Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

5 úû úü ýü t þ s ÿ û ü ü ü anak bi ü menikma i im a û mo o ik ka a ang dibe ikan g al ini dika enakan mo o ik ka ü ang di im a û kan di han a ÿ ba a penge ah ü n a al þ dimana anak bi ü belaja melal û lingk an ÿ ki a me eka dapa memanip a û media pembelaja an endala dan hamba an pada kegia an pembelaja an di anja ha jo kelompok dian a an a ai ke e ampilan mo o ik ka a anak ma û h k ang þ ai dalam ke ÿ imbangan þ kek ü an þ kelincahan dan koo dina û al ini e jadi ka ena ü a be main kelapa þ pada ke ÿ imbangan ebagian be ü anak k ang mamp menjaga ke ÿ imbangan ke ika be jalan mengg ü kan ala ada kek ü an ÿ bagian be a anak k ang mamp be jalan mengg nakan ala dengan ja ak e en e e ampilan mo o ik ka ü pada kelincahan ebagian be a anak k ang mamp be jalan cepa þ ig ag dan me ü h a ah eca a cepa dalam mengg ü kan ala ke ika be jalan ada koo dina û ma a dan angan ÿ bagian be ü anak k ang mamp memilih ü objek dan k ang mengkoo dina û kan angan ü a memegang ali pada ala oo dina û ma a dan kaki ebagian be a anak k ang mamp melak ü n ü ge akan be da ü kan pengliha an dan ge ak anggo a badan bagian ba ah þ ai anak k ang mamp menjepi ali dengan kaki pada aa be jalan mengg ü kan ala angn a op imali a û g dalam memahami pe kembangan mo o ik ka ü pada anak ang di con ohkan eba a pada ÿ nam dan jalan jalan ÿ iap ha i ü b al ini e jadi ka ena g ma û h k ang memahami dalam hal pengg ü an media a a ala ala pe mainan en ü aann a þ di e ÿ b k ang 6 t + , r y - r .+ r bahan lingk 1 gan 2 eki 3 a 4 5 6 e 4 ma 2 lahan lain di 7 8 9: 9 : anja 4 ha 4 jo ;; 3 e 4 kai 3 peneli 3 ian ini ai 31 anak k 14 ang ak 3 if dalam be 4 ge 4 ak ang nampak pada ak 3 i = i 3 a 2 be 4 mala 2 mala 2 n di 2 babkan ka 4 ena g 141 k 1 4 ang memo 3 i = a 2 anak 1 31 ak 3 if dalam melak 1 n kegia 3 an 5 ebaikn a g 14 1 dapa 3 memo 3 i = a 2 anak dengan membe 4 i pengha 4 gaan mi 2 ln a dengan membe 4 i hadiah apabila anak ma 1 melak 1 n kegia 3 an pada ha 4 i i 31 dan j 1 - a membe 4 ikan p 1 , ian anak akan 2 nang dan 2 manga 3 dalam melak 1 n kegia 3 an 5 8 e 1 gg 1 + an da 4 i pe 4 mainan ?ABC DBE FG H kelapa ai 3 1 ala 3 pe 4 mainan aman dig 1 kan bagi anak I anak menjadi lebih k 4 ea 3 if I bi 2 dig 1 kan 2 bagai 3 e 4 api 3 e 4 hadap anak I mela 3 ih J C K E J C dan ke 3 epa 3 an dalam be 43 indak I meningka 3 kan ke 3 ahanan fi 2 k ma 1 1 men 3 al I mela 3 ih 2 . 4 3 i = i 3 a 2 dalam be 4 kehid 1 an I dapa 3 menjaga kele 23 a 4 ian 34 adi 2 dan kea 4 ifan lokal L 9 5 M12 N I OPP QR 5 : e 4 da 2 a 4 kan ken a 3 aan 3 e 4 2 b 13 peneli 3 i be 4 mak 2 1 1 31 meneli 3 i peningka 3 an mo 3 o 4 ik ka 2 4 pada anak kelompok : 7 8 9 : 9 : anja 4 ha 4 jo ;; 8 aliba S ang I 8 1 + on 6 4 ogo melal 1 pe 4 mainan ? ABC D B E F GH kelapa 5 8 egia 3 an pe 4 mainan ? ABC D B E F GH kelapa ang dig 1 kan dalam peningka 3 an mo 3 o 4 ik ka 2 4 pada anak I diha 4 apkan bi 2 mena 4 ik pe 4 ha 3 ian anak ka 4 ena pe 4 mainan ? ABC DBE F G H kelapa me 4 1 kan pe 4 maianan ang meme 4 l 1 n ge 4 akan dengan koo 4 dina 2 ma 3 a I 3 angan I dan kaki I 2 e 43 a kegia 3 an pe 4 mainan ? AB C DB E F GH kelapa bel 1 pe 4 nah dilak 1 an di 7 8 9 : 9 : anja 4 ha 4 jo ;; I 8 aliba S ang I 8 1 + on 6 4 ogo 5 7 TU V WXW s Y VUWX ZX [ Z\ ] YX U r W \ Y r _ U t WUX UX U \ ` u aU b U U t ] Y XcW [ U \UX \ Y a W U t U X Y r ] U W XUX d W e W \ y UX a VY f W _ f Y rv U r W U t W d bW g h i j i j UX ` U r _U r ` k ll h UVW f U w UX a m h Z V k X n r k a k o

