S ARB 1006725 Table of content

‫محت ي‬
‫شكر‬

‫الرس ل‬

‫تقدير ‪i ....................................................................................‬‬

‫مجرد ‪iv ..........................................................................................‬‬

‫محت ي‬

‫الرس ل‬

‫ق ئم الجدا‬

‫‪v ..............................................................................‬‬

‫ل ‪viii ................................................................................‬‬

‫الب‬

‫اأ ّ ل ‪ :‬المقدم‬

‫أ‪ .‬التم يد ل مشك ‪.......................................................................‬‬
‫‪ .‬التعرف ع ى المشك‬

‫صي غت ‪4 ...................................................‬‬

‫ج‪ .‬أهداف البحث ‪.........................................................................‬‬
‫د‪ .‬ف ائد البحث من فعه ‪5 .................................................................‬‬
‫ه‪ .‬نظ الرس ل ‪..........................................................................‬‬

‫الب‬

‫الث ني ‪ :‬طريق اإماء في تدريس الكت ب‬

‫أ‪ .‬م رة الكت ب ‪9 ..........................................................................‬‬
‫‪ .‬تعريف الكت ب ‪3 ..................................................................‬‬
‫‪ .‬ق اعد الكت ب في ال غ العربي ‪44 .................................................‬‬
‫‪ .‬الحر ف الص ئت في ال غ العربي ‪45 ............................................‬‬
‫‪Rachma Ayu Pratiwi, 2014‬‬

‫‪Penerapan metode Imla dalam pembelajaran menulis Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪v‬‬

‫‪ .‬طريق اإماء ‪8 ......................................................................‬‬
‫‪ .‬تعريف اإماء‪48 ..................................................................‬‬
‫‪ .‬أهمّي اإماء ‪48 ...................................................................‬‬
‫‪ .‬س بي‬

‫طريق اإماء إيج بي ت ‪41 ............................................‬‬

‫‪ .‬أهداف طريق اإماء ف ائده ‪41 ...............................................‬‬
‫‪ .‬أن اع طريق اإماء ‪٢ ...........................................................‬‬
‫غيره ‪5 .....................................................‬‬

‫‪ .‬الص بين اإماء‬

‫‪ .‬أه ّ ح ا الخطأ اإمائي‪66 .....................................................‬‬
‫‪ .‬خط اط تدريس طريق اإماء ‪................................................‬‬

‫ج‪ .‬البح ث المن سب ‪....................................................................‬‬

‫الب‬

‫الث لث ‪ :‬من جي البحث‬

‫أ‪ .‬الطريق المستخدم ‪3 .................................................................‬‬
‫‪ .‬الب حث ك أداة ‪.....................................................................‬‬
‫ج‪ .‬محل البحث مجتمعه عينته‪3 ....................................................‬‬
‫د‪ .‬مص در البي ن‬

‫‪.....................................................................‬‬

‫ه‪ .‬إجراءا جمع البي ن‬

‫‪.............................................................‬‬

‫‪Rachma Ayu Pratiwi, 2014‬‬
‫‪Penerapan metode Imla dalam pembelajaran menulis Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ .‬تح يل البي ن ‪.......................................................................‬‬
‫‪vi‬‬

‫ز‪ .‬فحص تصحيح البي ن‬

‫‪............................................................‬‬

‫س‪ .‬مراحل البحث‪......................................................................‬‬

‫الرابع ‪ :‬نت ئج البحث‬

‫الب‬

‫ت سيره‬

‫أ‪ .‬ن ع اأخطأ في اإماء ‪............................................................‬‬
‫‪ .‬عم ي تطبيق طريق اإماء ‪48 .......................................................‬‬
‫ج‪ .‬ح اصل عم ي تطبيق طريق اإماء ‪6 .............................................‬‬

‫الب‬

‫الخ مس ‪ :‬النت ئج‬

‫ااقتراح‬

‫أ‪ .‬النت ئج ‪68 ...............................................................................‬‬
‫‪ .‬ااقتراح ‪1 ..........................................................................‬‬
‫المراجع‬
‫الماح‬
‫سيرة المؤل‬

‫‪Rachma Ayu Pratiwi, 2014‬‬
‫‪Penerapan metode Imla dalam pembelajaran menulis Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪Vii‬‬

‫قائمة الجداول‬
‫جدول ‪ ٢.١‬احروف اهجائية ‪41 .................................................................‬‬

‫اأول و الوسط و اآخر ‪١5................................................‬‬
‫جدول ‪ ٢.٢‬احروف ي ّ‬
‫جدول ‪ ٣.4‬بوايات اأسئلة ‪٣5...................................................................‬‬
‫جدول ‪ ٤.١‬معلمة حاصل ااختبار القبلي‪٥1......................................................‬‬
‫جدول ‪ ٤.٢‬معلمة حاصل ااختبار البعدي‪55.....................................................‬‬
‫جدول ‪ ٤.٣‬مع ّدلة ااختبار القبلي و البعدي ‪55...................................................‬‬
‫جدول ‪ ٤.٤‬موازين التقدير اختبار اإماء ‪55......................................................‬‬
‫جدول ‪ ٤.٥‬طبقة أخطاء اإماء (ااختبار القبلي) ‪55..............................................‬‬
‫جدول ‪ ٤.٦‬طبقة أخطاء اإماء (ااختبار البعدي) ‪55.............................................‬‬

‫‪Rachma Ayu Pratiwi, 2014‬‬
‫‪Penerapan metode Imla dalam pembelajaran menulis Bahasa Arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

viii

Rachma Ayu Pratiwi, 2014
Penerapan metode Imla dalam pembelajaran menulis Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu