PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK
KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh
DANTY MARETA SESTHA
K8111016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2015
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK
KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh
DANTY MARETA SESTHA
K8111016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2015
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: Danty Mareta Sestha
NIM
: K8111016
Jurusan/ Program Studi
: Ilmu Pendidikan/ PG-PAUD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
GUIDED DISCOVERY PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH
KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benarbenar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip
dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya sendiri bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
ii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK
KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014/2015
Oleh:
DANTY MARETA SESTHA
K8111016
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2015
iii
PERSETUJUAN
Skripsi
dengan
BILANGAN 1-10
DISCOVERY
judul
“PENINGKATAN
MELALUI
PADA
ANAK
MODEL
PEMAHAMAN
KONSEP
PEMBELAJARAN GUIDED
KELOMPOK
A
TK
AISYIYAH
KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Disusun oleh:
Nama
: Danty Mareta Sestha
NIM
: K8111016
Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada:
Hari
: Rabu
Tanggal
: 23 Desember 2015
Surakarta, Desember 2015
iv
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan 1-10
Melalui Model Pembelajaran Guided discovery Pada Anak Kelompok A TK
Aisyiyah Karangasem Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015”.
Disusun oleh:
Nama
: Danty Mareta Sestha
NIM
: K8111016
Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk
memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Kamis
Tanggal
: 21 Januari 2016
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Yudianto Sujana, S.Kom., M.Kom
Sekretaris
: Muhammad Munif S, S.Pd.I., MA
Anggota I
: Ruli Hafidah, S.Pd., M.Hum
Anggota II
: Matsuri, M.Pd
Disahkan oleh:
v
ABSTRAK
Danty Mareta Sestha. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED
DISCOVERY PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH
KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
November 2015
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman mengenal
konsep bilangan 1-10 melalui model pembelajaran guided discovery pada
kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan
dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Setiap
siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek dalam
penelitian ini adalah anak kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem
tahun ajaran 2014/2015 dengan jumlah 20 anak didik yang terdiri dari 7 anak lakilaki dan 13 anak perempuan. Teknik pengumpulan data dengan observasi,
wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi
sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik
analisis model interaktif, yang terdiri dari tiga komponen yang meliputi reduksi
data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model
pembelajaran guided discovery dapat meningkatkan pemahaman konsep bilangan
1-10 dari prasiklus ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini dapat
ditunjukkan pada peningkatan rata-rata penilaian yang pada prasiklus sebanyak 9
anak dengan persentase 45%, kemudian pada siklus I meningkat menjadi 12 anak
dengan persentase 60% dan pada siklus II meningkat menjadi 17 anak dengan
persentase 85%.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa melalui
penggunaan model pembelajaran guided discovery dapat meningkatkan
kemampuan pemahaman konsep bilangan 1-10 pada anak kelompok A TK
Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: konsep bilangan, guided discovery.
vi
ABSTRACT
Danty Mareta Sestha. INCREASE ABILITY TO RECOGNITION THE
CONCEPT OF NUMBER 1-10 THROUGH THE USE OF GUIDED
DISCOVERY MODELS IN GROUP A TK AISYIYAH BUSTANUL
ATHFAL KARANGASEM ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, Teacher
Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. November 2015.
This study aims to improve the recognition the concept of number 1-10
through the use of guided discovery models in the kindergarten students group A1
TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem in academic year 2014/2015.
This research is a classroom action research (CAR) and carried out in two
cycles, each cycle consisted of two meetings. Each cycles consists of planning,
action, observation and reflection. The subject in this research were students in
group B of TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem academic year 2014/2015,
amounting to 20 students consisting of 7 male and 13 female. Data collection
techniques through observation, interview, tests and documentation. The validity
of the data using triangulation technique and triangulation source. Analysis of
the data used in this study is an interactive model analysis which consists of data
reduction, data display and conclusion.
This result of the researches can improve the recognition of concept
number 10-10 from pre cycle to cycle I and cycle 1 to cycle II. It can be shown in
an average increase in the assessment of students in pre cycle much as 9 student
with a percentage of 45%, then in cycle I increased to 12 students with the
percentage of 60% an in the second cycle increased to 17 students woth a
percentage of 85%.
