HUBUNGAN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR GURU DENGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL DI SMA SWASTA METHODIST 8 MEDAN T.P 2015/2016.
HUBUNGAN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
GURU DENGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI
SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL
DI SMA SWASTA METHODIST 8
MEDAN T.P 2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
SONITA SINAGA
3123331051
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ii
ABSTRAK
Sonita Sinaga, NIM 3123331051. Hubungan keterampilan dasar mengajar guru
dengan hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Methodist 8 Medan Tahun
Ajaran 2105/2016. Skripsi, jurusan pendidikan geografi Fakultas Ilmu Sosial
UNIMED.2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) keterampilan dasar mengajar guru
geografi di kelas XI IPS Methodist 8 Medan. (2) hubungan antara keterampilan dasar
mengajar dengan hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Methodit 8
Medan T.P 2015/2016.
Penelitian ini dilaksankan di SMA Swasta Methodist 8 Medan pada tahun 2016.
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh kelas XI IPS SMA Swasta Methodist 8
Medan yang berjumlah 80 siswa. Dan sampel yang diambil adalah seluruh siswa yang
menjadi populasi dalam penelitian ini sebanyak 80 siswa. Teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah komunikasi tidak langsung, kemudian dianalisis dengan
deskriptif dan inperensial.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Keterampilan dasar mengajar guru
geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan dikategorikan baik, hal ini ditu ukkan dari
rata – rata yakni 2,96 dan rata- rata hasil belajar geografi yakni 77,80. (2) Ada hubungan
yang positif dan signifikan antara keterampilan dasar mengajar guru dengan hasil
belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Methodist 8 Medan. Hal ini
dibuktikan dari uji “t” diperoleh yakni
= 1,665,
= 18,23 sedangkan
, :
maka
>
= (18,23 >1,665), pada taraf signifikan 95% dan alpha 5%.
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi yang berjudul : Hubungan Keterampilan Dasar Mengajar Guru dengan
Hasil belajar Geografi Siswa Kelas XI IPS di SMA Swasta Methodist 8 Medan
Semester Ganjil T.P 2015/2016. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi
sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Ilmu
Sosial Jurusan Pendidikan Geografi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak menemui
hambatan, namun berkat bantuan, dukungan maupun semangat dari berbagai
pihak maka skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Ali Nurman,M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi.
4. Ibu
Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Geografi.
5. Bapak Drs.W Lumbantoruan, M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak memberi arahan, saran dan masukkan serta waktu dalam
penulisan skripsi
6. Bapak Dr. Darwin P Lubis, S.Si, M.Si, selaku dosen pembimbing akademik.
7. Bapak H Siagian selaku staff administrasi yang telah banyak membantu
kelancaran administrasi penulis.
8. Bapak/Ibu Dosen dan Pegawai yang ada di Jurusan Pendidikan Geografi.
9. Bapak H.W Nainggolan selaku Kepala SMA Swasta Methodist 8 Medan
10. Ibu F. Tamba selaku guru geografi SMA Swasta Methodist 8 Medan
11. Teristimewa Buat kedua orang tua yang saya cintai ayahanda S Manik dan
Ibunda N Samosir, S.Pd yang telah bersusah payah dalam mengasuh, memberi
kasih sayang, memberi dukungan dalam doa, nasihat, motivasi dan materi
dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Kakak, abang dan adik ( Freddi/Eda, Ani, Evi, Erna, Rukun, Win, Lestari,
Iven, Nico dan terutama untuk Fitri terima kasih banyak atas dukungan
motivasi, materi dalam penulisan skripsi saya.
13. Buat semua teman-teman mahasiswa jurusan Pendidikan Geografi Stambuk
2012, khususnya kelas AB Ekstensi yang banyak memberi doa, dukungan, dan
motivasi.(Ayu, Osda, Engli, Wahida, Stevanus, Janwan, dan yang lainnya)
14. Untuk sahabat-sahabat saya yang telah memberikan dan dukungan dan
motivasi selama penyusunan skripsi ini (Romelin, Sinta, Rosenni, Sartika,
Sopiati Novita,Rika, Elva Sefta dan Winda)
15. Keluarga besar PPL SMA N 1 Laguboti tahun 2015 atas pengalaman hidup
dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.(Romelin, Aries, Adon, Yacob,
Febri, Harry, Andi, Jhon, Timbul, Jernih, Veronika, Christmaria, Christy,
Desi, Friska, Rexona, Rosa, Okta, Esra, Ramayani, Kiristina, Mariana, Fitri
Rinehart)
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak yang
turut membantu, semoga Tuhan memberi balasan yang setimpal dan semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca terkhusus mahasiswa Jurusan Pendidikan
Geografi.
