59
2 1
2 2
1 1
1 1
1 1
n n
S x
n n
S x
t +
− +
=
Kriteria pengujian terima Ho jika
2 1
2 2
1 1
w w
t w
t w
t +
+ ≥
dengan H
ditolak untuk lainnya, dengan
1
w
=
1 2
1
n s
dan
2 2
2 2
n s
w =
1 1
1
1
− −
=
n
t t
α
dan
1 1
2
2
− −
=
n
t t
α
3. Analisis data hasil observasi
Analisis ini digunakan untuk mengetahui apakah model pembelajaran benar-benar terlaksana sehingga dapat diketahui
apakah perbedaan kemampuan berpikir kritis kedua kelompok setelah pembelajaran disebabkan oleh perbedaan model
pembelajaran yang diberikan atau tidak, dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua lembar pengamatan yaitu lembar
pengamatan aktivitas peserta didik dan lembar pengamatan aktivitas guru selama pembelajaran berlangsung.
A. Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
Aspek-aspek yang diamati dalam lembar pengamatan ini adalah sebagai berikut.
1. Kemampuan peserta didik dalam merangkum materi.
60
2. Kemampuan peserta didik mempresentasikan materi di
dalam kelas. 3.
Kemampuan peserta didik membuat pertanyaan yang berkaitan dengan materi.
4. Kemampuan peserta didik dalam menjawab pertanyaan
dari temannya maupun dari guru. 5.
Keaktifan bertanya saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
6. Kesiapan peserta didik dengan alat pelajaran.
7. Kemampuan peserta didik mengemukakan pendapat.
8. Kemampuan mengerjakan evaluasi yang diadakan guru.
9. Kehadiran peserta didik.
10. Kemampuan peserta didik dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Rentang penskoran untuk setiap aspek adalah 1-4,
dengan kriteria sebagai berikut. 1 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas 25.
2 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas 25- 50.
3 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas lebih dari 50 dan kurang dari 75.
4 = Banyaknya peserta didik yang melakukan aktivitas ≥ 75.
61
Jika semua aspek terlaksana dengan sempurna akan diperoleh skor maksimal 40.
Untuk mengetahui persentase aktivitas peserta didik selama pembelajaran digunakan rumus:
Persentase aktivitas peserta didik selama pembelajaran = 100
40 tan
x pengama
hasil skor
. Pedoman konversi:
Persentase keaktifan peserta didik
Kriteria
85-100 Keaktifan peserta didik sangat baik.
70-84 Keaktifan peserta didik baik
60-69 Keaktifan peserta didik cukup baik.
50-59 Keaktifan peserta didik kurang baik.
50 Keaktifan peserta didik tidak baik.
Observer untuk mengamati keaktifan peserta didik adalah peneliti sendiri.
B. Lembar pengamatan aktivitas guru
Aspek-aspek yang diamati dalam lembar pengamatan aktivitas guru ini adalah sebagai berikut.
1. Mengelola kelas, waktu, dan fasilitas belajar
a. Menyediakan alat Bantu pembelajaran dan sumber
belajar. b.
Mengecek kehadiran peserta didik.
62
c. Pengecekan kesiapan peserta didik mengikuti
pelajaran. d.
Pengkondisian peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
2. Pendahuluan
a. Pemberian Apsersepsi.
b. Kemampuan membuka
pelajaran. c. Memotivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan baik. d. Memberitahu tujuan pembelajaran dan model
pembelajaran kepada peserta didik. 3.
Kegiatan inti a. Guru menyiapkan materi yang dikenai model
pembelajaran reciprocal teaching. b.
Guru menunjuk peserta didik untuk mempresentasikan materi di depan kelas.
c. Guru mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah disampaikan .
d. Guru memberikan
soal latihan.
e. Guru memberikan PR. 4.
Penutup a. Kemampuan
menutup pelajaran.
63
Rentang penskoran untuk setiap aspek adalah 1-4, dengan kriteria sebagai berikut.
Kriteria: 1 = Tidak Baik.
2 = Cukup Baik. 3 = Baik.
4 = Sangat Baik. Jika semua aspek terlaksana dengan sempurna akan
diperoleh skor maksimal 56. Untuk mengetahui persentase aktivitas guru selama
pembelajaran digunakan rumus: Persentase aktivitas guru selama pembelajaran =
100 56
tan x
pengama hasil
skor .
Pedoman konversi:
Persentase aktivitas guru
Kriteria 85-100
Pengelolaan pembelajaran sangat baik.
70-84 Pengelolaan pembelajaran baik
60-69 Pengelolaan pembelajaran cukup
baik. 50-59
Pengelolaan pembelajaran kurang baik.
50 Pengelolaan pembelajaran tidak baik.
Observer untuk mengamati keaktifan guru adalah guru mata pelajaran matematika kelas VII SMP Negeri 4 Pemalang.
64
5. Skema Penelitian