Based on results of the research, it can be concluded that through of
using guided discovery models can improve the recognition of concept number 110 on the kindergarten group A in TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem
academic year 2014/2015.
Keywords: concept of number, guided discovery.
vii
MOTTO
Barangsiapa sungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk
dirinya sendiri.
(QS. Al-Ankabut: 6)
Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri, dan jika
kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri
(QS. Al-Israa: 7)
Build your dreams, or someone else will hire you to build theirs
(Farrah Gray)
Education is our passport to future, for tomorrow belongs to the people who
prepare for it today
(Malcolm X)
Lebih baik menjadi beruntung karena pintar, daripada menjadi pintar karena
beruntung
(Kenshin-Samurai X)
viii
PERSEMBAHAN
Bismillahirrohmanirrohim..
Yang paling utama dari segalanya, sembah sujud dan syukur kepada Allah SWT
yang telah memberikan cinta dan kasih-Nya serta segala kemudahan dan
kelancaran yang telah diberikan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan
baik. Kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Ibu Tercinta, Budi Jayanto dan
Yustika Purwantini S.Pd., M.Hum
Atas segala limpahan kasih sayang dan selalu memberikan support serta segala
fasilitas yang diberikan. Tak lupa terima kasih atas segala kasih sayang yang
selalu tercurahkan dan doa yang selalu dipanjatkan untuk aku, anakmu. Segala
pengorbanan dan kasih sayangmu tak akan pernah bisa terbalas dengan apapun.
Kakakku tersayang, Kendika Alfathi Sestha
Kakak yang selalu mendukung untuk segera terselesaikannya skripsi ini, dan juga
dorongan supaya aku terus berusaha agar apa yang aku inginkan dapat tercapai.
Sahabat-Sahabatku
Erika Nur Aini, Febrya Isyana Ros, Annissa Damayanti, Faridhotul Uswatun K,
Debby Tri H, Betik Muslihah, Aprilia Dwi Astuti, Arifiana Nur, Ade Yusuf,
Dwinta Danar Arindra, Tri Murdiono, terima kasih atas bantuan, doa, traktiran,
candaan, teguran, dan yang penting selalu memberikan semangat selama kuliah
sampai pengerjaan skripsi ini. Semoga keakraban kita terus terjaga sampai nanti
ya!
Teman-Teman Seangkatan PGPAUD A 2011
Almamaterku Tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
berkah, rahmat, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul ”Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan 110 Melalui Model Pembelajaran Guided discovery Pada Anak Kelompok A Tk
Aisyiyah Karangasem Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penulisan ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ruli Hafidah, S.Pd,. M.Hum, selaku Pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Matsuri, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan
dalam penyusunan skripsi ini.
5. Mufti Muflichatun, S.Pd, selaku Kepala Sekolah TK Aisyiyah Bushtanul
Atfhfal Karangasem Laweyan Surakarta yang telah memberikan izin tempat
penelitian.
6. Suwidji, S.Psi, selaku guru kelas kelompok A TK Aisyiyah Bushtanul Atfhfal
Karangasem Laweyan Surakarta yang telah memberikan bantuan dan arahan
selama proses penelitian berlangsung.
7. Anak-anak kelompok A TK Aisyiyah Bushtanul Atfhfal Karangasem
Laweyan Surakarta yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Orang tua tercinta yang selalu memberikan dorongan demi kelancaran
penyusunan skripsi ini.
x
9. Teman-teman satu angkatan yang telah memberikan semangat, dukungan dan
kerjasamanya.
10. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Penyusunan skripsi ini penulis sadari masih ada kekurangan karena
keterbatasaan pengetahuan yang ada dan tentu hasil yang masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat diharapkan.
Semoga kebaikan Bapak, Ibu, dan semua pihak mendapat limpahan rahmat
dari Tuhan Yang Maha Esa dan menjadi amal kebaikan yang tiada putusnya.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan
dunia pendidikan pada umumnya. Aamiin.
