d. Menanggapi pertanyaanpendapat orang lain. e. Berdiskusi.
f. Menyimpulkan pelajaran.
2. Kemampuan Guru dalam Mengelola Pembelajaran
Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran merupakan salah satu aspek yang mempengaruhi keefektivan pembelajaran. Untuk melihat
kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran diperlukan indikator, yaitu gejala-gejala yang nampak di dalam tingkah laku guru selama pembelajaran.
Melalui indikator-indikator tersebut dapat dilihat tingkah laku mana yang muncul dalam pembelajaran. Indikator-indikator pada aspek kemampuan guru
dalam mengelola pembelajaran adalah sebagai berikut. a. Pendahuluan mengaitkan pelajaran sekarang dengan pelajaran terdahulu,
menyampaikan TPU dan TPK, dan memotivasi siswa. b. Kegiatan inti.
c. Penutup membimbing siswa dalam merangkum pelajaran dan alokasi penggunaan waktu.
d. Suasana kelas.
3. Respon Siswa terhadap Kegiatan Pembelajaran
Minat siswa terhadap kegiatan pembelajaran dapat dilihat dari respon siswa terhadap pembelajaran yang berlangsung. Dalam penelitian ini
indikator-indikator pada aspek respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
28
a. Senang tidaknya siswa terhadap komponen pembelajaran. b. Baru tidaknya komponen pembelajaran bagi siswa.
c. Ketertarikan siswa untuk mengikuti pembelajaran selanjutnya. d. Jelas tidaknya bimbingan yang diberikan.
e. Senang tidaknya siswa terhadap kegiatan latihan selama pembelajaran.
4. Ketuntasan Belajar yang Dicapai Siswa
Menurut Reigeluth dan Meris dalam Degeng, 1989: 165 keefektivan pembelajaran selalu berkaitan erat dengan pencapaian tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan. Lebih lanjut Reigeluth dan Meris menyatakan bahwa salah satu indikator terpenting efektifnya suatu pembelajaran adalah
kecermatan penguasaan perilaku. Artinya salah satu pembelajaran dikatakan semakin efektif jika tingkat kesalahan yang dilakukan siswa dalam
menyelesaikan soal semakin kecil. Tingkat keefektivan pembelajaran menyangkut dua hal pokok, yaitu
tingkat presentase siswa yang mencapai tingkat penguasaan tujuan dan presentase rata-rata penguasaan tujuan oleh semua siswa. Pencapaian tingkat
penguasaan tujuan pembelajaran disebut ketuntasan belajar. Seorang siswa dikatakan mencapai ketuntasan belajar jika siswa tersebut telah mencapai skor
minimal 65. Sedangkan ketuntasan belajar klasikal dikatakan tercapai jika 85 siswa di kelas tersebut telah mencapai daya serap 65 Depdikbud,
1994: 37. Dari uraian di atas terlihat bahwa ketuntasan belajar siswa merupakan
salah satu asspek yang mempengaruhi keefektivan pembelajaran. Sedangkan 29
indikator-indikator pada aspek ketuntasan belajar yang dicapai oleh siswa adalah sebagai berikut.
a. Ketuntasan belajar individual. b. Ketuntasan belajar klasikal.
BAB III METODE PENELITIAN
A. Rancanagan penelitian
Penelitian ini dilaksanakan melalui tiga tahap, sebagai berikut : 1. Pemberian pre-test, yaitu tes yang dilaksanakan sebelum penerapan model
pengajaran langsung untuk mengetahui pengetahuan awal siswa. 2. Pelaksanaan pengajaran langsung.
30
Kategori