PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS BOLAVOLI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 29 MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017.
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM UPAYA MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PASSING ATAS BOLAVOLI PADA SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 29 MEDAN TAHUN AJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
JAMINGAN
NIM. 6123111044
Jurusan: Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
JAMINGAN. NIM. 6123111044. “Penerapan Pendekatan Saintifik dalam
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Atas Bolavoli pada Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 29 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.
Pembimbing : SURYADI DAMANIK
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
Passing atas Bolavoli melalui penerapan pendekatan Saintifik pada siswa kelas
VIII SMP Negeri 29 Medan Tahun Ajaran 2016/2017. Penelitian ini dilaksanakan
di SMP Negeri 29 Tembung. Metode
penelitian
yang
digunakan
adalah
penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-7
SMP Negeri 29 Tembung yang berjumlah 32 orang diantaranya terdiri dari 15
siswa dan 17 siswi.
Dari hasil data awal yang telah dilakukan menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam melakukan Passing atas Bolavoli masih rendah yaitu 6
siswa (18,75%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 26 siswa
(81,25%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Selanjutnya diberi
pembelajaran Passing atas melalui penerapan pendekatan saintifik. Hal ini
berdampak pada hasil belajar siswa. Dari tes hasil belajar siklus I diperoleh 9
siswa (28,12%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 23
siswa (71,87%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 28.12.
Pada siklus II hasil belajar passing atas bolavoli yaitu 25 siswa (78,12%) yang
mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 7 siswa (21.88%) belum
mencapai tingkat ketuntasan dalam belajar. Dengan nilai rata-rata 77,05. Dengan
itu diperoleh peningkatan nilai rata-rata dari siklus I dan siklus II sebesar 6.25.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa melalui penerapan
pendekatan saintifik
dapat meningkatkan hasil belajar Passing atas pada siswa
kelas VIII SMP Negeri 29 Tembung Tahun ajaran 2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat
dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Penerapan Pendekatan Saintifik dalam upaya
meningkatkan hasil belajar Passing atas Bolavoli Pada Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 29 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.
Selama Penyusunan Skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Dr. Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan FIK UNIMED Drs. Suharjo, M.Pd
sebagai Wakil Dekan I FIK UNIMED, Syamsul Gultom, SKM, M.Kes,
sebagai Wakil Dekan II FIK UNIMED, dan Drs Mesnan M.Kes sebagai
Wakil Dekan III FIK UNIMED.
3.
Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED,
sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi saya yang telah banyak
membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
4.
Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED.
5.
Kepada para Dosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED
yang
juga turut serta dalam membantu
penyelesaian Skripsi ini.
6.
Terima kasih kepada Drs. Bowonaso Lahagu, MM kepala sekolah SMP
Negeri 29 Medan yang telah memberikan izin melakukan penelitian disekolah
tersebut. Ibu Mariyance Prida Mahega,S.Pd selaku guru olahraga dan peserta
didik Kelas VIII-7 SMP Negeri 29 Medan yang telah menjadi objek
penelitian.
vii
7.
Teristimewa penulis ucapkan kepada Ibunda tercinta Sarmi dan Ayahanda
Pono Juga Abang kandung saya Jamal yang telah memberikan kasih sayang,
doa serta memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi
ini. Penulis mempersembahkan Gelar Sarjana semata hanya untuk mereka
Keluarga sederhana yang saya banggakan bertempat tinggal di RT/RW:02/01,
Dusun Wonorejo, Desa Bangko Jaya, Kecamatan Bangko Pusako Rokan Hilir
– RIAU. Beserta Keluarga Besar dari orang tua Saya yang tidak bisa
disebutkan satu persatu di Lubuk Pakam, yang juga memberikan semangat
berupa moral maupun materi kepada penulis, kalian semua adalah inspiratif
dan motivator yang baik bagi penulis.
8.
Terima kasih saya ucapkan kepada Bagus Prayogi yang telah
banyak
membantu meringankan tugas skripsi karena sudi kira nya meminjamkan
Laptop serta motivasi juga selaku Senior saya di Fakultas Ilmu Keolahragaan.
9.
Terima kasih saya ucapkan kepada rekan-rekan saya Antara lain : Rohmad
Rifai, Martin Raja Gukguk, Robi Hidayat Tumanggor serta Niel Alfredo
Purba yang telah meluangkan waktu dan tenaganya dalam proses Penelitian.
10. Dan tentunya terima kasih kepada teman-teman PPLT UNIMED SMK Negeri
2 Sei Rampah, Michael Naibaho, Eko Jimmy Nasution, Joni Siagian, Riski
Afandi Matondang, Riyandi Sibarani, Niel Alfredo Purba, Herliana Ema
Sipayung, Ratna Azri Sitompul, Riski Setia Ayu, Nanda Aulia Putri, Kristina
Nababan, Derlin Anisa Lumbantoruan, Meliana Sibarani, Nur Syawaliyah
Karo Karo, dan tak lupa untuk Bapak Suparto,S.pd selaku KS yang telah
memberikan motivasi juga semangat.
11. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED
khususnya PJKR Reguler C 2012 beserta seluruh teman-teman PJKR 2012,
kepada seluruh teman-teman, sahabat dan semua pihak yang tak bisa penulis
sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari
segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan
viii
kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki, skripsi ini semoga
dapat bermanfaat bagi pembaca dan memperkaya khasanah ilmu pendidikan
kesehatan dan rekreasi.
Medan ,
September 2016
Penulis
Jamingan
NIM. 6123111044
ix
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................
i
DAFTAR ISI……….....................................................................................
ii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
v
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ....................................................................
6
D. Rumusan Masalah ........................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS ..............................................................
8
A. Kajian Teoritis ..............................................................................
8
1.Hakikat Pembelajaran Pendidikan Jasmani ..............................
