4
Peserta mampu menganalisis materi pembelajaran :
a.Menganalisis keterkaitan
KD, indikator dan materi dalam menunjang
pencapaian tujuan pembelajaran;
b.Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi
mata pelajaran dan materi mata pelajaran pada
ekstrakurikuler kepramukaan sesuai
dengan karakteristik materi pelajaran;
5
PENGKONDISIAN 10’
sesi 2 180’
Penjelasan skenario, keterkaitan dengan Sesi 1
dan hasil yang diharapkan Menganalisis
materi pembelajaran
secara Individual 90’
Peserta menuyusun analisis Materi
sesuai dengan LatihanTugas
Peserta membaca
materi sesi 2 15’
Peserta mencatat hal-hal yang perlu di
klarifikasi
Peserta presentase hasil kerja Acak
20’
Fasilitator membuat penguatan 15’
Forum diskusi hal yang perlu
di Klarifikasi 30’
Instruktur memberi
klarifikasi
6
Penguat
an
7
Materi pembelajaran adalah bagian dari isi KD,
dikembangkan dari IPK sesuai dengan tuntutan KD
merupakan muatan dari pengalaman
belajar
untuk mencapai perubahan perilaku
sebagai hasil belajar dari mata pelajaran.
8
DESKRIPSI
Pengembangan materi pembelajaran merujuk pada materi pembelajaran dalam silabus atau
buku Teks referensi , serta Kompetensi Dasar yang termuat dalam KI-3 dan KI-4
9
APA SAJA YANG HARUS DIPERTIMBANGAN DALAM MENGEMBANGKAN MATERI PEMBELAJARAN ?
10
Pengembangan Materi Pembelajaran
a. Relevan dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan dunia kerja
b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial dan spiritual peserta
didik. c. Kebermanfaatan bagi peserta didik.
d. Struktur keilmuan. e. Berbagai sumber referensi yang relevan
dan terkini f. Alokasi waktu.
11
Pengembangan materi
pembelajaran
Ruang lingkup
materi mata
pelajaran
untuk memberi
pengalaman kongkret
dan abstrak
kepada peserta pelatihan.
content knowledge isi pengetahuan
paedagogical knowledge
dimensi pengetahuan
12
LINGKUP MATERI SIMULASI DIGITAL
Mata pelajaran Simulasi Digital membahas materi sebagai berikut
:
• Komunikasi dalam jaringan daringonline;
• Kelas maya;
• Presentasi video;
• Presentasi video untuk branding dan marketing;
• Simulasi visual
• Aplikasi pengolah simulasi visual tahap produksi dan
pascaproduksi, dan •
Buku digital
.
13
INDIKATOR
14
• Indikator merupakan penanda perilaku pengetahuan dan keterampilan yang dapat diukur dan atau diobservasi.
• Perilaku sikap spiritual dan sikap sosial harus dikaitkan pada perumusan tujuan pembelajaran.
• Rumusan IPK pengetahuan dimensi proses kognitif dari memahami sampai dengan mengevaluasi dan dimensi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakonitif
yang sesuai dengan KD, • Rumusan IPK keterampilan sesuai dengan bentuk dan gradasi KD
keterampilan. • Tidak menutup kemungkinan perumusan indikator dimulai dari
serendah-rendahnya C2 sampai setara dengan KD hasil analisis dan rekomendasi.
15
• Tentukan kedudukan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 berdasarkan gradasinya dan tuntutan KI;
• Tentukan dimensi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, metakognitif;serta bentuk keterampilan, apakah keterampilan
abstrak atau keterampilan konkret;
• Keterampilan kongkret pada;
kelas X menggunakan kata kerja operasional sampai tingkat membiasakanmanipulasi.
kelas XI pada tingkat mahirpresisi.
kelas XII sampai minimal pada tingkat
presisi hingga ‘ gerakan alami’artikulasi pada taksonomi psikomotor Simpson atau
Dave, dan
• Setiap KD minimal memiliki 2 dua indikator.
INDIKATOR LANGKAH-LANGKAH PENJABARAN KI DAN KD KE DALAM
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN
16
KI Kelas X 3.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar IPK
Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan
informasi digital Menerangkan
komunikasi daring asinkron.
•
Menerangkan komunikasi daring
sinkron.
Menerapkan komunikasi daring
asinkron dan komunikasi daring
sinkron. Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat : a.
Menyebutkan bentuk komunikasi daring asinkrn
b. Menjelaskan prinsip komunikasi daring
asinkron c.
menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi
daring online dengan santun
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :
d. Menyebutkan bentuk komunikasi daring
asinkron e.
Menjelaskan prinsip komunikasi daring asinkron
f. menjelaskan 2 jenis pengelolaan
informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara
melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri.
Konsep Komunikasi daring asinkron.
Konsep Komunikasi daring sinkron.
Teknik Komunikasi daring asinkron dan komunikasi
daring sinkron.
17
KI Kelas X 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar IPK
Tujuan Pembelajaran Materi
Pembelajaran
4.2 Menyajikan hasil penerapan
pengelolaan informasi digital
melalui komunikasi
daring online. Mengikuti
Meniru komunikasi
daring asinkron dan sinkron
berdasarkan contoh.
Mendemonstrasi
kan komunikasi daring asinkron
dan sinkron berdasarkan
tugas
Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan
internet, peserta didik akan dapat melakukan
komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan
contoh dengan percaya diri
Disediakan peralatan
komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan
dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron
dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur
dengan percaya diri
Mendemontr asikan
Komunikasi daring
asinkron dan sinkron
18
• Muatan Lokal sebagai materi yang kontekstual sesuai
lingkungan sekitar dan atau topik kekinian
• Muatan lokal sebagai bahan untuk penentuan kegiatan
pembelajaran
• Muatan Lokal pada mapel tidak terkait dengan mata pelajaran
Muatan Lokal struktur kurikulum
19
Kompetensi Dasar Integrasi Muatan Lokal ke
dalam Materi Mata Pelajaran
3.2.Menerapkan pengetahuan
pengelolaan informasi digital
melalui pemanfaatan komunikasi daring
online.
Menggunakan komunikasi daring asinkron dan
komunikasi daring sinkron
pada bidang usaha pertambangan yang ada di
wilayah Kabupaten Bangka
Tengah.
4.2.Menyajikan hasil penerapan
pengelolaan informasi
pengelolaan informasi digital
melalui komunikasi
daring online.
ke dalam Mata Pelajaran Simulasi Digital
20
pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan
• Kegiatan kepramukaan sebagai wahana aktualisasi materi pembelajaran
• Mengkomunikasikan dengan pembina Pramuka pada rapat dewan guru
untuk dijadikan materi program aktualisasi pembinaan ekstrakurikuler
Pramuka
• Menganalisis Kompetensi Dasar, apakah ada kegiatan yang dapat
dipraktikan pada kegiatan ekstrakurikuler Pramuka
21
Kompetensi Dasar Integrasi materi
mata pelajaran pada Aktualisasi
Ekstrakurikuler Kepramukaan
3.2 Menerapkan pengetahuan
