PRINSIP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. pdf
PRINSIP PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
FALSAFAH & PRINSIP SESEORANG
GURU PROFESIONAL
A.
1.
2.
3.
Bahawa:Guru diperlukan kerana adanya klien
yang penting (pelajar),
Setiap klien ini mempunyai kebolehan
untuk maju dalam pembelajaran,
Pembelajaran klien yang berkesan
secara berterusan dicapai melalui
pengajaran yang cekap dan berkesan
secara berterusan.
FALSAFAH PEDOMAN SESEORANG
GURU PROFESIONAL
B.
1.
2.
Justeru:
Guru mempunyai obligasi/tanggungjawab
sosial dan moral (spiritual) untuk
memaksimunkan pembelajaran kliennya,
Prinsip kaizen (pembaikan berterusan)
perlu dihayati dan diamalkan oleh guru
untuk memperbaiki semua aspek proses
pengajaran dan pembelajaran,
FALSAFAH PEDOMAN SESEORANG
GURU PROFESIONAL
3.
4.
Mindset memelihara status quo, sentiasa
mahu berada dalam zon selesa perlu
dipecahkan,
Anjakan paradigma ke arah pembaikan
berterusan memerlukan pengetahuan,
kemahiran, kemahuan berlandaskan
usaha, iltizam, komitmen dan
pengorbanan. (“NO PAIN, NO GAIN”)
Rangka (framework) Pengajaran
4 Domain utama:
1. Perancangan dan Penyediaan
2. Persekitaran bilik darjah
3. Pengajaran dan Pembelajaran
4. Tanggungjawab Profesional
(Charlotte Danielson (1996). Enhancing Professional Practice: A
Framework for Teaching)
Domain 1: Perancangan dan
Penyediaan
Komponen penting perancangan dan
penyediaan dalam pengajaran.
Guru perlu:
K1a: Menunjukkan pengetahuan mengenai isi
kandung dan pedagogi.
Pengetahuan mengenai isi kandung
Pengetahuan mengenai perkaitan penting di antara
topik-topik dan konsep-konsep
Pengetahuan mengenai pedagogi yang bersesuaian
dan kemaskini
Sambungan…..
K1b : Menunjukkan pengetahuan
mengenai latar belakang pelajar
Pengetahuan mengenai ciri-ciri pelajar
mengikut kumpulan umur
Pengetahuan mengenai stail pembelajaran
pelajar yang berbeza
Pengetahuan mengenai kemahiran dan
pengetahuan pelajar
Pengetahuan mengenai minat dan warisan
budaya pelajar.
Sambungan…..
K1c : Memilih objektif pengajaran
Nilai objektif pengajaran
Kejelasan objektif pengajaran
Kesesuaian untuk pelajar-pelajar yang
berbeza keperluan pembelajaran
Perimbangan di antara pelbagai jenis
pembelajaran dan perpaduan dalam dan
di antara mata pelajaran.
Sambungan….
K1d: Menunjukkan pengetahuan mengenai
sumber-sumber pengajaran-pembelajaran
Sumber-sumber pengajaran
Sumber-sumber pembelajaran
Sambungan…..
K1e: Mereka bentuk prosedur pengajaranpembelajaran secara bersepadu
Kerelevanan aktiviti-aktiviti pembelajaran dan
perkembangannya
Alat/bahan pengajaran dan pembelajaran
yang menyokong objektif pengajaran
dan penglibatan pelajar
Penggunaan pendekatan kumpulan mengikut
objektif pengajaran dan keperluan pelajar
Kejelasan struktur pelajaran dan pembahagian masa
mengikut aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran
DOMAIN 2: PERSEKITARAN
BILIK DARJAH
Komponen penting berhubung dengan
Persekitaran bilik darjah.
Guru perlu:
K2a : Mewujudkan suasana hormat
menghormati dan hubungan baik
Interaksi guru dengan pelajar
Interaksi sesama pelajar
Sambungan….
K2b : Mengurus budaya pembelajaran
Kepentingan isi kandungan
Kebanggaan pelajar terhadap usaha hasil
kerja
Ekspektasi terhadap pembelajaran dan
pencapaian
Sambungan….
K2c: Menguruskan prosedur bilik darjah
Pengurusan kumpulan pembelajaran
Pengurusan waktu peralihan
Pengurusan alat/bahan pengajaran dan
pembelajaran
Pelaksanaan tugasan bukan mengajar
Penglibatan kakitangan sokongan
Sambungan….