Medan,
Penulis,
Agustus 2016
Sonita Sinaga
NIM. 312333105
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN MEJA HIJAU ....................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN .......................................... ii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................................ v
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL................................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 3
C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 4
D. Rumusan Masalah ................................................................................. 4
E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 4
F. Manfaat Penelitian. ................................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 6
A. KerangkaTeoritis ................................................................................... 6
B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 32
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 34
D. Hipotesis ................................................................................................. 35
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 36
A. Lokasi Penelitian ................................................................................... 36
B. Populasi dan sampel ............................................................................. 36
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Opersional ..................................... 36
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 38
E. Teknik Analisis Data............................................................................. 39
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ............................................... 42
A. Keadaan Fisik .......................................................................................... 42
B. Keadaan Non Fisik .................................................................................. 42
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 52
A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 52
B. Pembahasan ............................................................................................. 64
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 69
A. Kesimpulan ............................................................................................. 69
B. Saran ........................................................................................................ 70
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 71
LAMPIRAN ......................................................................................................... 73
DAFTAR TABEL
No
Uraian
Hal
1. Tenaga Edukatif SMA Methodist 8 Medan ................................................44
2. Jumlah Siswa Per kelas SMA Swasta Methodist 8 Medan .........................45
3. Sarana Dan Prasaran SMA Swasta Methodist 8 Medan .............................46
4. Fasilitas Geografi ........................................................................................47
5. Keterampilan Bertanya Guru Geografi Saat Mengajar Di SMA
Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ..................................................48
6. Keterampilan Memberi Penguatan Guru Geografi Saat Mengajar
7. Di SMA Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ......................................49
8. Keterampilan Mengajar Guru Dalam Mengadakan Variasai Mengajar
Di SMA Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ......................................50
9. Keterampilan Guru Saat Menjelaskan Materi Geografi Di SMA
Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ....................................................51
10. Keterampilan Mengajar Guru Geografi Saat Membuka Dan
11. Menutup Pelajaran Di SMA Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 .......52
12. Keterampilan Guru Geografi Dalam Membimbing Kelompok Kecil
Di SMA Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ......................................53
13. Keterampilan Guru Geografi Dalam Mengelola Kelas Di SMA
Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ....................................................54
14. Keterampilan Guru Geografi Saat Mengajar Perseorangan/
Kelompok Kecil Di SMA Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ..........55
15. Rata – Rata Tingkat Keterampilan Dasar Mengajar Guru ..........................56
16. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Geografi ..............................................57
DAFTAR GAMBAR
No
1.
2.
3.
4.
Uraian
Hal
Kerangka berfikir ............................................................................................. 34
Struktur Organisasi SMA Swasta Methodist 8 Medan .................................... 49
Denah SMA Swasta Methodist 8 Medan ......................................................... 50
Peta Lokasi Penelitian ...................................................................................... 51
DAFTAR LAMPIRAN
No
Uraian
Hal
1
Daftar Angket Keterampilan Dasar Mengajar Geografi SMA
Swasta Methodist 8 T.P 2015/2016 ........................................................ 73
2.
Daftar Post Test..................................................................................... 78
3
Tabulasi Keterampilan Dasar Mengajar Guru Dengan Hasil
Belajar Geografi Siswa .......................................................................... 83
4
Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Keterampilan Dasar
Mengajar ................................................................................................. 86
5
Perhitungan Uji Normalitas ................................................................... 88
6
Perhitungan Uji Homogenitas ................................................................. 92
7.
Perhitungan Uji Lineritas ........................................................................ 93
8
Perhitungan Kofisien Antar Variabel ..................................................... 96
ii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan proses yang sangat menentukan dalam pencapaian
kualitas terbaik sumber daya manusia karena cukup disadari bahwa kemajuan
masyarakat dapat dilihat dari perkembangan pendidikannya. Salah satu Tujuan
Nasional yang tercantum dalam UUD 45 alinea 4 adalah mencerdaskan kehidupan
bangsa, dimana pendidikan memiliki arti penting dalam kehidupan, sebab tanpa
pendidikan manusia tidak akan berkembang. Pendidikan memegang peranan
penting dalam meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas dan mampu
bersaing, karena sangat menentukan berhasil atau gagalnya pembangunan dalam
suatu bangsa.
Dewasa ini kegiatan pendidikan di Indonesia mengalami berbagai
problematika baik dari dalam bagian tubuh pendidikan itu sendiri maupun dari
lingkungan luar yang menunjang ataupun mempengaruhi pendidikan. Pendidikan
dilaksanakan dalam situasi yang kondusif oleh guru dan siswa untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan seperti
mengorganisasi pengalaman belajar, mengolah kegiatan belajar mengajar, menilai
proses, dan hasil belajar, kesemuanya termasuk dalam cakupan tanggung jawab
guru. Fenomena kegiatan belajar mengajar saat ini menunjukkan indikasi bahwa
pencapaian tujuan pembelajaran belum terlaksana sebagaimana yang diharapkan.