Surakarta, Desember 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................................v
HALAMAN ABSTRAK........................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT ...................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR .............................................................................................x
DAFTAR ISI......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL................................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A.
Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B.
Rumusan Masalah.............................................................................. 3
C.
Tujuan Penelitian ............................................................................... 3
D.
Manfaat Penelitian ............................................................................. 4
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 5
A.
Kajian Teori ....................................................................................... 5
1. Konsep Bilangan ............................................................................ 5
2. Tahap Penguasaan Berhitung……………………………………..7
3. Pembelajaran Bilangan Pada Anak Usia Dini……………………8
4. Model Pembelajaran Guided discovery ......................................... 9
B.
Penelitian yang Relevan................................................................... 20
C.
Kerangka Berpikir............................................................................ 20
D.
Hipotesis Tindakan .......................................................................... 22
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 23
xii
A.
Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian......................................... 23
B.
Subjek Penelitian ............................................................................. 23
C.
Data dan Sumber Data ..................................................................... 24
D.
Teknik Pengumpulan Data............................................................... 25
E.
Uji Validitas Data ............................................................................ 26
F.
Analisis Data.................................................................................... 27
G.
Indikator Kinerja Penelitian............................................................. 29
H.
Prosedur Penelitian .......................................................................... 31
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 36
A.
Deskripsi Pratindakan ...................................................................... 36
B.
Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus........................................... 38
C.
Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...................................... 75
D.
Pembahasan ..................................................................................... 79
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.............................................. 81
A.
Simpulan .......................................................................................... 81
B.
Implikasi .......................................................................................... 81
C.
Saran ................................................................................................ 82
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................84
LAMPIRAN...........................................................................................................87
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Tahapan dalam Pembelajaran Guided discovery .......................................17
2.2
Tahapan dalam Pembelajaran Guided discovery .......................................17
3.1
Indikator Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5
tahun (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini ). .......................................................30
3.2
Rumusan Indikator Kinerja Penelitian .......................................................30
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Awal Pemahaman Konsep Bilangan
1-10 Pada Anak Kelompok A2 TK Aisyiyah Bushtanul Athfal
Karangasem ................................................................................................37
4.2
Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak
1-10 pada siklus I pertemuan 1...................................................................41
4.3
Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus I Pertemuan 1............................41
4.4
Hasil observasi aktivitas anak pada siklus I pertemuan 1 .........................43
4.5
Hasil observasi kinerja guru pada siklus I pertemuan 1............................45
4.6
Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak
1-10 pada siklus I pertemuan 2...................................................................49
4.7
Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus I Pertemuan 2............................50
4.8
Hasil observasi aktivitas anak pada siklus I pertemuan 2 .........................52
4.9
Hasil observasi kinerja guru pada siklus I pertemuan 2............................53
4.10
Distribusi Nilai Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan pada
Siklus I........................................................................................................54
4.11
Hasil Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus I...........................................54
4.12
Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Siklus I..............................................55
4.13 Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak
1-10 pada siklus I pertemuan 1...................................................................60
4.14
Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus II Pertemuan 1 ...........................60
4.15
Hasil observasi aktivitas anak pada siklus II pertemuan I .........................62
4.16
Hasil observasi kinerja guru pada siklus II pertemuan 1 ...........................63
xiv
4.17 Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak
1-10 pada siklus II pertemuan 2 .................................................................67
4.18
Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus II Pertemuan 2 ............................68
4.19
Hasil observasi aktivitas anak pada siklus II pertemuan 2..........................70
4.20
Hasil observasi kinerja guru pada siklus II pertemuan 2 ............................71
4.21 Distribusi Nilai Kemampuan Pemahaman Konsep Bilangan pada
Anak Siklus II.............................................................................................72
4.22
Hasil Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus II ..........................................73
4.23
Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Siklus II..............................................73
4.24 Perbandingan Kemampuan Pemahaman Konsep Bilangan Pada
Anak ...........................................................................................................75
4.25
Hasil Perbandingan Observasi Aktivitas Anak Antar Siklus......................77
4.26
Hasil Perbandingan Observasi Kinerja Guru Antar Siklus .........................78
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
3.1 Komponen –komponen Analisis Data ...........................................................29
3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ..............................................................31
4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Bilangan 1-10 Pada Pratindakan...............37
4.2 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
I Pertemuan 1 .............................................................................................43
4.3 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
I Pertemuan 2 .............................................................................................51
4.4 Grafik Nilai Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