8
1.1 Landasan Pendidikan Jasmani ................................................
9
1.2 Karakteristik Pendidikan Jasmani ..........................................
10
1.3 Tujuan Pendidikan Jasmani ....................................................
11
1.4 Hakekat Hasi belajarl Pendidikan Jasmani .............................
12
2. Hakikat Permainan Bolavoli..……………………………….. .. 15
2.1.Perlengkapan Permainan Bolavoli…………………............. .
17
3. Hakikat Teknik Dasar Permainan Bolavoli ..............................
19
3.1.Teknik Dasar Passing .............................................................
19
3.2. Teknik Set Up (Umpan) .........................................................
21
3.3 Teknik Blocking (Bendungan) ................................................
21
3.4 Smash (Pukulan) ..........................................................................
22
ii
4. Hakekat Passing atas Bolavoli ......................................................
22
4.1. Passing Atas ...............................................................................
21
4.2 Teknik Passing Atas Pada Bolavoli ............................................
24
5. Hahekat Pendekatan Pembelajaran Saintifik………….................
26
5.1 Tujuan Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik…………. ..
28
5.2 Langkah Pembelajaran Saintifik…………. ................................
28
B. Kerangka Berfikir ...........................................................................
34
C. Hipotesis Tindakan .........................................................................
35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 36
A.Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 36
B. Subjek Penelitian………… ............................................................. 36
C. Objek Penelitian ............................................................................... 36
D. Metode Penelitian ........................................................................... 37
E. Desain Penelitian ............................................................................. 37
F. Instrumen Penelitian......................................................................... 43
G. Teknik Analisa Data......................................................................... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 52
A. Deskripsi Data Penilaian .................................................................. 52
B. Hasil Penelitian ................................................................................ 53
C. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 68
A. Kesimpulan ...................................................................................... 68
B. Saran ............................................................................................... 68
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 70
LAMPIRAN……………………………………………………………….. 72
iii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1.Tujuan Materi Pembelajaran dan Tujuan Perilaku................................... 33
2.2.pergeseran dari pemeriksaan diri untuk inklusi ....................................... 34
2.3.Kelebihan Penerapan Pendekatan Saintifik ............................................. 39
3.1.Langkah-langkah Pembelajaran ............................................................... 51
3.2.Instrumen Penelitian................................................................................. 53
3.3.Panitia Penelitian...................................................................................... 55
3.4.Lembar Porto Folio .................................................................................. 55
3.5.Deskriptor........ ........................................................................................ 57
3.6. Pedoman Untuk Melihat Aktivitas Guru................................................. 58
4.1. Data Hasil Obsevasi Guru Pada Proses Pembelajaran ............................ 59
4.2. Data hasil observasi siswa pada proses pembelajaran ........................... 60
4.3. Deskripsi Data Hasil Belajar Passing atas Bolavoli ............................... 60
4.4. Data Ketuntasan Hasil Belajar Passing atas Bolavoli............................. 67
4.5. Data ketuntasan Hasil Belajar Passing atas Bolavoli ( siklus II )
73
4.6. Deskripsi Perbandingan Hasil Belajar…………………………………. 75
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Ukuran Lapangan ......................................................................................... 19
2.2. Bolavoli ....................................................................................................... 20
2.3.Fase Gerakan Passing atas ............................................................................ 27
2.4.Langkah-langkah pembelajaran dalam pendekatan Saintifik ....................... 29
2.5.Desain Penelitian (Agus Kristianto).............................................................. 39
2.6. Desain PTK .................................................................................................. 40
2.7. Grafik Ketuntasan dan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ....................... 45
2.8. Grafik Ketuntasan Belajar Hasil Tes Siklus I ............................................ 46
2.9. Grafik Ketuntasan Belajar Hasil Tes Siklus II ........................................... 46
3.1. Deskripsi Perbandingan Siklus I dengan siklus II ....................................... 49
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......................................... 83
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II......................................... 87
3.
Lembar Observasi Guru Siklus I…………………………………......... 91
4.
Lembar Observasi Guru Siklus II……………………………………… 93
5.
Lembar Observasi Siswa Siklus I……………………………………… 95
6.
Lembar Observasi Siswa Siklus II……………………………………..
97
7.
Data Fre tes Passing atas Bolavoli kelas VIII-7…….………………….
99
8.
Data Fre tes Passing atas Bolavoli kelas VIII-7.…………………...….
100
9.
Data ketuntasan hasil belajar Passing atas Bolavoli Siklus I ................. 102
10. Daftar Siswa Yang Tidak Tuntas Siklus I............................................... 104
11. Data ketuntasan hasil belajar Passing atas Bolavoli Siklus II ................ 115
12. Daftar Siswa Yang Tidak Tuntas Siklus II ............................................. 117
13. Total Peningkatan Hasil Belajar Passing atas Bolavoli Siswa Kelas
VIII-7 ...................................................................................................... 121
14. Susunan Kepanitiaan Penelitian .............................................................. 122
15. Dokumentasi Penelitian .......................................................................... 123
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran harus didukung kondisi belajar
yang kondusif sehingga proses pembelajaran berjalan lancar. Dalam pembelajaran
diharapkan seluruh siswa terlibat secara aktif baik secara mental, fisik, maupun
sosial. Oleh karena itu, guru harus mampu menjadi fasilitator belajar siswa dan
mampu memantau tingkat perkembangan hasil belajar siswa.
Keberhasilan belajar tidak hanya bergantung pada siswa saja, tetapi juga
dituntut adanya peran guru. Siswa dan guru harus aktif dalam pembelajaran. Guru
dituntut untuk mengkondisikan kelas dan metode pembelajaran dengan tepat agar
prestasi belajar siswa meningkat. Harapan seorang guru adalah bagaimana agar
bahan pelajaran yang disampaikan dapat diterima anak didik dengan tuntas.
