UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERORIENTASI AKTIVITAS SISWA (PBAS) PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI NO.060851 KECAMATAN MEDAN PERJUANGAN.
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERORIENTASI
AKTIVITAS SISWA (PBAS) PADA MATA PELAJARAN
IPA KELAS V SD NEGERI NO.060851 KECAMATAN
MEDAN PERJUANGAN T.A. 2011 / 2012
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian Persyaratan
Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
DIAN PEBRINA POHAN
108113022
PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala
Rahmat-Nya yang memberikan kesehatan dan nikmat kepada penulis sehingga
proposal ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan. Skipsi ini berjudul “ Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Strategi PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas
Siswa) Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD” .
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Nasrun, M.Pd selaku Dekan FIP UNIMED
3. Ibu Dra. Syamsuarni, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi saya yang
telah banyak memberikan bimbingan, dukungan dan pengarahan demi
selesainya skripsi ini.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketua jurusan PPSD
5. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd , Ibu Dra. Nasriah, M.Pd serta
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku dosen penyelaras.
6. Ibu Kepala Sekolah dan Ibu Kartini Lubis dan seluruh guru-guru di SDN
No.060851 yang telah memberikan bimbingan kepada peneliti selama
melaksanakan penelitian di SD tersebut.
7. Teristimewa kepada kedua orang tuaku tercinta Suhaimi pohan dan
Nurbaiti Rambe yang telah melahirkan dan membesarkan penulis, serta
memberi dukungan penuh kepada penulis selama menyelesaikan skripsi.
8. Saudara-saudaraku tercinta, Nurhayati Erida Pohan, Ika Wahdani Pohan,
Wizdan Rizki Pohan, Raja Huttal serta keponakanku tersayang Rif’at
Basya dan Muhammad Zahraan, terima kasih atas dukungan yang telah
diberikan kepada penulis selama ini.
9. Yang tersayang sahabat-sahabatku Rizki Jayati, Ria Purwasih, Fandi
Setiawan S.Pd, Evi, Lina, Doli, yang telah banyak membantu penulis
selama ini penyelesaian proposal ini
10. Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan proposal
ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan
dan motivasinya.
Penulis menyadari masih banyak kelemahan, baik isi maupun tata bahasa,
karenya penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
pembaca demi kesempurnaan proposal ini. Kiranya isi proposal ini bermanfaat
dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita.
Medan,
Juli 2012
Penulis
ABSTRAK
Dian Pebrina Pohan, NIM : 108113022. “ Upaya Meningkatkan Minat
Belajar Siswa dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Berorientasi
Aktivitas Siswa (PBAS) Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri
No.060851 Kecamatan Medan Perjuangan.”
Permaslahan dalam penelitian ini adalah rendahnya minat belajar siswa
pada mata pelajaran IPA materi proses pembentukan tanah. Penelitian ini
bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas V SD Negeri No.060851
Kecamatan Medan Perjuangan.
Untuk menunjang dan memperkuat penelitian ini peneliti menggunakan
strategi PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) yang dikemukakan
oleh Wina Sanjaya.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini
adalah siswa kelas V SD Negeri No.060851 Kecamatan Medan Perjuangan yang
berjumlah 26 orang siswa, yang terdiri dari 16 orang siswa laki-laki dan 10 orang
siswa perempuan. Alat yang digunakan dalam pengumpulan data adalah angket
dan observasi yang dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung guna
mendapatkan data minat belajar siswa pada pokok bahasan proses pembentukan
tanah.
Penelitian ini terdiri dari observasi dan dua siklus yaitu siklus I dan siklus
II. Sebelum dilakukan siklus I, peneliti melakukan observasi awal untuk melihat
letak kesulitan siswa dalam mempelajari proses pembentukan tanah dari observasi
awal yang dilanjutkan siklus I dan selanjutnya siklus II dengan memberikan
lembar angket di siklus I dan siklus II untuk melihat minat belajar
siswa.Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I dari lembar angket minat belajar
siswa menunjukkan bahwa skor rata-rata siswa kelas V adalah 71% dengan 10
orang siswa (38,46%) yang memiliki minat belajar tinggi dan 11 orang siswa
(42,30%) yang memiliki minat belajar sedang serta 5 orang siswa(19,24%) yang
memiliki minat belajar rendah. Dan pada siklus II diperoleh skor rata-rata 84%
dengan 22 orang siswa (84,61%) yang memiliki minat belajar tinggi dan 2 orang
siswa (7,69%) yang memilik minat belajar sedang serta 2 orang siswa (7,69%)
yang memiliki minat belajar rendah.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa dengan
menggunakan strategi PBAS dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata
pelajaran IPA kelas V SD Negeri No.060851 Kecamatan Medan Perjuangan.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSRTAK .........................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................................
