1. Home
  2. Lainnya

TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis Belajar METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 KESIMPULAN DAN SARAN 5.1

vi DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN i RIWAYAT HIDUP ii ABSTRAK iii KATA PENGANTAR iv DAFTAR ISI vi DAFTAR GAMBAR viii DAFTAR TABEL ix DAFTAR LAMPIRAN x BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang 1 1.2 Ruang Lingkup 6 1.3 Rumusan Masalah 7 1.4 Batasan Masalah 7 1.5 Tujuan Penelitian 7 1.6 Manfaat Penelitian 7 1.7 Definisi Operasional 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis Belajar

9 2.1.1 Pengertian Belajar 9 2.1.2 Hasil Belajar Kimia 10 2.2 Kerangka Teoritis Model Pembelajaran 13 2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran 13 2.2.2 Model Problem Based Learning PBL 13 2.2.3 Sintaks Model Problem Based Learning PBL 14 2.3 Kerangka Teoritis Strategi Pembelajaran 15 2.3.1 Pengertian Pendekatan Pembelajaran 15 2.3.2 Pendekatan Process Oriented Guided Inquiry Learning POGIL 16 2.3.3 Komponen Pendekatan Process Oriented Guided Inquiry Learning POGIL 16 2.4 Pembelajaran Konvensional 18 2.5 Materi Pelajaran Kimia Reaksi Redoks 19 2.5.1 Pengertian Reaksi Redoks 19 2.5.2 Menentukan Reaksi Redoks 22 2.6 Kerangka Berfikir 24 2.7 Hipotesis 25 vii

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian

26 3.2 Populasi dan Sampel Penelitian 26 3.2.1 Populasi Penelitian 26 3.2.2 Sampel Penelitian 26 3.3 Variabel dan Rancangan Penelitian 26 3.3.1 Variabel Penelitian 26 3.3.2 Rancangan Penelitian 27 3.4 Instrumen Penelitian 27 3.4.1 Validitas Tes 28 3.4.2 Reliabilitas Tes 28 3.4.3 Indeks Kesukaran 29 3.4.4 Daya Pembeda Soal. 30 3.5 Teknik Pengumpulan Data 31 3.5.1 Persiapan Penelitian 31 3.5.2 Prosedur Pelaksanaan Penelitian 31 3.6 Teknik Analisis Data 33 3.6.1 Uji Normalitas 33 3.6.2 Uji Homogenitas Data 34 3.6.3 Uji Hipotesis 35 3.6.4 Penilaian Afektif, Kognitif, Psikomotorik dan Perubahan Perilaku 36 3.6.5 Peningkatan Hasil Belajar Gain 36

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1

Hasil Penelitian 37 4.1.1 Analisis Data Instrumen Penelitian 37 4.1.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian 38 4.2 Analisis Data Hasil Penelitian 39 4.2.1 Uji Normalitas 39 4.2.2 Uji Homogenitas 40 4.2.3 Uji Hipotesis 41 4.2.4 Perhitungan Afektif, Kognitif, Psikomotorik, Perubahan Perilaku 41 4.2.5 Peningkatan Hasil Belajar Gain 42 4.3 Pembahasan 43

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1

Kesimpulan 46

5.2 Saran

46 DAFTAR PUSTAKA 47 ix DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Perbedaan belajar aliran behavioristik dan aliran kognitif 9 Tabel 2.2. Pengertian dimensi kognitif menurut Bloom 11 Tabel 2.3. Sintaksis Model Pembelajaran Berbasis Masalah 15 Tabel 3.1. Matriks Rancangan Penelitian 27 Tabel 3.2. Tabel penolong untuk menentukan harga Chi Kuadrat Hitung 34 Tabel 4.1. Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Data Pre-Tes 39 Tabel 4.2. Uji Normalitas Data 40 Tabel 4.3. Uji Homogenitas Sampel 40 Tabel 4.4. Hasil Uji Hipotesis Data Post Test 41 Tabel 4.5. Rata-rata penilaian Afektif, Kognitif, dan Psikomotorik 42 Tabel 4.6. Rata-rata Nilai Perubahan Perilaku Siswa 42 Tabel 4.7. Persen Peningkatan Hasil Belajar SMA Swasta Panca Budi Medan 43 viii DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Skema Pendekatan Project-Based Science yang serupa dengan Problem Based Learning 14 Gambar 3.1. Diagram Alir Penelitian 32 Gambar 4.1. Hasil Belajar Kimia Siswa 39 Gambar 4.2. Rata-rata penilaian Afektif, Kognitif, dan Psikomotorik 42 x DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 49 Lampiran 2 Kisi-kisi Instrumen Tes Sebelum di Validasi 81 Lampiran 3 Instumen Test Sebelum di Validasi 83 Lampiran 4 Kisi-kisi Instrumen Tes Sesudah di Validasi 88 Lampiran 5 Instumen Test Sesudah di Validasi 89 Lampiran 6 Kunci Jawaban Instrumen Test 92 Lampiran 7 Problem Based Learning 93 Lampiran 8 Lembar Kerja Siswa LKS 99 Lampiran 9 Lembar Penilaian LKS 102 Lampiran 10 Perhitungan Validitas Test 103 Lampiran 11 Perhitungan Reliabilitas Test 106 Lampiran 12 Perhitungan Indeks Kesukaran Test 108 Lampiran 13 Perhitungan Daya Pembeda Butir Test 110 Lampiran 14 Uji Normalitas Data 112 Lampiran 15 Uji Homogenitas Data 116 Lampiran 16 Perhitungan Standar Deviasi Uji Kemampuan Siswa 118 Lampiran 17 Pengujian Hipotesis 120 Lampiran 18 Tabulasi Data Nilai Siswa 122 Lampiran 19 Perhitungan Afektif Siswa 124 Lampiran 20 Perhitungan Psikomotorik Siswa 134 Lampiran 21 Rata-Rata Nilai Perubahan Perilaku Siswa 143 Lampiran 22 Tabel Nilai-nilai r-Product Moment 145 Lampiran 23 Tabel Nilai Kritis Distribusi Chi Kuadrat X 2 147 Lampiran 24 Tabel Nilai-nilai Dalam Distribusi-t Tabel t 148 Lampiran 25 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F 149 Lampiran 26 Dokumentasi Penelitian 150 1

BAB I PENDAHULUAN

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MELALUI PENDEKATAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) DENGAN MEDIA KARTU BERPASANGAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATERI KOLOID KELAS XI SMA.

1 4 28

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR REAKSI REDOKS.

0 2 22

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI PADA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATERI REAKSI REDOKS.

2 9 20

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR KIMIA S ISWA KELAS X SMA PADA MATERI REAKSI REDOKS.

0 3 25

PERBEDAAN HASIL BELAJAR KIMIA YANG DIBELAJARKAN DENGAN MENGGUNKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING PADA MATERI HIDROKARBON.

2 17 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI REDOKS KELAS X SMA NEGERI 1 SIANTAR TA.2013/2014.

0 2 19

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) DENGAN MEDIA HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X SMA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM.

1 3 18

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA POKOK BAHASAN REAKSI REDOKS.

0 3 13

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA KONSEP REAKSI REDOKS.

0 3 13

PERBEDAAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA YANG DI AJARKAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM.

0 2 20