Sejalan dengan penerapan kurikulum 2013 dimana guru dituntut mampu
menciptakan pembelajaran yang bervariasi (tidak monoton) serta dapat
meningkatkan peran siswa dalam proses pembelajaran, maka harus dirancang
suasana kelas sedemikian rupa sehingga siswa mendapat kesempatan untuk
belajar serta berinteraksi dengan baik satu sama lain dalam proses pembelajaran.
Pembelajaran dapat diartikan sebagai serangkaian aktivitas untuk
menciptakan suatu kondisi yang dapat membantu, memberi rangsangan,
bimbingan, pengarahan dan dorongan kepada siswa agar terjadi proses belajar,
sehingga siswa mendapatkan, mengubah serta mengembangkan pengetahuan,
sikap dan keterampilan. Dengan demikian pembelajaran bukanlah sekedar
1
menyangkut persoalan penyampaian materi pelajaran dari guru kepada siswa,
akan tetapi lebih luas dari itu yaitu bagaimana menciptakan kondisi hubungan
yang dapat membantu, membimbing dan melatih siswa untuk belajar.
Salah satu mata pelajaran yang diajarkan di Indonesia adalah Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK). PJOK diajarkan sejak tingkat sekolah
dasar sampai tingkat sekolah menengah atas. Tujuan PJOK bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan Seperti kata Saragih (2008: 29) sebagai berikut.
1. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan
dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai
aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.
4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai
yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, kerja sama,
percaya diri dan demokratis
6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang
lain dan lingkungan.
7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih
sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola
hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
Dari tujuan di atas terlihat bahwa PJOK sangat penting dalam
membangun fisik dan keperibadian anak bangsa. Dengan belajar PJOK generasi
2
muda Indonesia diharapkan dapat memiliki badan dan jiwa yang sehat, peduli
terhadap sesama dan lingkungan serta memiliki sikap sportif, jujur, disiplin,
bertanggungjawab, kerja sama, percaya diri dan demokratis.
Pada kenyataannya di lapangan masih ditemukan permasalahan dalam
pembelajaran PJOK yaitu tentang keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran
masih kurang, siswa jarang mengajukan pertanyaan, siswa tidak antusias
mengikuti pembelajaran dan siswa lebih suka bermain-main dan berkumpulkumpul tanpa ketertarikan untuk mengikuti pembelajaran. Akibatnya dalam
mengerjakan soal-soal latihan dan ujian praktek di lapangan siswa mengalami
kesulitan khususnya pada materi pokok permainan bola besar melalui permainan
bolavoli. Yang menjadi alasan penulis meneliti tentang bolavoli adalah masih
ditemukannya kesulitan siswa dalam pembelajaran materi bolavoli sehingga
mengakibatkan banyak diantara siswa yang hasil belajarnya belum mencapai
Keriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan kata lain banyak siswa yang belum
tuntas hasil belajarnya.
Materi permainan bolavoli secara umum diajarkan pada sekolah di seluruh
Indonesia dan sangat digemari masyarakat. Permainan bolavoli merupakan
permainan yang dapat dijadikan sebagai olahraga untuk mengisi waktu senggang.
Sehingga dapat dinyatakan bahwa permainan bolavoli adalah permainan sekaligus
olahraga yang penting untuk dipelajari.
Dalam mempelajari bolavoli salah satu keterampilan gerak dasar yang
harus dikuasai siswa adalah passing atas. Dari hasil observasi yang peneliti
lakukan di lapangan ditemukan fakta bahwa hasil belajar siswa pada materi
3
passing atas masih rendah. Hal ini dilihat dari 32 orang siswa kelas VIII SMP
NEGERI 29 Medan hanya 6 orang siswa (16%) yang telah mencapai kriteria
ketuntasan minimal (KKM) dengan angka KKM sebesar 75. Sedangkan sisanya
yaitu 26 orang siswa (84%) belum mencapai KKM. Jika kondisi ini terus
dibiarkan, maka dikawatirkan siswa tidak menyukai olahraga atau siswa malas
mengikuti mata pelajaran PJOK. Selanjutnya dikawatirkan keterampilan siswa
bermain bolavoli tidak meningkat sehingga hasil belajar siswa rendah.
Rendahnya hasil belajar ini kemungkinan disebabkan oleh banyak hal
diantaranya kurangnya pengarahan dan pembinaan terhadap siswa dalam
melakukan passing atas bolavoli pada siswa. Kemudian keterbatasan sarana dan
prasarana bolavoli seperti jumlah lapangan bolavoli yang hanya 1, sehingga
kurang menunjang dalam pembelajaran. Selain itu guru PJOK dalam
melaksanakan pembelajaran passing atas guru kurang memberikan motivasi
dalam pelaksanaan penyampaian materi sehingga peserta didik kurang semangat.
Selanjutnya pada saat melakukan gerakan passing atas siswa sering melakukan
kesalahan terutama pada saat sikap awalan, sehingga hasil passing yang dilakukan
sering tidak terarah. Melihat kondisi ini dapat disimpulkan adanya suatu masalah
dalam pembelajaran passing atas yang perlu dicari solusinya.
Solusi alternatif yang dapat diterapkan seperti melakukan berbagai
eksperimen dalam pembelajaran, mengumpulkan dan mengkaji pengalaman guru
yang beranekaragam untuk menentukan kebijaksanaan baru yang lebih efisien dan
efektif di sekolah, melengkapi sarana dan prasarana bolavoli, pengembangan alat
4
bantu guru dan teknologi kependidikan, penerapan pendekatan saintifik, dan
peningkatan mutu dan kualitas guru.
Dalam penelitian ini solusi yang dipilih adalah penerapan pendekatan
saintifik. Karena melalui pendekatan saintifik siswa lebih aktif dilaksanakan
secara ekonomis dan langsung bisa menyentuh akar masalah. Selain itu
mengadakan variasi merupakan tuntutan profesionalisme guru. Seperti kata
Saragih (2008: 29) “Dalam hal profesional, seorang guru harus menguasai
keterampilan mengajar dalam hal: membuka dan menutup pelajaran, bertanya,
memberi penguatan, dan mengadakan variasi mengajar”.
Variasi pengajaran adalah cara mengajar yang digunakan dengan maksud
untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Variasi pembelajaran memberikan
peran yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena penggunaan
variasi pembelajaran yang tepat dan sesuai tentu akan menghasilkan suatu
kegiatan belajar dan mengajar yang efektif dan efesien serta diharapkan mencapai
tujuan sesuai dengan yang ditetapkan.
Penerapan variasi pembelajaran yang baik dan tepat diharapkan akan
menciptakan kondisi dan suasana belajar-mengajar yang menyenangkan dan
menarik bagi siswa.Berdasarkan uraian di atas peneliti ingin melakukan penelitian
yang berjudul “Penerapan Pendekatan Saintific dalam Upaya Meningkatkan hasil
Belajar Passing Atas Bolavoli Pada Siswa Kelas VIII SMP NEGERI 29 Medan
Tahun Ajaran 2016/2017 ’’.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan dalam latar belakang masalah
diatas maka, dapat diidentifiikasi beberapa masalah dalam penelitian yaitu
sebagai berikut :
1. Hasil belajar yang dicapai siswa pada saat melakukan passing atas bolvoli
masih tergolong rendah.
2. Kurangnya kesesuaian metode pembelajaran guru dalam pembelajaran passing
atas bolavoli.
3. Siswa kurang dilibatkan secara aktif dalam proses belajar mengajar.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya cakupan masalah terkait dalam suatu penelitian dan
untuk menghindari penafsiran yang berbeda-beda serta keterbatasan masalah
waktu, dana, dan kemampuan penulis, maka perlu adanya pembatasan masalah :
1. Peningkatan hasil belajar passing atas bolavoli
2. Penerapan pendekatan saintifik
3. Hasil belajar yang di lakukan passing atas bolavoli
D. Rumusan Masalah
Berdsarkan dari uraian latar belakang masalah,identifikasi masalah
dan
pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan di teliti
adalah” Apakah Dengan Penerapan Pendekatan Saintifik Dapat Meningkatkan
6
hasil Belajar passing atas bolavoli pada siswa kelas VIII SMP Negeri 29 Medan
Tahun Ajaran 2016/2017?“.
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : Peningkatan Hasil Belajar
Passing atas Bolavoli Dengan Penerapan Pendekatan Saintifik Pada Siswa Kelas
VIII SMP NEGERI 29 MEDAN Tahun Ajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian yang akan dilakukan ini akan memberikan manfaat
bagi berbagai pihak :
1. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti tentang Penerapan
Pendekatan saintifik.
2. Sebagai bahan masukan yang berguna bagi guru pendidikan jasmani dan
siswa SMP Negeri 29 Medan khususnya untuk meningkatkan hasil
belajar passing atas bolavoli melalui penerapan pendekatan saintifik.
3. Sebagai bahan masukan yang berguna bagi peneliti yang lain khususnya
mahasiswa Fakultas Ilmu Keolahragaan agar dapat dilakukan untuk
penelitian selanjutnya.
7
53
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa
pembelajaran dengan penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil
belajar passing atas bolavoli pada siswa/I kelas VIII SMP Negeri 29 Medan
Tahun Ajaran 2016/2017
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dianjurkan saran-saran sebagai
berikut:
1. Disarankan kepada Guru Pendidikan Jasmani SMP Negeri 29 Medan untuk
mempertimbangkan penerapan pendekatan Saintifik dangan materi yang
disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak memahami penggunaan
teknik dasar passing atas bolavoli yang benar, disarankan pada guru agar
melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan Saintifik, diharapkan dapat
memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.
3. Pihak Sekolah diharapkan lebih memperhatikan kualitas sarana dan
prasarana Pendidikan Jasmani, Terutama prasarana Passing atas bolavoli.
4. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMEDagar dapat mencoba
melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan
penerapan pendekatan Saintifik.
73
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, ( 1994 ). Dasar- dasar pendidikan jasmani; Jakarta Direktorat
Arikunto, Suharsimi, ( 2008 ). Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Bumi Akasara
Azhar Arsyad, ( 2009 ). Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers
Ali, dan Muhajir. (2011). Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan. Jakarta:
Yudistira
Dimyati dan Mudjiono, ( 2009 ). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta, Rineka
Cipta
Djamarah, ( 2013 ). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta; Rineka Cipta
Drs.Daryanto, ( 2014 ). Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013.
Yogyakarta; Penerbit Gava Media
Drs.Purba,Edward,M.Si, (2013). Filsafat Pendidikan. Medan
Penerbit UNIMED PRESS
Drrwachter, Gerhard, (1982). Belajar dan Berlatih Sambil Bermain. Jakarta
Penerbit Gramedia
Durri Adriani, dkk (2010). Metode Penelitian. Jakarta
Universitas Terbuka
Gilang, Moh, (2007). Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk SMP
Jakarta; Penerbit Ganeca Exact
Rahayu ,Ega Tisna, ( 2013 ). Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani.
Bandung; Alfabeta
Slameto, ( 2010 ). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta;
Rineka Cipta
74
Syariffudin dan Sudradjat Wiratdmadja (2014). Pendidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan Jakarta; Penerbit BALITBANG, KEMDIKBUD
Tim Dosen Bola Voli, ( 2009 ). Materi Perkuliahan Bola Voli. Medan; Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan
Viera.L.Barbara. (1996).Bola Voli Tingkat Pemula. Jakarta:PT. Rajagrafindo.