4
C. Pembatasan Masalah .........................................................................
4
D. Rumusan Masalah .............................................................................
4
E. Tujuan Penelitian...............................................................................
5
F. Manfaat Penelitian.............................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kerangka Teori .................................................................................
1.
2.
6
Minat Belajar ..........................................................................
6
a.
Definisi Minat Belajar .....................................................
6
b. Ciri-Ciri Minat Belajar ....................................................
8
c.
9
Pentingnya Minat dalam Belajar .....................................
Strategi Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa(PBAS) ..
11
a.
Pengertian PBAS .............................................................
11
b.
Kelebihan PBAS ..............................................................
14
c.
Kekurangan PBAS ...........................................................
15
d.
Sintaks PBAS ..................................................................
15
3.
Hakikat Pembelajaran IPA di SD ...........................................
17
4.
Materi Pokok Proses Pembentukan Tanah .............................
20
a.
Tanah ...............................................................................
20
b.
Pembentukan Tanah Akibat Pelapukan ...........................
20
c.
Bagian-bagian Tanah .......................................................
20
d.
Jenis-jenis Tanah .............................................................
21
e.
BAB
Pengikisan Tanah.............................................................
24
B. Kerangka Berpikir ............................................................................
25
C. Hipotesis Tindakan ...........................................................................
27
III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .................................................................................
28
B. Subjek Penelitian ..............................................................................
28
C. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................
28
D. Definisi Operasi Variabel .................................................................
28
E. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
29
F. Teknik Analisis Data ........................................................................
31
G. Prosedur Penelitian...........................................................................
32
H. Jadwal Penelitian ..............................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian..................................................................................
40
B. Pembahasan Hasil Penelitian.............................................................
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan........................................................................................71
B. Saran................................................................................................. .
71
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................
73
Lampiran-Lampiran
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Instrumen Observasi ..............................................................................
30
Tabel 2 Kriteria Penilaian ...................................................................................
32
Tabel 3 Jadwal Penelitian....................................................................................
41
Tabel 4 Persentase skor minat belajar siswa dan tingkatannya yang diperoleh
melalui pernyataan angket pada siklus i.................................................
44
Tabel 5 Perubahan tingkat minat belajar siswa yang diperoleh melalui
peryataan angket.....................................................................................
45
Tabel 6 Hasil observasi minat belajar saat PBM pada siklus I ...........................
47
Tabel 7 Hasil observasi minat belajar siswa saaat PBM pada siklus II ..............
54
Tabel 8 Persentase skor minat belajar siswa dan tingkatannya yang diperoleh
melalui pernyataan angket pada siklus II ...............................................
57
Tabel 9 Perubahan tingkat minat belajar siswa yang diperoleh melalui
peryataan angket.....................................................................................
57
Tabel 10 Persentase skor minat belajar siswa dan tingkatannya yang diperoleh
melalui pernyataan angket pada siklus I dan II .....................................
63
Tabel 11 Jumlah minat siswa pada setiap aspek belajar .....................................
64
Tabel 12 Hasil observasi observer terhadap peneliti pada siklus I .....................
67
Tabel 13 Hasil observasi observer terhadap peneliti pada siklus II ....................
69
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Lapisan-lapisan Tanah.......................................................................
21
Gambar 2. Tanah Liat .........................................................................................
24
Gambar 3. Tanah Berpasir ..................................................................................
24
Gambar 4. Tanah Vulkanik .................................................................................
25
Gambar 5. Tanah Erosi. ......................................................................................
27
Gambar 6. Skema dalam penelitian tindakan kelas model Kemmis dan
Mc Taggart (dalam Dewi 2010:2011) ..............................................
33
Gambar 7. Guru menjelaskan materi pembelajaran proses pembentukan tanah
42
Gambar 8. Guru menjelaskan kepada siswa dengan alat peraga yang telah
disiapkan ...........................................................................................
42
Gambar 9. Siswa tampak serius mengikuti pelajaran ........................................
42
Gambar 10. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru tentang materi proses
pembentukan tanah yang didemonstrasikan....................................
43
Gambar 11. Siswa mendemonstrasikan materi pembelajaran dengan alat yang
telah disediakan ...............................................................................
43
Gambar 12. Guru membimbing siswa dalam mendemonstrasikan materi
pembelajaran ...................................................................................
43
Gambar 13. Diagram tingkat minat belajar siswa melalui pernyataan angket ....
46
Gambar 14. Diagram tingkat minat belajar siswa melalui pernyataan angket ....
59
Gambar 15. Diagram tingkat minat belajar siswa melalui pernyataan angket ....
64
Gambar 15. Diagaram tingkat persentase minat belajar .....................................
