MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL SISWA KELAS V SDN. NO. 017125 BINJAI SERBANGAN.
MEFNNGKATIiAN I!{g}JAT BE}"AJAR StrSWA PAI}A M,&TA PELAJARAN
IPA DENGAN *{ENGCUNAKAT{ PEII{T}EKATAN PEMBELAJARAN
KSN"TEKSTUAL SISWA KSE,AS V $SN. NO.017125
EIHJAI SHR&^4NGAN
Skripsi l)!*jukam Untuk Memenuhi Fersyanatan
M*mpereileh Gelar Sarjanx Feudidikan Fada
Jurusan Pendidikan Frasckclah den Sekolah Dasar
$Beh
PUTRAg-UPrur{Ary
NIM. 108313261
S
Frp
gl
&wenss@
FAKUT,TAS TX.FIU PEF$}$}TKAN
UNTYERSTTAS NHGERT &XEDAF{
?sl2
LEMBAR PENGESAI{AN
SKRIPSI IIttI DIAJT]KAIY OLEH:
P.
UTRA BTIDIMAN
108 313 261
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Prasekolah Dan Sekolah Dasar
Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 2 Agustus 2012
Drr Dinyatakan Memenuhi
Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana pendidikan
Medan, Agusfus
2012
Panitia Ujian
Sekretaris
Dns. Nasrun. MS
NIP.19s70514 198403
I 001
Drsl l-(hairulAnwar. M. Pd
I\[IP. 19580709198501 1 00r
LEMBAR PERSETUJUAN
}LASET. REVIST
NAMA
Putra Buciiman
NIM
i083 r 3261
JIjRUSAN
PPSD
PRODI
PGSD
JIJDUL
PAI}A SA,&T SKRTFSI
Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA
Dengan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual
Kelas V SDN. No.
AnnS Binjai
Serbangan
lvlahasiswa tersebut diatas benar telah melakukan perbaikan skirpsi sesuai dengan saransar:m yang diberikan pada saat melakukan skripsi.
I
Keterangan
Nama
lYo
Drs. Wesly Siialahi, Iv{. Pd
NIP.19571028 198503 1 002
2-
Dosen Fernbirnbing
Skripsi
Drs. Khairul A,nwar, NI.Pd
Fenguji
I
Penguji
n
Penguji
III
NIP. 19580709 198501 1001
t.
Dra. Damaiwaty Ray, M.Pd
NrP. 19571001 I9B2A32 2 402
i4-
Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd
NIP.
195 1042s 197603
2 001
Tanda Tangan
ABSTRAK
PUTRA BUDIMAN. I\IM 108313261. Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran
Kontekstual Siswa Kelas V SDN. No. 017125 Binjai Serbangan. Skripsi.
Jurusan PGSD. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan.2012
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya minat belajar
siswa pada mata pelajaran IPA khususnya pokok bahasan pesawat sederhan4
pembelajaran IPA di SD. Negeri No. 017125 Binjai Serbangan masih berpusat pada
guru (teacher centerd) dimana guru masih mendominasi proses pembelajaran
sedangkan siswanya masih nampak pasif, metode yang digunakan guru dalam
pembelajaran IPA kurang bervariasi, dan kurangnya semangat siswa dalam
mengikuti pelajaran, terutama pelajaran IPA. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
meningkatkan minat belajar siswa dengan pendekatan pembelajaran contextusl
teaching and learning pada pelajaran IPA pokok bahsan Pesawat Sederhana di
kelas V SD. Negeri No. 017125 Binjai Serbangan Tahun Ajaran 201112012.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 34 orang, yang
terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Jenis penelitian yang
digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PIK). Penelitian dilaksanakan 2
siklus, setiap siklus terdiri dari empat komponen yaitu : perencanaan, tindakan,
pengamatan, dan refleksi / evaluasi. Alat pengumpul data yang digunakan adalah
observasi dan angket.
Dari hasil penelitian dengan menggunakan observasi bahwa minat belajar
siswa selama proses belajar mengajar berlangsung menunjukkan adanya
peningkatan yang baik. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata minat
belajar siswa untuk tiap siklus. Pada kondisi awal nilai minat belajar siswa 40,877o
dan meningkat sebanyak 25,38o/o pada siklus
I
menjadi 66,25Vo, serta terjadi
peningkatan sebesar l5,77yo pada siklus II menjadi 82,02yu Hasil tersebut didapat
dari nilai rata-rata indikator minat belajar siswa yang tertera di lembar observasi
minat belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan angket.
Pada kondisi awal, siswa yang nilai minatnya kurang sebanyak 8 orang (23,52oA)
dan mengalami peningkatan menjadi tidak ada siswa yang minatnya kurang (0%)
pada siklus I, serta tidak di temukan pula siswa yang minat belajamya kurang pada
siklus II. Siswa yang nilai minatnya cukup sebanyak 24 onng (76,470/o) pada
kondisi awal dan mengalami peningkatan menjadi 17 orang (50%) yang minatnya
cukup pada siklus I serta mengalami peningkatan menjadi tidak ada siswa yang
minatnya cukup (0%\ pada siklus II. Siswa yang nilai minatnya baik sebanyak 2
orang (5,88%) pada kondisi awal dan mengalami peningkatan menjadi 17 orang
(50%) yang minatnya baik pada siklus I serta mengalami peningkatan menjadi 6
orang (17,64W yang minatnya baik pada siklus II. Siswa yang nilai minatnya
sangat baik tidak ada (0%") pada kondisi awal dan juga tidak ada siswa (0%) yang
minatnya sangat baik siklus dan mengalami peningkatan sebanyak 28 orang
(82,35%) yang minatnya sangat baik pada siklus II.
I
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan
IPA tentang
pembelajaran contextual teaching and learning pada pembelajaran
pesawat sederhana dapat meningkatkan minat belajar siswa.
ll
KATA PENGANTAR
segala
puji dan syukur bagi ALLAH SWT yang telah
memberikan
limpahan rahmat petunjuk dan kekuatan sehingga penulis dapat melakukan
penelitian dan menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul "Meningkatkan
Minat Belajar siswa Pada Mata Pelajaran rpA Dengan Menggunakan
Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Siswa Kelas
v
SDN. No. 017125 Binjai
Serbangan'.