I...................................................................................................................54
4.5 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
II Pertemuan 1 ............................................................................................62
4.6 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
II Pertemuan 2..........................................................................................69
4.7 Grafik Nilai Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
II .................................................................................................................72
4.8 Grafik Perbandingan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan
Pada Anak ..................................................................................................76
4.9 Grafik Perbandingan Aktivitas Anak Antar Siklus........................................77
4.10 Grafik Perbandingan Kinerja Guru Antar Siklus ...........................................78
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Jadwal Penelitian Tahun 2015 ...................................................................87
2
Daftar Nama Anak Kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal
Karangasem ................................................................................................88
3
RUBRIK PENILAIAN ..............................................................................89
4
Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan Mengenal Konsep
Bilangan .....................................................................................................91
5
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Siklus I Pertemuan
I...................................................................................................................93
6
SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan I .............................95
7
Media Pendukung Siklus I Pertemuan I...................................................102
8
LKA..........................................................................................................103
9
Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10
Siklus I Pertemuan I .................................................................................106
10
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Siklus I Pertemuan
II ...............................................................................................................108
11
SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan II ..........................111
12
Media Pendukung Siklus I Pertemuan II..................................................118
13
LKA..........................................................................................................119
14
Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 ....................
Siklus I Pertemuan II................................................................................122
15
RENCANA
KEGIATAN
HARIAN
(RKH)
Siklus
II
Pertemuan I ..............................................................................................124
16
SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan I ..........................127
17
Media Pendukung Siklus II Pertemuan I ..................................................133
18
LKA..........................................................................................................134
19
Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 ....................
Siklus II Pertemuan I................................................................................137
20
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH)
Siklus II Pertemuan II ..............................................................................139
xvii
21
SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan II.........................142
22
Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ............................................148
23
LKA..........................................................................................................149
24
Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 ....................
Siklus II Pertemuan 2 ...............................................................................152
25
Ketentuan Perumusan Hasil Akhir...........................................................154
26
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS I
PERTEMUAN I .......................................................................................155
27
HASIL
OBSERVASI
KINERJA
GURU
SIKLUS
I
PERTEMUAN I .......................................................................................157
28
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS I
PERTEMUAN II......................................................................................159
29
HASIL
OBSERVASI
KINERJA
GURU
SIKLUS
I
PERTEMUAN II......................................................................................161
29
HASIL
OBSERVASI
KINERJA
GURU
SIKLUS
II
PERTEMUAN I .......................................................................................163
30
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS II
PERTEMUAN I .......................................................................................165
31
HASIL OBSERVASI KINERJA GURU ..................................................167
SIKLUS II PERTEMUAN II ....................................................................167
32
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS II
PERTEMUAN II......................................................................................169
33
PEDOMAN PENILAIAN OBSERVASI KINERJA GURU...................171
34
HASIL
WAWANCARA
KELOMPOK
A
UNTUK
SEBELUM
GURU
KELAS
DITERAPKAN
MODEL
GUIDED DISCOVERY ............................................................................175
35
HASIL
WAWANCARA
KELOMPOK
A
UNTUK
SETELAH
GURU
KELAS
DITERAPKAN
MODEL
GUIDED DISCOVERY ............................................................................177
xviii
36
HASIL WAWANCARA UNTUK ANAK KELOMPOK A
SEBELUM DITERAPKAN MODEL GUIDED DISCOVERY...............179
37
HASIL WAWANCARA UNTUK ANAK KELOMPOK A
SETELAH DITERAPKAN MODEL GUIDED DISCOVERY................180
38
DOKUMENTASI KEGIATAN ...............................................................181
xix
MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK
KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh
DANTY MARETA SESTHA
K8111016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2015
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK
KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh
DANTY MARETA SESTHA
K8111016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2015
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: Danty Mareta Sestha
NIM
: K8111016
Jurusan/ Program Studi
: Ilmu Pendidikan/ PG-PAUD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
GUIDED DISCOVERY PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH
KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benarbenar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip
dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya sendiri bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
ii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK
KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014/2015
Oleh:
DANTY MARETA SESTHA
K8111016
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2015
iii
PERSETUJUAN
Skripsi
dengan
BILANGAN 1-10
DISCOVERY
judul
“PENINGKATAN
MELALUI
PADA
ANAK
MODEL
PEMAHAMAN
KONSEP
PEMBELAJARAN GUIDED
KELOMPOK
A
TK
AISYIYAH
KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Disusun oleh:
Nama
: Danty Mareta Sestha
NIM
: K8111016
Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada:
Hari
: Rabu
Tanggal
: 23 Desember 2015
Surakarta, Desember 2015
iv
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan 1-10
Melalui Model Pembelajaran Guided discovery Pada Anak Kelompok A TK
Aisyiyah Karangasem Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015”.
