32
2. Media Boneka Tangan
a. Pengertian Media
Dalam Tim Redaksi Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga 2005: 672, dijelaskan bahwa media adalah alat sarana komunikasi seperti koran,
majalah, radio, televisi, film, poster, dan spanduk. Media berasal dari bahasa latin yang berarti perantara, maksudnya segala sesuatu yang membawa pesan dari suatu
sumber untuk disampaikan kepada penerima pesan. Jadi media adalah sarana untuk perpanjangan kemampuan komunikasi Suhartono, 2005: 144. Dalam
dunia pendidikan banyak ahli yang mengartikan media diantaranya Briggs dalam Suhartono, 2005: 144 mengemukakan bahwa media pada hakekatnya adalah
peralatan fisik untuk membawakan atau menyempurnakan isi pengajaran. Sedangkan Gagne dalam Suhartono, 2005: 144 memandang bahwa media adalah
salah satu komponen dari suatu sistem penyampaian. Dari definisi tentang pengertian media tersebut dapat disimpulkan bahwa
media adalah salah satu komponen dari suatu sistem penyampaian untuk membawakan atau menyempurnakan isi pengajaran.
b. Fungsi Media
Azhar Arsyad 2006: 15 menyatakan bahwa fungsi media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan
lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru. Senada dengan hal tersebut Hamalik dalam Azhar Arsyad, 2006: 15 mengemukakan bahwa
pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan
33 rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis
terhadap anak. Azhar Arsyad 2006: 26 menyimpulkan beberapa manfaat praktis dari media pembelajaran adalah:
1. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi
sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar. Jika proses pembelajaran dilakukan tanpa media, anak-anak hanya akan
berimajinasi tentang sesuatu hal yang dijelaskan oleh guru. Keadaan tersebut akan memperlambat keberhasilan proses belajar karena ada kemungkinan
terjadi kesalahan persepsi. 2.
Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung
antara anak dan lingkungannya, serta kemungkinan anak belajar sendiri- sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya. Dengan media
pembelajaran, anak akan lebih tertarik untuk memperhatikan apa yang disampaikan guru.
3. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu.
Misalnya guru akan menceritakan tentang keluarga, guru tidak mungkin membawa langsung anggota keluarga ke dalam kelas, maka hal tersebut dapat
digantikan dengan boneka. Selain itu saat guru akan menceritakan tentang binatang yang besar, guru tidak mungkin membawa binatang tersebut ke
dalam kelas, maka hal tersebut dapat digantikan oleh boneka juga. 4.
Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan
34 terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya
misalnya melalui karyawisata dengan kunjungan ke museum atau kebun binatang.
Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa fungsi media adalah dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi; meningkatkan dan
mengarahkan perhatian anak; mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu; memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di
lingkungan mereka; serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya.
c. Boneka Tangan
Boneka adalah tiruan anak untuk permainan Tim Redaksi Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga, 2005: 162. Sedangkan tangan adalah anggota
badan dari siku sampai ke ujung jari Tim Redaksi Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga, 2005: 1136. Suhartono 2005: 5-6 menyatakan bahwa
boneka adalah tiruan dari bentuk manusia dan bahkan sekarang termasuk tiruan dari bentuk binatang. Jadi sebenarnya boneka merupakan salah satu model
perbandingan. Boneka dimanfaatkan sebagai media pembelajaran dengan cara dimainkan dalam sandiwara boneka. Boneka merupakan model manusia atau
yang menyerupai manusia atau hewan. Boneka merupakan alat peraga yang sesuai dengan karakteristik anak usia 4-
5 tahun. Piaget dalam Slamet Suyanto, 2005: 53-67 menyatakan bahwa anak usia 4-5 tahun berada pada masa Praoperasional. Pada masa ini anak mampu
mengadakan representatif dunia pada tingkatan yang konkret. Boneka menjadi alat
35 peraga yang dianggap mendekati naturalitas bercerita. Tokoh-tokoh yang
diwujudkan melalui boneka berbicara dengan gerakan-gerakan yang mendukung cerita dan mudah diikuti anak. Melalui boneka anak tahu tokoh mana yang sedang
berbicara, apa isi pembicaraannya, dan bagaimana pelakunya Tadzkirotun Musfiroh, 2005: 147
Dari definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa boneka tangan adalah tiruan dari bentuk manusia dan bahkan sekarang termasuk tiruan dari bentuk binatang
yang dimainkan dengan menggunakan anggota badan dari siku sampai ujung jari. Boneka dipilih karena sesuai dengan karakteristik anak usia 4-5 tahun yang
mampu mengadakan representasi dunia pada tingkatan yang konkret.
d. Jenis-jenis Boneka
Tadzkirotun Musfiroh 2005: 147-148 mengemukakan bahwa ada beberapa jenis boneka yang dapat digunakan sebagai alat peraga bercerita yakni boneka
gagang termasuk di dalamnya wayang, boneka gantung, boneka tangan, dan boneka tempel. Setiap boneka memerlukan tumpuan keterampilan tangan sendiri-
sendiri. 1.
Boneka gagang mengandalkan keterampilan mensinkronkan gerak gagang dengan tangan kanan dan kiri. Satu tangan dituntut untuk dapat mengatasi tiga
gerakan sekaligus sehingga satu adegan guru dapat memainkan dua tokoh sekaligus.
2. Boneka gantung mengandalkan keterampilan menggerakkan boneka dan
benang yang diikatkan pada materi tertentu seperti kayu, lidi, atau atap
Kategori