Penulis menyadari banyak kendala dan rintangan dalam penulisan skripsi
ini. Tetapi berkat bantuan berbagai pihak akhimya skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik dan benar, untuk
itu
mengucapkan terima kasih kepada
:
l.
dengan segenap kerendahan hati penulis
Bapak Prof.Drs. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
berserta para Pembanfu Rektor dan stafirya.
2. Bapak Drs.
Nasrun,
M.S selaku Dekan Fakultas Ilrnu
pendidikan
Universitas Negeri Medan beserta para pembantu Dekan dan staftya.
3.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketuajurusan PPSD FIP UNIMED
beserta Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku sekretaris PPSD FIP
IJNTMED.
4.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak Drs. wesly Silalahi,
M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah begitu
sabar
membimbing dan memberikan saran-saran kepada penulis sejak awal
penelitian sampai dengan terselesaikannya penulisan skripsi ini dengan baik
dan benar.
lll
5. -Bapak Drs. Khairul AnwarM.P4 Ibu Dra Damaiwaty Ray, M. p4
dan
Dra. Rosliana sitompul, M.Pd selaku dosen penguji yang terah banyak
memberikan arahan dan bimbingan serta saran-saran kepada penulis
sehinga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik dan benar.
6.
Kepada seluruh BapaMbu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan berserta staf administrasinya yang telah memberi ilmu selama
kuliah.
7.
Kepala Sekolah sD. Negeri No. 017125 Binjai serbangan dan wakil kepala
sekolah yang telah memberikan
kesernpatan kepada penulis untuk
melakukan penelitian.
8.
Ibu Asmah selaku guru kelas
v sD. Negeri No. 017125 Binjai serbangan
yang telah membirnbing dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9.
Teristimewa dan terkasih penulis ucapkan kepada Ibunda Mugiam Ama.pd
dan Ayahanda Drs. Sulamo yang sebagai rasa hormaf eyang,
dan
terimakasih ananda yang tak terhingga atas semua pengorbanan, kasih
sayang, do'a dan semangat yang telah diberikan secara spiritual dan material
kepada ananda mulai dari ananda kecil sampai memperoleh gelar sarjana
Pendidikan Sl PGSD di Universitas Negeri Medan.
10. Kepada seluruh kawan-kawan
dikelas
H eks-08 yang telah
Di FIP ITNIMED
terutama kepada teman
sama-sama berjuang dalam menyelesaikan
skripsi.
ll.
Buat sahabat-sahabat in the kos (Mathuleosy Munthe, Muhammad Fadli, M.
Prayoga Dwi Cahy4 Juliono, dan Riyaldi Hadinata) yang telah sama-sama
baik suka maupun duka dalam menjalani sudi di universitas Negeri Medan.
lv
l2.Kepada seluruh teman-teman yang mengenal penulis yang nauranya tidak
bisa disebutkan satu persatu penulis ucapkan terima
losih banyak-
Sernoga bantuan yang diberikan kepada penulis mendapatkan balasan dari
ALLAH SWT. Akhir kata penulis
ini dapat bermanfaat
berharap semoga skripsi
bagi penulis khususnya dan para perrbaca pada umumnya. Penulis telah berupaya
dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis
menyadari bahwa masih banyak kelematran dari segi isi maupun tata bahasa.
lm
Akhir
penulis berharap semoga skipsi ini dapat bemranfaat bagi penulis khususnya
fupara
pembaca pada umumnya Untuk itu penulis mengharapkan saran dan
gbersifat
l$itik
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Sekian dan
Eima kasih
Medan,
Juli20l2
Penulis
PUTRA BI}DIMAN
I\trM. la83t326t
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
i
KATA PENGANTAR ...........
DAFTAR ISI ............
DAFTAR
DAFTAR
DAFTAR
TABEL
GAMBAR.
LAMPIRAN
v
vii
viii
ix
PEI\IDAHT]LUAI{
1
1.1 Latar Belakang Masalah
1
Identifikasi Masalah
J
BAB
I
1.2
BAB
II
ii
1.3 Batasan Masalah
J
1.4 Rumusan Masalah
4
1.5 Tujuan Pembelajaran
4
1.6 Manfaat Penelitian
4
KAJIAN PUSTAKA
6
2.1 Kajian Teoritis
6
2. I . I Haktkat
Minat Belajar
6
2.1.2 Hakikat IPA ...........
8
2.1.3 Pembelajaran IPA di SD ............
10
2.1.4 Pesawat Sederhana Bidang Miring
11
2. I . 5 Hakikat Pendekatan
2.1.5
.l
Kontekstual ................
Defi nisi Pembelajaran Kontekstual .....................
12
l2
2.7.5.2 Karakteristik Metode Contextual Teaching and
t4
Learning
2.1.5.3 Perbedaan CTL dengan Pembelajaran
Konvensional ..............
l5
2.1.5.3 Peran Guru dan Siswa dalam CTL .........
16
CTL .........
T7
2.1.5.4 Asas-Asas
2.2 Sttategi Pembelajaran ..............
20
2.3 Kerangka Konseptual
20
2.4 Hipotesis
..............
..................
2t
vt
BAB
BAB
TII MATODE PEI{ELITIAN
22
3.1 Jenis Penelitian
22
3.2 Subjek dan Objek Penelitian
22
3.3 Operasi variabel Penelitian
22
3.4 Desain Penelitian
23
3.5 Prosedur Penelitian
25
3.6 Alat Pengumpulan Data
28
3.7 Analisis Data .........
30
3.8 Lokasi Penelitian
38
IV HASIL
PEFIELITIAN DAI\ PNMBAIIASAI\
4.1 Hasil
Penelitian
BAB
V
33
33
........
4.1.2 Deskripsi Siklus I ...............
4.1.3 Deskripsi Siklus II ..............
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian
4.1.1 Deskripsi Kondisi
.........
Awal
KESIMPULAN DA}[ SARAI\
33
40
49
57
65
5.1 Kesim
65
5.2 Saran
67
Daftar Pustaka
68
Lampiran
69
vlt
DAFTAR TABEL
flalaman
Tabel 3.1 Kriteria Tingkat Motivasi Belajar
Tabel 3.2 Jadvtal
Siswa.........
30
Penelitian
........
Tabel 4.2 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Kondisi AwaI.........
Tabel4.3 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I.................
Tabel4.4 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I.................
Tabel 4.5 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II................
Tabel4.6 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II................
Tabel4.7 Peningkatan Minat Belajar Siswa.........
