciri

1. Mendengarkan teks fungsional pendek: undangan

2. Tanya jawab tentang isi teks “undangan” 3. Tanya jawab tentang

struktur teks 4. Membuat kalimat

sederhana terkait jenis teks bentuk undangan

- I want to come to.... - Please come to ...

5. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh:

A: Hi Guys, I want you all to come to my birthday party. B: We’d love to! When?

A: Tomorrow, at 4.00

6. Secara berpasangan atau dalam

kelompok mengungkapkan

 Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.

Contoh:

Dear Rio,

I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m. Thanks.

Mona

 Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan

1. Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - Recount

2. Melakukan monolog pendek dalam bentuk

recount

Tes lisan Performance Invite your friend to come to your bithday party orally!

2 x 40

menit 1. Buku teks yang relevan 2. Gambar

terkait tema/topik 3. Benda-benda

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh berbentuk

descriptive dan recount

kebahasaan teks recount

undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan

7. Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan

1. Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa, kejadian, pengalaman )

2. Mengembangkan kosakata, tata bahasa terkait topik / jenis teks recount 3. Mengidentifikasi

kejadin, peristiwa, pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab

4. Melakukan monolog dalam bentuk

recount

Tes lisan

Tes lisan

Performance

Think of an activity or event that happened to you yesterday and tell us about it.

4 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan 2. Koran/majala

h 3. Gambar

peristiwa

Standar Kompetensi : Membaca

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh Membaca nyaring

bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk

descriptive dan recount

Teks fungsional pendek berupa: Undangan  Makna gagasan  Makna tekstual dalam teks descriptive

dan recount

 Langkah retorika teks descriptive

1. Brain storming tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk “undangan” 2. Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman 3. membaca nyaring

teks fungsioanl pendek tentang undangan 4. menjawab

pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan” 5. Menyebutkan tujuan

komunikatif teks fungsional pendek “undangan”

6. Menjwab pertanyaan tentang ciri

kebahasaan teks fungsional pendek “undangan”

1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan

2. Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks

 Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk undangan  Mengidentifikasi

berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan

 Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan  Mengidentifikasi ciri

kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan

 Makna gagasan  Makna tekstual dalam

teks descriptive dan

recount

 Langkah retorika teks

descriptive dan

recount

 Tujuan komunikatif teks descriptive dan

recount

 Ciri kebahasaan teks

Tes lisan Tes tertulis Tes tulis Tes lisan Membaca nyaring Uraian PG Membaca nyaring

Read the the text aloud and clearly. Answer the following questions based on the text

Choose the best option based on the text.

Read the text aloud.

2 x 40 menit

4 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan 2. Gambar terkait tema/topik 3. Benda-benda sekitar

1. Buku teks yang relevan 2. Koran/majal ah 3. Gambar peristiwa/te mpat 4. Lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh dan recount

 Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount  Ciri

kebahasaan teks

descriptive

dan recount

descriptive/recount

3. Membaca teks descriptive/recount

4. Menjawab

pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks

5. Menjawab

pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks

descriptive/recount 6. Menyebutkan ciri-ciri

kebahasaan teks yang dibaca

7. Membaca nyaring dan bermakna teks

descriptive/recount

descriptive dan

recount

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan Teks fungsional pendek berupa : - Undangan - Pengumuman - Pesan Singkat

Teks rumpang berbentuk

- descriptive - recount

Kalimat acak

1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik teks fungsional yang akan dibahas 2. Penguatan kembali

kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional 3. Menulis kalimat

sederhana terkait jenis teks

4. Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks

1. Review ungkapan-ungkapan yang mendeskripsikan benda, orang atau tempat.

2. Menulis kalimat yang

mendeskripsikan benda, tempat, orang atau binatang berdasarkan gambar/realia. 3. Melengkapi

 Melengkapi rumpang teks fungsional pendek  Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna

 Menulis teks fungsional pendek

 Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive

 Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive

 Menulis teks essai dalam bentuk

descriptive .

Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Essay Completion Jumbled sentences Essay 1.Write simple sentences based on the situation given.

2.Write an invitation/ an

announcement / message based on the situation given.

 Complete the paragraph using the suitable words.

 Rearrange the following sentences correctly.

 Write an essay describing something or a certain place.

2 x 40 menit

4 x 40 menit

1.Buku teks yang relevanConto h undangan, pengumuman, SMS 2.Gambar yang relevan

1. Buku teks yang relevan 2. Gambar terkait tema/topik 3. Benda-benda sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat. 4. Menyusun kalimat

acak menjadi teks deskriptif yang terpadu.