B. Identifikasi Masalah

j Y r b U s U r \UX VU t U r f Y VU\U X a ] U e U V U_ ] U\ U b U U t b WW b Y X [W d W \ U e W \ UX ] U e UVU _ p ma e alah e ebagai be q ik Z[ r s o h e [ e q ampilan mo [ o q ik ka e U q anak ma e W h k Z q ang dalam Z X e Z q ke e Y imbangan m t ai [ Z anak k Z q ang mamp Z menjaga ke e Y imbangan dengan u ak [Z t ang c Z\ Z lama ke [ ika be q jalan mengg Z X U kan ala [o v o h e [ e q ampilan mo [ o q ik ka e U q anak ma e W h k Z q ang dalam ZX e Z q kek ZU [ an m t ai [Z anak k Z q ang mamp Z be q jalan mengg Z X U kan ala [ dengan ja q ak [ e q [ en [ Z o w o h e [ e q ampilan mo [ o q ik ka e U q anak ma e W h k Z q ang dalam Z X e Z q kelincahan m t ai [Z anak k Z q ang mamp Z be q jalan cepa [ m x ig p x ag dan me q Z f U h a q ah e Y ca q a cepa [ ke [ ika be q jalan mengg Z X akan ala [o y o h e [ e q ampilan mo [ o q ik ka e U q anak ma e ih k Z q ang dalam Z X e Z q ko q dina e W m t ai [ Z [ ali pada ala [ k Z q ang di [ a q ik kencang e Y hingga [ ali kendo q dan e Z e U h ZX[Z \ be q jalan o z o i nak k Z q ang ak [ if dalam melak Z\ U n pembelaja q an mo [ o q ik ka e U qm t ai [Z anak k Z q ang ak [ if dalam be q ge q ak han t a be q mala e p mala e U n ka q ena k Z q angn t a mo [ i { a e W g Z q Z ZX [ Z\ anak ak [ if dalam melak Z\ an kegia [ an o 8

C. Pembatasan Masalah

| } r ~ s  r €  ‚ ~ }ƒ ‚ „ ‚€  …‚ † … ‡  ˆ ‰ ~  ‡  † ˆ ‡ ‚  ‚ Š } }‡ ‚ t ‚ † } † ‹ t  s ‚ †  s  ‡ ˆ Š ~  † } ‚ Œ €  t €  €} t } r † Š ‚ ‡ †  ƒ Ž ‚ € €  s  r   € † } ‡ ‡ u ‚ Š } r †  ‚    ‘’ “ ”’ •– — ˜ € } ‡ Š Š ~    € € } ‡  † Š  € | ~‚ ™ š › | › |  œ  r ˆ  r œ   š ‡ ‚‹ w   Œ š ž‡   Ÿ r Œ 

D. Rumusan Masalah

| } r ~ s  r €  ‡  t  r ‹} ‡€  Œ ~   ‚~ }  t ‚ „ ‚€ s ‚ †  s  ‡ ˆ ‰ † € r ž † u s   †  s  ‡ ˆ ~  ‡  † Š }  } ‡ ‚ t ‚  ‚  ‚  ~ ‡ ˆ ‹ Œ  ‚†   †} ‚ Œ € t €  € } t } r † Š ‚ ‡ †  ƒ Ž ‚€ €  s  r € † }‡‡ž ‚ Š } r †  ‚     ‘’ “  ”’ • – —˜ € } ‡  Š  Š  ~    € € }‡  † Š  € | ~ ‚ ™ š › | › |  œ  r ˆ  r œ    š  ‡ ‚ ‹  w  Œ š ž ‡   Ÿ r  Œ ¡

E. Tujuan Penelitian

Ÿ eneli ƒ ian ini be Ž ƒž j ž an žƒ ž€ meningka ƒ kan ke ƒ e Ž ampilan mo ƒ o Ž ik ka … a Ž anak melal ž ‚ pe Ž mainan  ‘’ “ ”’ • – — ˜ kelapa pada anak kelompok | di ™ š › | › | anja Ž ha Ž jo  š aliba ¢ ang š ž ‡ on Ÿ Ž ogo