K2d: Mengurus tingkah laku pelajar
Ekspektasi
mengenai standard
tingkah
laku pelajar
Pemantauan tingkah laku pelajar
Respons kepada tingkah laku tidak baik
Sambungan….
K2e: Mengurus ruangan fizikal
Keselamatan daya penyusunan perabot
Kemudahan dalam pembelajaran dan
penggunaan sumber-sumber fizikal
DOMAIN 3: PENGAJARAN
Komponen penting dalam proses
pengajaran
Pembelajaran
Guru perlu:
K3a: Berkomunikasi dengan jelas dan tepat
Kejelasan arahan dan prosedur
Penggunaan bahasa secara lisan dan
bertulis yang betul dan jelas serta sesuai
dengan pelajar
Sambungan….
K3b: Menggunakan teknik penyoalan dan
perbincangan
Kualiti
soalan
Teknik perbincangan dan pola interaksi
pelajar
Pola penglibatan pelajar
Sambungan…..
K3c: Menunjukkan kelenturan dan daya
responsif
Pelarasan
pelajaran
Respons kepada soalan dan minat pelajar
Usaha berterusan membantu
pembelajaran pelajar dengan pelbagai
keperluan.
DOMAIN 4: TANGGUNGJAWAB
PROFESIONAL.
Guru perlu:
K4a: Membuat refleksi tentang pengajaran
Penilaian yang berterusan untuk
keberkesanan dan kecekapan pengajaran
Saranan memperbaiki pengajaran dan
pembelajaran pada masa depan
Sambungan….
K4b: Berhubung dengan ibubapa
Maklumat mengenai program kurikulum
dan ko-kurikulum
Maklumat mengenai kemajuan setiap
pelajar
Penglibatan ibubapa dalam program
sekolah
Sambungan….
K4c: Menyumbang kepada sekolah dan
daerah
Sokongan dan kerjasama dengan rakan
sejawatan
Perkhidmatan dalam aktiviti-aktiviti
sekolah
Penglibatan dalam projek sekolah dan
daerah
Sambungan…..
K4d: Meningkatkan tahap profesional
Peningkatan pengetahuan isi kandungan
dan kemahiran pedagogi
Khidmat kepada profesion perguruan
Sambungan……
K4e: Menunjukkan keprofesionalan
Khidmat kepada pelajar yang memerlukan
bantuan
Sokongan dalam kemajuan pelajar yang
“diabaikan” dan mempersoalkan
“anggapan negatif” terhadap pelajar
Sambungan….
“Teaching is a humanistic endeavour, not an exact
science.”
elements of :
planning
spontaneity
creativity/artistry
flexibility
teaching is linear in term of planning but is non-linear in
terms of real classroom implementation
Pembelajaran Kognitif Berasaskan
Kajian Empirik
1. Pembelajaran
adalah berorientasi
matlamat
2. Pembelajaran mengaitkan
maklumat baru dengan
pengetahuan sedia ada.
APAKAH
PEMBELAJARAN
6. Pembelajaran
dipengaruhi
pertumbuhan/perkembangan
5. Pembelajaran berlaku
mengikut fasa tetapi
tidak linear
3.Pembelajaran
melibatkan
pengurusan
maklumat
4. Pembelajaran adalah
proses memperolehi
struktur kognitif dan
metakognitif
BEBERAPA PRINSIP PEMBELAJARAN
Pelajar perlu bersedia untuk belajar (Kesediaan pembelajaran)
Pelajar perlu faham sebab-sebab untuk belajar (Motivasi )
Tahap kesukaran isi pelajaran yang sesuai (Isi pelajaran secukup mudah
untuk dikuasai dan secukup sukar untuk mencabar/meransang pelajar)
Pembelajaran tidak boleh diwakilkan (Pembelajaran dilakukan sendiri oleh
pelajar melalui aktiviti-aktiviti pembelajaran dan bukan dilakukan oleh guru
atau orang lain)
Persekitaran pembelajaran – suasana sekolah, bilik darjah, sumber-sumber
pendidikan, guru-guru penyayang – sesuai dan mencukupi (Persekitaran
pembelajaran yang kondusif)
Guru bertindak sebagai penggerak, pendorong, penyokong dan pemudah
cara kepada pelajar (Sokongan emosi dan intelek yang berterusan)
HASIL/PRODUK DALAM PdP BM
Pendidikan
Tingkah laku dan
Pencapaian
(Pengetahuan, Kemahiran
dan Kecekapan dalam
berbahasa)
DAN PEMBELAJARAN
FALSAFAH & PRINSIP SESEORANG
GURU PROFESIONAL
A.
