MODÉL PANGAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT)PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS PAPARIKAN : Studi Kuasi Éksperimén ka Siswa Kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang Taun Ajaran 2013/2014.

(1)

MODÉL PANGAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS PAPARIKAN

(Studi Kuasi Eksperimén ka Siswa Kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang Taun Ajaran 2013/2014)

(SKRIPSI)

diajukeun pikeun nyumponan salahsahiji sarat nyangking gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Daérah

ku NURAENI NIM 1006533

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2014

(2)

MODÉL PANGAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS PAPARIKAN

(Studi Kuasi Eksperimén ka Siswa Kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang Taun Ajaran 2013/2014)

Oleh Nuraeni

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Universitas Pendidikan Indonesia Juni 2014

Hak Cipta dilindungi Undang-undang

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, Dengan dicetak ulang, difoto copy, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis

(3)

(4)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MODÉL PANGAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS PAPARIKAN (Studi Kuasi Éksperimén ka Siswa Kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang

Taun Ajaran 2013/2014)1

Nuraeni2

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) kemampuan siswa dalam menulis

paparikan sebelum menggunakan model Numbered Heads Together, (2) kemampuan siswa

dalam menulis paparikan sesudah menggunakan model Numbered Heads Together, dan (3)

perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis paparikan sebelum dan sesudah

menggunakan model Numbered Heads Together. Metode yang digunakan dalam penelitian ini

adalah metode studi kuasi eksperimen. Dengan menggunakan desain pretest and posttest group. Sumber data dalam penelitian ini sebanyak 40 siswa yang diambil dari satu kelas, yaitu

kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang. Teknik yang digunakan adalah teknik tes. Adapun instrumen yang digunakan adalah lembar tes nulis paparikan. Dari hasil analisis, dapat

disimpulkan bahwa (1) kemampuan menulis paparikan sebelum menggunakan model Numbered Heads Together hasilnya dengan skor rata-rata 65,13; (2) kemampuan menulis paparikan sesudah menggunakan model Numbered Heads Together hasilnya dengan skor

rata-rata 76,33; dan (3) ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis paparikan siswa

kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang sebelum dan sesudah menggunakan model Numbered Heads Together berdasarkan hasil titung (8,05) > ttabél (2,45). Hal ini menunjukan bahwa hipotesis kerja (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak. Dengan demikian, model

Numbered Heads Together bisa meningkatkan kemampuan menulis paparikan siswa kelas

VIII I SMP Negeri 3 Lembang taun ajaran 2013/2014.

Kata Kunci: Numbered Heads Together, Menulis Paparikan

1_{Skripsi ini dibawah bimbingan Prof. Dr. H. Rahman, M.Pd dan Drs. H. Usep Kuswari, M.Pd.} 2_{Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah FPBS UPI.}

(5)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

THE NUMBERED HEADS TOGETHER ( NHT ) LEARNING MODEL TO IMPROVE WRITING PAPARIKAN SKILL

( Quasi-experimental study to the Eighth Grade Students of SMP Negeri 3 Lembang Academic Year 2013/2014 )1

Nuraeni2

ABSTRACT

The background of this research is the lack of the eight grade students of SMP Negeri 3 Lembang academic year 2013/2014 in writing paparikan. Therefore, by the Numbered Heads Together learning model, the students are expected to be able to overcome this problem. The purpose of this study was to determine the significant difference between the ability of the eighth grade students of SMP Negeri 3 I Lembang in writing Paparikan before and after the treatment by using the Numbered Heads Together learning model. The method used was quasi- experimental study with pre-test and post-test group design. The technique used in this research was test. And the instrument used was a written test. The results of this study stated that : ( 1 ) the ability to write paparikan which was showed by the average score of the students before using the Numbered Heads Together learning model was 65,13 (2 ) the ability to write paparikan which was showed by the students score after using Numbered Heads Together learning model was 76,33 , and ( 3 ) the significant difference between the ability to write paparikan before and after using the Numbered Heads Together teaching model based on the t-test was ( 8,05 ) > t table ( 2,45 ) . It proves that the Numbered Heads Together learning model can improve the ability of the eighth grade students of SMP Negeri 3 Lembang academic year 2013/2014 in writing paparikan.

Keywords: Numbered Heads Together , writing Paparikan .

1_{Skripsi ini dibawah bimbingan Prof. Dr. H. Rahman, M.Pd dan Drs. H. Usep Kuswari, M.Pd.} 2_{Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah FPBS UPI.}

(6)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAPTAR EUSI

Kaca

ABSTRAK... i

PANGJAJAP ... ii

TAWIS NUHUN ... iii

DAPTAR EUSI ... vi

DAPTAR TABÉL ... x

DAPTAR GRAFIK ... xi

DAPTAR LAMPIRAN ... xii

DAPTAR SINGGETAN ... xiii

BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan ... 1

1.2 Idéntifikasi jeung Rumusan Masalah ... 3

1.2.1 Idéntifikasi Masalah ... 3

1.2.2 Rumusan Masalah ... 4

1.3 Tujuan Panalungtikan ... 4

1.3.1 Tujuan Umum... 4

1.3.2 Tujuan Husus ... 4

1.4 Mangpaat Panalungtikan ... 5

1.4.1 Mangpaat Tioritis ... 5

1.4.2 Mangpaat Praktis ... 5

(7)

vii

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB II MODÉL PANGAJARAN, NUMBERED HEADS TOGETHER, NULIS, PAPARIKAN SARTA ASUMSI JEUNG HIPOTÉSIS