HASIL BELAJAR PASSING ATAS BOLAVOLI PADA SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 29 MEDAN TAHUN AJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
JAMINGAN
NIM. 6123111044
Jurusan: Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
JAMINGAN. NIM. 6123111044. “Penerapan Pendekatan Saintifik dalam
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Atas Bolavoli pada Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 29 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.
Pembimbing : SURYADI DAMANIK
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
Passing atas Bolavoli melalui penerapan pendekatan Saintifik pada siswa kelas
VIII SMP Negeri 29 Medan Tahun Ajaran 2016/2017. Penelitian ini dilaksanakan
di SMP Negeri 29 Tembung. Metode
penelitian
yang
digunakan
adalah
penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-7
SMP Negeri 29 Tembung yang berjumlah 32 orang diantaranya terdiri dari 15
siswa dan 17 siswi.
Dari hasil data awal yang telah dilakukan menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam melakukan Passing atas Bolavoli masih rendah yaitu 6
siswa (18,75%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 26 siswa
(81,25%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Selanjutnya diberi
pembelajaran Passing atas melalui penerapan pendekatan saintifik. Hal ini
berdampak pada hasil belajar siswa. Dari tes hasil belajar siklus I diperoleh 9
siswa (28,12%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 23
siswa (71,87%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 28.12.
Pada siklus II hasil belajar passing atas bolavoli yaitu 25 siswa (78,12%) yang
mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 7 siswa (21.88%) belum
mencapai tingkat ketuntasan dalam belajar. Dengan nilai rata-rata 77,05. Dengan
itu diperoleh peningkatan nilai rata-rata dari siklus I dan siklus II sebesar 6.25.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa melalui penerapan
pendekatan saintifik
dapat meningkatkan hasil belajar Passing atas pada siswa
kelas VIII SMP Negeri 29 Tembung Tahun ajaran 2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat
dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Penerapan Pendekatan Saintifik dalam upaya
meningkatkan hasil belajar Passing atas Bolavoli Pada Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 29 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.
Selama Penyusunan Skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Dr. Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan FIK UNIMED Drs. Suharjo, M.Pd
sebagai Wakil Dekan I FIK UNIMED, Syamsul Gultom, SKM, M.Kes,
sebagai Wakil Dekan II FIK UNIMED, dan Drs Mesnan M.Kes sebagai
Wakil Dekan III FIK UNIMED.
3.
Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED,
sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi saya yang telah banyak
membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
4.
Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED.
5.
Kepada para Dosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED
yang
juga turut serta dalam membantu
penyelesaian Skripsi ini.
6.
Terima kasih kepada Drs. Bowonaso Lahagu, MM kepala sekolah SMP
Negeri 29 Medan yang telah memberikan izin melakukan penelitian disekolah
tersebut. Ibu Mariyance Prida Mahega,S.Pd selaku guru olahraga dan peserta
didik Kelas VIII-7 SMP Negeri 29 Medan yang telah menjadi objek
penelitian.
vii
7.
Teristimewa penulis ucapkan kepada Ibunda tercinta Sarmi dan Ayahanda
Pono Juga Abang kandung saya Jamal yang telah memberikan kasih sayang,
doa serta memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi
ini. Penulis mempersembahkan Gelar Sarjana semata hanya untuk mereka
Keluarga sederhana yang saya banggakan bertempat tinggal di RT/RW:02/01,
Dusun Wonorejo, Desa Bangko Jaya, Kecamatan Bangko Pusako Rokan Hilir
– RIAU. Beserta Keluarga Besar dari orang tua Saya yang tidak bisa
disebutkan satu persatu di Lubuk Pakam, yang juga memberikan semangat
berupa moral maupun materi kepada penulis, kalian semua adalah inspiratif
dan motivator yang baik bagi penulis.
8.
Terima kasih saya ucapkan kepada Bagus Prayogi yang telah
banyak
membantu meringankan tugas skripsi karena sudi kira nya meminjamkan
Laptop serta motivasi juga selaku Senior saya di Fakultas Ilmu Keolahragaan.
9.
Terima kasih saya ucapkan kepada rekan-rekan saya Antara lain : Rohmad
Rifai, Martin Raja Gukguk, Robi Hidayat Tumanggor serta Niel Alfredo
Purba yang telah meluangkan waktu dan tenaganya dalam proses Penelitian.
10. Dan tentunya terima kasih kepada teman-teman PPLT UNIMED SMK Negeri
2 Sei Rampah, Michael Naibaho, Eko Jimmy Nasution, Joni Siagian, Riski
Afandi Matondang, Riyandi Sibarani, Niel Alfredo Purba, Herliana Ema
Sipayung, Ratna Azri Sitompul, Riski Setia Ayu, Nanda Aulia Putri, Kristina
Nababan, Derlin Anisa Lumbantoruan, Meliana Sibarani, Nur Syawaliyah
Karo Karo, dan tak lupa untuk Bapak Suparto,S.pd selaku KS yang telah
memberikan motivasi juga semangat.
11. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED
khususnya PJKR Reguler C 2012 beserta seluruh teman-teman PJKR 2012,
kepada seluruh teman-teman, sahabat dan semua pihak yang tak bisa penulis
sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari
segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan
viii
kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki, skripsi ini semoga
dapat bermanfaat bagi pembaca dan memperkaya khasanah ilmu pendidikan
kesehatan dan rekreasi.
Medan ,
September 2016
Penulis
Jamingan
NIM. 6123111044
ix
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................
i
DAFTAR ISI……….....................................................................................
ii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
v
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ....................................................................
6
D. Rumusan Masalah ........................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORITIS ..............................................................
8
A. Kajian Teoritis ..............................................................................
8
1.Hakikat Pembelajaran Pendidikan Jasmani ..............................