Disusun oleh:
Nama
: Danty Mareta Sestha
NIM
: K8111016
Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk
memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Kamis
Tanggal
: 21 Januari 2016
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Yudianto Sujana, S.Kom., M.Kom
Sekretaris
: Muhammad Munif S, S.Pd.I., MA
Anggota I
: Ruli Hafidah, S.Pd., M.Hum
Anggota II
: Matsuri, M.Pd
Disahkan oleh:
v
ABSTRAK
Danty Mareta Sestha. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED
DISCOVERY PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH
KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
November 2015
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman mengenal
konsep bilangan 1-10 melalui model pembelajaran guided discovery pada
kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan
dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Setiap
siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek dalam
penelitian ini adalah anak kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem
tahun ajaran 2014/2015 dengan jumlah 20 anak didik yang terdiri dari 7 anak lakilaki dan 13 anak perempuan. Teknik pengumpulan data dengan observasi,
wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi
sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik
analisis model interaktif, yang terdiri dari tiga komponen yang meliputi reduksi
data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model
pembelajaran guided discovery dapat meningkatkan pemahaman konsep bilangan
1-10 dari prasiklus ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini dapat
ditunjukkan pada peningkatan rata-rata penilaian yang pada prasiklus sebanyak 9
anak dengan persentase 45%, kemudian pada siklus I meningkat menjadi 12 anak
dengan persentase 60% dan pada siklus II meningkat menjadi 17 anak dengan
persentase 85%.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa melalui
penggunaan model pembelajaran guided discovery dapat meningkatkan
kemampuan pemahaman konsep bilangan 1-10 pada anak kelompok A TK
Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: konsep bilangan, guided discovery.
vi
ABSTRACT
Danty Mareta Sestha. INCREASE ABILITY TO RECOGNITION THE
CONCEPT OF NUMBER 1-10 THROUGH THE USE OF GUIDED
DISCOVERY MODELS IN GROUP A TK AISYIYAH BUSTANUL
ATHFAL KARANGASEM ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, Teacher
Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. November 2015.
This study aims to improve the recognition the concept of number 1-10
through the use of guided discovery models in the kindergarten students group A1
TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem in academic year 2014/2015.
This research is a classroom action research (CAR) and carried out in two
cycles, each cycle consisted of two meetings. Each cycles consists of planning,
action, observation and reflection. The subject in this research were students in
group B of TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem academic year 2014/2015,
amounting to 20 students consisting of 7 male and 13 female. Data collection
techniques through observation, interview, tests and documentation. The validity
of the data using triangulation technique and triangulation source. Analysis of
the data used in this study is an interactive model analysis which consists of data
reduction, data display and conclusion.
This result of the researches can improve the recognition of concept
number 10-10 from pre cycle to cycle I and cycle 1 to cycle II. It can be shown in
an average increase in the assessment of students in pre cycle much as 9 student
with a percentage of 45%, then in cycle I increased to 12 students with the
percentage of 60% an in the second cycle increased to 17 students woth a
percentage of 85%.