5. Membuat draft teks deskriptive secara mandiri.

6. Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas.

.Konda, Juli 2006 Mengetahui:

Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd., M.Pd EDY PRIYANTO, S.Pd

NIP. 131 809 166 NIP.

Sekolah : SMP...

Kelas : VIII (Delapan )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Semester : 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian _Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Merespon makna yang

terdapat dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Do you

mind lending me some money? B: No Problem

/ I want to, but ... A: Can I have a bit

B: Sure, here you are A:Here’s

some money for you

1. Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) 2. Menentukan

makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat 3. Mendengarkan guru dan menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi 4. Mendengarkan percakapan tentang materi terkait 5. Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam

 Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak jasa

 Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak barang  Merespon ungkapan

meminta, memberi, mengingkari informasi

 Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak pendapat  Merespon ungkapan

meminta,menerima, menolak tawaran Tes tertulis Tes lisan Isian singkat Jawaban singkat

Listen to the expression and write your response to it. Listen to the expression and give your response to it.

2 x 40 menit

1.Script per uku teks yang relevan 2.Rekaman

percakapan 3. Tape recorder 4.CD

5.CD player 6.gambar 7.Benda sekitar 8.model benda

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh menawarkan /

menerima / menolak sesuat

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

B: I can’t take this, sorry A: Do you like it?

B: Yes I do A: Have you done it? B: Sorry, I haven’t A: Do you

think it’s good? B: I think so /

Sorry, I can’t say anything A: Would you

like some... B: Yes, please

/ No, thanks Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: What if it I

percakapan 6. Merespon

ungkapan-ungkapan yang terkait materi

1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas 2. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam percakapan 3. Menentukan makna kosakata dalam daftar 4. Menggunakan

kosakata dalam kalimat

5. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 6. Menirukan ungkapan yang diucapkan guru 7. Mendengarkan percakapan

 Merespon ungkapan meminta,memberi persetujuan

 Merespon ungkapan pernyataan

 Merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara  Mengawali,

memperpanjang an menutup percakapan  Merespon ungkapan

mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon Tes lisan Tes tulis Merespon ungkapan Melengkapi percakapan

Listen to the expressions and give your

response to them. Listen to the dialogue and complete the text

2 x 40 menit

1 Buku teks yang relevan 2Script

percakapan 3 Rekaman

percakapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh do it again.

B: Fine, with me.

A: I have to go now.

B: Do you have to? A: ... B: Right / I see / Hm...m.  Hello,

excuse me ...  Did

you? / Were you ?  Thanks/

Bye.../ See you.  Could I

speak to .... please?  Well, I’m

calling to....  Nice

talking to you

8. Menjawab pertanyaan tentang percakapan

Standar Kompetensi : Mendengarkan

8. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian _Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh Merespon makna yang

terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam

Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Do you

mind lending me some money? B: No Problem

/ I want to, but ... A: Can I have a bit

B: Sure, here you are A:Here’s

some money for you

B: I can’t take this, sorry A: Do you like it?

B: Yes I do

7. Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) 8. Menentukan

makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat 9. Mendengarkan guru dan menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi 10. Mendengarkan percakapan tentang materi terkait 11. Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan 12. Merespon ungkapan-ungkapan yang terkait materi  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek

undangan,pengumuma n,pesan singkat  Mengidentifikasi tujuan

komunikatif teks fungsional pendek

 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative

 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif

Tes tulis

Tes tulis

Melengkapi rumpang

Pilihan ganda

Listen to the dialogue and complete the following text.

Listen to the text and choose the right answer

2 x 40 menit

2 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan 2. Script teks

fungsional pendek 3. Rekaman teks 4. Tape recorder 5. Contoh teks

fungsional 6. Gambar yang relevan 1.Buku teks yang relevan 2.Script cerita naratif 3.Rekaman cerita

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh teks berbentuk narrative

dan recount A: Have you

done it? B: Sorry, I haven’t A: Do you

think it’s good? B: I think so /

Sorry, I can’t say anything A: Would you

like some... B: Yes, please

/ No, thanks Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: What if it I do it again. B: Fine, with me.

A: I have to go now.

B: Do you

9. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas 10. Mendaftar

kosakata yang digunakan dalam percakapan 11. Menentukan

makna kosakata dalam daftar 12. Menggunakan

kosakata dalam kalimat

13. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 14. Menirukan

ungkapan yang diucapkan guru 15. Mendengarkan

percakapan 16. Menjawab

pertanyaan tentang percakapan

4. Tape recorder

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh have to?

A: ... B: Right / I see / Hm...m.  Hello,

excuse me ...  Did

you? / Were you ?  Thanks/

Bye.../ See you.  Could I

speak to .... please?  Well, I’m

calling to....  Nice

talking to you

9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, Percakapan singkat memuat ungkapan – ungkapan : A: Do you mind

lending me some money? B: No, problems A: Can I have a bit?

B: Sure, here you are. A: Here is some

money for you.

B: Sorry, I can’t take this. A: Do you like it ?

B: Yes, I do. A: Have you done it? B:No, I haven’t. A: Do you think

1. Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait

2. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait materi/topik.tema yang di pillih 3. Menirukan

ungkapan-ungkapan terkait materi yang diucapkan guru 4. Latihan bertanya

dan menjawab menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan 5. Bermain peran

melakukan percakapan berdasarkan situasi

 Bertanya dan menjawab tentang

meminta,memberi,meno lak jasa

 Bertanya dan menjawab tentang

meminta,memberi,meno lak barang

 Bertanya dan menjawab tentang

meminta,memberi dan mengingkari informasi  Bertanya dan menjawab

tentang

meminta,memberi dan menolak pendapat  Bertanya dan menjawab

tentang

menawarkan,menerima, menolak sesuatu  Bertanya dan menjawab

tentang

Tes lisan

Tes lisan

Bermain peran

Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class

Create a dialogue based on the role

2 x 40 menit

2 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan 2. Gambar yang

relevan 3.Benda sekitar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian it’s good? B: I think it is /

Sorry I can’t say any thing A: Would you

like some ...? B: Yes, please /

No, Thanks Teks percakapan memuat ungkapan berikut:

A: what if I do it again?

B: Fine with me. A: I Must go now

B: Do you have to?

 Right.

 I see.

 Hm...m yeah

 Hello,excuse me

 Did you? /

yang diberikan 1. Tanya jawab

menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang telah dipelajari 2. Mendengarkan yang

memuat ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari 3. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 4. Menjawab pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait 5. Menggunakan

ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks 6. Bermain peran

mengunakan ungkapan yang telah dipelajari

meminta,memberi persetujuan

 Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan

 Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara  Mengawali,memperpanj ang menutup percakapan  Mengawali,memperpanj ang menutup percakapan telepon

cards and perform it

in front of the class. 2.Gambar yang yang relevan relevan 3.Benda sekitar 4.Kartu peran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh terhadap

pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

Were you?

 Thanks/ Bye / see you

 Could I speak to ..?

 Well,I’m calling to ...?

 Nice talking to you.

Standar Kompetensi : Berbicara

10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembel ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan  Teks fungsional pendek : - Undangan -Pengumuman - Pesan singkat  Teks monolog berbentuk narrative 1. Review kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi 2. Membuat kalimat sederhana untuk: - mengundang - mengumumkan - memberi pesan 3. Membahas

gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4. Membuat

secara lisan: - undangan - pengumuman - pesan singkat 1. Review kosakata

dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih 2. Membuat kalimat

sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative

- simple past

 Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : - Pengumuman - Undangan - Pesan singkat  Bertanya dan

menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman, undangan, pesan singkat

 Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative

dan recount

Tes lisan

Tes lisan

Performance

Performance

1. Invite your friend orally to join a discussion on the danger of drugs. 2. Give

announcement orally about the plan of the trip to Borobudur Temple. 3. Tell your

friend to wait for you after school.

1. Retell a story that you know very well. 2. Tell a story

based on the series of a pictures given.

2 x 40 menit

4 x 40 menit

1.Buku teks yang relevan 2.Gambar terkait materi dan topik 3.Benda sekitar 4.Teks bentuk khusus: - undangan - pengumum an - pesan singkat 1.Buku teks yang relevan 2.Gambar yang

relevan 3.Benda sekitar 4. Buku cerita

dalam bahasa Inggris

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk

berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

- past continuous

- temporal conjunctions

- connective words

- adverbs

- adjectives 3. Melakukan

percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai.

Contoh: Really? That’s terrible!, How then?, First,...., then...., finally...

4. Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar 5. Menceritakan

berdasarkan Gambar cerita populer.

Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pemb

elajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 11.1 Membaca nyaring

bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount

dan narrative

dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

 Teks Essai berbentuk narrative / recount  Ciri kebahasaa n Teks Essai berbentuk narrative / recount  Tujuan komunikati f teks essai narratif / recount  Langkah retorika narrative / recount  Teks fungsional

1. Tanya jawab mengembangkan kosakata

berdasarkan gambar cerita popular 2. Tanya jawab

menggali informasi dalam cerita berdasarkan gambar 3. Mendengarkan teks

narrative / recount

yang dibaca guru 4. Membaca nyaring

teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar

5. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca 6. Menentukan tujuan

komunikatif teks

narrative / recount

yang di baca 7. Menentukan langkah

retorika dari teks

narrative / recount

yang di baca 8. Menentukan ciri

kebahasaan teks

narrative / recount yang di baca 9. Membaca teks

narrative / recount

lainnya

 Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount

 Mengidentifikasi berbagai makna teks

narrative / recount

 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks

narrative / recount

 Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks

narrative / recount

 Mengidentifikasi Tes lisan Tes tulisan Tes tulis Membaca nyaring Pilihan ganda Isian singkat Pertanyaan tertulis PG

Read the story aloud.

Choose the right answer based on the text.

Complete the following sentences using the

information from the text.

Answer the following questions based on the text.

Choose the best option, a,b,c or d

4 x 40 menit

2 x 40 menit

1.Buku teks yang relevan 2. Buku cerita

bahasa Inggris 3. Gambar -

gambar terkait cerita 4. Rekaman cerita 5. Tape recorder 6. CD 7. VCD player 11.3 Merespon makna dan

langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pemb

elajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 11.2 Merespon makna

dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

: - undangan -

pengumuma n

- pesan  Tujuan

komunikati f

 Ciri

kebahasaa n

1. Mencermati teks fungsional pendek terkait materi 2. Menyebutkan jenis

teks fungsional yang dicermati

3. Membaca nyaring teks fungsional terkait materi

4. Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks

5. Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca

6. Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber

berbagai informasi dalam teks fungsional  Mengidentifikasi tujuan

komunikatif teks fungsional

 Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional

1. Buku teks yang relevan 2. Contoh teks

fungsional 3. Gambar

terkait materi dan topik 4. Benda

sekitar

Standar Kompetensi : Menulis

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

M.

Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High

School

To practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can study the example of RPP for Primary School, as below.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA PPMI ASSALAAM Mata Pelajaran/Materi Ajar : B. Inggris / Speaking Periode/Waktu : 2 x 40 menit

Kelas/Semester : XII / I I. STANDAR KOMPETENSI

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II. KOMPETANSI DASAR

Mengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk narrative.

III. INDIKATOR

- Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti ; meminta pendapat - Melakukan monolog dalam bentuk narrative

- Malafalkan kata dengan benar IV. METODE PENGAJARAN

- Ceramah dan tanya jawab V. LANGKAH PEMBELAJARAN

a. kegiatan awal

- Do’a, presensi siswa dan motivasi b. Kegiatan inti

- Guru menjelaskan materi

- Siswa mempraktekanya dengan berpasangan c. Kegiatan akhir

- membahasa bersama dan - salam penutup

VI. SUMBER BELAJAR

VII. PENILAIAN Performance

Mengetahui Sukoharjo, 01 Juni 2007

Kepala sekolah MA PPMI Assalaam Guru Mata Pelajaran Sigit Rahardja, S.Si ...

N.

Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational

Senior High School

To practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can study the example of RPP for Primary School, as below.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X Perbankan / 1 Pertemuan : 1 – 4

Alokasi waktu : @ 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice. Kompetensi Dasar : Dapat memahami ungkapan – ungkapan dasar pada interaksi

sosial untuk kepentingan kehidupan.

I. Indikator:

1. Dapat mengucapkan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah yang digunakan dengan tepat secara lisan dan tulis

2. Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat secara lisan dan tulis

3. Dapat mengungkapkan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat baik lisan maupun tulis

4. Dapat mengungkapkan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya diperagakan secara tepat baik lisan ataupun tulis.

II. Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat mengungkapkan ungkapan – ungkapan sederhana (greetings, introducing, thanking, apologizing) dalam bahasa Inggris.

1. Greeting and Leave taking - Good Morning

- How are you? 2. Introducing

- May I introduce myself? I am Budi. - Nice to meet you.