Tabel4.8 Peningkatan Angka Minat Belajar Tiap Siswa
32
Tabel4.l Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Kondisi Awal
35
..
38
43
46
52
55
58
59
BAB
I
PEI\DAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Meningkatkan mutu pendidikan adalah menjadi tanggung jawab semua
pihak yang terlibat dalam pendidikan, terutama bagi guru SD yang merupakan
ujung tombak dalam pendidikan dasar. Guru SD adalah orang yang paling
berperan dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas dan dapat
bersaing di zamanyang semakin cepat perkembangan teknologinya.
Ilmu
Pengetahuan
Alam merupakan konsep pembelajaran alam dan
mempunyai hubungan yang sangat luas terkait dengan kehidupan manusia.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam sangat berperan dalam proses pendidikan
dan juga perkembangan teknologi, karena IPA memiliki upaya
untuk
mernbangkitkan minat manusia serta kemampuan dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi serta pemahaman tentang alam semesta yang
mempunyai banyak fakta yang belum terungkap dan masih bersifat rahasia
sehingga hasil penemuannya dapat dikembangkan dan dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
Kenyataan yang terjadi
di Indonesi4
mata pelajaran IPA tidak begitu
diminati oleh siswa. Apalagi melihat kurangnya pendidik yang menerapkan
konsep IPA. Permasalahan
ini terlihat
pada cara pembelajaran IPA yang
menyulitkan peserta didik.
Selama
ini
pengajaran pendidikan
IPA lebih banyak dilakukan di
dalam
kelas dengan hanya berpedoman pada buku-buku pendamping saj4 siswa kurang
dilibatkan dalam kegiatan yang sebenamya. Perlu disadari bahwa keberhasilan
proses pembelajaran IPA di tentukan oleh banyak faktor, antara lain : guru, sisw4
lingkungan, proses pembelajaran, sarana prasarana penunjang lainnya. Kondisi
pembelajaran yang relatif majemuk dengan penggunaan metode yang sama dan
monoton menyebabkan kebosanan belajar bagi siswa. Hal
ini
menyebabkan
rendahnya aktivitas siswao siswa pasif dan suasana kelas kurang komunikatif
sehingga menyebabkan motivasi belajar siswa rendah.
Masih banyaknya perolehan hasil belajar siswa yang berada
di
bawah
Kriteria Ketuntasan Minimal mata pelajaran IPA yaitu 6,00, dimana 75oZ siswa
atat 26 siswa masih berada di bawah KKM dengan nilai 5,00. Sedangkan 25%
siswa atau 8 siswa yang memperoleh nilai 7,50. Menunjukkan adanya indikasi
terhadap rendahnya kinerja belajar siswa dan kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran yang berkualitas. Untuk mengetahui mengapa prestasi siswa tidak
seperti yang diharapkan, tentu guru perlu merefleksi diri untuk dapat mengetahui
faktor-faktor penyebab ketidakberhasilan siswa dalam pelajaran IPA. Sebagai
guru yang baik dan profesional, permasalahan ini tentu perlu ditanggulangi
dengan segera.
Berdasarkan hal tersebut di atas, penerapan model pembelajaran kontekstual
menjadi altematif untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata
pelajaran IPA.
Untuk meningkatkan minat belajar IPA agar siswa semakin tertarik dan
paham mengenai konsep-konsep pembelajarunlPA maka guru akan menampilkan
benda-benda yang diperlukan dalam proses belajar
belajar IPA seperti
di
di dalam kelas, agar siswa
alam yang sebenamya. Media pembelajaran
dapat
dimanfaatkan sebagai sumber belajar, sehingga siswa dapat melakukan
pengamatan secara langsung pada obyek yang dipelajari. Dengan memanfaatkan
lingkungan alam sebagai sumber belajar diharapkan proses pembelajaran akan
berjalan lebih baik dan bervariasi, sehingga minat belajar siswa diharapkan juga
dapat meningkat.
Dari penjabaran di atas, peneliti tertarik untuk
dengan
mengadakan penelitian
judul, "Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA
Dengan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Siswa Kelas V
SDN. No. 017125 Binjai Serbangan T.A 2011/2012-.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan dalam latar belakang masalah
diatas, maka peneliti mengidentifikasi masalah antara lain
:
l.
Rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
2.
Pada saat proses belajar mengajar guru jarang menggunakan alat peraga
3.
Saat pelaksanaan pembelajaran siswa tampak pasif dalam mengikuti
pelajaran dan guru
4.
aktif
Hasil belajar siswa masih di bawah KKM
1.3 Batasan Masalah
Sesuai dengan kemampuan waktu dan tenaga yang
penelitian
ini dibatasi
dimiliki peneliti, maka
pada meningkatkan minat belajar siswa pada IPA sub
materi pesawat sederhana bidang miring dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran kontekshral siswa kelas
20rt/2012.
V SDN. No. 017125 Binjai
Serbangan
T.A
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah
:
Apakah dengan penggun:um metode pembelajaran kontekstual
dapat
meningkatkan minat belajar siswa pada IPA sub materi pesawat sederhana bidang
miring kelas V SDN. No. 017125 Binjai Serbangan?
1.5 Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan penelitian ini adalah
:
Untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA sub materi
pesawat sederhana bidang miring dengan pendekatan pembelajaran kontekstual
V SDN. No. 017125 Binjai Serbangan T.A 2011/2012.
siswa kelas
1.6
Manfaat Penelitian
Penelitian yang telah dilakukan diharapkan dapat memberikan manfaat,
antara lain
:
1. Bagi
siswa, melalui metode pembelajaran kontekstual diharapkan minat
belajar siswa dapat meningkat khususnya dalam pelajaran IPA.
2.
Bagi guru, sebagai bahan masukan bagi guru dalam menggunakan metode
pembelajaran kontekstual pada saat proses pembelajaran.
3. Bagi sekolah,
untuk dapat meningkatkan pengetahuan tentang metode
contextual terrching and learning (CTL) dan mengimplementasikannya
dalam proses belajar mengajar.
4.
Bagi mahasiswa, sebagai bahan referensi bagi mahasiswa jurusan PGSD
dalam mengembangkan pemahamannya menggunakan metode kontekstual
dalam proses belajar mengajar.