2.1 Ulikan Pustaka ... 7

2.1.1 Hakékat Modél Pangajaran ... 7

2.1.2 Modél Pangajaran Kooperatif ... 8

2.1.2.1 Unsur-unsur Modél Pangajaran Kooperatif ... 9

2.1.2.2 Tipe-tipe Modél Pangajaran Kooperatif ... 10

2.1.3 Modél Pangajaran Numbered Heads Together ... 11

2.1.3.1 Wangenan Modél Numbered Heads Together ... 11

2.1.3.2 Tujuan Modél Numbered Heads Together ... 12

2.1.3.3 Kaonjoyan jeung Kahéngkéran Modél Numbered Heads Together……...12

2.1.3.4 Léngkah-léngkah Modél Numbered Heads Together ... 13

2.1.4 Nulis ... 13

2.1.4.1 Wangenan Nulis ... 13

2.1.4.2 Fungsi Nulis ... 14

2.1.4.3 Gunana Nulis ... 14

2.1.4.4 Tujuan Nulis...15

2.1.4.5 Rupa-rupa Tulisan ... 16

2.1.5 Paparikan. ... 18

2.1.5.1 Wangenan Paparikan ... 18

2.1.5.2 Papasingan Paparikan ... 19

2.1.6 Nulis Paparikan ... 20

2.1.7 Modél Numbered Heads Together dina Nulis Paparikan ... 21

2.2 Raraga Mikir ………...21

2.3 Asumsi jeung Hipotésis ...23

2.3.1 Asumsi ... 23

2.3.2 Hipotésis ... 23

(8)

viii

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN

3.1 Sumber Data Panalungtikan ... 24

3.2 Desain Panalungtikan ... 24

3.3 Métode Panalungtikan ... 25

3.4 Wangenan Operasional... 25

3.5 Instrumén Panalungtikan ... 26

3.6 Téhnik Panalungtikan ... 26

3.6.1 Téhnik Ngumpulkeun Data ... 26

3.6.2 Téhnik Nganalisis Data ... 26

BAB IV HASIL PANALUNGTIKAN JEUNG PEDARAN 4.1 Hasil Panalungtikan ... 33

4.1.1 Kamampuh Nulis Paparikan Siswa Kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang Saméméh Ngagunakeun Modél Pangajaran Numbered Heads Together ... 33

4.1.2 Kamampuh Nulis Paparikan Siswa Kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang Sabada Ngagunakeun Modél Pangajaran Numbered Heads Together ... 37

4.1.3 Béda anu Signifikan antara Kamampuh Nulis Paparikan Siswa Kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang Saméméh jeung Sabada Ngagunakeun Modél Pangajaran Numbered Heads Together ... 41

4.1.3.1 Uji Sipat Data ... 43

4.1.3.1.1 Uji Normalitas Data Tés Awal ... 43

4.1.3.1.2 Uji Normalitas Data Tés Ahir ………...48

4.1.3.2 Uji Homogénitas ... 52

4.1.3.3 Uji Gain ... 53

4.1.3.4 Uji Hipotésis... 58

(9)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN

5.1 Kacindekan ... 59

5.2 Saran ... 60

DAPTAR PUSTAKA ... 61

LAMPIRAN-LAMPIRAN... 63

(10)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB 1 BUBUKA A. Kasang Tukang Panalungtikan

Sisindiran mangrupa budaya Sunda anu miboga ajén-inajén anu luhur. Biasana, baheula mah sisindiran téh sok dipaké pikeun alat komunikasi dina kahirupan sapopoéna ku para luluhur urang. Ku sabab sisindiran téh warisan ti luluhur urang, sarta kaasup kana salah sahiji budaya Sunda, ku kituna urang salaku urang Sunda kudu ngamumulé budaya urang sorangan, sangkan ieu budaya téh henteu pareum. Sisindiran ieu téh katitén dina KTSP jeung SKKD mata pelajaran basa jeung sastra Sunda di SMP/Mts kelas VIII. Anu standar kompetensina nyaéta 8.4

mampu menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan dalam bentuk surat, esai, laporan, sisindiran, dan guguritan. Sedengkeun kompetensi

dasarna nyaéta 8.4.4 menulis sisindiran (SKKD, 2007, kc. 96).

Dina materi nulis sisindiran, masih loba kénéh siswa anu can mampuh ngahontal hasil anu hadé jeung nyugemakeun. Rata-rata di unggal sakolaan, pangajaran basa Sunda téh hasilna can nyugemakeun, hususna dina pangajaran nulis sisindiran. Contona baé di SMP Negeri 3 Lembang, rata-rata nilai pangajaran basa Sunda kelas VIII téh kurang ti 75 atawa kurang ti nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).