1
2
Permasalahan yang dihadapi dalam proses pembelajaran cukup kompleks,
salah satunya dari permasalahan tersebut adalah masalah lemahnya proses
pembelajaran seperti kurangnya sumber belajar, rendahnya motivasi belajar siswa,
aktivitas belajar yang cenderung menggunakan model pembelajaran monoton
pada satu model, rendahnya pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Untuk memecahkan masalah yang ada serta bagaimana memecahkan persoalan
yang dihadapi siswa tentulah semua itu tergantung pada keprofesionalan guru.
Sejalan dengan itu, guru sebagai tenaga profesional harus memiliki kompetensi
keguruan. Kompetensi keguruan itu tampak pada kemampuan guru dalam
memberikan keterampilan dasar mengajar pada proses pembelajaran sehingga
pelajaran yang diberikan guru dapat diterima oleh siswa. Keterampilan dasar
mengajar guru merupakan suatu hal yang penting dalam proses pembelajaran
karena salah satu cara yang dapat dilakukan guru agar proses pembelajaran di
kelas dapat menumbuhkan gairah belajar siswa adalah dengan menggunakan
keterampilan dasar mengajar, keterampilan dalam mengajar menjadi syarat mutlak
untuk efektifnya sebuah proses pembelajaran (Suparman, 2011)
Keterampilan dasar mengajar adalah kemampuan yang dimiliki seorang
guru dalam melakukan pengajaran kepada siswanya sehingga siswa dapat
memahami materi pelajaran yang diajarkan. Selanjutnya, adapun keterampilan
dasar mengajar yang harus dimiliki guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai
pengajar adalah keterampilan bertanya, keterampilan memberi penguatan,
keterampilan mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, keterampilan
membuka dan menutup pelajaran, keterampilan membimbing diskusi kelompok
kecil, keterampilan mengelola kelas dan keterampilan mengajar kelompok kecil
3
dan perseorangan. Keterampilan dasar mengajar guru tidak boleh monoton, tetapi
selalu memberikan suasana yang berbeda agar siswa tidak bosan dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran (Sanjaya, 2012). Seorang guru tentunya harus dapat
mengembangkan keterampilan mengajar dengan baik, sehingga hasil
belajar
siswanya tinggi.
Keadaan di SMA Swasta Methodist 8 Medan, telah berlangsung proses
belajar mengajar pada mata pelajaran geografi semester ganjil T.P 2015/2016.
Materi yang diajarkan guru geografi adalah persebaran flora dan fauna, Sumber
daya manusia dan sumber daya alam, setelah dilakukan ujian untuk mencapai
tujuan pembelajaran ternyata dari nilai KKM yang sudah ditetapkan sekolah
yakni 75, masih ada siswa yang hasil belajarnya dibawah KKM (Tamba, 2016).
Dari seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 80 siswa, jumlah siswa yang
hasil belajarnya dibawah KKM sebanyak 35%. Hal ini disebabkan karena
keterampilan dasar mengajar guru geografi belum sesuai yang diharapkan,
pemanfaatan media dan alat bantu pembelajaran masih kurang, tindakan guru
geografi yang monoton saat mengajar sehingga siswa merasa bosan dan jenuh
dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, perlu dikaji hubungan keterampilan
dasar mengajar guru dengan hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA
Methodist 8 Medan semester ganjil T.P 2015/2016.
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah (1) keterampilan dasar mengajar guru geografi belum
sesuai yang diharapkan, (2) pemanfaatan media dan alat bantu pembelajaran yang
masih kurang, (3) tindakan guru geografi yang monoton saat mengajar sehingga
4
siswa merasa bosan dan jenuh dalam proses pembelajaran, (4)masih ada siswa
yang hasil belajarnya dibawah KKM sebanyak 35%.
C.Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan maka batasan
masalah yaitu (1) keterampilan dasar mengajar guru geografi belum sesuai yang
diharapkan, (2) masih ada siswa yang hasil belajarnya dibawah KKM sebanyak
35%,
D.Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Bagaimana keterampilan dasar mengajar guru di SMA Swasta Methodist 8
Medan semester ganjil T.P 2015/2016?
2. Apakah ada hubungan yang signifikan antara keterampilan mengajar guru
dengan hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Methodist 8
Medan semester ganjil T.P 2015/2016?
E.Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui :
1.
Keterampilan mengajar guru di SMA Swasta Methodist 8 Medan semester
ganjil T.P 2015/2016.
2.
Hubungan antara keterampilan dasar mengajar guru dengan hasil belajar
geografi siswa kelas XI IPS Swasta Methodist 8 Medan Semester Ganjil T.P
2015/2016.
5
F.Manfaat Penelitian
1. Bahan masukan kepada Dinas Pendidikan Kota Medan untuk mengambil
kebijakan dalam meningkatkan keterampilan dasar mengajar guru.