Based on results of the research, it can be concluded that through of
using guided discovery models can improve the recognition of concept number 110 on the kindergarten group A in TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem
academic year 2014/2015.
Keywords: concept of number, guided discovery.
vii
MOTTO
Barangsiapa sungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk
dirinya sendiri.
(QS. Al-Ankabut: 6)
Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri, dan jika
kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri
(QS. Al-Israa: 7)
Build your dreams, or someone else will hire you to build theirs
(Farrah Gray)
Education is our passport to future, for tomorrow belongs to the people who
prepare for it today
(Malcolm X)
Lebih baik menjadi beruntung karena pintar, daripada menjadi pintar karena
beruntung
(Kenshin-Samurai X)
viii
PERSEMBAHAN
Bismillahirrohmanirrohim..
Yang paling utama dari segalanya, sembah sujud dan syukur kepada Allah SWT
yang telah memberikan cinta dan kasih-Nya serta segala kemudahan dan
kelancaran yang telah diberikan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan
baik. Kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Ibu Tercinta, Budi Jayanto dan
Yustika Purwantini S.Pd., M.Hum
Atas segala limpahan kasih sayang dan selalu memberikan support serta segala
fasilitas yang diberikan. Tak lupa terima kasih atas segala kasih sayang yang
selalu tercurahkan dan doa yang selalu dipanjatkan untuk aku, anakmu. Segala
pengorbanan dan kasih sayangmu tak akan pernah bisa terbalas dengan apapun.
Kakakku tersayang, Kendika Alfathi Sestha
Kakak yang selalu mendukung untuk segera terselesaikannya skripsi ini, dan juga
dorongan supaya aku terus berusaha agar apa yang aku inginkan dapat tercapai.
Sahabat-Sahabatku
Erika Nur Aini, Febrya Isyana Ros, Annissa Damayanti, Faridhotul Uswatun K,
Debby Tri H, Betik Muslihah, Aprilia Dwi Astuti, Arifiana Nur, Ade Yusuf,
Dwinta Danar Arindra, Tri Murdiono, terima kasih atas bantuan, doa, traktiran,
candaan, teguran, dan yang penting selalu memberikan semangat selama kuliah
sampai pengerjaan skripsi ini. Semoga keakraban kita terus terjaga sampai nanti
ya!
Teman-Teman Seangkatan PGPAUD A 2011
Almamaterku Tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
berkah, rahmat, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul ”Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan 110 Melalui Model Pembelajaran Guided discovery Pada Anak Kelompok A Tk
Aisyiyah Karangasem Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penulisan ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ruli Hafidah, S.Pd,. M.Hum, selaku Pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Matsuri, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan
dalam penyusunan skripsi ini.
5. Mufti Muflichatun, S.Pd, selaku Kepala Sekolah TK Aisyiyah Bushtanul
Atfhfal Karangasem Laweyan Surakarta yang telah memberikan izin tempat
penelitian.
6. Suwidji, S.Psi, selaku guru kelas kelompok A TK Aisyiyah Bushtanul Atfhfal
Karangasem Laweyan Surakarta yang telah memberikan bantuan dan arahan
selama proses penelitian berlangsung.
7. Anak-anak kelompok A TK Aisyiyah Bushtanul Atfhfal Karangasem
Laweyan Surakarta yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Orang tua tercinta yang selalu memberikan dorongan demi kelancaran
penyusunan skripsi ini.
x
9. Teman-teman satu angkatan yang telah memberikan semangat, dukungan dan
kerjasamanya.
10. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Penyusunan skripsi ini penulis sadari masih ada kekurangan karena
keterbatasaan pengetahuan yang ada dan tentu hasil yang masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat diharapkan.
Semoga kebaikan Bapak, Ibu, dan semua pihak mendapat limpahan rahmat
dari Tuhan Yang Maha Esa dan menjadi amal kebaikan yang tiada putusnya.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan
dunia pendidikan pada umumnya. Aamiin.