5. Bagi peneliti,
sebagai bahan pertimbangan bagi peneliti
mengembangkan pengetahuan dalam proses pembelajaran.
lain
dalam
BAB V
KESIMPULAI{ DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil pengamatan dan penelitian yang dilakukan peneliti
terhadap
peningkatan minat belajar siswa kelas V SD. Negeri No. 017125 Binjai Serbangan
ternyata pendekatan pembelajaran contextual teaching and learning dapat
meningkatkan minat belajar siswa,
ini dapat peneliti lihat dari hasil analisis
data
dan perubahan tingkah laku siswa dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan analisis data penelitian dengan menggunakan observasi bahwa
minat belajar siswa selama proses belajar mengajar berlangsung menunjukkan
adanya peningkatan yang baik. Hal
ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-
rata minat belajar siswa untuk tiap siklus. Pada kondisi awal nilai minat belajar
siswa 40,87Yo dan meningkat sebanyak 25,38Vo pada siklus
serta terjadi peningkatan sebesar 15,7706 pada siklus
tersebut didapat dari
II
I
menjadi 66,250 ,
menjadi 82,02o/o. }{asil
nilai rata-rata indikator minat belajar siswa
yang. tertera di
lembar observasi minat belajar siswa.
Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan angket. Pada kondisi
awal, siswa yang nilai minatnya kurang sebanyak 8 orang (23,52Vo)
dan
mengalami peningkatan menjadi tidak ada siswa yang minatnya kurang (0%) pada
siklus I, serta tidak di temukan pula siswa yang minat belajamya kurang pada
siklus
II.
Siswa yang nilai minatnya cukup sebanyak 24 orung (76,47Vo) pada
kondisi awal dan mengalami peningkatan menjadi 17 orang (50%) yang minatnya
cukup pada siklus
I
serta mengalami peningkatan menjadi tidak ada siswa yang
minatnya cukup (07o) pada siklus
II. Siswa yang nilai
65
minatnya baik sebanyak 2
66
orang (5,88%) pada kondisi awal dan mengalami peningkatan menjadi 17 orang
(50%) yang minatnya baik pada siklus
I
serta mengalami peningkatan menjadi 6
orang (17,64%) yang minatnya baik pada siklus
II.
Siswa yang nilai minatnya
sangat baik tidak ada (0o/o) pada kondisi awal dan juga tidak ada siswa (0%) yang
minatnya sangat baik siklus
I dan mengalami peningkatan sebanyak 28 orang
(82,35yo) yang minatnya sangat baik pada siklus
Sedangkan berdasarkan tingkah laku,
lt.
ini dapat di lihat dari beberapa hal
berikut:
1. Siswa dapat mengikuti
proses pembelajaran dengan lebih bergairah dan
bersemangat
2.
Timbulnya keberanian siswa dalam menyampaikan ide atau pendapat
3.
Meningkatkan rasa tanggung jawab siswa dalam mengikuti pelajaran
4.
Terdapat pengurangan siswa yang berkeliaran untuk mengganggu teman
5.
Rata-rata minat belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan
pendekatan pembelajaran contextuol teaching and learning menjadi lebih
baik dari sebelumnya.
Dengan demikian berarti pendekatan pembelajaran contextual teaching ond
learnrng sangat cocok diterapkan dalam proses pembelajaran IPA di kelas
Negeri No. 017125 Binjai Serbangan.
v
SD.
67
Saran
Berdasarkan pembahasan
di atas ada beberapa hal yang perlu
disarankan,
yaitu sebagai berikut:
l.
Sebaiknya siswa memiliki buku penunjang lain selain buku paket yang
diberikan sekolah untuk menambah pengetahuan
2.
Pembagian kelompok dan pembagian tugas yang akan dikerjakan
sebaiknya
jauh hari sebelum kegiatan pernbelajaran akan di mulai,
sehingga tidak mengganggu waktu pelajaran.
3.
Hendaknya guru dapat menggunakan pendekatan pembelajaran contextual
teaching and learning dalam pembelajaran lain sesuai dengan materi yang
diajarkan
4.
Hendaknya orang tua mendukung kegiatan belajar mengajar dengan cara
menyiapkan peralatan belajar siswa
5.
Diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk dapat melanjutkan penelitian
ini, sehingga diperoleh hasil yang menyeluruh dan dapat dijadikan bahan
refrensi dalam kegiatan proses belajar mengajar di kelas.
6B
Daftar Pustaka
Arikunto, M.2008. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Bumi Aksara
Aqib, Zanal, dkk (2$0\.Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB, dan
TK.B andung: Rama Widya.
Dewi, Rosmala (2010).Profesionalisasi Guru Melalui Penelition
Ke I as.Medan:Pasca Sarj ana
Tindaknn
LINIMED
Dimyati, Mudjiono (2006).Belajar dan Pembelajararc. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psilutlogi Belajar. Jakartra: Rineka Cipta.
Hanafiah, Nanang. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika
Aditama.
Nanao Sudjana QA09).P enilaian
Hssil
Pro
se
s
Belaj
ar
Mengaj ar.Bandung:PT.
Remaja Rosdakarya.
Prawati,
Eni
Q}O9)Skripsi Meningkatkan minat belajar pelajaran llmu
Pengetahuan Alam Menggunakan Media Gambar Kelas IV SDN 22121 Kota
Langsa Tahun Pelajaran 20I0/20I I.Unimed. Tidak Dipublikasikan.
Sardiman (2009). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta: Rajawali Pers
Sanjaya, Wina (2010).Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
P e nd i d i kan. J akata:P r enada Me dia Group.
Slameto (2010).Belajar dan Fahor-Fahor yang Mempengaruhi.Jakarta:Rineka
Cipta.
Sulistyanto, heri, dkk (2008).Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SDIMI Kelas
V.Iakarta:Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yoryakarta: Pustaka Belajar
Trianto (2010).Model
Uno,Hamzah
P embelaj
aran Terpadu. Surabaya:Bumi Aksara
B. (2011).Teori
Motivasi dan Pengukuranrrya.Jakarta: Bumi
Aksara.
Wiyono, Edi, dkk (2008).Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas
tr/.Jakarta:Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Y.B. Sudarmanto (2006) .Tuntunan Metodologi Belaj ar.J akarta:Grasindo.
Yamin, Martinis (2A fi).P aradigma
B aru P embelaj
aran Jakarta:Gaung
http ://www. ilmupen getahuan.net/pentingnya-m inat-belaj
arl
http:/lchiken-joe.blogspot.com/201 1/lZ/pengertian-minat-belajar.html
(diakses hari selas4 20 Desember
201l)
Persada.