1.
2.
3.
Bahawa:Guru diperlukan kerana adanya klien
yang penting (pelajar),
Setiap klien ini mempunyai kebolehan
untuk maju dalam pembelajaran,
Pembelajaran klien yang berkesan
secara berterusan dicapai melalui
pengajaran yang cekap dan berkesan
secara berterusan.
FALSAFAH PEDOMAN SESEORANG
GURU PROFESIONAL
B.
1.
2.
Justeru:
Guru mempunyai obligasi/tanggungjawab
sosial dan moral (spiritual) untuk
memaksimunkan pembelajaran kliennya,
Prinsip kaizen (pembaikan berterusan)
perlu dihayati dan diamalkan oleh guru
untuk memperbaiki semua aspek proses
pengajaran dan pembelajaran,
FALSAFAH PEDOMAN SESEORANG
GURU PROFESIONAL
3.
4.
Mindset memelihara status quo, sentiasa
mahu berada dalam zon selesa perlu
dipecahkan,
Anjakan paradigma ke arah pembaikan
berterusan memerlukan pengetahuan,
kemahiran, kemahuan berlandaskan
usaha, iltizam, komitmen dan
pengorbanan. (“NO PAIN, NO GAIN”)
Rangka (framework) Pengajaran
4 Domain utama:
1. Perancangan dan Penyediaan
2. Persekitaran bilik darjah
3. Pengajaran dan Pembelajaran
4. Tanggungjawab Profesional
(Charlotte Danielson (1996). Enhancing Professional Practice: A
Framework for Teaching)
Domain 1: Perancangan dan
Penyediaan
Komponen penting perancangan dan
penyediaan dalam pengajaran.
Guru perlu:
K1a: Menunjukkan pengetahuan mengenai isi
kandung dan pedagogi.
Pengetahuan mengenai isi kandung
Pengetahuan mengenai perkaitan penting di antara
topik-topik dan konsep-konsep
Pengetahuan mengenai pedagogi yang bersesuaian
dan kemaskini
Sambungan…..
K1b : Menunjukkan pengetahuan
mengenai latar belakang pelajar
Pengetahuan mengenai ciri-ciri pelajar
mengikut kumpulan umur
Pengetahuan mengenai stail pembelajaran
pelajar yang berbeza
Pengetahuan mengenai kemahiran dan
pengetahuan pelajar
Pengetahuan mengenai minat dan warisan
budaya pelajar.
Sambungan…..
K1c : Memilih objektif pengajaran
Nilai objektif pengajaran
Kejelasan objektif pengajaran
Kesesuaian untuk pelajar-pelajar yang
berbeza keperluan pembelajaran
Perimbangan di antara pelbagai jenis
pembelajaran dan perpaduan dalam dan
di antara mata pelajaran.
Sambungan….
K1d: Menunjukkan pengetahuan mengenai
sumber-sumber pengajaran-pembelajaran
Sumber-sumber pengajaran
Sumber-sumber pembelajaran
Sambungan…..
K1e: Mereka bentuk prosedur pengajaranpembelajaran secara bersepadu
Kerelevanan aktiviti-aktiviti pembelajaran dan
perkembangannya
Alat/bahan pengajaran dan pembelajaran
yang menyokong objektif pengajaran
dan penglibatan pelajar
Penggunaan pendekatan kumpulan mengikut
objektif pengajaran dan keperluan pelajar
Kejelasan struktur pelajaran dan pembahagian masa
mengikut aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran
DOMAIN 2: PERSEKITARAN
BILIK DARJAH
Komponen penting berhubung dengan
Persekitaran bilik darjah.
Guru perlu:
K2a : Mewujudkan suasana hormat
menghormati dan hubungan baik
Interaksi guru dengan pelajar
Interaksi sesama pelajar
Sambungan….
K2b : Mengurus budaya pembelajaran
Kepentingan isi kandungan
Kebanggaan pelajar terhadap usaha hasil
kerja
Ekspektasi terhadap pembelajaran dan
pencapaian
Sambungan….
K2c: Menguruskan prosedur bilik darjah
Pengurusan kumpulan pembelajaran
Pengurusan waktu peralihan
Pengurusan alat/bahan pengajaran dan
pembelajaran
Pelaksanaan tugasan bukan mengajar
Penglibatan kakitangan sokongan
Sambungan….
