PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SALAK KABUPATEN PAKPAK BHARAT TAHUN AJARAN 2016/2017.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL
DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR
EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SALAK
KABUPATEN PAKPAK BHARAT
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Mengikuti Ujian Skripsi
Oleh:
S. Gana Mersada Banurea
NIM. 7123341100
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
ABSTRAK
S.Gana M Banurea NIM. 7123341100. Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran Visual dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat T.P
2016/2017. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2017.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar
ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh Penggunaan
Media Pembelajaran Visual Terhadap Prestasi Belajar ekonomi, 2) Pengaruh
Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi, 3) Pengaruh Penggunaan
Media Pembelajaran Visual dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat
T.A.2016/2017 dengan populasi sebanyak 98 siswa dan dengan sampel sebanyak
98 siswa. Pemilihan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan tehnik total
sampling.
Dari hasil uji Validitas angket yang penulis lakukan hasilnya yaitu
Variabel X1 atau media visual dari 20 item soal yang diujikan hasilnya valid
semua begitu juga dengan variabel X2 atau minat belajar dari 20 item soal yang
diujikan ternyata hasilnya valid semua.
Penelitian ini adalah penelitian Expost Facto, dimana untuk mendapatkan
data penelitian digunakan angket, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan uji
hipotesis secara parsial (uji-t) diperoleh hasil bahwa variabel Media Pembelajaran
Visual (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi
yang ditunjukkan nilai thitung > ttabel (6,432 > 1,661) dan Minat Belajar (X2)
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai thitung > ttabel (8,866 > 1,661). Sedangkan dengan uji hipotesis
secara simultan (uji-f) diperoleh hasil bahwa Penggunaan Media Pembelajaran
Visual dan Minat Belajar secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai Fhitung > Ftabel (73,143 >
3,09). Berdasarkan uji koefisien determinasi, diperoleh nilai R2 sebesar 0,606
yang artinya Penggunaan Media Pembelajaran Visual dan Minat Belajar sebesar
60,6% dapat menjelaskan prestasi belajar ekonomi dan sisanya dijelaskan oleh
variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh positif dan signifikan
Penggunaan Media Pembelajaran Visual dan Minat Belajar terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI mata pelajaran ekonomi SMA Negeri 1 Salak Kabupaten
Pakpak Bharat T.P.2016/2017.
Kata Kunci : Media Pembelajaran Visual,Minat Belajar, Prestasi Belajar.
vii
ABSTRACT
S Gana M Banurea NIM.7123341100. ABSTRACT. Influence of Visual
Learning Media and Studying Interest on Student Achievement in Economic
Lesson, Class XI IPS SMAN 1 Salak Academic Year 2016/2017. Thesis
Department of Economic Education, Economic Studies Program, Faculty of
Economics, University of Medan 2017.
The problem in this research is the low learning achievement. This research is
aims to find out: 1) The Influence of Visual Leraning Media toward Learning
Achievement, 2) The Influence of Studyng Interest toward Learning
Achievement, 3) The Influence of Visual Learning Media and Studying Interest
toward Learning Achievement of Economics on Class XI IPS, Senior High School
of Salak, Pakpak Bharat Regency, Academic Year 2016/2017, which is the
population of student is 98 students and all the students as the sample too.
Selection of the sample in this research done by using proportional total sampling.
Validity of test result by the author qyestionnaire results are vaiable X1 or
Visual Media of 20 item about the tested result are valid all so well with X2 or
interest in learning about the of the 20 valid all.
This research is Expost Facto research, which is to get the research data by
using questionnaries, observation and documentation. Based on the partial
hypotheses test result Visual Learning Media (X1) positive and significant
influence to learning achievement of economics show as value of tcount > ttable
(6,432 > 1,661) and Studying Interest (X2) positive and significant influence to
learning achievement of economics show as value of tcount > ttable (8,866> 1,661).
While based on the simultaneous hypotheses test result Visual Learning Media
and Studying Interest, both are having positive and significant influence to
learning achievement of economics that show by the value of Fcount > Ftable (73,143
> 3,09). Based on coefficient determination get value R2 is 0,606 in meaning that
Visual Learning Media and Studying Interest can explaining 60% learning
achievement and the rest is explain by other variable is not examine in this
research.
The conclusion of this research is there are positive and significant
influence Visual Learning Media and Studying Interest to learning achievement
on class XI IPS of economic subjects SMA Negeri 1 Salak T.P.2016/2017.
Key words :
Achievement.
Visual
learning media,
viii
Studying interest, Learning
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan
kuasa-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul
“Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Visual dan Minat Belajar terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat T.P 2016/2017”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Dalam penyusunan
skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dan saran dari berbagai pihak,
sehingga setiap hambatan dan tantangan dapat diatasi dengan baik. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku WD III sekaligus pembimbing
Akademik penulis yang telah memberikan arahan, bimbingan dan nasehat
selama perkuliahan
ii
5. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
6. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi
dan sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan masukan
demi perbaikan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.pd sebagai Dosen Pembimbing Skripsi saya
yang telah memberikan banyak bimbingan selama masa Menyelesaikan
Skripsi ini,sehat terus buat bapak.