IPA DENGAN *{ENGCUNAKAT{ PEII{T}EKATAN PEMBELAJARAN
KSN"TEKSTUAL SISWA KSE,AS V $SN. NO.017125
EIHJAI SHR&^4NGAN
Skripsi l)!*jukam Untuk Memenuhi Fersyanatan
M*mpereileh Gelar Sarjanx Feudidikan Fada
Jurusan Pendidikan Frasckclah den Sekolah Dasar
$Beh
PUTRAg-UPrur{Ary
NIM. 108313261
S
Frp
gl
&wenss@
FAKUT,TAS TX.FIU PEF$}$}TKAN
UNTYERSTTAS NHGERT &XEDAF{
?sl2
LEMBAR PENGESAI{AN
SKRIPSI IIttI DIAJT]KAIY OLEH:
P.
UTRA BTIDIMAN
108 313 261
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Prasekolah Dan Sekolah Dasar
Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 2 Agustus 2012
Drr Dinyatakan Memenuhi
Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana pendidikan
Medan, Agusfus
2012
Panitia Ujian
Sekretaris
Dns. Nasrun. MS
NIP.19s70514 198403
I 001
Drsl l-(hairulAnwar. M. Pd
I\[IP. 19580709198501 1 00r
LEMBAR PERSETUJUAN
}LASET. REVIST
NAMA
Putra Buciiman
NIM
i083 r 3261
JIjRUSAN
PPSD
PRODI
PGSD
JIJDUL
PAI}A SA,&T SKRTFSI
Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA
Dengan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual
Kelas V SDN. No.
AnnS Binjai
Serbangan
lvlahasiswa tersebut diatas benar telah melakukan perbaikan skirpsi sesuai dengan saransar:m yang diberikan pada saat melakukan skripsi.
I
Keterangan
Nama
lYo
Drs. Wesly Siialahi, Iv{. Pd
NIP.19571028 198503 1 002
2-
Dosen Fernbirnbing
Skripsi
Drs. Khairul A,nwar, NI.Pd
Fenguji
I
Penguji
n
Penguji
III
NIP. 19580709 198501 1001
t.
Dra. Damaiwaty Ray, M.Pd
NrP. 19571001 I9B2A32 2 402
i4-
Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd
NIP.
195 1042s 197603
2 001
Tanda Tangan
ABSTRAK
PUTRA BUDIMAN. I\IM 108313261. Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran IPA Dengan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran
Kontekstual Siswa Kelas V SDN. No. 017125 Binjai Serbangan. Skripsi.
Jurusan PGSD. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan.2012
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya minat belajar
siswa pada mata pelajaran IPA khususnya pokok bahasan pesawat sederhan4
pembelajaran IPA di SD. Negeri No. 017125 Binjai Serbangan masih berpusat pada
guru (teacher centerd) dimana guru masih mendominasi proses pembelajaran
sedangkan siswanya masih nampak pasif, metode yang digunakan guru dalam
pembelajaran IPA kurang bervariasi, dan kurangnya semangat siswa dalam
mengikuti pelajaran, terutama pelajaran IPA. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
meningkatkan minat belajar siswa dengan pendekatan pembelajaran contextusl
teaching and learning pada pelajaran IPA pokok bahsan Pesawat Sederhana di
kelas V SD. Negeri No. 017125 Binjai Serbangan Tahun Ajaran 201112012.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 34 orang, yang
terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Jenis penelitian yang
digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PIK). Penelitian dilaksanakan 2
siklus, setiap siklus terdiri dari empat komponen yaitu : perencanaan, tindakan,
pengamatan, dan refleksi / evaluasi. Alat pengumpul data yang digunakan adalah
observasi dan angket.
Dari hasil penelitian dengan menggunakan observasi bahwa minat belajar
siswa selama proses belajar mengajar berlangsung menunjukkan adanya
peningkatan yang baik. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata minat
belajar siswa untuk tiap siklus. Pada kondisi awal nilai minat belajar siswa 40,877o
dan meningkat sebanyak 25,38o/o pada siklus
I
menjadi 66,25Vo, serta terjadi
peningkatan sebesar l5,77yo pada siklus II menjadi 82,02yu Hasil tersebut didapat
dari nilai rata-rata indikator minat belajar siswa yang tertera di lembar observasi
minat belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan angket.
Pada kondisi awal, siswa yang nilai minatnya kurang sebanyak 8 orang (23,52oA)
dan mengalami peningkatan menjadi tidak ada siswa yang minatnya kurang (0%)
pada siklus I, serta tidak di temukan pula siswa yang minat belajamya kurang pada
siklus II. Siswa yang nilai minatnya cukup sebanyak 24 onng (76,470/o) pada
kondisi awal dan mengalami peningkatan menjadi 17 orang (50%) yang minatnya
cukup pada siklus I serta mengalami peningkatan menjadi tidak ada siswa yang
minatnya cukup (0%\ pada siklus II. Siswa yang nilai minatnya baik sebanyak 2
orang (5,88%) pada kondisi awal dan mengalami peningkatan menjadi 17 orang
(50%) yang minatnya baik pada siklus I serta mengalami peningkatan menjadi 6
orang (17,64W yang minatnya baik pada siklus II. Siswa yang nilai minatnya
sangat baik tidak ada (0%") pada kondisi awal dan juga tidak ada siswa (0%) yang
minatnya sangat baik siklus dan mengalami peningkatan sebanyak 28 orang
(82,35%) yang minatnya sangat baik pada siklus II.
I
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan
IPA tentang
pembelajaran contextual teaching and learning pada pembelajaran
pesawat sederhana dapat meningkatkan minat belajar siswa.
ll
KATA PENGANTAR
segala
puji dan syukur bagi ALLAH SWT yang telah
memberikan
limpahan rahmat petunjuk dan kekuatan sehingga penulis dapat melakukan
penelitian dan menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul "Meningkatkan
Minat Belajar siswa Pada Mata Pelajaran rpA Dengan Menggunakan
Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Siswa Kelas
v
SDN. No. 017125 Binjai
Serbangan'.
Penulis menyadari banyak kendala dan rintangan dalam penulisan skripsi
ini. Tetapi berkat bantuan berbagai pihak akhimya skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik dan benar, untuk
itu
mengucapkan terima kasih kepada
:
l.
dengan segenap kerendahan hati penulis
Bapak Prof.Drs. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
berserta para Pembanfu Rektor dan stafirya.
