menarik tentang berbagai tema persahabatan,
ketekunan, kepatuhan, dll sesuai dengan
ciri-ciri pantun
Dari penjabaran SKKD di atas, peneliti memusatkan pembelajaran terhadap siswa untuk menguasai keterampilan menulis dalam menulis
karangan berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll. Namun, di dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia semua aspek keterampilan berbahasa wajib untuk di kuasai, karena di dalam keseharian peserta didik akan
menggunakan bahasa
nasional untuk
mempermudahnya dalam
berkomunikasi.
C. Metode Think-Talk-Write
1. Pengertian Metode Think-Talk-Write
Untuk menghindari kesalahpahaman dalam pembahasan ini terlebih dulu peneliti membahas tentang pengertian metode, strategi, pendekatan,
dan model. Metode adalah cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. Metode
lebih bersifat prosedural dan sistematik karena tujuannya mempermudah pengerjaan suatu pekerjaan.
31
31
Iskandarwassid dan Dadang Sunendar, Strategi Pembelajaran Bahasa, Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2011, 56
Strategi adalah perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untu mencapai tujuan pendidikan tertentu.
32
Sedangkan pendekatan merupakan titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses
pembelajaran.
33
Model adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar
untuk mencapai tujuan tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan aktivitas
belajar mengajar.
34
Metode pembelajaran think-talk-write merupakan salah satu dari model pembelajaran kooperatif yang membangun secara tepat untuk berfikir
dan refleksikan dan untuk mengkoordinasikan ide-ide serta mengetes ide tersebut sebelum siswa diminta untuk menulis.
Menurut Ngaliman metode think-talk-write dimulai dengan berpikir melalui bahan bacaan menyimak, mengkritisi dan alternatif solusi, hasil
bacaannya dikomunikasikan dengan presentasi, diskusi, dan kemudian buat laporan hasil presentasi.
35
Martinis dan Ansari menyatakan bahwsanya think-talk-write merupakan suatu strategi pembelajaran yang diharapkan dapat menumbuh
32
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada Media, 2008, 147
33
Ngalimun, Strategi dan Model Pembelajaran, Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2014, Cet. III, 8
34
Ngalimun, Strategi dan Model Pembelajaran, Ibid, 8
35
Ngaliman, Strategi dan Model Pembelajaran, Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2014, 170