2. Bahan masukan bagi sekolah SMA Swasta Methodist 8 Medan terutama guru
geografi untuk meningkatkan keterampilan dasar mengajarnya.
3. Menambah wawasan penulis tentang karya ilmiah dalam bentuk skripsi
4. Sebagai bahan refrensi dan perbandingan bagi penulis lain yang ingin
melakukan penelitian sejenis ditempat yang berbeda.
69
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan dalam penelitian ini maka diperoleh beberapa
kesimpulan sebagai berikut :
1. Keterampilan dasar mengajar guru (keterampilan bertanya, keterampilan
memberi penguatan, keterampilan mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan,
keterampilan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan membimbing
kelompok
kecil,
keterampilan
mengelola
kelas,
keterampilan
mengajar
perseorangan/kelompok kecil) geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan
semester ganjil T.P 2015/ 2016 dalam kategori baik.
2. Ada hubungan yang berarti antara keterampilan dasar mengajar guru dengan
hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS di SMA Swasta Methodist 8 semester
ganjil T. P 2015/2016.
69
70
B. Saran
Sesuai kesimpulan diatas maka dapat diperoleh beberapa saran antara lain:
1. Pada umumya keterampilan dasar mengajar guru geografi di SMA Swasta
Methodist 8 Medan dapat dikategorikan baik. Namun, perlu ditingkatkan dan
dikembangkan agar keterampilan dasar mengajar untuk pembelajaran dimasa
yang akan datang lebih baik untuk mencapai tujuan pembelajaran
2. Keterampilan dasar mengajar guru geografi, pada umumnya dikategorikan
baik. Namun masih ada kecenderungan dengan keterampilan mengelola kelas
dalam mengajar. Untuk itu sudah sewajarnya pihak kepala sekolah agar lebih
memotivasi guru geografi dalam meningkatkan dan mempertahankan
keterampilan dasar mengajarnya.
71
DAFTAR PUSTAKA
Anggraini.2012.Hubungan Keterampilan Mengajara Guru Terhadap Hasil Belajar
Siswa di SMK-BM Swasta Jambi Medan, Skripsi. Medan: Jurusan
Pendidkan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Arikunto, S.2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka
cipta
Asril, Zainal.2010. Micro Teaching. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Darmadi, Hamid. 2010. Keterampilan dasar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Darmadi,Hamid 2009. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung: Alfabeta
Djaramah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar: Edisi
Revisi.Jakarta: Rineka Cipta.
Gulo,W. 2008. Strategi Belajar mengajar. Jakarta: Grasindo.
Hamalik, O. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Kusnadi. (2008). Strategi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan. Pekan Baru: Yayasan
Pusaka Riau.
Linda Darling-Hammond & John Baratz-Snowden. (2009). Guru yang Baik di
Setiap Kelas Jakarta: PT Indeks
Mulyasa, Enco.2011.Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajran Yang
Kreatif dan Menyenangkan. Bandung. Remaja Rosdakarya.
Nasution.2007.Hubungan keterampilan mengajar guru dengan hasil belajar pokok
bahasan Lambang dan Unsur-unsur Kimia siswa kelas VII di SMP Negeri
1 Pantai Cermin. Skripsi. Medan : Jurusan Pendidkan Kimia FMIPA
Universitas Negeri Medan
Peter dan Sudjana. 2009. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru Algesindo.
Purwanto, Ngalim. 1995. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Rusman. 2010. Model- Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionaisme
Guru. Jakarta: Rajawali Pers
Ruwaidah.2007.Hubungan Keterampilan Mengajar Guru dengan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 7 Medan. Skripsi. Medan: Jurusan
Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan
72
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Ciputat: Quantum teaching
Sanjaya, Wina (2010).Strategi Pembelajaran Berorientasi Pada Pada Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sardirman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Sembiring. 2007.Hubungan Keterampilan Mengajar Guru dengan Prestasi Belajar
Siswa pada Mata Pelajaran Geografi kelas VIII SMP Negeri 1 Binjai.
Skripsi. Medan: Jurusan Pendidkan Geografi Universitas Negeri Medan
Simanjorang.2012.Persepsi siswa terhadap keterampilan megajar guru dan
hubungannya dengan hasil belajar siswa kelas XI Akuntansi di SMK
Negeri 1 Pematangsiantar, Skripsi. Medan : Jurusan Pendidkan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor yang mempengaruhinya, Jakarta: Rineka
Cipta
Syafril. 2008. Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Penyabungan, Medan: Skripsi.
