Pembatasan Masalah Perumusan Masalah

15 pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungan ”. Sependapat dengan Slameto, Witherington mengemukakan dalam Sukmadinata 2011: 155, “Belajar merupakan perubahan dalam kepribadian seseorang, yang dimanifestasikan dalam bentuk pola-pola respon baru yang dapat berbentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan serta kecakapan hidup ”. Berdasarkan pendapat para ahli di atas maka belajar diartikan sebagai suatu proses perubahan dalam diri manusia yang tampak dalam perubahan tingkah laku seperti kebiasaan, pengetahuan, sikap, keterampilan, dan daya pikir. Belajar menjadi suatu kebutuhan setiap manusia, karena dengan belajar seseorang dapat meningkatkan pengetahuan, keterampilan yang baik bagi dirinya maupun dalam kehidupan bermasyarakat. Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan Hamalik, 2004: 28. Aspek tingkah laku tersebut adalah pengetahuan, pengertian, kebiasaan, keterampilan, apresiasi, emosional, hubungan sosial, jasmani, etis atau budi pekerti dan sikap. Gagne dalam Dimyati dan Mudjiono 2013: 10 mengemukakan, “Belajar merupakan kegiatan yang kompleks, hasil belajar berupa kapabilitas ”. Maksud dari pendapat tersebut ialah setelah seseorang belajar ia akan memiliki keterampilan, pengetahuan, sikap, dan nilai. Setelah siswa belajar ia akan memperoleh hasil belajar yang berupa kapabilitas untuk mengetahui dan mengerti konsep. Timbulnya kapabilitas tersebut karena adanya stimulus yang berasal dari lingkungan dan proses kognitif yang dilakukan siswa. Hasil belajar adalah perubahan perilaku secara keseluruhan 16 bukan hanya salah satu aspek potensi kemanusiaan saja Suprijono, 2013: 5. Hasil belajar merupakan perubahan banyak aspek dalam diri individu, seperti perubahan pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap, apresiasi, dan keterampilan. Hasil belajar pada suatu sisi adalah berkat tindakan guru, suatu pencapaian tujuan pembelajaran. Pada sisi lain, merupakan peningkatan kemampuan mental siswa. Hasil belajar dapat dibedakan menjadi dampak pengajaran dan dampak pengiring. Kedua dampak tersebut sangat berguna bagi guru dan juga siswa. Dampak pengajaran adalah hasil yang dapat diukur, seperti tertuang dalam angka rapor, angka dalam ijazah, atau kemampuan meloncat setelah latihan. Sedangkan dampak pengiring adalah terapan pengetahuan dan kemampuan di bidang lain, suatu transfer belajar Dimyati dan Mudjiono, 2013: 4. Hasil belajar dapat diketahui dengan hasil tertulis seperti hasil tes atau ujian yang dikerjakan siswa, namun perubahan secara mental sesuai dengan tahap perkembangan individu itu merupakan hasil belajar yang lebih penting. Kemampuan dalam bidang akademik harus seiring dengan kemampuan dalam diri individu atau dalam jiwa, kedua kemampuan tersebut akan saling menopang sehingga akan membangun pribadi yang kompeten. Hal ini didukung dengan pendapat Sukmadinata 2011: 102 bahwa , “Hasil belajar merupakan realisasi atau pemekaran dari kecakapan-kecakapan potensial atau kapasitas yang dimiliki oleh seseorang”. Hamalik 2006: 155 menyatakan bahwa, Hasil belajar tampak sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa, yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dibandingkan yang sebelumnya, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, sikap kurang sopan menjadi sopan, dan sebagainya.