F. Manfaat Penelitian

£ nfaa ƒ peneli ƒ ian … } ca Ž a p Ž ak ƒ i … bagi ¤ ¥ › nak a £ eningka ƒ kan ke ƒ e Ž ampilan mo ƒ o Ž ik ka … Ž dengan baik dan bena Ž b £ empe Ž oleh pengalaman lang …ž Œ ƒ en ƒ ang pe Ž mainan   ‘’ “ ”’ • – — ˜ kelapa ¦ ang mamp ž ž ƒ ž€ mengembangkan ke ƒ e Ž ampilan mo ƒ o Ž ik ka … a Ž 9 § ¨ © u ru ª ¨ « ¬­ª ®¯ª ° w ª w ª s ª­ ± ª ­ st ² ®³ ´ ª µ ² ³ ­ t ³ ¶ ®¬ ­ ·¬ ® ¯ ª­ · ¶ª ­ ®¸ t ¸ ¹²¶ ¶ª s ª r º ª ± ª ª ­ª ¶ ¨ ¯ ¨ « ¬­ » ª ±² ¯ª ° ª ­ ¶ ¸¹ ¬¶ µ ² ± ª ­ º ¬ r ¯ ª ²¶ ª­ str ª t ¬ ·² º ¬®¯ ¬ ´ ª » ª r ª ­ y ª­ · ±²¶ ¬ ´¸´ ª­ ¼ ª ¨ ½ ¨ « ¬­² ­·¶ª t ¶ª ­ ¶ ¬® ª ® º ³ ª ­ · u ru ± ª ´ ª ® ¶ ²­¬ r » ª ­ ¼ ª s ¬½ª r ª º ¹¸¾ ¬ s ²¸­ ª ´ ¨ ¿ ¨ À ¬ º ª ´ ª Á ¬ ¶ ¸ ´ ª ° ª ¨ « ¬ ®¯¬ r ² ¶ ¬®³ ± ª ° ª ­ ±ª ´ª® ® ¬­ ¼ ¬±²ª ¶ ª ­ µ ª r ª ­ª ±ª­ º ¹ ª s ª r ª­ ª ³ ­ ³¶ ® ¬ ­ µÂ ² ®³ ´ ª s ² º ¬ r ¶¬®¯ ª­· ª ­ ®¸  ¸¹ ²¶ ¶ ª µ ª r ¨ ¯ ¨ « ¬­² ­· ¶ ª t ¶ª ­ ¶ ³ ª ´ ² t ª s s ³ ®¯ ¬ r ± ª y ª ® ª ­³ µ ²ª ¨ 10 ÃÄ Ã Å Å KAJIAN TEORI

A. Deskripsi Teori 1. Pengertian Keterampilan

Keterampilan berasal dari kata terampil yang artinya sama dengan cekatan. Terampil atau cekatan merupakan suatu kepandaian melakukan suatu pekerjaan dengan cepat dan benar Soemajadi, 1996: 6. Namun dalam pengertian sempit biasanya keterampilan lebih ditujukan pada kegiatan-kegitan yang berupa perbuatan yang menghasilkan karya atau sebagai sumber nafkah. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 26 ayat 5, kursus dan pelatihan diselenggarakan bagi masyarakat yang memerlukan bekal pengetahuan, keterampilan, kecakapan hidup, dan sikap untuk membangun diri, mengembangkan profesi, bekerja usaha mandiri atau melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Pembelajaran adalah suatu proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar, sedangkan kata keterampilan memiliki arti yang sama dengan kata cekatan terampilan. Cekatan adalah kemampuan melakukan suatu pekerjaan dengan cepat dan benar. Keterampilan adalah mata pelajaran yang berisi kemampuan perceptual, apresiatif dan kreatif, produktif dalam menghasilkan benda produk kerajinan dan atau produk teknologi Depdiknas, 2008: 2. Poerwodarminto 1976: 1088 memberikan pengertian keterampilan sebagai berikut : keterampilan 11 mempunyai arti sebagai suatu kecekatan, kecakapan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu dengan baik dan cermat . Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa keterampilan adalah kecakapan untuk melaksanakan tugas dengan cepat dan benar, membangun diri kepribadian dan kemampuan menyelesaikan tugas sesuai pengetahuan yang berguna bagi individu, masyarakat, Bangsa dan Negara.

2. Perkembangan Motorik a. Pengertian Perkembangan Motorik

Perkembangan motorik diartikan sebagai perkembangan dari unsur kematangan pengendalian gerak tubuh dan otak sebagai pusat gerak. Gerakan ini secara jelas dibedakan menjadi gerak kasar dan halus. Keadaan sekitar sangat berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan motorik anak, terutama lingkungan keluarga. Selain itu perkembangan motorik juga berarti perkembangan gerak pengendalian jasmaniah melalui kegiatan pusat syaraf, urat syaraf dan otot-otot yang terkoordinasi Hurlock, 1978: 150. Menurut Endang Rini Sukamti 2007: 15 menyatakan bahwa perkembangan motorik adalah suatu proses kemasakan atau gerakan yang langsung melibatkan otot-otot untuk bergerak dan proses pensyarafan yang menjadikan seseorang mampu menggerakkan tubuhnya. Pengertian yang senada juga dikemukakan oleh B. Suhartini dan Sumarjo 2000: 1 bahwa perkembangan motorik berarti perkembangan pengendalian gerakan jasmaniah melalui kegiatan syaraf, urat syaraf dan otot yang terkoordinasi.