66
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan yang diselenggarakan di Negara kita adalah satu upaya untuk
mencerdaskan kehidupan bangsa, dalam rangka untuk mewujudkan pembangunan
Nasional yaitu masyarakat yang adil dan makmur serta sejahtera baik lahir
maupun bathin. Pada dasarnya semua mata pelajaran yang diberikan disekolah
mempunyai tugas dan tujuan yang sama yakni membimbing, membina,
mengembangkan pengetahuan dan keterampilan bagi siswa.
Ilmu pengetahuan alam (IPA) merupakan ilmu yang berhubungan dengan
gejala- gejala alam dan kebendaan yang sistematis, tersusun secara teratur,
berlaku secara umum, berupa kumpulan hasil observasi dan eksperimen ( Nana
Djumhana, 2009). Dewasa ini pembelajaran IPA masih didominasi oleh
penggunaan metode ceramah dan text book oriented serta kegiatannya lebih
berpusat pada guru. Guru menyajikan pembelajaran IPA masih secara verbal
dimana proses kegiatan pembelajaran hanya berorientasi kepada guru sehingga
aktifitas siswa dapat dikatakan minim karena hanya mendengarkan penjelasan dari
guru dan mencatat hal-hal yang dianggap penting. Selain itu, guru masih
menggunakan strategi mengajar dan media pembelajaran yang kurang tepat dalam
kegiatan pembelajarannya sehingga materi yang disampaikan hanya berupa
konsep yang abstrak sehingga sulit dimengerti oleh siswa. Kurangnya kesadaran
guru dalam melibatkan siswa dalam proses kegiatan pembelajaran membuat siswa
tidak bersemangat dalam mengikuti pelajaran yang diberikan. Hal ini menjadi
salah satu penyebab kurangnya minat belajar siswa dalam mata pelajaran IPA
sehingga siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran yanng diberikan
oleh guru.
Kurangnya
minat dan partisipasi siswa dalam pembelajaran IPA
disebabkan juga karena guru kurang mampu menciptakan situasi yang
memungkinkan terjadinya komunikasi timbal balik dengan siswa. Sehingga siswa
kurang tertarik dalam mengajukan pertanyaan ataupun memberi tanggapan
terhadap penjelasan dari materi yang sedang dipelajari.
Menurut Samatowa (2010:10) “Beberapa aspek penting yang harus
diperhatikan oleh guru dalam memberdayakan anak melalui pembelajaran
IPA adalah: 1) pentingnya memahami bahwa pada saat memulai kegiatan
pembelajarannya, anak telah memiliki berbagai konsepsi, pengetahuan
yang relevan dengan apa yang mereka pelajari. 2) aktivitas anak melalui
berabagai kegiatan nyata dengan alam menjadi hal utama dalam
pembelajaran IPA. 3) dalam setiap pembelajaran IPA kegiatan bertanyalah
yang menjadi bagian penting, bahkan menjadi bagian yang paling utama
dalam pembelajaran. 4) dalam pembelajaran IPA memberikan kesempatan
kepada anak untuk mengembangkan kemampuan berpikirnya dalam
menjelaskan suatu masalah”.
Persoalan penyajian IPA atau sains seperti yang dikemukakan di atas
seharusnya diperhatikan guru untuk membuat siswa menjadi aktif, dan memiliki
kesempatan untuk berfikir kritis dan dalam pengalaman langsung dalam belajar.
Namun berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan penulis pada pra penelitian
yang dilakukan khususnya di SD Negeri No.060851 Kecamatan Medan
Perjuangan masih banyak guru yang belum memperhatikan hal-hal seperti yang
dikemukakan di atas sehingga berdampak pada ketidakaktifan siswa serta
kesulitan siswa dalam memahami materi pelajaran IPA yang telah diberikan guru,
hal ini terlihat dari kurangnya pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan
guru sehingga siswa tidak mampu menjawab latihan yang diberikan oleh guru
dengan benar ketidaktertarikan siswa dalam pelajaran IPA. Berdasarkan uraian
diatas untuk meningkatkan minat belajar siswa salah satu alternatif yang
digunakan adalah menggunakan Strategi PBAS (Strategi Pembelajaran Aktivitas
Siswa), Strategi PBAS dirancang untuk mendorong siswa untuk belajar mandiri
dan kreatif agar memperoleh minat belajar siswa berupa perpaduan antara aspek
kognitif, afektif dan psikomotorik siswa karena perkembangan IPA menuntut
siswa belajar aktif dan tidak pasif. Dan siswa dapat menerima pelajaran IPA
dengan mudah dengan pengalaman langsung.