Surakarta, Desember 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................................v
HALAMAN ABSTRAK........................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT ...................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR .............................................................................................x
DAFTAR ISI......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL................................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A.
Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B.
Rumusan Masalah.............................................................................. 3
C.
Tujuan Penelitian ............................................................................... 3
D.
Manfaat Penelitian ............................................................................. 4
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 5
A.
Kajian Teori ....................................................................................... 5
1. Konsep Bilangan ............................................................................ 5
2. Tahap Penguasaan Berhitung……………………………………..7
3. Pembelajaran Bilangan Pada Anak Usia Dini……………………8
4. Model Pembelajaran Guided discovery ......................................... 9
B.
Penelitian yang Relevan................................................................... 20
C.
Kerangka Berpikir............................................................................ 20
D.
Hipotesis Tindakan .......................................................................... 22
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 23
xii
A.
Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian......................................... 23
B.
Subjek Penelitian ............................................................................. 23
C.
Data dan Sumber Data ..................................................................... 24
D.
Teknik Pengumpulan Data............................................................... 25
E.
Uji Validitas Data ............................................................................ 26
F.
Analisis Data.................................................................................... 27
G.
Indikator Kinerja Penelitian............................................................. 29
H.
Prosedur Penelitian .......................................................................... 31
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 36
A.
Deskripsi Pratindakan ...................................................................... 36
B.
Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus........................................... 38
C.
Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...................................... 75
D.
Pembahasan ..................................................................................... 79
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.............................................. 81
A.
Simpulan .......................................................................................... 81
B.
Implikasi .......................................................................................... 81
C.
Saran ................................................................................................ 82
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................84
LAMPIRAN...........................................................................................................87
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Tahapan dalam Pembelajaran Guided discovery .......................................17
2.2
Tahapan dalam Pembelajaran Guided discovery .......................................17
3.1
Indikator Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5
tahun (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini ). .......................................................30
3.2
Rumusan Indikator Kinerja Penelitian .......................................................30
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Awal Pemahaman Konsep Bilangan
1-10 Pada Anak Kelompok A2 TK Aisyiyah Bushtanul Athfal
Karangasem ................................................................................................37
4.2
Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak
1-10 pada siklus I pertemuan 1...................................................................41
4.3
Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus I Pertemuan 1............................41
4.4
Hasil observasi aktivitas anak pada siklus I pertemuan 1 .........................43
4.5
Hasil observasi kinerja guru pada siklus I pertemuan 1............................45
4.6
Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak
1-10 pada siklus I pertemuan 2...................................................................49
4.7
Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus I Pertemuan 2............................50
4.8
Hasil observasi aktivitas anak pada siklus I pertemuan 2 .........................52
4.9
Hasil observasi kinerja guru pada siklus I pertemuan 2............................53
4.10
Distribusi Nilai Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan pada
Siklus I........................................................................................................54
4.11
Hasil Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus I...........................................54
4.12
Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Siklus I..............................................55
4.13 Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak
1-10 pada siklus I pertemuan 1...................................................................60
4.14
Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus II Pertemuan 1 ...........................60
4.15
Hasil observasi aktivitas anak pada siklus II pertemuan I .........................62
4.16
Hasil observasi kinerja guru pada siklus II pertemuan 1 ...........................63
xiv
4.17 Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak
1-10 pada siklus II pertemuan 2 .................................................................67
4.18
Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus II Pertemuan 2 ............................68
4.19
Hasil observasi aktivitas anak pada siklus II pertemuan 2..........................70
4.20
Hasil observasi kinerja guru pada siklus II pertemuan 2 ............................71
4.21 Distribusi Nilai Kemampuan Pemahaman Konsep Bilangan pada
Anak Siklus II.............................................................................................72
4.22
Hasil Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus II ..........................................73
4.23
Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Siklus II..............................................73
4.24 Perbandingan Kemampuan Pemahaman Konsep Bilangan Pada
Anak ...........................................................................................................75
4.25
Hasil Perbandingan Observasi Aktivitas Anak Antar Siklus......................77
4.26