Dina pangajaran nulis sisindiran, siswa nyanghareupan sababaraha pasualan, nyaéta dina guru wilangan anu sok leuwih atawa kurang tina jumlah engang anu geus ditangtukeun, dina milih kecap anu henteu murwakanti, hubungan antarpadalisan anu teu nyambung, dina éjahanana anu can bisa ngabédakeun huruf vocal é, e, jeung eu, sarta dina ngagunakeun koma (,) jeung titik (.) dina unggal tungtung padalisan, jeung dina ngabédakeun antara rarakitan jeung paparikan. Hasil dina pangajaran basa Sunda anu can nyugemakeun éta téh ku sabab kurangna minat siswa kana pangajaran basa Sunda, lantaran basa Sunda téh dianggap pangajaran anu hésé sarta ngabosenkeun dina prosés diajar ngajarna. Sangkan dina prosés diajar ngajarna henteu ngabosenkeun sarta bisa ngirut minat siswa pikeun diajar basa Sunda, salah sahiji tarékahna téh tina cara guru nepikeun matéri pangajaran. Cara guru nepikeun matéri pangajaran masih loba kénéh anu

(11)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ngagunakeun cara tradisional, nyaéta guru masih ngagunakeun metode ceramah jeung tanya jawab. Ku kituna, pikeun ngungkulan éta pasualan téh, salah sahiji carana guru bisa ngagunakeun modél pangajaran anu saluyu jeung materi, sarta bisa ngirut minat siswa.

Salah sahiji modél pangajaran anu saluyu jeung materi sisindiran nyaéta modél pangajaran Numbered Heads Together (NHT). Dina modél pangajaran NHT, aya

sababaraha léngkah anu dilakukeun nyaéta: 1) guru ngelompokkeun murid, unggal murid dina unggal kelompok ngabogaan nomer; 2) guru méré pancén, tuluy ku unggal kelompok dikerjakeun; 3) kelompok nyawalakeun jawaban anu bener sarta unggal anggota kelompokna arapaleun jawabanana; 4) guru nyebutkeun salah sahiji nomer siswa tuluy nomer anu disebutkeun ngalaporkeun hasil sawala kelompokna; 5) tanggapan ti kelompok séjén; jeung 6) guru jeung siswa nyieun kacindekan (Rahman, 2011, kc. 24).

Panalungtikan ngeunaan modél pangajaran jeung nulis sisindiran dina skripsi

saacanna pernah ditalungtik ku Lilis (2009), anu judulna “Éféktivitas Téknik

Jigsaw dina Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Sisindiran Siswa Kelas VIII SMP Bakti Bangsa Bandung Taun Pelajaran 2009-2010”, anu hasilna nyindekeun yén Téknik Jigsaw bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran ka siswa kelas VIII di SMP Bakti Bangsa Bandung Taun Pelajaran 2009-2010. Sarta skripsi anu

ditalungtik ku Vitaloka Ratu Permata Kusuma (2011), anu judulna “Éféktivitas

Modél Pangajaran Tématik dina Pangajaran Nulis Sisindiran Wangun Paparikan jeung Rarakitan ka Siswa Kelas VIII C SMP PaSundan 6 Bandung Taun Ajaran

2010/2011”, anu nyindekkeun yén Modél Pangajaran Tématik bisa ngaronjatkeun

kamampuh nulis sisindiran wangun paparikan jeung rarakitan ka siswa kelas VIII C SMP PaSundan 6 Bandung Taun Ajaran 2010/2011. Aya ogé dina disertasi anu

ditalungtik ku Dingding Haerudin (2010), anu judulna “Model Pembelajaran

Diskusi Kelompok Bernomor (DKB) Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Artikel Berbahasa Indonesia (Studi Eksperimen di Jurusan Pendidikan Bahasa

Daerah Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni UPI), anu nyindekkeun yén modél pangajaran DKB leuwih éféktif tibatan modél pangajaran diskusi kelas dina ngaronjatkeun kamampuh mahasiswa dina maca pemahaman artikel.

(12)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Lantaran masalah-masalah anu geus dipedar di luhur, ku kituna perlu diayakeunna panalungtikan anu judulna “Modél Pangajaran Numbered Heads Together (NHT) pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan (Studi Kuasi

Eksperimén ka Siswa Kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang Taun Ajaran

2013/2014)”.

B. Identifikasi jeung Rumusan Masalah 1. Identifikasi Masalah

Masalah anu diidentifikasi dina ieu panalungtikan nyaéta masalah ngeunaan nulis paparikan. Dina nulis paparikan masih loba kénéh siswa anu can mampuh ngahontal hasil anu maksimal atawa ngahontal nilai KKM anu geus ditangtukeun. Éta hal téh ku sabab siswa nyanghareupan sababaraha masalah dina nulis paparikan. Masalah anu disanghareupan ku siswa téh di antarana dina guru wilangan anu sok leuwih atawa kurang tina jumlah engang anu geus ditangtukeun, dina milih kecap anu henteu murwakanti, hubungan antar padalisan anu teu nyambung, jeung dina éjahanana anu can bisa ngabédakeun huruf vocal é, e, jeung eu, sarta dina ngagunakeun koma (,) jeung titik (.) dina unggal tungtung padalisan.

Ku kituna pikeun ngungkulan éta masalah téh salah sahiji na guru bisa nganunakeun modél pangajaran dina nulis paparikan. Modél pangajaran anu saluyu jeung materi nulis paparikan téh salah sahijina nyaéta modél pangajaran

Numbered Heads Together. Modél pangajaran Numbered Heads Together nyaéta

modél anu bisa mantuan siswa dina nulis paparikan. Lantaran dina modél

Numbered Heads Together siswa bisa nulis paparikan kalawan gawé bareng jeung

babaturanana. Jadi siswa anu can mampuh nulis paparikan bisa dibantuan ku siswa anu geus mampuh nulis paparikan.