Dengan menggunakan strategi PBAS, diharapkan siswa didalam proses
pembelajaran yang menekankan kepada aktivitas siswa secara optimal siswa dapat
memperoleh minat dan hasil belajar siswa berupa perpaduan antara aspek kognitif,
afektif dan psikomotorik secara seimbang. Sebagaimana yang disampaikan oleh
Wina Sanjaya (2010:137) bahwa “ PBAS adalah suatu strategi pembelajaran yang
menekankan pada aktivitas siswa secara optimal untuk memperoleh hasil belajar
berupa perpaduan antara aspek kognitif, afektif dan psikomotorik secara
seimbang”.
Berdasarkan uraian-uraian diatas, penulis ingin mencoba meningkatkan
gairah belajar siswa aktif mengamati dan melakukan pengalaman lansung yang di
perolehnya dan memberikan kesempatan kepada siswa mencoba untuk
melakukannya secara mandiri agar siswa lebih mudah memahami apa yang
dipelajarinya, dengan melakukan suatu penelitian yang berjudul “ Upaya
Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Strategi PBAS (
Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) Pada Mata Pelajaran IPA Kelas
V SD Negeri 060851 Kecamatan Medan Perjuangan Kota Medan”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka
dapat diidentifikasi beberapa permasalahan, yaitu :
1. Pembelajaran disajikan secara verbal dimana proses kegiatan pembelajaran
hanya berorientasi kepada guru
2. Guru menggunakan strategi dan media pembelajaran yang kurang tepat
dalam kegiatan pembelajarannya
3. Siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran yang diberikan guru
sehingga menyebabkan kurangnya minat belajar siswa dalam belajar IPA
4. Kurangnya partisipasi siswa dalam pembelajaran karena tidak ada
komunikasi timbal balik antara guru dengan siswa
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas maka peneliti
akan mengarahkan kepada hal yang diinginkan maka peneliti melakukan
pembatasan masalah pada rendahnya minat belajar siswa dalam pelajaran IPA
materi proses pembentukan tanah kelas V SD Negeri No.060851 Kecamatan
Medan Perjuangan Tahun Ajaran 2011/2012.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah ada maka penulis
merumuskan masalah dalam penelitian ini. Adapun rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah ” Apakah dengan menggunakan strategi PBAS dapat
meningkatkan minat belajar siswa dalam mata pelajaran IPA materi proses
pembentukan tanah di kelas V SD Negeri No.060851 Kecamatan Medan
Perjuangan?”
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
meningkatkan minat belajar siswa dengan menggunakan strategi PBAS
(Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) pada pelajaran IPA kelas V SD
Negeri No.060851 kecamatan Medan Perjuangan.
F. Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian diatas, maka penelitian ini diharapkan
akan memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Bagi siswa
a. Untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
2. Bagi guru
a. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam pembinaan dan peningkatan
mutu pendidikan IPA
b. Memperbaiki proses belajar mengajar IPA dikelas
3. Bagi sekolah
a. sebagai bahan masukan untuk memberi gambaran dan informasi
tentang penggunaan strategi PBAS untuk meningkatkan pemahaman,
mutu dan kualitas pembelajaran IPA di sekolah.
4. Bagi peneliti
a. Sebagai bahan masukan untuk menambah wawasan dan pengetahuan
peneliti dalam melaksanakan pendidikan di masa yang akan datang.
DAFTAR PUSTAKA
Dewi, R.2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Djaali.2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Djumhana,N.2009. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Direktorat
Jendral Pendidikan Islam DEPAG RI
Hamalik, U. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Lusita, Afrisanti.2011.Buku Pintar Menjadi Guru Kreatif, Inspiratif, dan
inovatif.Yogyakarta: Araska
Muhibbinsyah.2009. Psikologi pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Pribadi, B. 2011. Model ASSURE untuk Mendesain Pembelajaran Sukses.
Jakarta: PT. Dian Rakyat
Rositawaty & Muharam.2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam kelas V
SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Dept. Pendidikan Nasional
Sadirman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Samatowa, U.2010. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.
Sanjaya,W.2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Prenada Media Group.
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Penerbit
Rineka Cipta.
Sudjana, N.2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Penerbit.
Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.2010. Metode Penelitian Tindakan. Bandung: Penerbit Alphabeta.
Uno.H.B.2011. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama
: Dian Pebrina Pohan
Tempat/Tanggal Lahir
: Kota Pinang, 07 Februari 1990
Jenis Kelamin
: Perempuan
Kewarganegaraan
: Indonesia
Status
: Belum Menikah
Agama
: Islam
Nama Orang Tua
Ayah
: Suhaimi Pohan
Ibu
: Nurbaiti Rambe
Anak Ke
: 4 dari 4 bersaudara
PENDIDIKAN FORMAL
Tamat SD Negeri No.116874 Bakaran Batu
Tahun 1996-2002
Tamat SMP N 1 Rantau Selatan
Tahun 2002-2005
Tamat SMA N 1 Rantau Selatan
Tahun 2005-2008
Tamat S-1 PGSD FIP UNIMED
Tahun 2008-2012
MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERORIENTASI
AKTIVITAS SISWA (PBAS) PADA MATA PELAJARAN
IPA KELAS V SD NEGERI NO.060851 KECAMATAN
MEDAN PERJUANGAN T.A. 2011 / 2012
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian Persyaratan
Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
DIAN PEBRINA POHAN
108113022
PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala
Rahmat-Nya yang memberikan kesehatan dan nikmat kepada penulis sehingga
proposal ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan. Skipsi ini berjudul “ Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Strategi PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas
Siswa) Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD” .