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Unimed
Syamsudin, A M. 2005. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosda karya
TIM UPPL UNIMED. 2015, Micro Teaching Berbasis Kompotensi.Medan:
Unimed
Uno, Hamzah B. 2010. Profesi Kependidikan: Problema, Solusi, dan Reformasi
Pendidikan Di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara
Usman, Uzer. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
GURU DENGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI
SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL
DI SMA SWASTA METHODIST 8
MEDAN T.P 2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
SONITA SINAGA
3123331051
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ii
ABSTRAK
Sonita Sinaga, NIM 3123331051. Hubungan keterampilan dasar mengajar guru
dengan hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Methodist 8 Medan Tahun
Ajaran 2105/2016. Skripsi, jurusan pendidikan geografi Fakultas Ilmu Sosial
UNIMED.2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) keterampilan dasar mengajar guru
geografi di kelas XI IPS Methodist 8 Medan. (2) hubungan antara keterampilan dasar
mengajar dengan hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Methodit 8
Medan T.P 2015/2016.
Penelitian ini dilaksankan di SMA Swasta Methodist 8 Medan pada tahun 2016.
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh kelas XI IPS SMA Swasta Methodist 8
Medan yang berjumlah 80 siswa. Dan sampel yang diambil adalah seluruh siswa yang
menjadi populasi dalam penelitian ini sebanyak 80 siswa. Teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah komunikasi tidak langsung, kemudian dianalisis dengan
deskriptif dan inperensial.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Keterampilan dasar mengajar guru
geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan dikategorikan baik, hal ini ditu ukkan dari
rata – rata yakni 2,96 dan rata- rata hasil belajar geografi yakni 77,80. (2) Ada hubungan
yang positif dan signifikan antara keterampilan dasar mengajar guru dengan hasil
belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Methodist 8 Medan. Hal ini
dibuktikan dari uji “t” diperoleh yakni
= 1,665,
= 18,23 sedangkan
, :
maka
>
= (18,23 >1,665), pada taraf signifikan 95% dan alpha 5%.
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi yang berjudul : Hubungan Keterampilan Dasar Mengajar Guru dengan
Hasil belajar Geografi Siswa Kelas XI IPS di SMA Swasta Methodist 8 Medan
Semester Ganjil T.P 2015/2016. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi
sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Ilmu
Sosial Jurusan Pendidikan Geografi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak menemui
hambatan, namun berkat bantuan, dukungan maupun semangat dari berbagai
pihak maka skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Ali Nurman,M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi.
4. Ibu
Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Geografi.
5. Bapak Drs.W Lumbantoruan, M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak memberi arahan, saran dan masukkan serta waktu dalam
penulisan skripsi
6. Bapak Dr. Darwin P Lubis, S.Si, M.Si, selaku dosen pembimbing akademik.
7. Bapak H Siagian selaku staff administrasi yang telah banyak membantu
kelancaran administrasi penulis.
8. Bapak/Ibu Dosen dan Pegawai yang ada di Jurusan Pendidikan Geografi.
9. Bapak H.W Nainggolan selaku Kepala SMA Swasta Methodist 8 Medan
10. Ibu F. Tamba selaku guru geografi SMA Swasta Methodist 8 Medan
11. Teristimewa Buat kedua orang tua yang saya cintai ayahanda S Manik dan
Ibunda N Samosir, S.Pd yang telah bersusah payah dalam mengasuh, memberi
kasih sayang, memberi dukungan dalam doa, nasihat, motivasi dan materi
dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Kakak, abang dan adik ( Freddi/Eda, Ani, Evi, Erna, Rukun, Win, Lestari,
Iven, Nico dan terutama untuk Fitri terima kasih banyak atas dukungan
motivasi, materi dalam penulisan skripsi saya.
13. Buat semua teman-teman mahasiswa jurusan Pendidikan Geografi Stambuk
2012, khususnya kelas AB Ekstensi yang banyak memberi doa, dukungan, dan
motivasi.(Ayu, Osda, Engli, Wahida, Stevanus, Janwan, dan yang lainnya)
14. Untuk sahabat-sahabat saya yang telah memberikan dan dukungan dan
motivasi selama penyusunan skripsi ini (Romelin, Sinta, Rosenni, Sartika,
Sopiati Novita,Rika, Elva Sefta dan Winda)
15. Keluarga besar PPL SMA N 1 Laguboti tahun 2015 atas pengalaman hidup
dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.(Romelin, Aries, Adon, Yacob,
Febri, Harry, Andi, Jhon, Timbul, Jernih, Veronika, Christmaria, Christy,
Desi, Friska, Rexona, Rosa, Okta, Esra, Ramayani, Kiristina, Mariana, Fitri
Rinehart)
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak yang
turut membantu, semoga Tuhan memberi balasan yang setimpal dan semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca terkhusus mahasiswa Jurusan Pendidikan
Geografi.
Medan,
Penulis,
Agustus 2016
Sonita Sinaga
NIM. 312333105
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN MEJA HIJAU ....................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN .......................................... ii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................................ v
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL................................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 3
C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 4
D. Rumusan Masalah ................................................................................. 4
E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 4
F. Manfaat Penelitian. ................................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 6
A. KerangkaTeoritis ................................................................................... 6
B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 32
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 34
D. Hipotesis ................................................................................................. 35
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 36
A. Lokasi Penelitian ................................................................................... 36
B. Populasi dan sampel ............................................................................. 36
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Opersional ..................................... 36
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 38
E. Teknik Analisis Data............................................................................. 39
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ............................................... 42
A. Keadaan Fisik .......................................................................................... 42
B. Keadaan Non Fisik .................................................................................. 42
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 52
A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 52
B. Pembahasan ............................................................................................. 64
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 69
A. Kesimpulan ............................................................................................. 69
B. Saran ........................................................................................................ 70
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 71
LAMPIRAN ......................................................................................................... 73
DAFTAR TABEL
No
Uraian
Hal
1. Tenaga Edukatif SMA Methodist 8 Medan ................................................44
2. Jumlah Siswa Per kelas SMA Swasta Methodist 8 Medan .........................45
3. Sarana Dan Prasaran SMA Swasta Methodist 8 Medan .............................46
4. Fasilitas Geografi ........................................................................................47
5. Keterampilan Bertanya Guru Geografi Saat Mengajar Di SMA
Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ..................................................48
6. Keterampilan Memberi Penguatan Guru Geografi Saat Mengajar
7. Di SMA Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ......................................49
8. Keterampilan Mengajar Guru Dalam Mengadakan Variasai Mengajar
Di SMA Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ......................................50
9. Keterampilan Guru Saat Menjelaskan Materi Geografi Di SMA
Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ....................................................51
10. Keterampilan Mengajar Guru Geografi Saat Membuka Dan
11. Menutup Pelajaran Di SMA Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 .......52
12. Keterampilan Guru Geografi Dalam Membimbing Kelompok Kecil
Di SMA Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ......................................53
13. Keterampilan Guru Geografi Dalam Mengelola Kelas Di SMA
Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ....................................................54
14. Keterampilan Guru Geografi Saat Mengajar Perseorangan/
Kelompok Kecil Di SMA Swasta Methodist 8 Medan Tahun 2016 ..........55
15. Rata – Rata Tingkat Keterampilan Dasar Mengajar Guru ..........................56
16. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Geografi ..............................................57
DAFTAR GAMBAR
No
1.
2.
3.
4.
Uraian
Hal
Kerangka berfikir ............................................................................................. 34
Struktur Organisasi SMA Swasta Methodist 8 Medan .................................... 49
Denah SMA Swasta Methodist 8 Medan ......................................................... 50
Peta Lokasi Penelitian ...................................................................................... 51
DAFTAR LAMPIRAN
No
Uraian
Hal
1
Daftar Angket Keterampilan Dasar Mengajar Geografi SMA
Swasta Methodist 8 T.P 2015/2016 ........................................................ 73
2.
Daftar Post Test..................................................................................... 78
3
Tabulasi Keterampilan Dasar Mengajar Guru Dengan Hasil
Belajar Geografi Siswa .......................................................................... 83
4
Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Keterampilan Dasar
Mengajar ................................................................................................. 86
5
Perhitungan Uji Normalitas ................................................................... 88
6
Perhitungan Uji Homogenitas ................................................................. 92
7.
Perhitungan Uji Lineritas ........................................................................ 93
8
Perhitungan Kofisien Antar Variabel ..................................................... 96
ii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan proses yang sangat menentukan dalam pencapaian
kualitas terbaik sumber daya manusia karena cukup disadari bahwa kemajuan
masyarakat dapat dilihat dari perkembangan pendidikannya. Salah satu Tujuan
Nasional yang tercantum dalam UUD 45 alinea 4 adalah mencerdaskan kehidupan
bangsa, dimana pendidikan memiliki arti penting dalam kehidupan, sebab tanpa
pendidikan manusia tidak akan berkembang. Pendidikan memegang peranan
penting dalam meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas dan mampu
bersaing, karena sangat menentukan berhasil atau gagalnya pembangunan dalam
suatu bangsa.
Dewasa ini kegiatan pendidikan di Indonesia mengalami berbagai
problematika baik dari dalam bagian tubuh pendidikan itu sendiri maupun dari
lingkungan luar yang menunjang ataupun mempengaruhi pendidikan. Pendidikan
dilaksanakan dalam situasi yang kondusif oleh guru dan siswa untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan seperti
mengorganisasi pengalaman belajar, mengolah kegiatan belajar mengajar, menilai
proses, dan hasil belajar, kesemuanya termasuk dalam cakupan tanggung jawab
guru. Fenomena kegiatan belajar mengajar saat ini menunjukkan indikasi bahwa
pencapaian tujuan pembelajaran belum terlaksana sebagaimana yang diharapkan.
1
2
Permasalahan yang dihadapi dalam proses pembelajaran cukup kompleks,
salah satunya dari permasalahan tersebut adalah masalah lemahnya proses
pembelajaran seperti kurangnya sumber belajar, rendahnya motivasi belajar siswa,
aktivitas belajar yang cenderung menggunakan model pembelajaran monoton
pada satu model, rendahnya pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Untuk memecahkan masalah yang ada serta bagaimana memecahkan persoalan
yang dihadapi siswa tentulah semua itu tergantung pada keprofesionalan guru.
Sejalan dengan itu, guru sebagai tenaga profesional harus memiliki kompetensi
keguruan. Kompetensi keguruan itu tampak pada kemampuan guru dalam
memberikan keterampilan dasar mengajar pada proses pembelajaran sehingga
pelajaran yang diberikan guru dapat diterima oleh siswa. Keterampilan dasar
mengajar guru merupakan suatu hal yang penting dalam proses pembelajaran
karena salah satu cara yang dapat dilakukan guru agar proses pembelajaran di
kelas dapat menumbuhkan gairah belajar siswa adalah dengan menggunakan
keterampilan dasar mengajar, keterampilan dalam mengajar menjadi syarat mutlak
untuk efektifnya sebuah proses pembelajaran (Suparman, 2011)
Keterampilan dasar mengajar adalah kemampuan yang dimiliki seorang
guru dalam melakukan pengajaran kepada siswanya sehingga siswa dapat
memahami materi pelajaran yang diajarkan. Selanjutnya, adapun keterampilan
dasar mengajar yang harus dimiliki guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai
pengajar adalah keterampilan bertanya, keterampilan memberi penguatan,
keterampilan mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, keterampilan
membuka dan menutup pelajaran, keterampilan membimbing diskusi kelompok
kecil, keterampilan mengelola kelas dan keterampilan mengajar kelompok kecil
3
dan perseorangan. Keterampilan dasar mengajar guru tidak boleh monoton, tetapi
selalu memberikan suasana yang berbeda agar siswa tidak bosan dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran (Sanjaya, 2012). Seorang guru tentunya harus dapat
mengembangkan keterampilan mengajar dengan baik, sehingga hasil
belajar
siswanya tinggi.
Keadaan di SMA Swasta Methodist 8 Medan, telah berlangsung proses
belajar mengajar pada mata pelajaran geografi semester ganjil T.P 2015/2016.
Materi yang diajarkan guru geografi adalah persebaran flora dan fauna, Sumber
daya manusia dan sumber daya alam, setelah dilakukan ujian untuk mencapai
tujuan pembelajaran ternyata dari nilai KKM yang sudah ditetapkan sekolah
yakni 75, masih ada siswa yang hasil belajarnya dibawah KKM (Tamba, 2016).
Dari seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 80 siswa, jumlah siswa yang
hasil belajarnya dibawah KKM sebanyak 35%. Hal ini disebabkan karena
keterampilan dasar mengajar guru geografi belum sesuai yang diharapkan,
pemanfaatan media dan alat bantu pembelajaran masih kurang, tindakan guru
geografi yang monoton saat mengajar sehingga siswa merasa bosan dan jenuh
dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, perlu dikaji hubungan keterampilan
dasar mengajar guru dengan hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA
Methodist 8 Medan semester ganjil T.P 2015/2016.
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah (1) keterampilan dasar mengajar guru geografi belum
sesuai yang diharapkan, (2) pemanfaatan media dan alat bantu pembelajaran yang
masih kurang, (3) tindakan guru geografi yang monoton saat mengajar sehingga
4
siswa merasa bosan dan jenuh dalam proses pembelajaran, (4)masih ada siswa
yang hasil belajarnya dibawah KKM sebanyak 35%.
C.Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan maka batasan
masalah yaitu (1) keterampilan dasar mengajar guru geografi belum sesuai yang
diharapkan, (2) masih ada siswa yang hasil belajarnya dibawah KKM sebanyak
35%,
D.Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Bagaimana keterampilan dasar mengajar guru di SMA Swasta Methodist 8
Medan semester ganjil T.P 2015/2016?
2. Apakah ada hubungan yang signifikan antara keterampilan mengajar guru
dengan hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Methodist 8
Medan semester ganjil T.P 2015/2016?
E.Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui :
1.
Keterampilan mengajar guru di SMA Swasta Methodist 8 Medan semester
ganjil T.P 2015/2016.
2.
Hubungan antara keterampilan dasar mengajar guru dengan hasil belajar
geografi siswa kelas XI IPS Swasta Methodist 8 Medan Semester Ganjil T.P
2015/2016.
5
F.Manfaat Penelitian
1. Bahan masukan kepada Dinas Pendidikan Kota Medan untuk mengambil
kebijakan dalam meningkatkan keterampilan dasar mengajar guru.