2. Rumusan Masalah

(13)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1) Kumaha kamampuh nulis paparikan siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang saméméh ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together?

2) Kumaha kamampuh nulis paparikan siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang sabada ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together?

3) Naha aya béda anu signifikan antara kamampuh siswa kelas VIII I dina nulis paparikan saméméh jeung sabada ngagunakeun modél pangajaran

Numbered Heads Together?

C. Tujuan Panalungtikan

Panalungtikan ieu téh miboga tujuan-tujuan anu kudu dihontal, tujuan-tujuan éta téh nyaéta:

a. Tujuan umum

Sacara umum ieu panalungtikan téh nyaéta pikeun nguji cocok atawa henteuna modél pangajaran Numbered Heads Together dina ngaronjatkeun

kamampuh nulis paparikan.

b. Tujuan husus

Tujuan husus nu hayang dihontal dina ieu panalungtikan téh nyaéta pikeun ngadéskripsikeun:

1) kamampuh nulis paparikan siswa kelas VIII I di SMP Negeri 3 Lembang saméméh ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together,

2) kamampuh nulis paparikan siswa kelas VIII I di SMP Negeri 3 Lembang sabada ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together, jeung

3) aya atawa henteu bédana kamampuh nulis paparikan kelas VIII I di SMP Negeri 3 Lembang antara saméméh jeung sabada ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together.

D. Mangpaat Panalungtikan

Mangpaat anu baris dihontal dina ieu panalungtikan dibagi jadi dua bagian, nyaéta mangpaat tioritis jeung mangpaat praktis.

(14)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1) Mangpaat Tioritis

Sacara tioritis ieu panalungtikan téh miboga mangpaat pikeun ngeuyeuban élmu-élmu metodologi pangajaran dina nulis paparikan.

2) Mangpaat Praktis

Sacara praktis ieu panalungtikan miboga mangpaat pikeun guru, siswa, jeung panalungtik.

a. Mangpaat pikeun guru, sangkan nambahan élmu pangaweruh ngeunaan modél pangajaran anu bisa dilarapkeun dina prosés diajar-ngajar, hususna dina pangajaran nulis sisindiran, sarta sangkan nambahan élmu pangaweruh ngeunaan sisindiran hususna dina wangun paparikan.

b. Mangpaat pikeun siswa, sangkan siswa bisa leuwih mikawanoh sarta paham kana materi sisindiran.

c. Mangpaat pikeun panalungtik, sangkan mikanyaho leuwih teleb ngeunaan modél pangajaran jeung materi sisindiran, sarta sangkan mikanyaho kamampuh siswa dina nulis paparikan.

E. Raraga Tulisan

Ieu skripsi disusun ku lima bab. Bab I ngawengku kasang tukang, identifikiasi jeung rumusan masalah, tujuan panalungtikan, mangpaat panalungtikan, jeung raraga tulisan.

Bab II eusina medar ngeunaan ulikan pustaka anu dimimitian ku hakékat modél pangajaran, modél pangajaran kooperatif, unsur-unsur modél pangajaran kooperatif, tipe-tipe modél pangajaran kooperatif, wangenan modél Numbered Heads Together, tujuan modél Numbered Heads Together, kaonjoyan jeung

kahéngkéran modél Numbered Heads Together, léngkah-léngkah modél Numbered Heads Together, wangenan nulis, fungsi nulis, gunana nulis, tujuan

nulis, rupa-rupa tulisan, wangenan paparikan, jeung papasingan paparikan. Aya ogé pedaran ngeunaan raraga mikir. Salian ti éta dina ieu bab ogé medar ngeunaan asumsi jeung hipotesis panalungtikan.

(15)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Dina Bab III medar ngeunaan métodologi panalungtikan. Eusina ngawengku sumber data, desain panalungtikan, métode panalungtikan, wangenan operasional, instrumen panalungtikan jeung téknik panalungtikan.

Bab IV ngadéskripsikeun ngeunaan hasil panalungtikan anu ngawengku prak-prakan panalungtikan, kamampuh awal jeung ahir siswa tina hasil panalungtikan, sarta ngadéskripsikeun bédana hasil antara saméméh jeung sabada ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together dina nulis paparikan siswa SMP.

Bab V medar ngeunaan kacindekan jeung rékomemdasi kana panalungtikan anu geus dilakukeun.

(16)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PANALUNGTIKAN 3.1 Sumber Data Panalungtikan

Sumber data dina ieu panalungtikan nyaéta siswa kelas VIII I di SMP Negeri 3 Lembang Kabupaten Bandung Barat taun ajaran 2013/2014, anu jumlahna 40 siswa, ngawengku 5 siswa lalaki jeung 35 siswa awéwé.

3.2 Desain Panalungtikan

Arikunto (2010, kc. 123) nétélakeun yén desain panalungtikan mangrupa prosés anu dirancang pikeun ngajawab atawa ngajéntrékeun masalah-masalah panalungtikan. Desain panalungtikan aya tilu rupa, nyaéta (1) one shot case study, (2) prestest and pos test, jeung (3) static group comparison.

Desain anu digunakeun dina ieu panalungtikan nyaéta desain pretest jeung postést.

Dimana dina ieu desain dilakukeun dua kali observasi nyaéta saméméh jeung sabada ékspérimén anu ditujukeun kahiji kelompok, euweuh kelompok pangbanding séjénna. Observasi saméméh ékspérimén mangrupa pretést (O1) ari observasi sabada ékspérimén mangrupa postést (O2).

Tabel 3.1 Desain Panalungtikan

Pretest Perlakuan Postest

O1 X O2

(Arikunto, 2010, kc. 124)

Katerangan:

O1 = Pretest (hasil observasi saméméh perlakuan)

X = Perlakuan, ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together

(17)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.3Métode Panalungtikan

Métode anu digunakeun dina ieu panalungtikan nyaéta ngagunakeun métode kuasi éksperimén. Sugiono (2009, kc. 107) nétélakeun yén“Metode eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan”.

Ieu métode digunakeun dua kali dina ngukur kamampuh siswa dina nulis paparikan, nyaéta saméméh jeung sabada ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together. Cara ngukur kamampuh siswa nu dilakukeun saméméh

ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together disebutna tés awal

(pretést), ari tés anu dilakukeun sabada ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together disebutna tés ahir (postést).

3.4Wangenan Operasional

1) Modél Pangajaran Numbered Heads Together

Modél pangajaran Numbered Heads Together dina nulis paparikan miboga

léngkah-léngkah, diantarana: (a) méré nomor (numbering), (b) méré pertanyaan

(éuestioning), (c) mikir babarengan (heads together), (c) nyebutkeun nomor (calling),

jeung (d) ngajawab pertanyaan (answering). Jadi, guru ngabagikeun kelompok,

unggal anggota dina unggal kelompok dibéré nomor ti 1-5, sanggeus dikelompokkeun, siswa dibéré soal, nyaéta ngalengkepan eusi paparikan jeung nyusun paparikan, pikeun ngeusian éta soal siswa kudu mikir babarengan, sanggeus sakabéh kelompok ngeusian soal, guru nyebutkeun hiji nomor ti unggal kelompok, tuluy éta nomor anu disebutkeun téh kudu ngajawab atawa macakeun eusi paparikan anu geus dieusian.

2) Kamampuh Nulis Paparikan

Dina nulis paparikan, siswa kudu ngabogaan kaahlian sarta kaparigelan sangkan aspék-aspék anu dipeunteun bisa kahontal sacara maksimal sarta meunangkeun hasil anu hadé atawa nyugemakeun. Aspék-aspék anu dipeunteun téh

(18)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

nyaéta pikeun ngukur kamampuh siswa dina nulis paparikan. Aspék-aspék anu dipeunteun ngawengku, guru wilangan dina unggal pada paparikan, hubungan antar pada jeung padalisan, éjahan, pilihan kecap, jeung karapihan tulisan. Tina lima aspék anu dipeunteun téh bisa kaukur mana siswa anu mampuh nulis paparikan mana siswa anu can mampuh nulis paparikan.

3.5Instrumén Panalungtikan

Instrumén anu digunakeun dina ieu panalungtikan nyaéta tés. Tés di dieu nyaéta mangrupa tés nulis paparikan. Pikeun ngukur kamampuh siswa dina nulis paparikan, siswa dibéré tés tulis mangrupa pertanyaan/soal ngeunaan paparikan. Dina ieu tés aya dua soal, soal nu kahiji nyaéta siswa dititah neruskeun eusi paparikan anu cangkangna geus disadiakeun. Soal nu kadua, siswa dititah ngeusian cangkang jeung eusi paparikan kalayan témana bébas, rék silihasih, piwuruk, atawa sésébréd.

3.6Téhnik Panalungtikan

Téhnik anu digunakeun dina ieu panalungtikan, nyaéta téhnik ngumpulkeun data jeung téhnik ngolah data.

3.6.1 Téhnik Ngumpulkeun Data

Téhnik anu digunakeun dina ieu panalungtikan nyaéta téhnik tés. Tés ieu ngawengku pretest jeung postést. Pretést miboga tujuan pikeun ngukur kamampuh

siswa dina nulis paparikan saméméh ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together. Ari postest mah tujuanna pikeun ngukur kamampuh siswa dina nulis

paparikan sabada ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together. Lian ti

éta postest ogé miboga tujuan pikeun mikanyaho hasil antara saméméh jeung sabada

ngagunakeun modél pangajaran Numbered Heads Together, naha aya béda anu

(19)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.6.2 Téhnik Nganalisis Data

Téhnik nganalisis data dilakukeun sabada data anu diperlukeun geus dikumpulkeun. Kagiatan nganalisis data ngawengku sababaraha kagiatan saperti ieu di handap.

1) Mariksa hasil karangan siswa tina saméméh jeungs abada.

2) Méré peunteun kana hasil karangan siswa tina saméméh jeung sabada.

3) Ngasupkeun data nu mangrupa saméméh jeung sabada kana tabél ieu di handap.

Tabél 3.2

Tabél Peunteun Saméméh jeung Sabada

Aspék

∑ P Kategori

A B C D E

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 2 3 …

Katerangan:

A = Guru wilangan dina unggal pada B = Hubungan antar pada jeung padalisan C = Éjahan

D = Pilihan kecap E = Karapihan tulisan Ʃ = Jumlah total P = Peunteun

(20)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4) Data tuluy dianalisis pikeun nguji hipotésis, carana saperti ieu di handap.