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Nasrun, M.Pd selaku Dekan FIP UNIMED
3. Ibu Dra. Syamsuarni, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi saya yang
telah banyak memberikan bimbingan, dukungan dan pengarahan demi
selesainya skripsi ini.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketua jurusan PPSD
5. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd , Ibu Dra. Nasriah, M.Pd serta
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku dosen penyelaras.
6. Ibu Kepala Sekolah dan Ibu Kartini Lubis dan seluruh guru-guru di SDN
No.060851 yang telah memberikan bimbingan kepada peneliti selama
melaksanakan penelitian di SD tersebut.
7. Teristimewa kepada kedua orang tuaku tercinta Suhaimi pohan dan
Nurbaiti Rambe yang telah melahirkan dan membesarkan penulis, serta
memberi dukungan penuh kepada penulis selama menyelesaikan skripsi.
8. Saudara-saudaraku tercinta, Nurhayati Erida Pohan, Ika Wahdani Pohan,
Wizdan Rizki Pohan, Raja Huttal serta keponakanku tersayang Rif’at
Basya dan Muhammad Zahraan, terima kasih atas dukungan yang telah
diberikan kepada penulis selama ini.
9. Yang tersayang sahabat-sahabatku Rizki Jayati, Ria Purwasih, Fandi
Setiawan S.Pd, Evi, Lina, Doli, yang telah banyak membantu penulis
selama ini penyelesaian proposal ini
10. Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan proposal
ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan
dan motivasinya.
Penulis menyadari masih banyak kelemahan, baik isi maupun tata bahasa,
karenya penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
pembaca demi kesempurnaan proposal ini. Kiranya isi proposal ini bermanfaat
dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita.
Medan,
Juli 2012
Penulis
ABSTRAK
Dian Pebrina Pohan, NIM : 108113022. “ Upaya Meningkatkan Minat
Belajar Siswa dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Berorientasi
Aktivitas Siswa (PBAS) Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri
No.060851 Kecamatan Medan Perjuangan.”
Permaslahan dalam penelitian ini adalah rendahnya minat belajar siswa
pada mata pelajaran IPA materi proses pembentukan tanah. Penelitian ini
bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas V SD Negeri No.060851
Kecamatan Medan Perjuangan.
Untuk menunjang dan memperkuat penelitian ini peneliti menggunakan
strategi PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) yang dikemukakan
oleh Wina Sanjaya.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini
adalah siswa kelas V SD Negeri No.060851 Kecamatan Medan Perjuangan yang
berjumlah 26 orang siswa, yang terdiri dari 16 orang siswa laki-laki dan 10 orang
siswa perempuan. Alat yang digunakan dalam pengumpulan data adalah angket
dan observasi yang dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung guna
mendapatkan data minat belajar siswa pada pokok bahasan proses pembentukan
tanah.
Penelitian ini terdiri dari observasi dan dua siklus yaitu siklus I dan siklus
II. Sebelum dilakukan siklus I, peneliti melakukan observasi awal untuk melihat
letak kesulitan siswa dalam mempelajari proses pembentukan tanah dari observasi
awal yang dilanjutkan siklus I dan selanjutnya siklus II dengan memberikan
lembar angket di siklus I dan siklus II untuk melihat minat belajar
siswa.Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I dari lembar angket minat belajar
siswa menunjukkan bahwa skor rata-rata siswa kelas V adalah 71% dengan 10
orang siswa (38,46%) yang memiliki minat belajar tinggi dan 11 orang siswa
(42,30%) yang memiliki minat belajar sedang serta 5 orang siswa(19,24%) yang
memiliki minat belajar rendah. Dan pada siklus II diperoleh skor rata-rata 84%
dengan 22 orang siswa (84,61%) yang memiliki minat belajar tinggi dan 2 orang
siswa (7,69%) yang memilik minat belajar sedang serta 2 orang siswa (7,69%)
yang memiliki minat belajar rendah.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa dengan
menggunakan strategi PBAS dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata
pelajaran IPA kelas V SD Negeri No.060851 Kecamatan Medan Perjuangan.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSRTAK .........................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................................
