PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
3
Lima ajén-inajén di luhur ngajanggélék dina proses pangajaran nu aya dina ieu modul. Sanggeus medar ieu modul, guru dipiharep bisa ngaronjatkeun
kamampuhna tur ngalarapkeun ajén-inajén penguatan pendidikan karakter PPK dina hirup kumbuh sapopoé, boh keur dirina sorangan boh népakeun ka nu
séjén.
B. Tujuan
Tujuan anu baris dihontal ieu matéri Modul Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan basa Sunda Kelompok Kompetensi A, diwincik dina Kompeténsi
Inti KI, Standar Kompeténsi Guru SKG, jeung Indikator Pencapaian Kompeténsi IPK, kalawan dibarung jeung ajén atikan karakter réligius,
nasionalis, mandiri, gotong royong, jeung integritas. Kompetensi Inti KI
1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
6. Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta
didik untuk
mengaktualisasikan berbagai 20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu Standar Kompeténsi Guru SKG
1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, sosio-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial- budaya.
1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang
diampu. 1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang
diampu. 6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta
didik mencapai prestasi secara optimal. 6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
4
potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. 20.1 Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa Sunda.
20.6 Mampu mengapresiasi karya sastra Sunda, secara reseptif dan produktif. Indikator Pencapaian Kompeténsi IPK
1.1.1
Mengidentifikasi kemampuan berbahasa Sunda peserta didik berdasarkan latar belakang sosial budaya.
1.2.1 Menemukan potensi peserta didik dalam pembelajaran bahasa Sunda. 1.3.1 Mengorganisir bekal ajar awal peserta didik dalam pembelajaran bahasa
Sunda. 1.4.1 Merinci kesulitan belajar peserta didik dalam pembelajaran bahasa
Sunda. 6.1.1 Merancang suatu kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara optimal. 6.2.1 Merancang kegiatan pemberian tugas guna mengaktualisasikan potensi
dan kreativitas peserta didik dalam pemecahan masalah. 20.1.1 Menentukan hakikat ciri internal bahasa Sunda
20.1.3 Mengidentifikasi ciri khas bahasa Sunda 20.1.4 Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa anak
20.1.2 Menentukan identitas ciri eksternal bahasa Sunda Sacara husus, dipiharep paraguru SD mibanda kamampuh pikeun
1. maham karakteristik, poténsi, jeung kamampuh awal murid dina diajar basa
Sunda; ngungkulan bangbaluk murid dina diajar basa Sunda jeung ngaronjatkeun préstasi katut kréativitas murid dina diajar basa Sunda;
2. ngawasa hakékat basa, ciri has basa Sunda, ciri has basa budak, jeung kawih katut kakawihan minangkan dadasar ngajarkeun basa jeung sastra
Sunda di SD. Dua tujuan anu ditembrakkeun di luhur mudahan-mudah bisa kahontal kalawan
nyugemakeun ngaliwatan paripolah kagiatan diajar ku cara ngagunakeun média modul ieu.
Prosés diajar nu dijalankeun ku parapamilon Diklat bakal méré warna kana hasil nu dipiharep. Lamun sikep katut paripolah diajarna parapamilon Diklat hadé tur
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
5
daria, gedé kamungkinan naon anu dipiharep bakal kacumponan kalawan hasil nu nyugemakeun; tapi sabalikna, lamun parapamilon sikep katut paripolah diajarna
kurang daria jeung kurang soson-soson, pamohalan tujuan nu ditatangtukeun dina ieu modul téh bisa kahontal. Ku kituna, sakali deui pikeun parapamilon usahakeun
dina nyanghareupan ieu tugas diajar ngaliwatan modul téh kudu dilaksanakeun kalawan daria tur soson-soson.
C. Peta Kompeténsi