(1) Uji Normalitas Data

a) Nangtukeun peunteun siswa anu panggedéna jeung pangleutikna. b) Ngitung rentang (r) ngagunakeun rumus di handap.

c) Nangtukeun jumlah kelas (k).

d) Nangtukeun panjang kelas (p).

e) Nyieun tabél frékuénsi peunteun saméméh jeung sabada kalayan ngagunakeun tabél ieu di handap.

Tabél 3.3

Tabél Frékuénsi Peunteun Tés Awal jeung Tés Ahir

No Kelas Interval f1 x1 x12 f1x1 f1x12

1 2 …

f) Ngitung mean (rata-rata) peunteun saméméh jeung sabada kalayan

ngagunakeun rumus ieu di handap.

r = peunteun panggedéna – peunteun pangleutikna

k= 1+3,3 log n

p =

(21)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Katerangan :

= rata-rata (mean)

= jumlah (sigma) fi= jumlah data

xi= nilaitengah

(Sudjana, 2005, kc. 67) g)Ngitung standar déviasi (sd) kalayan ngagunakeun rumus ieu di handap.

Katerangan :

Sd = standar déviasi

= jumlah frekuensi nilai

= jumlah frekuensi nilai x kuadrat n = jumlah subjék panalungtikan

(Sudjana, 2005, kc. 94-95) h) Ngitung frékuensi observasi jeung frékuénsi ékspéktasi (perkiraan).

(a) Nyieun tabél frékuénsi observasi jeung frékuénsi ékspéktasi. Tabél 3.4

Tabél Frékuénsi Observasi jeung Ékspéktasi

Kelas Interval Oi

BK Zitung Ztabel

L _Ei

Handap Luhur Handap Luhur Handap Luhur

sd =

�Σ � � − Σ � �

(22)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu (b) Nangtukeun Oi (frékuénsi observasi).

(d) Ngitung (transformasi normal standar bébas kelas).

(e) Nangtukeun

(f) Ngitung lega na unggal kelas interval (L). (g) Ngitung frékuensi ékspéktasi (Ei).

(h) Nangtukeun nilai (Chi Kuadrat)

(Sudjana, 2005, kc. 273) (i) Nangtukeun derajat kebébasan (dk).

(j) Nangtukeun harga

(k) Nangtukeun normalitas ngagunakeun kriteria ieu di handap.

(1) , hartina data atawa populasi distribusina normal,

(2) , hartina data atawa populasi distribusina teu normal.

(2) Uji Homogénitas Peunteun Pretest jeung Postést

(a) Ngitung variasi unggal kelompok.

Z =

−

Ei = n x L

�

=

Σ

��−Ei_��

(23)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Variasi Saméméh

Variasi Sabada

(b) Ngitung harga variasi (Fitung).

(d) Nangtukeun harga

(e) Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kriteria ieu di handap.

a) Lamun , hartina variasi sampel homogén. b) Lamun , hartina variasi sampel teu homogén.

3) Uji Gain

Uji gain miboga tujuan pikeun nangtukeun bédana antara hasil tés awal

(pretest) jeung tés ahir (postést), anu ahirna bakal meunangkeun gambaran ngeunaan

pangaruh digunakeunna modél pangajaran Numbered Heads Together dina nulis

paparikan siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang. Pikeun nguji gain digunakeun tabél ieu di handap.

Tabél 3.5 Tabél Uji Gain Siswa

No No. Réspondén Nilai Tés Awal Nilai Tés Ahir d d2

�

=

�Σ � � −Σ � �

� �−

�

=

�Σ � � − Σ � �

� �−

dk = n - 1

F = � � � �ℎ

(24)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4) Uji Hipotésis

(1) Ngitung rata-rata (méan) tina béda antara peunteun pretest jeung postest.

(2) Ngitung derajat kabébasan (dk).

(3) Ngitung jumlah kuadrat déviasi.

(4) Ngitung titung.

Katerangan :

t = tés signifikasi

Md = rata-rata tina béda antara peunteun saméméh jeung sabada

= jumlah kuadrat déviasi n = jumlah subjek din asampel

(5) Nangtukeun ditarima henteuna hipotésis dumasar kana kriteria ieu di handap.

Md =

�

dk = n-1

Σ

_{� �}

=

Σ

_�

-

�

t =

�

Σ� �

(25)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(a) Lamun , hartina hipotésis ditarima. Jadi modél pangajaran Numbered Heads Together mampuh ngaronjatkeun

kamampuh nulis paparikan siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang.

(b) Lamun , hartina hipotésis teu ditarima. Jadi modél pangajaran Numbered Heads Together teu mampuh ngaronja keun

kamampuh nulis paparikan siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang.

(26)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KACINDEKAN JEUNG SARAN 5.1 Kacindekan

Dumasar kana hasil ieu panalungtikan jeung pedaran, di handap ieu dipedar kacindekan tina hasil panalungtikan anu geus dilakukeun ngeunaan kamampuh nulis paparikan ka siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang taun ajaran 2013/2014 saméméh (pretést) jeung sabada (postést) ngagunakeun model pangajaran Numbered Heads Together.

Kamampuh awal nulis paparikan siswa rata-rata peunteunna nyaéta 64,7. Kriteria peunteun nulis paparikan, ngawengku lima aspék nyaéta aspék guru wilangan, hubungan antarpada jeung padalisan, éjahan, pilihan kecap, jeung karapihan tulisan. Aspék guru wilangan rata-rata peunteunna nyaéta 75,12. Hubungan antarpada jeung padalisan rata-rata peunteunna 66,25. Éjahan rata-rata peunteunna nyaéta 56,25. Pilihan kecap rata-rata peunteunna 63,87. Aspék karapihan tulisan rata-rata peunteunna 62,85. Dumasar hasil data tés awal, bisa dicindekkeun yén kamampuh nulis paparikan siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang saméméh ngagunakeun model pangajaran Numbered Heads Together siswa can mampuh nulis paparikan

lantaran rata-rata peunteunna can mampuh ngahontal skor maksimal.

Kamampuh ahir nulis paparikan siswa rata-rata peunteunna nyaéta 76,25. Kriteria peunteun nulis paparikan, anu ngawengku lima aspék nyaéta aspék guru wilangan, hubungan antarpada jeung padalisan, éjahan, pilihan kecap, jeung karapihan tulisan. Aspék guru wilangan rata-rata peunteunna nyaéta 87,63. Hubungan antarpada jeung padalisan rata-rata peunteunna 73,13. Éjahan rata-rata peunteunna nyaéta 73,76. Pilihankecap rata-rata peunteunna 71,4. Sarta aspék karapihan tulisan rata-rata peunteunna 75,88. Tina data tés ahir, bisa dicindekkeun yén kamampuh nulis paparikan siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang sabada ngagunakeun model pangajaran Numbered Heads Together siswa geus mampuh nulis paparikan lantaran

(27)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Cindekna, kamampuh nulis paparikan siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang antara saméméh jeung sabada ngagunakeun model pangajaran Numbered Heads Together hasilna ngaronjat. Tina data tés awal, rata-rata peunteunna nyaéta 64,7

sedengkeun tina data tés ahir rata-rata peunteunna ngaronjat jadi 76,25.

Hal éta nuduhkeun yén aya béda anu signifikan antara kamampuh awal nulis paparikan jeung kamampuh ahir nulis paparikan siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang. Dina taraf kapercayaan 99%, hipotesis kerja (Ha) ditarima jeung hipotésis nol (Ho) ditolak, titung > ttabél nyaéta 9,95 > 2,45. Ieu hal ngabuktikeun yén model pangajaran Numbered Heads Together bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis paparikan

siswakelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang.

5.2 Saran

Sabada ngalaksanakeun ieu panalungtikan ngeunaan model pangajaran Numbered Heads Together dina pangajaran nulis paparikan ka siswa kelas VIII I SMP Negeri 3

Lembang hasilna nétélakeun, yén model pangajaran Numbered Heads Together bisa

ngaronjatkeun kamampuh nulis paparikan. Ku kituna, dipiharep ieu model pangajaran téh bisa jadi salah sahiji alternatif dina pangajaran nulis, hususna dina nulis

paparikan.

Saran ieu panalungtikan, nyaéta sangkan guru bisa ngagunakeun model pangajaran anu saluyu jeung matéri anu rék ditepikeun dina proses diajar-ngajar. Pikeun siswa, kuayana model pangajaran anu digunakeun ku guru, dipiharep siswa bisa ngaronjatkeun motivasi diajarna, hususna dina pangajaran basa Sunda. Sarta umumna, dipiharep aya panalungtikan-panalungtikan séjén ngeunaan model pangajaran Numbered Heads Together anu ambahanana leuwih jembardeui.

(28)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAPTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka

Cipta.

Arends, Richards. (2008). Learning to teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Danadibrata, R.A. (2006). Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.

Depdiknas. (2013). Pedoman penulisan karya ilmiah. Bandung: Universitas

Pendidikan Indonesia.

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. (2007). Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. Bandung: Disdik.

Haerudin, D. (2010). Model pembelajaran diskusi kelompok bernomor (DKB) dalam pembelajaran membaca pemahaman artikel berbahasa Indonesia (studi eksperimen di Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni UPI). (Disertasi Sekolah

Pascasarjana). Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Nurgiyantoro, B. (2012). Penilaian pembelajaran bahasa. Yogyakarta: BPFE.

Nurjanah, N. (2009). Teori nulis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Rahman. (2011). Model mengajar & bahan pembelajaran. Jatinangor: Alqa Prisma

Interdelta.

Rahman. (1998). Kumpulan modul: Model-model pembelajaran bahasa. Bandung:

Universitas Pendidikan Indonesia.

Rahmawati, E. (2013). Modél quantum teaching pikeun pangajaran nulis rarakitan (studi kuasi eksperimen ka siswa kelas VIII-12 SMP 9 Kota Bandung Taun Ajaran 2012-2013). (Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Sunda).

(29)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Sudjana. (2005). Metoda statistika. Bandung: Tarsino.

Sumarsono, T. & Faturohman, T. (2008). Gapura basa VIII. pangajaran Basa Sunda pikeun murid SMP/Mts. Bandung: Geger Sunten.

Syamsuddin, A.R. & Vismaia, D. (2009). Metode penelitian pendidikan bahasa.

Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Tarigan, H. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung:

Angkasa.

Tamsyah, B spk. (1996). Pangajaran Sastra Sunda pikeun siswa SD, SLTP, SMU, jeung Umum. Bandung: CV. Pustaka Setia.

Wahyuni, R. (2013). Model pembelajaran koopertaif tipe numbered head together (NHT). [Online]. Tersedia di: http://ri1990.blogspot.com./2013/05/model-pembelajaran-kooperatif-tipe.html . Diakses 02 Februari 2014.

Yuanita, E. (2011). Model pembelajaran numbered heads together. [Online].

Tersedia di: http://rumahdesakoe.blogspot.com./2011/05/. Diakses 02 Februari 2014.

(1)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4) Uji Hipotésis

(1) Ngitung rata-rata (méan) tina béda antara peunteun pretest jeung postest.

(2) Ngitung derajat kabébasan (dk).

(3) Ngitung jumlah kuadrat déviasi.

(4) Ngitung titung.

Katerangan : t = tés signifikasi

Md = rata-rata tina béda antara peunteun saméméh jeung sabada = jumlah kuadrat déviasi

n = jumlah subjek din asampel

(5) Nangtukeun ditarima henteuna hipotésis dumasar kana kriteria ieu di handap.

Md =

Σ �

dk = n-1

Σ

_{� �}

=

Σ

_�

-

Σ �

t =

�

Σ� � � �−

(2)

(a) Lamun , hartina hipotésis ditarima. Jadi modél pangajaran Numbered Heads Together mampuh ngaronjatkeun

kamampuh nulis paparikan siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang.

(b) Lamun , hartina hipotésis teu ditarima. Jadi modél pangajaran Numbered Heads Together teu mampuh ngaronja keun

kamampuh nulis paparikan siswa kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang.

(3)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

KACINDEKAN JEUNG SARAN 5.1 Kacindekan

lantaran rata-rata peunteunna can mampuh ngahontal skor maksimal.

(4)

sedengkeun tina data tés ahir rata-rata peunteunna ngaronjat jadi 76,25.

pangajaran Numbered Heads Together bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis paparikan

siswakelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang. 5.2 Saran

Sabada ngalaksanakeun ieu panalungtikan ngeunaan model pangajaran Numbered Heads Together dina pangajaran nulis paparikan ka siswa kelas VIII I SMP Negeri 3

Lembang hasilna nétélakeun, yén model pangajaran Numbered Heads Together bisa

ngaronjatkeun kamampuh nulis paparikan. Ku kituna, dipiharep ieu model pangajaran téh bisa jadi salah sahiji alternatif dina pangajaran nulis, hususna dina nulis

paparikan.

(5)

Nuraeni, 2014

Modél Pangajaran Numbered Heads Together (Nht) Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Paparikan

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAPTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka

Cipta.

Arends, Richards. (2008). Learning to teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Danadibrata, R.A. (2006). Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.

Depdiknas. (2013). Pedoman penulisan karya ilmiah. Bandung: Universitas

Pendidikan Indonesia.

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. (2007). Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. Bandung: Disdik.

Pascasarjana). Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Nurgiyantoro, B. (2012). Penilaian pembelajaran bahasa. Yogyakarta: BPFE.

Nurjanah, N. (2009). Teori nulis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Rahman. (2011). Model mengajar & bahan pembelajaran. Jatinangor: Alqa Prisma

Interdelta.

Rahman. (1998). Kumpulan modul: Model-model pembelajaran bahasa. Bandung:

Universitas Pendidikan Indonesia.

(6)

Sudjana. (2005). Metoda statistika. Bandung: Tarsino.

Sumarsono, T. & Faturohman, T. (2008). Gapura basa VIII. pangajaran Basa Sunda pikeun murid SMP/Mts. Bandung: Geger Sunten.

Syamsuddin, A.R. & Vismaia, D. (2009). Metode penelitian pendidikan bahasa.

Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Tarigan, H. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung:

Angkasa.

Tamsyah, B spk. (1996). Pangajaran Sastra Sunda pikeun siswa SD, SLTP, SMU, jeung Umum. Bandung: CV. Pustaka Setia.

Wahyuni, R. (2013). Model pembelajaran koopertaif tipe numbered head together (NHT). [Online]. Tersedia di:

http://ri1990.blogspot.com./2013/05/model-pembelajaran-kooperatif-tipe.html . Diakses 02 Februari 2014.

Yuanita, E. (2011). Model pembelajaran numbered heads together. [Online].

Tersedia di: http://rumahdesakoe.blogspot.com./2011/05/. Diakses 02 Februari 2014.

MODÉL PANGAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT)PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS PAPARIKAN : Studi Kuasi Éksperimén ka Siswa Kelas VIII I SMP Negeri 3 Lembang Taun Ajaran 2013/2014.

p =

sd =

Z =

�

=

Σ

�

=

�

=

Md =

Σ

� �

=

Σ

�

-

t =

Md =

Σ

� �

=

Σ

�

-

t =

Parts

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) VARIASI I UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PESERTA DIDIK KELAS VIII A SMP NEGERI 13 MALANG

UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR BIOLOGI PESERTA DIDIK KELAS VIII B MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DI SMP MUHAMMADIYAH I MALANG

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP Negeri 5 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP Negeri 5 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Natar Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Trimurjo Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Rumbia Lampung Tengah Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 RAMBAH SAMO

Dokumen yang Anda mencari sudah siap untuk unduhkan

_{� �}

_�

_{� �}

_