2. Bapak Drs.
Nasrun,
M.S selaku Dekan Fakultas Ilrnu
pendidikan
Universitas Negeri Medan beserta para pembantu Dekan dan staftya.
3.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketuajurusan PPSD FIP UNIMED
beserta Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku sekretaris PPSD FIP
IJNTMED.
4.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak Drs. wesly Silalahi,
M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah begitu
sabar
membimbing dan memberikan saran-saran kepada penulis sejak awal
penelitian sampai dengan terselesaikannya penulisan skripsi ini dengan baik
dan benar.
lll
5. -Bapak Drs. Khairul AnwarM.P4 Ibu Dra Damaiwaty Ray, M. p4
dan
Dra. Rosliana sitompul, M.Pd selaku dosen penguji yang terah banyak
memberikan arahan dan bimbingan serta saran-saran kepada penulis
sehinga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik dan benar.
6.
Kepada seluruh BapaMbu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan berserta staf administrasinya yang telah memberi ilmu selama
kuliah.
7.
Kepala Sekolah sD. Negeri No. 017125 Binjai serbangan dan wakil kepala
sekolah yang telah memberikan
kesernpatan kepada penulis untuk
melakukan penelitian.
8.
Ibu Asmah selaku guru kelas
v sD. Negeri No. 017125 Binjai serbangan
yang telah membirnbing dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9.
Teristimewa dan terkasih penulis ucapkan kepada Ibunda Mugiam Ama.pd
dan Ayahanda Drs. Sulamo yang sebagai rasa hormaf eyang,
dan
terimakasih ananda yang tak terhingga atas semua pengorbanan, kasih
sayang, do'a dan semangat yang telah diberikan secara spiritual dan material
kepada ananda mulai dari ananda kecil sampai memperoleh gelar sarjana
Pendidikan Sl PGSD di Universitas Negeri Medan.
10. Kepada seluruh kawan-kawan
dikelas
H eks-08 yang telah
Di FIP ITNIMED
terutama kepada teman
sama-sama berjuang dalam menyelesaikan
skripsi.
ll.
Buat sahabat-sahabat in the kos (Mathuleosy Munthe, Muhammad Fadli, M.
Prayoga Dwi Cahy4 Juliono, dan Riyaldi Hadinata) yang telah sama-sama
baik suka maupun duka dalam menjalani sudi di universitas Negeri Medan.
lv
l2.Kepada seluruh teman-teman yang mengenal penulis yang nauranya tidak
bisa disebutkan satu persatu penulis ucapkan terima
losih banyak-
Sernoga bantuan yang diberikan kepada penulis mendapatkan balasan dari
ALLAH SWT. Akhir kata penulis
ini dapat bermanfaat
berharap semoga skripsi
bagi penulis khususnya dan para perrbaca pada umumnya. Penulis telah berupaya
dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis
menyadari bahwa masih banyak kelematran dari segi isi maupun tata bahasa.
lm
Akhir
penulis berharap semoga skipsi ini dapat bemranfaat bagi penulis khususnya
fupara
pembaca pada umumnya Untuk itu penulis mengharapkan saran dan
gbersifat
l$itik
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Sekian dan
Eima kasih
Medan,
Juli20l2
Penulis
PUTRA BI}DIMAN
I\trM. la83t326t
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
i
KATA PENGANTAR ...........
DAFTAR ISI ............
DAFTAR
DAFTAR
DAFTAR
TABEL
GAMBAR.
LAMPIRAN
v
vii
viii
ix
PEI\IDAHT]LUAI{
1
1.1 Latar Belakang Masalah
1
Identifikasi Masalah
J
BAB
I
1.2
BAB
II
ii
1.3 Batasan Masalah
J
1.4 Rumusan Masalah
4
1.5 Tujuan Pembelajaran
4
1.6 Manfaat Penelitian
4
KAJIAN PUSTAKA
6
2.1 Kajian Teoritis
6
2. I . I Haktkat
Minat Belajar
6
2.1.2 Hakikat IPA ...........
8
2.1.3 Pembelajaran IPA di SD ............
10
2.1.4 Pesawat Sederhana Bidang Miring
11
2. I . 5 Hakikat Pendekatan
2.1.5
.l
Kontekstual ................
Defi nisi Pembelajaran Kontekstual .....................
12
l2
2.7.5.2 Karakteristik Metode Contextual Teaching and
t4
Learning
2.1.5.3 Perbedaan CTL dengan Pembelajaran
Konvensional ..............
l5
2.1.5.3 Peran Guru dan Siswa dalam CTL .........
16
CTL .........
T7
2.1.5.4 Asas-Asas
2.2 Sttategi Pembelajaran ..............
20
2.3 Kerangka Konseptual
20
2.4 Hipotesis
..............
..................
2t
vt
BAB
BAB
TII MATODE PEI{ELITIAN
22
3.1 Jenis Penelitian
22
3.2 Subjek dan Objek Penelitian
22
3.3 Operasi variabel Penelitian
22
3.4 Desain Penelitian
23
3.5 Prosedur Penelitian
25
3.6 Alat Pengumpulan Data
28
3.7 Analisis Data .........
30
3.8 Lokasi Penelitian
38
IV HASIL
PEFIELITIAN DAI\ PNMBAIIASAI\
4.1 Hasil
Penelitian
BAB
V
33
33
........
4.1.2 Deskripsi Siklus I ...............
4.1.3 Deskripsi Siklus II ..............
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian
4.1.1 Deskripsi Kondisi
.........
Awal
KESIMPULAN DA}[ SARAI\
33
40
49
57
65
5.1 Kesim
65
5.2 Saran
67
Daftar Pustaka
68
Lampiran
69
vlt
DAFTAR TABEL
flalaman
Tabel 3.1 Kriteria Tingkat Motivasi Belajar
Tabel 3.2 Jadvtal
Siswa.........
30
Penelitian
........
Tabel 4.2 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Kondisi AwaI.........
Tabel4.3 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I.................
Tabel4.4 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I.................
Tabel 4.5 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II................
Tabel4.6 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II................
Tabel4.7 Peningkatan Minat Belajar Siswa.........
Tabel4.8 Peningkatan Angka Minat Belajar Tiap Siswa
32
Tabel4.l Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Kondisi Awal
35
..