8. Bapak Drs. H Thamrin, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.
9. Bapak Drs Saut M Silaban SE, M.pd selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.
10. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah banyak
memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan dan
Bapak/Ibu Staf Pegawai Fakultas Ekonomi yang turut membantu penulis
dalam perkuliahan dan kelancaran penyusunan skripsi ini.
11. Bapak Drs. Seram Berutu, MM selaku Kepala Sekolah SMA N 1 Salak,
Ibu Rosinget mei Saragih, S.Pd selaku Guru Bidang Studi Ekonomi, dan
siswa/i kelas XI IPS SMA N 1 Salak yang turut membantu penulis pada
saat penelitian dan dalam menyusun skripsi ini.
12. Teristimewa penulis ucapkan kepada kedua Orang Tuaku Bapak Marindah
Bako Banurea, dan Mamakku Oma br Tumangger yang telah memberikan
nasehat, doa, dorongan, semangat dan dukungan baik moral maupun
iii
materi, yang tidak pernah ada habisnya sejak penulis mengikuti
perkuliahan sampai penulis menyelesaikan skripsi ini. Semoga ilmu yang
kami peroleh berguna kelak untuk masa depan kami dan yang paling
penting dapat membahagiakan kalian.
13. Abang L Agus Fazly Banurea SH, dan adik Lely Fujiaty Banurea Am.keb,
Elai Novita yang turut memberikan dukungan, semangat dan doa selama
penulis menyusun skripsi ini. Semoga kita bisa menjadi apa yang
diinginkan Tuhan dan kedua orangtua kita.
14. Untuk Bou Saor Noma Br Banurea yang telah memberikan banyak nasehat
dan doa kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
pada waktunya. Doaku Sehat-sehat selalu bou. Dan kepada Kakakku Mike
Donna Berutu/mak Endo juga penulis ucapkan terima kasih untuk
semuanya, sehat selalu dan semua keluarga yang telah mendukung.
15. Untuk orang yang selalu mendampingiku Tri Artaty Napitupulu
terimakasih untuk semua kasih sayangmu yang tulus terlebih saat
menyelesaikan skripsi ini. Kamu telah banyak mengajariku dalam hal
apapun semoga kedepannya kita makin lebih baik lagi terlebih kepadamu
semoga sukses di Taiwan untuk menyelesaikan studi S2. Doaku selalu
menyertaimu lut.
16. Teman seperjuangan sekaligus keluarga selama berada di kampus
Abednego Maraden Purba dan Setiawan kribo. Mudah mudahan kita
sukses dengan cara kita masing-masing.
iv
17. Teman-teman satu kelas, Ekstensi B Pendidikan Ekonomi 2012, yang
telah bersama-sama berjuang selama perkuliahan dan telah memberikan
semangat dan
dukungan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga kita
mendapatkan yang terbaik setelah ini.
18. Teman-teman Satu Posko SMP N 1 Sigumpar 2015 yang turut
memberikan dukungan kepada penulis. Semoga kedepannya kita
mendapatkan yang terbaik.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini.
Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat membangun demi
kebaikan karya selanjutnya.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat kepada civitas
akademik Universitas Negeri Medan dan semoga Tuhan Yang Maha Esa
melimpahkan berkat kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan skripsi ini.
vii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... v
ABSTRACT ..................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1
1.2 Identifikasi Masalah
7
1.3 Pembatasan Masalah
8
1.4 Perumusan Masalah
8
1.5 Tujuan Penelitian
8
1.6 Manfaat Penelitian
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis
2.1.1 Pengertian Media Pembelajaran
10
10
2.1.1.1 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran
12
2.1.1.2 Pemilihan Media
16
2.1.1.3 Media Pembelajaran Visual
18
2.1.2 Minat Belajar
24
viii
2.1.2.1 Pengertian Minat Belajar
24
2.1.2.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar 26
2.1.2.3 Ciri-ciri Siswa Yang Memiliki Minat Belajar
2.1.3 Prestasi Belajar
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar
28
29
29
2.1.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi
Belajar
31
2.2 Penelitian Relevan
39
2.3 Kerangka Berpikir
41
2.4 Hipotesis
43
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian
44
3.2 Populasi dan Sampel
44
3.2.1 Populasi
44
3.2.2 Sampel
44
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional
45
3.3.1 Variabel Penelitian
45
3.3.2 Definisi Operasional
45
3.4 Teknik Pengumpulan Data
46
3.4.1 Dokumentasi
46
3.4.2 Angket/Kuisioner
47
3.5 Uji Instrumen Penelitian
49
3.5.1 Uji Validitas Angket
49
ix
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket
3.6 Uji Asumsi Klasik
50
51
3.6.1. Uji Normalitas
51
3.6.2 Uji Multikoliniearitas
51
3.6.3 Uji Heterokedasitas
52
3.7 Teknik Analisis Data....................................................................52
3.7.1 Uji Regresi Linear Berganda..............................................52
3.7.2 Perhitungan Determinasi
53
3.7.3 Uji Hipotesis
54
3.7.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t)
54
3.7.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F)
55
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ................................................................. 56
4.1.1 Uji Validitas Dan Reliabilitas
Angket Media Visual ............................................. 56
