Ratu Nurafiah, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Untuk memberi makna terhadap data hasil penelitian yang diperoleh dari lapangan dengan menggunakan dua instrumen observasi, dan tes yang telah dijelaskan sebelumnya.
Maka seorang peneliti harus mampu menganalisis data. Pengolahan analisis data yaitu dengan menimbang, menyaring, mengatur, dan menarik
kesimpulan. Analisis data dapat dilakukan dengan cara bertahap, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Menyeleksi data
Setelah data terkumpul, dilakukan penelitian data yang dapat menjawab fokus penelitian dan memberikan gambaran tentang hasil penelitian yang dilakukan.
a Mengklasifikasikan data
Data yang telah diselesaikan kemudian diklasifikasikan berdasarkan tujuan, agar memudahkan pengolahan data dan pengambilan keputusan.
b Mentabulasikan data
Setelah data diklasifikasikan berdasarkan tujuan penelitian, kemudian ditabulasi dalam bentuk tabel. Tujuannya ialah untuk mengetahui frekuensi data.
c Mengambil keputusan
Setelah data ditabulasikan, saatnya mengambil keputusan, perkembangan setiap siklus dapat diamati dalam tabel-tabel tabulasi data.
Ratu Nurafiah, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Pada BAB V akan dipaparkan kesimpulan-kesimpulan dari hasil yang di peroleh setelah penelitian ini dilakukan yang di dalamnya termasuk saran atau
rekomendasi penulis tentang hasil dari penelitan ini, apakah pendekatan Keterampilan Proses ini baik atau tidak untuk dijadikan sebuah rekomendasi
dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah dasar.
A. Kesimpulan
Penelitian tindakan kelas berlangsung sejak tanggal 26 Maret 2014. Sebelum melakukan tindakan, terlebih dahulu melakukan observasi sebagai
study pendahuluan. Hal ini ditunjukan untuk mengetahui situasi asli pembelajaran dan maslah-maslah dalam pembelajara, sehingga dapat mencari
pemecahan masalahnya. Dari setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu : perencanaan, tindakan, observasi, refleksi.
Dari hasil yang diperoleh selama penelitaian tindakan kelas berlangsung dapat disimpulkan bahwa:
1.
langkah-langkah penerapan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran menulis karangan narasi adalah memberi penjelasan tentang
menulis, ketepatan siswa dalam membuat judul, ketepatan siswa dalam menata setting, menceritakan kapan peristiwa berlangsung, menyebutkan
siapa saja tokoh dalam karangan tersebut, menjelaskan kapan peristiwa itu terjadi, bagaimana cerita itu dipaparkan, menulis tema dan ejaan. Dari
hasil observasi menunjukan hasil yang kurang maksimal, yaitu pada siklus I memperoleh nilai 40 dengan kulivikasi kurang. Pada siklus II
hasil pengamatan juga masih kurang maksimal yaitu mendapat perolehan nilai 60 dengan kulivikasi Cukup, sedangkan dalam siklus III
menunjukan hasil memuaskan, ini terlihat dari nilai 80 dengan kulivikasi amat baik.
