Penelitian Yang Relevan Kerangka Pikir

43 Berdasarkan uraian di atas maka dalam penelitian ini yang dimaksud dengan kemampuan manajerial kepala sekolah adalah kemampuan kepala sekolah dalam melakukan proses manajemen meliputi merencanakan, mengorganisasikan, memimpin, dan mengendalikan usaha-usaha anggota organisasi serta pelaksanaan keterampilan pendayagunaan seluruh sumberdaya organisasi dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan di suatu instansi sekolah.

C. Penelitian Yang Relevan

Penelitian tentang kemampuan manajerial kepala sekolah dan kinerja guru yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Marius S Suryana 2010 dengan judul “Hubungan antara Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah, Motivasi Guru, Lingkungan Kerja, dan Komitmen Guru dengan Kinerj a Guru SMP Di Kabupaten Bantul”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan manajerial kepala sekolah, motivasi guru, lingkungan kerja, dan komitmen guru secara bersama-sama maupun parsial memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kinerja guru. Penelitian yang dilakukan oleh Marius S Suryana ini meliputi lima variabel yaitu kemamapuan manajerial kepala sekolah, motivasi guru, lingkungan kerja, komitmen guru dan kinerja guru, sedangkan variabel penelitian dalam penulisan skripsi ini yang hanya terbatas pada kemampuan manajerial dan kinerja guru saja.

D. Kerangka Pikir

Guru sebagai pendidik memiliki peran yang penting dalam dunia pendidikan. Peran guru diharapkan dapat mewujudkan bangsa yang cerdas. 44 Bangsa yang cerdas dapat diwujudkan melalui anak-anak atau peserta didik yang cerdas pula. Peserta didik yang cerdas dapat dipengaruhi oleh guru yang berperan dalam pembelajaran. Kinerja guru dibutuhkan untuk memperlancar proses kegiatan pembelajaran. Kinerja guru meliputi kegiatan merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran. Guru melakukan kegiatan merencanakan maka guru akan lebih siap dalam menyampaikan pelajaran melalui kegiatan pembelajaran karena kegiatan yang akan dilakukan telah terstruktur dengan baik. Guru diharapkan melaksanakan kegiatan yang bermutu, kegiatan yang bermutu tidak hanya menggunakan satu metode saja, guru akan melaksanakan kegiatan pembelajaran yang membuat siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan penggunaan multi metode. Guru menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran, melalui kegiatan ini akan diketahui, seberapa jauh siswa paham tentang pelajaran yang dipelajarinya. Kinerja yang dilakukan guru tidak lepas dari keberadaan dan pengaruh kepala sekolah sebagai pemimpin sekolah. Kepala sekolah merupakan seseorang yang penting dalam suatu sistem organisasi yaitu sekolah, kepala sekolah sebagai pemimpin sekolah berhubungan langsung dengan pelaksanaan program pendidikan di sekolah. Kemampuan manajerial yang kepala sekolah miliki, sangat berpengaruh terhadap ketercapaian tujuan sekolah. Kemampuan manajerial yang kepala sekolah miliki mempengaruhi kinerja guru, staf, dan para siswa. Tugas kepala sekolah di sekolah maka dalam melaksanakan pengelolaan tentunya melibatkan 45 sekelompok orang guru, staf dan siswa yang mempunyai alasan tertentu dalam melaksanakan tugas-tugas manajemen pendidikan dengan memanfaatkan dan mendayagunakan semua fasilitas yang tersedia. Kecakapan tujuan pendidikan sangat bergantung pada kecakapan dan kebijaksanaan kepala sekolah. Hal ini karena kepala sekolah merupakan pejabat yang profesional bertugas mengatur semua sumber organisasi dan bekerjasama dengan guru-guru dalam mendidik siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. Kepala sekolah dituntut untuk mempunyai kemampuan merencanakan, mengorganisasikan, memimpin dan mengendalikan orang lain guru yang berhubungan dengan ilmu pendidikan dan pelaksanaan pendidikan serta pengajaran, agar kegiatan-kegiatan yang dijalankan dapat lebih efisien dan efektif. Jadi dengan adanya kemampuan manajerial kepala sekolah yang baik akan meningatkan kinerja guru. X Y Gambar 3. Kerangka Pikir Penelitian Kemampuan manajerial kepala sekolah  Merencanakan  Mengorganisasikan  Memimpin  Mengendalikan Kinerja guru  Perencanaan program kegiatan pembelajaran  Pelaksanaan kegiatan pembelajaran  Evaluasi penilaian pembelajaran 46

E. Hipotesis