4
C. Pembatasan Masalah .........................................................................
4
D. Rumusan Masalah .............................................................................
4
E. Tujuan Penelitian...............................................................................
5
F. Manfaat Penelitian.............................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kerangka Teori .................................................................................
1.
2.
6
Minat Belajar ..........................................................................
6
a.
Definisi Minat Belajar .....................................................
6
b. Ciri-Ciri Minat Belajar ....................................................
8
c.
9
Pentingnya Minat dalam Belajar .....................................
Strategi Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa(PBAS) ..
11
a.
Pengertian PBAS .............................................................
11
b.
Kelebihan PBAS ..............................................................
14
c.
Kekurangan PBAS ...........................................................
15
d.
Sintaks PBAS ..................................................................
15
3.
Hakikat Pembelajaran IPA di SD ...........................................
17
4.
Materi Pokok Proses Pembentukan Tanah .............................
20
a.
Tanah ...............................................................................
20
b.
Pembentukan Tanah Akibat Pelapukan ...........................
20
c.
Bagian-bagian Tanah .......................................................
20
d.
Jenis-jenis Tanah .............................................................
21
e.
BAB
Pengikisan Tanah.............................................................
24
B. Kerangka Berpikir ............................................................................
25
C. Hipotesis Tindakan ...........................................................................
27
III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .................................................................................
28
B. Subjek Penelitian ..............................................................................
28
C. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................
28
D. Definisi Operasi Variabel .................................................................
28
E. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
29
F. Teknik Analisis Data ........................................................................
31
G. Prosedur Penelitian...........................................................................
32
H. Jadwal Penelitian ..............................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian..................................................................................
40
B. Pembahasan Hasil Penelitian.............................................................
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan........................................................................................71
B. Saran................................................................................................. .
71
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................
73
Lampiran-Lampiran
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Instrumen Observasi ..............................................................................
30
Tabel 2 Kriteria Penilaian ...................................................................................
32
Tabel 3 Jadwal Penelitian....................................................................................
41
Tabel 4 Persentase skor minat belajar siswa dan tingkatannya yang diperoleh
melalui pernyataan angket pada siklus i.................................................
44
Tabel 5 Perubahan tingkat minat belajar siswa yang diperoleh melalui
peryataan angket.....................................................................................
45
Tabel 6 Hasil observasi minat belajar saat PBM pada siklus I ...........................
47
Tabel 7 Hasil observasi minat belajar siswa saaat PBM pada siklus II ..............
54
Tabel 8 Persentase skor minat belajar siswa dan tingkatannya yang diperoleh
melalui pernyataan angket pada siklus II ...............................................
57
Tabel 9 Perubahan tingkat minat belajar siswa yang diperoleh melalui
peryataan angket.....................................................................................
57
Tabel 10 Persentase skor minat belajar siswa dan tingkatannya yang diperoleh
melalui pernyataan angket pada siklus I dan II .....................................
63
Tabel 11 Jumlah minat siswa pada setiap aspek belajar .....................................
64
Tabel 12 Hasil observasi observer terhadap peneliti pada siklus I .....................
67
Tabel 13 Hasil observasi observer terhadap peneliti pada siklus II ....................
69
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Lapisan-lapisan Tanah.......................................................................
21
Gambar 2. Tanah Liat .........................................................................................
24
Gambar 3. Tanah Berpasir ..................................................................................
24
Gambar 4. Tanah Vulkanik .................................................................................
25
Gambar 5. Tanah Erosi. ......................................................................................
27
Gambar 6. Skema dalam penelitian tindakan kelas model Kemmis dan
Mc Taggart (dalam Dewi 2010:2011) ..............................................
33
Gambar 7. Guru menjelaskan materi pembelajaran proses pembentukan tanah
42
Gambar 8. Guru menjelaskan kepada siswa dengan alat peraga yang telah
disiapkan ...........................................................................................
42
Gambar 9. Siswa tampak serius mengikuti pelajaran ........................................
42
Gambar 10. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru tentang materi proses
pembentukan tanah yang didemonstrasikan....................................
43
Gambar 11. Siswa mendemonstrasikan materi pembelajaran dengan alat yang
telah disediakan ...............................................................................
43
Gambar 12. Guru membimbing siswa dalam mendemonstrasikan materi
pembelajaran ...................................................................................
43
Gambar 13. Diagram tingkat minat belajar siswa melalui pernyataan angket ....
46
Gambar 14. Diagram tingkat minat belajar siswa melalui pernyataan angket ....
59
Gambar 15. Diagram tingkat minat belajar siswa melalui pernyataan angket ....
64
Gambar 15. Diagaram tingkat persentase minat belajar .....................................