2. Bahan masukan bagi sekolah SMA Swasta Methodist 8 Medan terutama guru
geografi untuk meningkatkan keterampilan dasar mengajarnya.
3. Menambah wawasan penulis tentang karya ilmiah dalam bentuk skripsi
4. Sebagai bahan refrensi dan perbandingan bagi penulis lain yang ingin
melakukan penelitian sejenis ditempat yang berbeda.
69
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan dalam penelitian ini maka diperoleh beberapa
kesimpulan sebagai berikut :
1. Keterampilan dasar mengajar guru (keterampilan bertanya, keterampilan
memberi penguatan, keterampilan mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan,
keterampilan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan membimbing
kelompok
kecil,
keterampilan
mengelola
kelas,
keterampilan
mengajar
perseorangan/kelompok kecil) geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan
semester ganjil T.P 2015/ 2016 dalam kategori baik.
2. Ada hubungan yang berarti antara keterampilan dasar mengajar guru dengan
hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS di SMA Swasta Methodist 8 semester
ganjil T. P 2015/2016.
69
70
B. Saran
Sesuai kesimpulan diatas maka dapat diperoleh beberapa saran antara lain:
1. Pada umumya keterampilan dasar mengajar guru geografi di SMA Swasta
Methodist 8 Medan dapat dikategorikan baik. Namun, perlu ditingkatkan dan
dikembangkan agar keterampilan dasar mengajar untuk pembelajaran dimasa
yang akan datang lebih baik untuk mencapai tujuan pembelajaran
2. Keterampilan dasar mengajar guru geografi, pada umumnya dikategorikan
baik. Namun masih ada kecenderungan dengan keterampilan mengelola kelas
dalam mengajar. Untuk itu sudah sewajarnya pihak kepala sekolah agar lebih
memotivasi guru geografi dalam meningkatkan dan mempertahankan
keterampilan dasar mengajarnya.
71
DAFTAR PUSTAKA
Anggraini.2012.Hubungan Keterampilan Mengajara Guru Terhadap Hasil Belajar
Siswa di SMK-BM Swasta Jambi Medan, Skripsi. Medan: Jurusan
Pendidkan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Arikunto, S.2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka
cipta
Asril, Zainal.2010. Micro Teaching. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Darmadi, Hamid. 2010. Keterampilan dasar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Darmadi,Hamid 2009. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung: Alfabeta
Djaramah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar: Edisi
Revisi.Jakarta: Rineka Cipta.
Gulo,W. 2008. Strategi Belajar mengajar. Jakarta: Grasindo.
Hamalik, O. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Kusnadi. (2008). Strategi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan. Pekan Baru: Yayasan
Pusaka Riau.
Linda Darling-Hammond & John Baratz-Snowden. (2009). Guru yang Baik di
Setiap Kelas Jakarta: PT Indeks
Mulyasa, Enco.2011.Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajran Yang
Kreatif dan Menyenangkan. Bandung. Remaja Rosdakarya.
Nasution.2007.Hubungan keterampilan mengajar guru dengan hasil belajar pokok
bahasan Lambang dan Unsur-unsur Kimia siswa kelas VII di SMP Negeri
1 Pantai Cermin. Skripsi. Medan : Jurusan Pendidkan Kimia FMIPA
Universitas Negeri Medan
Peter dan Sudjana. 2009. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru Algesindo.
Purwanto, Ngalim. 1995. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Rusman. 2010. Model- Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionaisme
Guru. Jakarta: Rajawali Pers
Ruwaidah.2007.Hubungan Keterampilan Mengajar Guru dengan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 7 Medan. Skripsi. Medan: Jurusan
Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan
72
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Ciputat: Quantum teaching
Sanjaya, Wina (2010).Strategi Pembelajaran Berorientasi Pada Pada Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sardirman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Sembiring. 2007.Hubungan Keterampilan Mengajar Guru dengan Prestasi Belajar
Siswa pada Mata Pelajaran Geografi kelas VIII SMP Negeri 1 Binjai.
Skripsi. Medan: Jurusan Pendidkan Geografi Universitas Negeri Medan
Simanjorang.2012.Persepsi siswa terhadap keterampilan megajar guru dan
hubungannya dengan hasil belajar siswa kelas XI Akuntansi di SMK
Negeri 1 Pematangsiantar, Skripsi. Medan : Jurusan Pendidkan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor yang mempengaruhinya, Jakarta: Rineka
Cipta
Syafril. 2008. Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Penyabungan, Medan: Skripsi.
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Unimed
Syamsudin, A M. 2005. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosda karya
TIM UPPL UNIMED. 2015, Micro Teaching Berbasis Kompotensi.Medan:
Unimed
Uno, Hamzah B. 2010. Profesi Kependidikan: Problema, Solusi, dan Reformasi
Pendidikan Di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara
Usman, Uzer. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya