1
BAB I PENDAHULUAN
Uraian dalam bab ini terdiri dari latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, spesifikasi produk, dan definisi operasional.
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan hakekatnya adalah kebutuhan pokok setiap manusia. Adanya pendidikan yang terarah diyakini mampu mengembangkan kualitas sumber daya
manusia. Sekolah merupakan sarana pendidikan formal yang selain memberikan ilmu pengetahuan juga mengembangkan keterampilan yang dimiliki oleh peserta
didik. Peran dan fungsi sekolah yaitu membantu keluarga atau orang tua dalam pendidikan anak-anaknya serta berperan memberikan pengetahuan, keterampilan,
penanaman nilai-nilai sikap secara lengkap sesuai dengan kebutuhan masing- masing siswa yang berbeda Jumali, 2007: 47.
Ilmu Pengetahuan Alam IPA merupakan salah satu mata pelajaran yang terdapat di jenjang Sekolah Dasar yang mempelajari fenomena alam dan dapat
diperoleh dengan menggunakan metode observasi. Pembelajaran IPA diharapkan dapat memberikan pengetahuan kognitif yang merupakan tujuan utama dari
pembelajaran. Di samping hal itu, pembelajaran IPA diharapkan pula memberikan keterampilan psikomotorik, kemampuan sikap ilmiah afektif, pemahaman,
kebiasaan dan apresiasi, Trianto, 2010: 142. Sikap ilmiah merupakan suatu pandangan seseorang terhadap cara berpikir yang sesuai dengan metode keilmuan,
sehingga timbullah kecenderungan untuk menerima ataupun menolak terhadap cara berpikir yang sesuai dengan keilmuan tersebut Salam, 2005: 38.
Pembelajaran IPA berhubungan dengan mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan tetapi
juga merupakan suatu proses penemuan. Adanya pembelajaran IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam
sekitar. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi dasar agar menjelajahi dan
memahami alam sekitar secara ilmiah. Salah satu materi yang diajarkan dalam PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
pembelajaran IPA di Sekolah Dasar adalah bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan.
Guru senantiasa melakukan berbagai upaya untuk mempermudah dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik. Salah satu upaya yang
dapat dilakukan adalah dengan menggunakan bahan ajar. Bahan ajar berisi topik atau materi harus sesuai dengan materi ajar yang akan diajarkan agar dapat
meningkatkan keaktifan dan mengefektifkan waktu belajar sehingga mendapatkan hasil yang optimal. Bahan ajar tidak hanya memuat materi saja tetapi harus
memenuhi kebutuhan belajar dan meningkatkan daya pikir peserta didik. Saat ini, sudah banyak cetakan bahan ajar yang beredar di pasaran oleh penerbit buku.
Bentuknya pun terdiri dari berbagai macam seperti modul, buku teks, lembar kerja siswa LKS, handout dan sebagainya. LKS biasanya dapat dijadikan sebagai
panduan atau pedoman bagi siswa dalam kegiatan observasi, dan sebagainya. LKS yang dicetak oleh penerbit biasanya terdiri dari soal-soal. Percobaan atau kegiatan
yang dilakukan hanya sedikit, bahkan ada yang tidak ada sama sekali. Masih banyak sekolah dan guru yang menggunakan bahan ajar khususnya LKS buatan
orang lain atau cetakan dari pabrik. Padahal bahan ajar yang digunakan sering kali tidak sesuai dengan konteks dan situasi sosial budaya siswa.
Hal yang serupa peneliti temukan ketika melaksanakan Program Pengalaman Lapangan PPL di SDN Perumnas Condongcatur. Berdasarkan hasil
observasi dan wawancara yang sudah dilakukan diketahui bahwa siswa kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran. Meskipun sekolah sudah menerapkan
kurikulum 2013 dan guru sudah menerapkan pendekatan saintifik, tetapi lima langkah pendekatan saintifik belum dilaksanakan secara utuh. Beberapa
narasumber menyebutkan bahwa baik guru maupun siswa masih merasa kesulitan dalam menerapkan kelima tahapan pendekatan saintifik secara utuh seperti
menalar dan mengaitkan antar informasi yang diperoleh, menyimpulkan hasil percobaan atau kegiatan yang dilakukan. Selain itu, guru hanya menggunakan
buku siswa dari pemerintah sebagai penunjang pembelajaran. Guru menggunakan LKS apabila materi yang terdapat dalam buku siswa sudah habis.
Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti terdorong untuk melakukan penelitian dan pengembangan Research and Development. Peneliti melakukan
3
penelitian dan pengembangan LKS IPA berbasis pendekatan saintifik pada materi bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya. Pendekatan Saintifik
merupakan suatu proses pembelajaran yang dirancang agar peserta didik secara aktif mengkonstruksi konsep, hukum atau prinsip, melalui tahap-tahap mengamati
untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah, merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai
teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan, dan mengkomunikasikan konsep, hukum atau prinsip yang ditemukan Hosnan, 2014: 34. Anak dapat memecahkan
permasalahan yang kompleks selama permasalahan tersebut konkret dan tidak abstrak Hergenhahn Olson, 2010: 320. Berdasarkan uraian tersebut,
penggunaan LKS IPA berbasis pendekatan saintifik sangatlah diperlukan dalam pembelajaran bagi siswa SD.