66
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan yang diselenggarakan di Negara kita adalah satu upaya untuk
mencerdaskan kehidupan bangsa, dalam rangka untuk mewujudkan pembangunan
Nasional yaitu masyarakat yang adil dan makmur serta sejahtera baik lahir
maupun bathin. Pada dasarnya semua mata pelajaran yang diberikan disekolah
mempunyai tugas dan tujuan yang sama yakni membimbing, membina,
mengembangkan pengetahuan dan keterampilan bagi siswa.
Ilmu pengetahuan alam (IPA) merupakan ilmu yang berhubungan dengan
gejala- gejala alam dan kebendaan yang sistematis, tersusun secara teratur,
berlaku secara umum, berupa kumpulan hasil observasi dan eksperimen ( Nana
Djumhana, 2009). Dewasa ini pembelajaran IPA masih didominasi oleh
penggunaan metode ceramah dan text book oriented serta kegiatannya lebih
berpusat pada guru. Guru menyajikan pembelajaran IPA masih secara verbal
dimana proses kegiatan pembelajaran hanya berorientasi kepada guru sehingga
aktifitas siswa dapat dikatakan minim karena hanya mendengarkan penjelasan dari
guru dan mencatat hal-hal yang dianggap penting. Selain itu, guru masih
menggunakan strategi mengajar dan media pembelajaran yang kurang tepat dalam
kegiatan pembelajarannya sehingga materi yang disampaikan hanya berupa
konsep yang abstrak sehingga sulit dimengerti oleh siswa. Kurangnya kesadaran
guru dalam melibatkan siswa dalam proses kegiatan pembelajaran membuat siswa
tidak bersemangat dalam mengikuti pelajaran yang diberikan. Hal ini menjadi
salah satu penyebab kurangnya minat belajar siswa dalam mata pelajaran IPA
sehingga siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran yanng diberikan
oleh guru.
Kurangnya
minat dan partisipasi siswa dalam pembelajaran IPA
disebabkan juga karena guru kurang mampu menciptakan situasi yang
memungkinkan terjadinya komunikasi timbal balik dengan siswa. Sehingga siswa
kurang tertarik dalam mengajukan pertanyaan ataupun memberi tanggapan
terhadap penjelasan dari materi yang sedang dipelajari.
Menurut Samatowa (2010:10) “Beberapa aspek penting yang harus
diperhatikan oleh guru dalam memberdayakan anak melalui pembelajaran
IPA adalah: 1) pentingnya memahami bahwa pada saat memulai kegiatan
pembelajarannya, anak telah memiliki berbagai konsepsi, pengetahuan
yang relevan dengan apa yang mereka pelajari. 2) aktivitas anak melalui
berabagai kegiatan nyata dengan alam menjadi hal utama dalam
pembelajaran IPA. 3) dalam setiap pembelajaran IPA kegiatan bertanyalah
yang menjadi bagian penting, bahkan menjadi bagian yang paling utama
dalam pembelajaran. 4) dalam pembelajaran IPA memberikan kesempatan
kepada anak untuk mengembangkan kemampuan berpikirnya dalam
menjelaskan suatu masalah”.
Persoalan penyajian IPA atau sains seperti yang dikemukakan di atas
seharusnya diperhatikan guru untuk membuat siswa menjadi aktif, dan memiliki
kesempatan untuk berfikir kritis dan dalam pengalaman langsung dalam belajar.
Namun berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan penulis pada pra penelitian
yang dilakukan khususnya di SD Negeri No.060851 Kecamatan Medan
Perjuangan masih banyak guru yang belum memperhatikan hal-hal seperti yang
dikemukakan di atas sehingga berdampak pada ketidakaktifan siswa serta
kesulitan siswa dalam memahami materi pelajaran IPA yang telah diberikan guru,
hal ini terlihat dari kurangnya pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan
guru sehingga siswa tidak mampu menjawab latihan yang diberikan oleh guru
dengan benar ketidaktertarikan siswa dalam pelajaran IPA. Berdasarkan uraian
diatas untuk meningkatkan minat belajar siswa salah satu alternatif yang
digunakan adalah menggunakan Strategi PBAS (Strategi Pembelajaran Aktivitas
Siswa), Strategi PBAS dirancang untuk mendorong siswa untuk belajar mandiri
dan kreatif agar memperoleh minat belajar siswa berupa perpaduan antara aspek
kognitif, afektif dan psikomotorik siswa karena perkembangan IPA menuntut
siswa belajar aktif dan tidak pasif. Dan siswa dapat menerima pelajaran IPA
dengan mudah dengan pengalaman langsung.
Dengan menggunakan strategi PBAS, diharapkan siswa didalam proses
pembelajaran yang menekankan kepada aktivitas siswa secara optimal siswa dapat
memperoleh minat dan hasil belajar siswa berupa perpaduan antara aspek kognitif,
afektif dan psikomotorik secara seimbang. Sebagaimana yang disampaikan oleh
Wina Sanjaya (2010:137) bahwa “ PBAS adalah suatu strategi pembelajaran yang
menekankan pada aktivitas siswa secara optimal untuk memperoleh hasil belajar
berupa perpaduan antara aspek kognitif, afektif dan psikomotorik secara
seimbang”.