K2d: Mengurus tingkah laku pelajar
Ekspektasi
mengenai standard
tingkah
laku pelajar
Pemantauan tingkah laku pelajar
Respons kepada tingkah laku tidak baik
Sambungan….
K2e: Mengurus ruangan fizikal
Keselamatan daya penyusunan perabot
Kemudahan dalam pembelajaran dan
penggunaan sumber-sumber fizikal
DOMAIN 3: PENGAJARAN
Komponen penting dalam proses
pengajaran
Pembelajaran
Guru perlu:
K3a: Berkomunikasi dengan jelas dan tepat
Kejelasan arahan dan prosedur
Penggunaan bahasa secara lisan dan
bertulis yang betul dan jelas serta sesuai
dengan pelajar
Sambungan….
K3b: Menggunakan teknik penyoalan dan
perbincangan
Kualiti
soalan
Teknik perbincangan dan pola interaksi
pelajar
Pola penglibatan pelajar
Sambungan…..
K3c: Menunjukkan kelenturan dan daya
responsif
Pelarasan
pelajaran
Respons kepada soalan dan minat pelajar
Usaha berterusan membantu
pembelajaran pelajar dengan pelbagai
keperluan.
DOMAIN 4: TANGGUNGJAWAB
PROFESIONAL.
Guru perlu:
K4a: Membuat refleksi tentang pengajaran
Penilaian yang berterusan untuk
keberkesanan dan kecekapan pengajaran
Saranan memperbaiki pengajaran dan
pembelajaran pada masa depan
Sambungan….
K4b: Berhubung dengan ibubapa
Maklumat mengenai program kurikulum
dan ko-kurikulum
Maklumat mengenai kemajuan setiap
pelajar
Penglibatan ibubapa dalam program
sekolah
Sambungan….
K4c: Menyumbang kepada sekolah dan
daerah
Sokongan dan kerjasama dengan rakan
sejawatan
Perkhidmatan dalam aktiviti-aktiviti
sekolah
Penglibatan dalam projek sekolah dan
daerah
Sambungan…..
K4d: Meningkatkan tahap profesional
Peningkatan pengetahuan isi kandungan
dan kemahiran pedagogi
Khidmat kepada profesion perguruan
Sambungan……
K4e: Menunjukkan keprofesionalan
Khidmat kepada pelajar yang memerlukan
bantuan
Sokongan dalam kemajuan pelajar yang
“diabaikan” dan mempersoalkan
“anggapan negatif” terhadap pelajar
Sambungan….
“Teaching is a humanistic endeavour, not an exact
science.”
elements of :
planning
spontaneity
creativity/artistry
flexibility
teaching is linear in term of planning but is non-linear in
terms of real classroom implementation
Pembelajaran Kognitif Berasaskan
Kajian Empirik
1. Pembelajaran
adalah berorientasi
matlamat
2. Pembelajaran mengaitkan
maklumat baru dengan
pengetahuan sedia ada.
APAKAH
PEMBELAJARAN
6. Pembelajaran
dipengaruhi
pertumbuhan/perkembangan
5. Pembelajaran berlaku
mengikut fasa tetapi
tidak linear
3.Pembelajaran
melibatkan
pengurusan
maklumat
4. Pembelajaran adalah
proses memperolehi
struktur kognitif dan
metakognitif
BEBERAPA PRINSIP PEMBELAJARAN
Pelajar perlu bersedia untuk belajar (Kesediaan pembelajaran)
Pelajar perlu faham sebab-sebab untuk belajar (Motivasi )
Tahap kesukaran isi pelajaran yang sesuai (Isi pelajaran secukup mudah
untuk dikuasai dan secukup sukar untuk mencabar/meransang pelajar)
Pembelajaran tidak boleh diwakilkan (Pembelajaran dilakukan sendiri oleh
pelajar melalui aktiviti-aktiviti pembelajaran dan bukan dilakukan oleh guru
atau orang lain)
Persekitaran pembelajaran – suasana sekolah, bilik darjah, sumber-sumber
pendidikan, guru-guru penyayang – sesuai dan mencukupi (Persekitaran
pembelajaran yang kondusif)
Guru bertindak sebagai penggerak, pendorong, penyokong dan pemudah
cara kepada pelajar (Sokongan emosi dan intelek yang berterusan)
HASIL/PRODUK DALAM PdP BM
Pendidikan
Tingkah laku dan
Pencapaian
(Pengetahuan, Kemahiran
dan Kecekapan dalam
berbahasa)