8
1.1 Landasan Pendidikan Jasmani ................................................
9
1.2 Karakteristik Pendidikan Jasmani ..........................................
10
1.3 Tujuan Pendidikan Jasmani ....................................................
11
1.4 Hakekat Hasi belajarl Pendidikan Jasmani .............................
12
2. Hakikat Permainan Bolavoli..……………………………….. .. 15
2.1.Perlengkapan Permainan Bolavoli…………………............. .
17
3. Hakikat Teknik Dasar Permainan Bolavoli ..............................
19
3.1.Teknik Dasar Passing .............................................................
19
3.2. Teknik Set Up (Umpan) .........................................................
21
3.3 Teknik Blocking (Bendungan) ................................................
21
3.4 Smash (Pukulan) ..........................................................................
22
ii
4. Hakekat Passing atas Bolavoli ......................................................
22
4.1. Passing Atas ...............................................................................
21
4.2 Teknik Passing Atas Pada Bolavoli ............................................
24
5. Hahekat Pendekatan Pembelajaran Saintifik………….................
26
5.1 Tujuan Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik…………. ..
28
5.2 Langkah Pembelajaran Saintifik…………. ................................
28
B. Kerangka Berfikir ...........................................................................
34
C. Hipotesis Tindakan .........................................................................
35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 36
A.Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 36
B. Subjek Penelitian………… ............................................................. 36
C. Objek Penelitian ............................................................................... 36
D. Metode Penelitian ........................................................................... 37
E. Desain Penelitian ............................................................................. 37
F. Instrumen Penelitian......................................................................... 43
G. Teknik Analisa Data......................................................................... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 52
A. Deskripsi Data Penilaian .................................................................. 52
B. Hasil Penelitian ................................................................................ 53
C. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 68
A. Kesimpulan ...................................................................................... 68
B. Saran ............................................................................................... 68
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 70
LAMPIRAN……………………………………………………………….. 72
iii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1.Tujuan Materi Pembelajaran dan Tujuan Perilaku................................... 33
2.2.pergeseran dari pemeriksaan diri untuk inklusi ....................................... 34
2.3.Kelebihan Penerapan Pendekatan Saintifik ............................................. 39
3.1.Langkah-langkah Pembelajaran ............................................................... 51
3.2.Instrumen Penelitian................................................................................. 53
3.3.Panitia Penelitian...................................................................................... 55
3.4.Lembar Porto Folio .................................................................................. 55
3.5.Deskriptor........ ........................................................................................ 57
3.6. Pedoman Untuk Melihat Aktivitas Guru................................................. 58
4.1. Data Hasil Obsevasi Guru Pada Proses Pembelajaran ............................ 59
4.2. Data hasil observasi siswa pada proses pembelajaran ........................... 60
4.3. Deskripsi Data Hasil Belajar Passing atas Bolavoli ............................... 60
4.4. Data Ketuntasan Hasil Belajar Passing atas Bolavoli............................. 67
4.5. Data ketuntasan Hasil Belajar Passing atas Bolavoli ( siklus II )
73
4.6. Deskripsi Perbandingan Hasil Belajar…………………………………. 75
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Ukuran Lapangan ......................................................................................... 19
2.2. Bolavoli ....................................................................................................... 20
2.3.Fase Gerakan Passing atas ............................................................................ 27
2.4.Langkah-langkah pembelajaran dalam pendekatan Saintifik ....................... 29
2.5.Desain Penelitian (Agus Kristianto).............................................................. 39
2.6. Desain PTK .................................................................................................. 40
2.7. Grafik Ketuntasan dan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ....................... 45
2.8. Grafik Ketuntasan Belajar Hasil Tes Siklus I ............................................ 46
2.9. Grafik Ketuntasan Belajar Hasil Tes Siklus II ........................................... 46
3.1. Deskripsi Perbandingan Siklus I dengan siklus II ....................................... 49
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......................................... 83
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II......................................... 87
3.
Lembar Observasi Guru Siklus I…………………………………......... 91
4.
Lembar Observasi Guru Siklus II……………………………………… 93
5.
Lembar Observasi Siswa Siklus I……………………………………… 95
6.
Lembar Observasi Siswa Siklus II……………………………………..
97
7.
Data Fre tes Passing atas Bolavoli kelas VIII-7…….………………….
99
8.
Data Fre tes Passing atas Bolavoli kelas VIII-7.…………………...….
100
9.
Data ketuntasan hasil belajar Passing atas Bolavoli Siklus I ................. 102
10. Daftar Siswa Yang Tidak Tuntas Siklus I............................................... 104
11. Data ketuntasan hasil belajar Passing atas Bolavoli Siklus II ................ 115
12. Daftar Siswa Yang Tidak Tuntas Siklus II ............................................. 117
13. Total Peningkatan Hasil Belajar Passing atas Bolavoli Siswa Kelas
VIII-7 ...................................................................................................... 121
14. Susunan Kepanitiaan Penelitian .............................................................. 122
15. Dokumentasi Penelitian .......................................................................... 123
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran harus didukung kondisi belajar
yang kondusif sehingga proses pembelajaran berjalan lancar. Dalam pembelajaran
diharapkan seluruh siswa terlibat secara aktif baik secara mental, fisik, maupun
sosial. Oleh karena itu, guru harus mampu menjadi fasilitator belajar siswa dan
mampu memantau tingkat perkembangan hasil belajar siswa.
Keberhasilan belajar tidak hanya bergantung pada siswa saja, tetapi juga
dituntut adanya peran guru. Siswa dan guru harus aktif dalam pembelajaran. Guru
dituntut untuk mengkondisikan kelas dan metode pembelajaran dengan tepat agar
prestasi belajar siswa meningkat. Harapan seorang guru adalah bagaimana agar
bahan pelajaran yang disampaikan dapat diterima anak didik dengan tuntas.
Sejalan dengan penerapan kurikulum 2013 dimana guru dituntut mampu
menciptakan pembelajaran yang bervariasi (tidak monoton) serta dapat
meningkatkan peran siswa dalam proses pembelajaran, maka harus dirancang
suasana kelas sedemikian rupa sehingga siswa mendapat kesempatan untuk
belajar serta berinteraksi dengan baik satu sama lain dalam proses pembelajaran.
Pembelajaran dapat diartikan sebagai serangkaian aktivitas untuk
menciptakan suatu kondisi yang dapat membantu, memberi rangsangan,
bimbingan, pengarahan dan dorongan kepada siswa agar terjadi proses belajar,
sehingga siswa mendapatkan, mengubah serta mengembangkan pengetahuan,
sikap dan keterampilan. Dengan demikian pembelajaran bukanlah sekedar
1
menyangkut persoalan penyampaian materi pelajaran dari guru kepada siswa,
akan tetapi lebih luas dari itu yaitu bagaimana menciptakan kondisi hubungan
yang dapat membantu, membimbing dan melatih siswa untuk belajar.
Salah satu mata pelajaran yang diajarkan di Indonesia adalah Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK). PJOK diajarkan sejak tingkat sekolah
dasar sampai tingkat sekolah menengah atas. Tujuan PJOK bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan Seperti kata Saragih (2008: 29) sebagai berikut.
1. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan
dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai
aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.
4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai
yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, kerja sama,
percaya diri dan demokratis
6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang
lain dan lingkungan.
7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih
sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola
hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
Dari tujuan di atas terlihat bahwa PJOK sangat penting dalam
membangun fisik dan keperibadian anak bangsa. Dengan belajar PJOK generasi
2
muda Indonesia diharapkan dapat memiliki badan dan jiwa yang sehat, peduli
terhadap sesama dan lingkungan serta memiliki sikap sportif, jujur, disiplin,
bertanggungjawab, kerja sama, percaya diri dan demokratis.
Pada kenyataannya di lapangan masih ditemukan permasalahan dalam
pembelajaran PJOK yaitu tentang keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran
masih kurang, siswa jarang mengajukan pertanyaan, siswa tidak antusias
mengikuti pembelajaran dan siswa lebih suka bermain-main dan berkumpulkumpul tanpa ketertarikan untuk mengikuti pembelajaran. Akibatnya dalam
mengerjakan soal-soal latihan dan ujian praktek di lapangan siswa mengalami
kesulitan khususnya pada materi pokok permainan bola besar melalui permainan
bolavoli. Yang menjadi alasan penulis meneliti tentang bolavoli adalah masih
ditemukannya kesulitan siswa dalam pembelajaran materi bolavoli sehingga
mengakibatkan banyak diantara siswa yang hasil belajarnya belum mencapai
Keriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan kata lain banyak siswa yang belum
tuntas hasil belajarnya.
Materi permainan bolavoli secara umum diajarkan pada sekolah di seluruh
Indonesia dan sangat digemari masyarakat. Permainan bolavoli merupakan
permainan yang dapat dijadikan sebagai olahraga untuk mengisi waktu senggang.
Sehingga dapat dinyatakan bahwa permainan bolavoli adalah permainan sekaligus
olahraga yang penting untuk dipelajari.
Dalam mempelajari bolavoli salah satu keterampilan gerak dasar yang
harus dikuasai siswa adalah passing atas. Dari hasil observasi yang peneliti
lakukan di lapangan ditemukan fakta bahwa hasil belajar siswa pada materi
3
passing atas masih rendah. Hal ini dilihat dari 32 orang siswa kelas VIII SMP
NEGERI 29 Medan hanya 6 orang siswa (16%) yang telah mencapai kriteria
ketuntasan minimal (KKM) dengan angka KKM sebesar 75. Sedangkan sisanya
yaitu 26 orang siswa (84%) belum mencapai KKM. Jika kondisi ini terus
dibiarkan, maka dikawatirkan siswa tidak menyukai olahraga atau siswa malas
mengikuti mata pelajaran PJOK. Selanjutnya dikawatirkan keterampilan siswa
bermain bolavoli tidak meningkat sehingga hasil belajar siswa rendah.
Rendahnya hasil belajar ini kemungkinan disebabkan oleh banyak hal
diantaranya kurangnya pengarahan dan pembinaan terhadap siswa dalam
melakukan passing atas bolavoli pada siswa. Kemudian keterbatasan sarana dan
prasarana bolavoli seperti jumlah lapangan bolavoli yang hanya 1, sehingga
kurang menunjang dalam pembelajaran. Selain itu guru PJOK dalam
melaksanakan pembelajaran passing atas guru kurang memberikan motivasi
dalam pelaksanaan penyampaian materi sehingga peserta didik kurang semangat.
Selanjutnya pada saat melakukan gerakan passing atas siswa sering melakukan
kesalahan terutama pada saat sikap awalan, sehingga hasil passing yang dilakukan
sering tidak terarah. Melihat kondisi ini dapat disimpulkan adanya suatu masalah
dalam pembelajaran passing atas yang perlu dicari solusinya.
Solusi alternatif yang dapat diterapkan seperti melakukan berbagai
eksperimen dalam pembelajaran, mengumpulkan dan mengkaji pengalaman guru
yang beranekaragam untuk menentukan kebijaksanaan baru yang lebih efisien dan
efektif di sekolah, melengkapi sarana dan prasarana bolavoli, pengembangan alat
4
bantu guru dan teknologi kependidikan, penerapan pendekatan saintifik, dan
peningkatan mutu dan kualitas guru.
Dalam penelitian ini solusi yang dipilih adalah penerapan pendekatan
saintifik. Karena melalui pendekatan saintifik siswa lebih aktif dilaksanakan
secara ekonomis dan langsung bisa menyentuh akar masalah. Selain itu
mengadakan variasi merupakan tuntutan profesionalisme guru. Seperti kata
Saragih (2008: 29) “Dalam hal profesional, seorang guru harus menguasai
keterampilan mengajar dalam hal: membuka dan menutup pelajaran, bertanya,
memberi penguatan, dan mengadakan variasi mengajar”.
Variasi pengajaran adalah cara mengajar yang digunakan dengan maksud
untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Variasi pembelajaran memberikan
peran yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena penggunaan
variasi pembelajaran yang tepat dan sesuai tentu akan menghasilkan suatu
kegiatan belajar dan mengajar yang efektif dan efesien serta diharapkan mencapai
tujuan sesuai dengan yang ditetapkan.
Penerapan variasi pembelajaran yang baik dan tepat diharapkan akan
menciptakan kondisi dan suasana belajar-mengajar yang menyenangkan dan
menarik bagi siswa.Berdasarkan uraian di atas peneliti ingin melakukan penelitian
yang berjudul “Penerapan Pendekatan Saintific dalam Upaya Meningkatkan hasil
Belajar Passing Atas Bolavoli Pada Siswa Kelas VIII SMP NEGERI 29 Medan
Tahun Ajaran 2016/2017 ’’.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan dalam latar belakang masalah
diatas maka, dapat diidentifiikasi beberapa masalah dalam penelitian yaitu
sebagai berikut :
1. Hasil belajar yang dicapai siswa pada saat melakukan passing atas bolvoli
masih tergolong rendah.
2. Kurangnya kesesuaian metode pembelajaran guru dalam pembelajaran passing
atas bolavoli.
3. Siswa kurang dilibatkan secara aktif dalam proses belajar mengajar.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya cakupan masalah terkait dalam suatu penelitian dan
untuk menghindari penafsiran yang berbeda-beda serta keterbatasan masalah
waktu, dana, dan kemampuan penulis, maka perlu adanya pembatasan masalah :
1. Peningkatan hasil belajar passing atas bolavoli
2. Penerapan pendekatan saintifik
3. Hasil belajar yang di lakukan passing atas bolavoli
D. Rumusan Masalah
Berdsarkan dari uraian latar belakang masalah,identifikasi masalah
dan
pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan di teliti
adalah” Apakah Dengan Penerapan Pendekatan Saintifik Dapat Meningkatkan
6
hasil Belajar passing atas bolavoli pada siswa kelas VIII SMP Negeri 29 Medan
Tahun Ajaran 2016/2017?“.
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : Peningkatan Hasil Belajar
Passing atas Bolavoli Dengan Penerapan Pendekatan Saintifik Pada Siswa Kelas
VIII SMP NEGERI 29 MEDAN Tahun Ajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian yang akan dilakukan ini akan memberikan manfaat
bagi berbagai pihak :
1. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti tentang Penerapan
Pendekatan saintifik.
2. Sebagai bahan masukan yang berguna bagi guru pendidikan jasmani dan
siswa SMP Negeri 29 Medan khususnya untuk meningkatkan hasil
belajar passing atas bolavoli melalui penerapan pendekatan saintifik.
3. Sebagai bahan masukan yang berguna bagi peneliti yang lain khususnya
mahasiswa Fakultas Ilmu Keolahragaan agar dapat dilakukan untuk
penelitian selanjutnya.
7
53
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa
pembelajaran dengan penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil
belajar passing atas bolavoli pada siswa/I kelas VIII SMP Negeri 29 Medan
Tahun Ajaran 2016/2017
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dianjurkan saran-saran sebagai
berikut:
1. Disarankan kepada Guru Pendidikan Jasmani SMP Negeri 29 Medan untuk
mempertimbangkan penerapan pendekatan Saintifik dangan materi yang
disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak memahami penggunaan
teknik dasar passing atas bolavoli yang benar, disarankan pada guru agar
melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan Saintifik, diharapkan dapat
memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.
3. Pihak Sekolah diharapkan lebih memperhatikan kualitas sarana dan
prasarana Pendidikan Jasmani, Terutama prasarana Passing atas bolavoli.
4. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMEDagar dapat mencoba
melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan
penerapan pendekatan Saintifik.
73
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, ( 1994 ). Dasar- dasar pendidikan jasmani; Jakarta Direktorat
Arikunto, Suharsimi, ( 2008 ). Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Bumi Akasara
Azhar Arsyad, ( 2009 ). Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers
Ali, dan Muhajir. (2011). Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan. Jakarta:
Yudistira
Dimyati dan Mudjiono, ( 2009 ). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta, Rineka
Cipta
Djamarah, ( 2013 ). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta; Rineka Cipta
Drs.Daryanto, ( 2014 ). Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013.
Yogyakarta; Penerbit Gava Media
Drs.Purba,Edward,M.Si, (2013). Filsafat Pendidikan. Medan
Penerbit UNIMED PRESS
Drrwachter, Gerhard, (1982). Belajar dan Berlatih Sambil Bermain. Jakarta
Penerbit Gramedia
Durri Adriani, dkk (2010). Metode Penelitian. Jakarta
Universitas Terbuka
Gilang, Moh, (2007). Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk SMP
Jakarta; Penerbit Ganeca Exact
Rahayu ,Ega Tisna, ( 2013 ). Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani.
Bandung; Alfabeta
Slameto, ( 2010 ). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta;
Rineka Cipta
74
Syariffudin dan Sudradjat Wiratdmadja (2014). Pendidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan Jakarta; Penerbit BALITBANG, KEMDIKBUD
Tim Dosen Bola Voli, ( 2009 ). Materi Perkuliahan Bola Voli. Medan; Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan
Viera.L.Barbara. (1996).Bola Voli Tingkat Pemula. Jakarta:PT. Rajagrafindo.