Berdasarkan uraian-uraian diatas, penulis ingin mencoba meningkatkan
gairah belajar siswa aktif mengamati dan melakukan pengalaman lansung yang di
perolehnya dan memberikan kesempatan kepada siswa mencoba untuk
melakukannya secara mandiri agar siswa lebih mudah memahami apa yang
dipelajarinya, dengan melakukan suatu penelitian yang berjudul “ Upaya
Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Strategi PBAS (
Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) Pada Mata Pelajaran IPA Kelas
V SD Negeri 060851 Kecamatan Medan Perjuangan Kota Medan”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka
dapat diidentifikasi beberapa permasalahan, yaitu :
1. Pembelajaran disajikan secara verbal dimana proses kegiatan pembelajaran
hanya berorientasi kepada guru
2. Guru menggunakan strategi dan media pembelajaran yang kurang tepat
dalam kegiatan pembelajarannya
3. Siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran yang diberikan guru
sehingga menyebabkan kurangnya minat belajar siswa dalam belajar IPA
4. Kurangnya partisipasi siswa dalam pembelajaran karena tidak ada
komunikasi timbal balik antara guru dengan siswa
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas maka peneliti
akan mengarahkan kepada hal yang diinginkan maka peneliti melakukan
pembatasan masalah pada rendahnya minat belajar siswa dalam pelajaran IPA
materi proses pembentukan tanah kelas V SD Negeri No.060851 Kecamatan
Medan Perjuangan Tahun Ajaran 2011/2012.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah ada maka penulis
merumuskan masalah dalam penelitian ini. Adapun rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah ” Apakah dengan menggunakan strategi PBAS dapat
meningkatkan minat belajar siswa dalam mata pelajaran IPA materi proses
pembentukan tanah di kelas V SD Negeri No.060851 Kecamatan Medan
Perjuangan?”
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
meningkatkan minat belajar siswa dengan menggunakan strategi PBAS
(Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) pada pelajaran IPA kelas V SD
Negeri No.060851 kecamatan Medan Perjuangan.
F. Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian diatas, maka penelitian ini diharapkan
akan memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Bagi siswa
a. Untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
2. Bagi guru
a. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam pembinaan dan peningkatan
mutu pendidikan IPA
b. Memperbaiki proses belajar mengajar IPA dikelas
3. Bagi sekolah
a. sebagai bahan masukan untuk memberi gambaran dan informasi
tentang penggunaan strategi PBAS untuk meningkatkan pemahaman,
mutu dan kualitas pembelajaran IPA di sekolah.
4. Bagi peneliti
a. Sebagai bahan masukan untuk menambah wawasan dan pengetahuan
peneliti dalam melaksanakan pendidikan di masa yang akan datang.
DAFTAR PUSTAKA
Dewi, R.2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Djaali.2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Djumhana,N.2009. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Direktorat
Jendral Pendidikan Islam DEPAG RI
Hamalik, U. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Lusita, Afrisanti.2011.Buku Pintar Menjadi Guru Kreatif, Inspiratif, dan
inovatif.Yogyakarta: Araska
Muhibbinsyah.2009. Psikologi pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Pribadi, B. 2011. Model ASSURE untuk Mendesain Pembelajaran Sukses.
Jakarta: PT. Dian Rakyat
Rositawaty & Muharam.2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam kelas V
SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Dept. Pendidikan Nasional
Sadirman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Samatowa, U.2010. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.
Sanjaya,W.2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Prenada Media Group.
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Penerbit
Rineka Cipta.
Sudjana, N.2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Penerbit.
Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.2010. Metode Penelitian Tindakan. Bandung: Penerbit Alphabeta.
Uno.H.B.2011. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama
: Dian Pebrina Pohan
Tempat/Tanggal Lahir
: Kota Pinang, 07 Februari 1990
Jenis Kelamin
: Perempuan
Kewarganegaraan
: Indonesia
Status
: Belum Menikah
Agama
: Islam
Nama Orang Tua
Ayah
: Suhaimi Pohan
Ibu
: Nurbaiti Rambe
Anak Ke
: 4 dari 4 bersaudara
PENDIDIKAN FORMAL
Tamat SD Negeri No.116874 Bakaran Batu
Tahun 1996-2002
Tamat SMP N 1 Rantau Selatan
Tahun 2002-2005
Tamat SMA N 1 Rantau Selatan
Tahun 2005-2008
Tamat S-1 PGSD FIP UNIMED
Tahun 2008-2012