38
43
46
52
55
58
59
BAB
I
PEI\DAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Meningkatkan mutu pendidikan adalah menjadi tanggung jawab semua
pihak yang terlibat dalam pendidikan, terutama bagi guru SD yang merupakan
ujung tombak dalam pendidikan dasar. Guru SD adalah orang yang paling
berperan dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas dan dapat
bersaing di zamanyang semakin cepat perkembangan teknologinya.
Ilmu
Pengetahuan
Alam merupakan konsep pembelajaran alam dan
mempunyai hubungan yang sangat luas terkait dengan kehidupan manusia.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam sangat berperan dalam proses pendidikan
dan juga perkembangan teknologi, karena IPA memiliki upaya
untuk
mernbangkitkan minat manusia serta kemampuan dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi serta pemahaman tentang alam semesta yang
mempunyai banyak fakta yang belum terungkap dan masih bersifat rahasia
sehingga hasil penemuannya dapat dikembangkan dan dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
Kenyataan yang terjadi
di Indonesi4
mata pelajaran IPA tidak begitu
diminati oleh siswa. Apalagi melihat kurangnya pendidik yang menerapkan
konsep IPA. Permasalahan
ini terlihat
pada cara pembelajaran IPA yang
menyulitkan peserta didik.
Selama
ini
pengajaran pendidikan
IPA lebih banyak dilakukan di
dalam
kelas dengan hanya berpedoman pada buku-buku pendamping saj4 siswa kurang
dilibatkan dalam kegiatan yang sebenamya. Perlu disadari bahwa keberhasilan
proses pembelajaran IPA di tentukan oleh banyak faktor, antara lain : guru, sisw4
lingkungan, proses pembelajaran, sarana prasarana penunjang lainnya. Kondisi
pembelajaran yang relatif majemuk dengan penggunaan metode yang sama dan
monoton menyebabkan kebosanan belajar bagi siswa. Hal
ini
menyebabkan
rendahnya aktivitas siswao siswa pasif dan suasana kelas kurang komunikatif
sehingga menyebabkan motivasi belajar siswa rendah.
Masih banyaknya perolehan hasil belajar siswa yang berada
di
bawah
Kriteria Ketuntasan Minimal mata pelajaran IPA yaitu 6,00, dimana 75oZ siswa
atat 26 siswa masih berada di bawah KKM dengan nilai 5,00. Sedangkan 25%
siswa atau 8 siswa yang memperoleh nilai 7,50. Menunjukkan adanya indikasi
terhadap rendahnya kinerja belajar siswa dan kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran yang berkualitas. Untuk mengetahui mengapa prestasi siswa tidak
seperti yang diharapkan, tentu guru perlu merefleksi diri untuk dapat mengetahui
faktor-faktor penyebab ketidakberhasilan siswa dalam pelajaran IPA. Sebagai
guru yang baik dan profesional, permasalahan ini tentu perlu ditanggulangi
dengan segera.
Berdasarkan hal tersebut di atas, penerapan model pembelajaran kontekstual
menjadi altematif untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata
pelajaran IPA.
Untuk meningkatkan minat belajar IPA agar siswa semakin tertarik dan
paham mengenai konsep-konsep pembelajarunlPA maka guru akan menampilkan
benda-benda yang diperlukan dalam proses belajar
belajar IPA seperti
di
di dalam kelas, agar siswa
alam yang sebenamya. Media pembelajaran
dapat
dimanfaatkan sebagai sumber belajar, sehingga siswa dapat melakukan
pengamatan secara langsung pada obyek yang dipelajari. Dengan memanfaatkan
lingkungan alam sebagai sumber belajar diharapkan proses pembelajaran akan
berjalan lebih baik dan bervariasi, sehingga minat belajar siswa diharapkan juga
dapat meningkat.
Dari penjabaran di atas, peneliti tertarik untuk
dengan
mengadakan penelitian
judul, "Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA
Dengan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Siswa Kelas V
SDN. No. 017125 Binjai Serbangan T.A 2011/2012-.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan dalam latar belakang masalah
diatas, maka peneliti mengidentifikasi masalah antara lain
:
l.
Rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
2.
Pada saat proses belajar mengajar guru jarang menggunakan alat peraga
3.
Saat pelaksanaan pembelajaran siswa tampak pasif dalam mengikuti
pelajaran dan guru
4.
aktif
Hasil belajar siswa masih di bawah KKM
1.3 Batasan Masalah
Sesuai dengan kemampuan waktu dan tenaga yang
penelitian
ini dibatasi
dimiliki peneliti, maka
pada meningkatkan minat belajar siswa pada IPA sub
materi pesawat sederhana bidang miring dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran kontekshral siswa kelas
20rt/2012.
V SDN. No. 017125 Binjai
Serbangan
T.A
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah
:
Apakah dengan penggun:um metode pembelajaran kontekstual
dapat
meningkatkan minat belajar siswa pada IPA sub materi pesawat sederhana bidang
miring kelas V SDN. No. 017125 Binjai Serbangan?
1.5 Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan penelitian ini adalah
:
Untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA sub materi
pesawat sederhana bidang miring dengan pendekatan pembelajaran kontekstual
V SDN. No. 017125 Binjai Serbangan T.A 2011/2012.
siswa kelas
1.6
Manfaat Penelitian
Penelitian yang telah dilakukan diharapkan dapat memberikan manfaat,
antara lain
:
1. Bagi
siswa, melalui metode pembelajaran kontekstual diharapkan minat
belajar siswa dapat meningkat khususnya dalam pelajaran IPA.
2.
Bagi guru, sebagai bahan masukan bagi guru dalam menggunakan metode
pembelajaran kontekstual pada saat proses pembelajaran.
3. Bagi sekolah,
untuk dapat meningkatkan pengetahuan tentang metode
contextual terrching and learning (CTL) dan mengimplementasikannya
dalam proses belajar mengajar.
4.
Bagi mahasiswa, sebagai bahan referensi bagi mahasiswa jurusan PGSD
dalam mengembangkan pemahamannya menggunakan metode kontekstual
dalam proses belajar mengajar.
5. Bagi peneliti,
sebagai bahan pertimbangan bagi peneliti
mengembangkan pengetahuan dalam proses pembelajaran.
lain
dalam
BAB V
KESIMPULAI{ DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil pengamatan dan penelitian yang dilakukan peneliti
terhadap
peningkatan minat belajar siswa kelas V SD. Negeri No. 017125 Binjai Serbangan
ternyata pendekatan pembelajaran contextual teaching and learning dapat
meningkatkan minat belajar siswa,
ini dapat peneliti lihat dari hasil analisis
data
dan perubahan tingkah laku siswa dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan analisis data penelitian dengan menggunakan observasi bahwa
minat belajar siswa selama proses belajar mengajar berlangsung menunjukkan
adanya peningkatan yang baik. Hal
ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-
rata minat belajar siswa untuk tiap siklus. Pada kondisi awal nilai minat belajar
siswa 40,87Yo dan meningkat sebanyak 25,38Vo pada siklus
serta terjadi peningkatan sebesar 15,7706 pada siklus
tersebut didapat dari
II
I
menjadi 66,250 ,
menjadi 82,02o/o. }{asil
nilai rata-rata indikator minat belajar siswa
yang. tertera di
lembar observasi minat belajar siswa.
Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan angket. Pada kondisi
awal, siswa yang nilai minatnya kurang sebanyak 8 orang (23,52Vo)
dan
mengalami peningkatan menjadi tidak ada siswa yang minatnya kurang (0%) pada
siklus I, serta tidak di temukan pula siswa yang minat belajamya kurang pada
siklus
II.
Siswa yang nilai minatnya cukup sebanyak 24 orung (76,47Vo) pada
kondisi awal dan mengalami peningkatan menjadi 17 orang (50%) yang minatnya
cukup pada siklus
I
serta mengalami peningkatan menjadi tidak ada siswa yang
minatnya cukup (07o) pada siklus
II. Siswa yang nilai
65
minatnya baik sebanyak 2
66
orang (5,88%) pada kondisi awal dan mengalami peningkatan menjadi 17 orang
(50%) yang minatnya baik pada siklus
I
serta mengalami peningkatan menjadi 6
orang (17,64%) yang minatnya baik pada siklus
II.
Siswa yang nilai minatnya
sangat baik tidak ada (0o/o) pada kondisi awal dan juga tidak ada siswa (0%) yang
minatnya sangat baik siklus
I dan mengalami peningkatan sebanyak 28 orang
(82,35yo) yang minatnya sangat baik pada siklus
Sedangkan berdasarkan tingkah laku,
lt.
ini dapat di lihat dari beberapa hal
berikut:
1. Siswa dapat mengikuti
proses pembelajaran dengan lebih bergairah dan
bersemangat
2.
Timbulnya keberanian siswa dalam menyampaikan ide atau pendapat
3.
Meningkatkan rasa tanggung jawab siswa dalam mengikuti pelajaran
4.
Terdapat pengurangan siswa yang berkeliaran untuk mengganggu teman
5.
Rata-rata minat belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan
pendekatan pembelajaran contextuol teaching and learning menjadi lebih
baik dari sebelumnya.
Dengan demikian berarti pendekatan pembelajaran contextual teaching ond
learnrng sangat cocok diterapkan dalam proses pembelajaran IPA di kelas
Negeri No. 017125 Binjai Serbangan.
v
SD.
67
Saran
Berdasarkan pembahasan
di atas ada beberapa hal yang perlu
disarankan,
yaitu sebagai berikut:
l.
Sebaiknya siswa memiliki buku penunjang lain selain buku paket yang
diberikan sekolah untuk menambah pengetahuan
2.
Pembagian kelompok dan pembagian tugas yang akan dikerjakan
sebaiknya
jauh hari sebelum kegiatan pernbelajaran akan di mulai,
sehingga tidak mengganggu waktu pelajaran.
3.
Hendaknya guru dapat menggunakan pendekatan pembelajaran contextual
teaching and learning dalam pembelajaran lain sesuai dengan materi yang
diajarkan
4.
Hendaknya orang tua mendukung kegiatan belajar mengajar dengan cara
menyiapkan peralatan belajar siswa
5.
Diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk dapat melanjutkan penelitian
ini, sehingga diperoleh hasil yang menyeluruh dan dapat dijadikan bahan
refrensi dalam kegiatan proses belajar mengajar di kelas.
6B
Daftar Pustaka
Arikunto, M.2008. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Bumi Aksara
Aqib, Zanal, dkk (2$0\.Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB, dan
TK.B andung: Rama Widya.
Dewi, Rosmala (2010).Profesionalisasi Guru Melalui Penelition
Ke I as.Medan:Pasca Sarj ana
Tindaknn
LINIMED
Dimyati, Mudjiono (2006).Belajar dan Pembelajararc. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psilutlogi Belajar. Jakartra: Rineka Cipta.
Hanafiah, Nanang. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika
Aditama.
Nanao Sudjana QA09).P enilaian
Hssil
Pro
se
s
Belaj
ar
Mengaj ar.Bandung:PT.
Remaja Rosdakarya.
Prawati,
Eni
Q}O9)Skripsi Meningkatkan minat belajar pelajaran llmu
Pengetahuan Alam Menggunakan Media Gambar Kelas IV SDN 22121 Kota
Langsa Tahun Pelajaran 20I0/20I I.Unimed. Tidak Dipublikasikan.
Sardiman (2009). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta: Rajawali Pers
Sanjaya, Wina (2010).Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
P e nd i d i kan. J akata:P r enada Me dia Group.
Slameto (2010).Belajar dan Fahor-Fahor yang Mempengaruhi.Jakarta:Rineka
Cipta.
Sulistyanto, heri, dkk (2008).Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SDIMI Kelas
V.Iakarta:Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yoryakarta: Pustaka Belajar
Trianto (2010).Model
Uno,Hamzah
P embelaj
aran Terpadu. Surabaya:Bumi Aksara
B. (2011).Teori
Motivasi dan Pengukuranrrya.Jakarta: Bumi
Aksara.
Wiyono, Edi, dkk (2008).Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas
tr/.Jakarta:Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Y.B. Sudarmanto (2006) .Tuntunan Metodologi Belaj ar.J akarta:Grasindo.
Yamin, Martinis (2A fi).P aradigma
B aru P embelaj
aran Jakarta:Gaung
http ://www. ilmupen getahuan.net/pentingnya-m inat-belaj
arl
http:/lchiken-joe.blogspot.com/201 1/lZ/pengertian-minat-belajar.html
(diakses hari selas4 20 Desember
201l)
Persada.