Hasil Perbandingan Observasi Kinerja Guru Antar Siklus .........................78
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
3.1 Komponen –komponen Analisis Data ...........................................................29
3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ..............................................................31
4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Bilangan 1-10 Pada Pratindakan...............37
4.2 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
I Pertemuan 1 .............................................................................................43
4.3 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
I Pertemuan 2 .............................................................................................51
4.4 Grafik Nilai Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
I...................................................................................................................54
4.5 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
II Pertemuan 1 ............................................................................................62
4.6 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
II Pertemuan 2..........................................................................................69
4.7 Grafik Nilai Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus
II .................................................................................................................72
4.8 Grafik Perbandingan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan
Pada Anak ..................................................................................................76
4.9 Grafik Perbandingan Aktivitas Anak Antar Siklus........................................77
4.10 Grafik Perbandingan Kinerja Guru Antar Siklus ...........................................78
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Jadwal Penelitian Tahun 2015 ...................................................................87
2
Daftar Nama Anak Kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal
Karangasem ................................................................................................88
3
RUBRIK PENILAIAN ..............................................................................89
4
Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan Mengenal Konsep
Bilangan .....................................................................................................91
5
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Siklus I Pertemuan
I...................................................................................................................93
6
SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan I .............................95
7
Media Pendukung Siklus I Pertemuan I...................................................102
8
LKA..........................................................................................................103
9
Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10
Siklus I Pertemuan I .................................................................................106
10
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Siklus I Pertemuan
II ...............................................................................................................108
11
SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan II ..........................111
12
Media Pendukung Siklus I Pertemuan II..................................................118
13
LKA..........................................................................................................119
14
Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 ....................
Siklus I Pertemuan II................................................................................122
15
RENCANA
KEGIATAN
HARIAN
(RKH)
Siklus
II
Pertemuan I ..............................................................................................124
16
SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan I ..........................127
17
Media Pendukung Siklus II Pertemuan I ..................................................133
18
LKA..........................................................................................................134
19
Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 ....................
Siklus II Pertemuan I................................................................................137
20
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH)
Siklus II Pertemuan II ..............................................................................139
xvii
21
SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan II.........................142
22
Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ............................................148
23
LKA..........................................................................................................149
24
Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 ....................
Siklus II Pertemuan 2 ...............................................................................152
25
Ketentuan Perumusan Hasil Akhir...........................................................154
26
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS I
PERTEMUAN I .......................................................................................155
27
HASIL
OBSERVASI
KINERJA
GURU
SIKLUS
I
PERTEMUAN I .......................................................................................157
28
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS I
PERTEMUAN II......................................................................................159
29
HASIL
OBSERVASI
KINERJA
GURU
SIKLUS
I
PERTEMUAN II......................................................................................161
29
HASIL
OBSERVASI
KINERJA
GURU
SIKLUS
II
PERTEMUAN I .......................................................................................163
30
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS II
PERTEMUAN I .......................................................................................165
31
HASIL OBSERVASI KINERJA GURU ..................................................167
SIKLUS II PERTEMUAN II ....................................................................167
32
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS II
PERTEMUAN II......................................................................................169
33
PEDOMAN PENILAIAN OBSERVASI KINERJA GURU...................171
34
HASIL
WAWANCARA
KELOMPOK
A
UNTUK
SEBELUM
GURU
KELAS
DITERAPKAN
MODEL
GUIDED DISCOVERY ............................................................................175
35
HASIL
WAWANCARA
KELOMPOK
A
UNTUK
SETELAH
GURU
KELAS
DITERAPKAN
MODEL
GUIDED DISCOVERY ............................................................................177
xviii
36
HASIL WAWANCARA UNTUK ANAK KELOMPOK A
SEBELUM DITERAPKAN MODEL GUIDED DISCOVERY...............179
37
HASIL WAWANCARA UNTUK ANAK KELOMPOK A
SETELAH DITERAPKAN MODEL GUIDED DISCOVERY................180
38
DOKUMENTASI KEGIATAN ...............................................................181
xix