3. Thanking - Thank you - You are welcome 4. Apologizing

- Please forgive me … - I am sorry for … 5. Grammar Review

- Personal Pronoun (Subject – Possesive) - Simple Present (to be & Verb 1)

IV. Metode Pembelajaran:

- Ceramah

- Drilling dan substitution drill - Tanya jawab

- Tugas - Diskusi

V. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan I

A. Kegiatan Awal

1. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. 2. Motivasi : Memberikan salam pembuka dalam bahasa Inggris dan siswa

meresponnya.

3. Apersepsi : Menuliskan macam – macam greeting expression. B. Kegiatan Inti

1. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk greeting

2. Guru memberikan drilling dan substitution drill

3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan dan individu.

4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa. 5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. C. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR. Pertemuan II

1. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa. 2. Motivasi : Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri dan meminta

salah satu siswa untuk menirukan

3. Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam introducing expressions.

B. Kegiatan Inti

1. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk introducing

2. Guru memberikan drilling dan substitution drill

3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan. 4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.

5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. C. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR D. Pertemuan III

A. Kegiatan Awal

1. Informasi : Mengulang pelajaran yang telah lalu dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.

2. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan

3. Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking dan apologizing expressions

B. Kegiatan Inti

1. Guru menerangkan tentang expression of Thanking 2. Guru memberikan drilling dan substitution drill.

3. Siswa secara berkelompok mengerjakan latihan yang diberikan guru. 4. Guru menerangkan tentang expression of Apologizing

5. Guru memberikan substitution drill.

6. Siswa mengerjakan latihan secara individu dan berkelompok. 7. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.

8. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. C. Kegiatan Penutup (5 menit)

Guru memberikan penguatan pada siswa berdasarkan hasil diskusi. Pertemuan IV

ULANGAN ke I Pertemuan V A. Kegiatan Awal

1. Informasi : Mengulang kembali berbagai expression yang telah diajarkan dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.

2. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing expression dan salah satu siswa untuk menirukan

3. Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking expressions B. Kegiatan Inti

1. Guru menerangkan tentang pronoun terutama subjek dan possessive pronoun.

2. Guru memberikan drilling dan substitution drill.

3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara . 4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.

5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa. C. Kegiatan Penutup (5 menit)

Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil pekerjaan siswa dan PR. VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar.

1. Buku Paket Bahasa Inggris 2. LKS Bahasa Inggris

3. Hand outs.

VII. Penilaian

1. Tes lisan

• Please introduce yourself!

• Practice the dialogue with your partner!

Skor: 1. Pronounciation (5 – 8); Vocabulary (5 – 8); Grammar (5 – 8)

2. Tes tertulis (skor: 1)

• Choose the right pronoun!

1. I am sure this pen is (I/my/mine), not (you/your/yours)

2. This is Ratu’s umbrella, (it/its/itself) colours are blue and orange but that one is belong to (he/him/him)

3. (they/them/their) are students, the teacher asks (they/them/their) to do the tasks.

4. (she/her/hers) is Miranda and (I/me/my) name is Risti.

5. Ratu and Dita are (we/us/our) friends. (they/them/theirs) are very helpful.

Batang, ……… Mengetahui

Drs. Sugito Agus Bagyo, S.S

NIP. 19561221 198803 1 001 NIP. 19760819 200701 1 011

O.

Module 16: Final Semester Evaluation (FSE)

The students can use this specification table to prepare the Middle Semester Examination.

No. Topics

1 Development of lesson plan terminologies 2 Specific steps in Lesson Plan

3 Writing instructional objectives 4 Components of RPP

5 Principal categories in writing of RPP

6 Writing English Lesson Plan for Primary School

7 Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School 8 Writing English Lesson Plan for Senior High School

9 Writing English Lesson Plan for Senior Vocational High School 10 Example of syllabus

REFERENCES

BSNP. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007.

Cooper, James M. Classroom Teaching Skills. Lexington: D.C. Heath and Company, 1986. McNeil, John D. Curriculum: A Comprehensive Introduction. Boston, Toronto: Little,

Brown and Company, 1985.

Suparlan, Guru sebagai Profesi. Yogyakarra: Penerbit Hikayat, 2006.

Suparlan. Dasim Budimansyah, Danny Meirawan. PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Bandung: PT. Ganesindo, 2008.

Suparlan. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia.

Artikel, 2008.