Penggunaan LKS IPA berbasis pendekatan saintifik untuk siswa kelas IV materi bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya membantu siswa
memahami dan mengamati secara langsung hewan dan tumbuhan yang terdapat di lingkungan sekitar, karena siswa dapat melakukan kegiatan pengamatan secara
langsung sehingga siswa tidak hanya berpikir secara abstrak. Selain itu, siswa mampu mengasah keterampilannya dalam menanya, menalar, mencoba, dan
mengomunikasikan. Penggunaan LKS IPA berbasis pendekatan saintifik ini diharapkan mampu melibatkan dan mengaktifkan siswa dalam kegiatan
pembelajaran yang menyenangkan serta melaksanakan lima tahapan pendekatan saintifik secara utuh. LKS yang dikembangkan berdasarkan empat karakteristik
yaitu mengarahkan siswa aktif melakukan berbagai kegiatan pembelajaran; mengajak siswa untuk mencari sumber informasi yang beragam di sekolah,
rumah, dan lingkungan masyarakat; mengarahkan siswa untuk membangun konsepnya secara mandiri; dan mengarahkan siswa untuk melaksanakan lima
tahapan pendekatan saintifik yang meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengomunikasikan.
LKS IPA berbasis pendekatan saintifik terbukti dapat membantu dan mengaktifkan siswa dalam pembelajaran. Penelitian yang dilakukan oleh Salikhah
2015 mengembangkan Lembar Kerja Siswa LKS IPA berbasis pendekatan saintifik untuk melatih keterampilan proses sains siswa kelas IV SDMI. Jenis
4
penelitian yang digunakan adalah Research and Development RD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan secara signifikan pada siswa
yang menggunakan LKS IPA berbasis pendekatan saintifik dengan siswa yang tidak menggunakan LKS IPA berbasis pendekatan saintifik, yaitu sig 0,010,05.
Penelitian lainnya dilakukan oleh Sinarta 2012. Sinarta mengembangkan Lembar Kerja Siswa LKS berbasis inkuiri pokok bahasan energi dan
perubahannya. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development RD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih aktif dalam
kegiatan pembelajaran, siswa lebih memahami pembelajaran dan mampu memecahkan permasalahan yang terdapat pada LKS, dan siswa lebih bisa
mengutarakan pendapatnya. Penelitian yang dilakukan oleh Mustofa 2013 mengembangkan lembar kerja siswa berbasis observasi pada taman sekolah
sebagai sumber belajar sains di SD N 1 Tinjomoyo. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development RD. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa adanya peningkatan rerata aktivitas siswa sebesar 100, siswa tuntas belajar sebanyak 92,11 dengan rerata nilai sebesar 7,84. Penelitian
lainnya dilakukan oleh Dalla 2016. Dalla mengembangkan LKS menggunakan pendekatan saintifik pada sub tema hidup rukun di rumah untuk siswa kelas II.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development RD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS yang dikembangkan layak untuk digunakan
pada uji coba dengan revisi sesuai saran berdasarkan hasil validasi oleh ahli yang memperoleh rerata skor 3,87 dengan kategori baik. Penelitian yang dilakukan oleh
Pratiwi 2014 mengembangkan Lembar Kerja Siswa LKS berbasis pendekatan saintifik pada tema berbagai pekerjaan di kelas IV. Jenis penelitian yang
digunakan adalah Research and Development RD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa respon siswa terhadap pembelajaran dinilai positif
ditunjukkan dengan hasil persentase 94,12. Fitri mengembangkan LKS tematik integratif pada materi garis paralel untuk kelas IV. Jenis penelitian yang
digunakan adalah Research and Development RD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS yang dikembangkan layak untuk digunakan pada uji
coba dengan revisi sesuai saran berdasarkan hasil validasi oleh ahli yang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
memperoleh hasil skor rata-rata 4,18 dengan kategori valid dan 4,26 dengan kategori efektif.
Penelitian ini dibatasi pada Kompetensi Dasar KD 3.1 menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya dan uji coba produk
terbatas. Pada uji coba produk terbatas, produk yang dikembangkan diujikan pada enam siswa kelas IV SD. Siswa yang dipilih berdasarkan nilai akademik tinggi,
sedang, rendah dan rekomendasi dari wali kelas. 1.2
Rumusan Masalah 1.2.1
Bagaimana mengembangkan Lembar Kerja Siswa LKS IPA berbasis pendekatan saintifik untuk siswa kelas IV SD materi bentuk luar tubuh
hewan dan tumbuhan serta fungsinya? 1.2.2
Bagaimana kualitas Lembar Kerja Siswa LKS IPA berbasis pendekatan saintifik untuk siswa kelas IV SD materi bentuk luar tubuh hewan dan
tumbuhan serta fungsinya? 1.3
Tujuan Penelitian 1.3.1
Mengembangkan Lembar Kerja Sekolah LKS IPA berbasis pendekatan saintifik untuk siswa kelas IV SD materi bentuk luar tumbuhan dan hewan
serta fungsinya. 1.3.2
Mengetahui kualitas Lembar Kerja Siswa LKS IPA berbasis pendekatan saintifik untuk siswa kelas IV SD materi bentuk luar tumbuhan dan hewan
serta fungsinya. 1.4
Manfaat Penelitian 1.4.1
Bagi Peneliti Peneliti memperoleh pengetahuan dan pengalaman baru dalam
mengembangkan LKS IPA berbasis pendekatan saintifik. Produk yang dikembangkan dapat memberikan motivasi bagi peneliti untuk
mengembangkan produk pembelajaran yang inovatif. 1.4.2
Bagi Guru Guru lebih memahami tahapan dalam pendekatan saintifik. Guru juga
mendapatkan pengalaman dalam pengembangan LKS IPA berbasis pendekatan saintifik. Dengan demikian, guru dapat mengembangkan LKS
6
IPA berbasis pendekatan saintifik yang dapat membantu meningkatkan keaktifan siswa.
1.4.3 Bagi Siswa
Siswa dapat melakukan lima tahapan pendekatan saintifik secara utuh. Penggunaan LKS IPA berbasis pendekatan saintifik ini juga dapat
menumbuhkan keaktifan siswa. 1.4.4
Bagi Sekolah Sekolah mendapatkan wawasan baru tentang pengembangan LKS IPA
berbasis pendekatan
saintifik. Selain
itu, sekolah
dapat mempertimbangkan pengembangan LKS IPA berbasis pendekatan
saintifik yang dapat mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar. 1.5
Spesifikasi Produk Produk yang dikembangkan oleh peneliti adalah LKS IPA berbasis
pendekatan saintifik untuk kelas IV SD materi bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya, yang memiliki spesifikasi sebagai berikut.
1.5.1 LKS dikembangkan berdasarkan pemetaan Kompetensi Dasar KD
“menjelaskan bagian luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya”. Selanjutnya, KD dijabarkan menjadi empat indikator yang meliputi 1
menyebutkan bagian luar tubuh hewan menurut tempat tinggalnya air dan darat, 2 menjelaskan fungsi bagian luar tubuh hewan, 3 menyebutkan
bagian luar tubuh tumbuhan, dan 4 menjelaskan fungsi bagian luar tubuh tumbuhan. Masing-masing indikator terdiri dari satu sampai dua kegiatan.
1.5.2 LKS yang dikembangkan berbentuk buku dengan ukuran 18 cm x 25 cm.
LKS dibuat dengan menggunakan Microsoft Word 2007. Kertas yang digunakan adalah ivory 310 gram untuk bagian cover dan kertas HVS 80
gram untuk bagian isi. Jenis font yang digunakan adalah Comic Sans MS dan Kristen ITC dengan ukuran font 12. Bahasa yang digunakan
menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami oleh siswa. Tampilan LKS dibuat menarik dan sesuai dengan hasil analisis kebutuhan
siswa. 1.5.3
LKS berisi tentang empat karakteristik yang meliputi 1 mengarahkan siswa aktif melakukan berbagai kegiatan pembelajaran, 2 mengajak
7
siswa untuk mencari sumber informasi yang beragam di sekolah, rumah, dan lingkungan masyarakat, 3 mengarahkan siswa untuk membangun
konsepnya secara mandiri, dan 4 mengarahkan siswa untuk melaksanakan lima tahapan pendekatan saintifik yaitu lain mengamati,
menanya, menalar, mencoba, dan mengomunikasikan. 1.5.4
LKS yang dikembangkan dapat digunakan dalam kurikulum 2013, karena LKS terdapat Kompetensi Inti KI yang meliputi KI 2, 3, dan 4 yaitu
sikap sosial, pengetaahuan, dan keterampilan. 1.6
Definisi Operasional 1.6.1
Belajar adalah suatu proses yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan, pengetahuan, sikap, dan sebagainya yang dapat merubah
kepribadian manusia. 1.6.2
Pembelajaran adalah suatu proses atau serangkaian aktivitas yang dapat membantu seseorang belajar secara aktif optimal.
1.6.3 Ilmu Pengetahuan Alam IPA adalah suatu kumpulan pengetahuan yang
mempelajari tentang fenomena alam dan dapat di peroleh dengan menggunakan metode observasi.
1.6.4 Pendekatan saintifik adalah suatu pendekatan dalam proses pembelajaran
yang lebih menekankan pada keaktifan siswa daripada guru dan memiliki lima tahapan yang meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengomunikasikan. 1.6.5
LKS adalah suatu pedoman bagi siswa untuk menyelesaikan dan memecahkan suatu masalah yang diharapkan mampu memberikan arahan
dan bantuan pada siswa untuk lebih memahami materi yang akan diajarkan oleh guru.
1.6.6 Bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan adalah suatu materi yang terdapat
dalam IPA yang mempelajari tentang bagian-bagian tubuh hewan dan tumbuhan.
1.6.7 Siswa kelas IV SD adalah peserta didik yang duduk di bangku kelas IV
Sekolah Dasar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II LANDASAN TEORI
Kategori