4.1.2 Uji Validitas Dan Reliabilitas
Angket Minat Belajar ............................................ 57
4.1.3 Deskripsi Data Penelitian ....................................... 59
4.1.4 Uji Asumsi Klasik .................................................. 69
4.1.5 Analisis Data .......................................................... 72
4.1.6 Uji Hipotesis ........................................................... 74
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................. 77
x
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ......................................................................... 81
5.2 Saran.................................................................................... 83
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Prestasi Belajar ujian Bulanan Kelas XI SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Siswa SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat
Tabel 3.2 Lay Out Angket Media Visual dan Minat Belajar
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Media Visual (X1)
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Media Visual
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Minat Belajar (X2)
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar
Tabel 4.5 Kategori Penilaian Media Visual
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Media Visual
Tabel 4.7 Interval Persentase Skor Media Visual (X1)
Tabel 4.8 Disribusi Frekuensi Jawaban Minat Belajar (X2)
Tabel 4.9 Interval Persentase Skor Minat Belajar (X2)
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi
Tabel 4.11 Perhitungan kategori Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi
Tabel 4.12 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi
Tabel 4.13 Uji Normalitas
Tabel 4.14 Hasil Uji Multikolineritas
Tabel 4.15 Uji Regresi Linier Berganda
Tabel 4.16 Uji Koefisien Determinasi
Tabel 4.17 Uji hipotesis secara Parsial ( Uji T)
Tabel 4.18 Uji Hipotesis Secara Simultan ( Uji F)
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema variabel X1 dan variabel X2 mempengaruhi variabel Y………….42
Gambar 4.1 Interval Persentasi Skor X1………………………………………………62
Gambar 4.2 Interval Persentasi X2……………………………………………………64
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi (Y)……………………..66
Gambar 4.4 Norma P-P Plot………………………………………………………….70
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Angket Penggunaan Media Pembelajaran Visual (X1)
Lampiran 2: Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 3: Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Media Visual (X1)
Lampiran 4: Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 5: Hasil Uji Validitas Angket Media Visual (X1)
Lampiran 6: Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 7: Distribusi Jawaban Angket Media Visual (X1)
Lampiran 8: Distribusi Jawaban Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 9: Hasil Uji Reliabilitas Angket Media Visual (X1)
Lampiran10: Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran11: Daftar Nilai Kumpulan Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat
Lampiran12: Hasil Uji Normalitas
Lampiran13: Hasil Uji Multikolinearitas
Lampiran14: Hasil Uji Heterokedastisitas
Lampiran15: Hasil Uji Koefisien Determinasi
Lampiran16: Hasil Analisis Regresi Linear Berganda
Lampiran17: Hasil Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T)
Lampiran18: Hasil uji Hipotesis secara Simultan (Uji F)
Lampiran19: Dokumentasi PenelitianPenelitian Membagi Angket Penggunaan Media Pembelajaran
Visual dan Minat Belajar
Lampiran20: Tabel R Statistika
Lampiran21: Titik Persentase Distribusi t
Lampiran22: Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya. Salah satu faktor yang menentukan perkembangan suatu negara
ialah faktor pendidikan di dalam negara itu sendiri. Pendidikan merupakan
kegiatan universal dan berlangsung secara terus-menerus. Pendidikan bermaksud
membantu peserta didik mengembangkan potensi dirinya. Penyelengaraan
pendidikan
berfungsi
sebagai
usaha
sistematik
untuk
mengembangkan
kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan. Melalui pendidikan diharapkan
generasi muda dapat menjadi generasi yang berilmu, bermoral, serta memiliki
keahlian lain yang tinggi dan bertanggung jawab mengemban tugasnya masingmasing, sehingga dapat dikatakan bahwa pendidikan adalah upaya meningkatkan
kualitas hidup individu yang secara langsung dan tidak langsung dipersiapkan
untuk megikuti laju perkembangan yang senantiasa mengalami perubahan sesuai
kebutuhan.
Dilihat dari aktivitas siswa disekolah yang peneliti lakukan khususnya
siswa kelas IPS kurangnya minat belajar siswa dan rendahnya prestasi belajar
disebabkan karna siswa kurang mampu dalam memanfaatkan perpustakaan yang
ada didalam sekolah dan siswa tersebut lebih suka belajar di warnet daripada
disekolah tersebut. Sedangkan pada umumnya jika siswa kewarnet bukanlah
2
untuk belajar melainkan bermain game. Pada umumnya yang paling mendasar
jika siswa ingin pengetahuannya semakin mendalam seharusnya siswa harus
memanfaatkan perpustakaan tersebut dengan baik. Dengan adanya permasalahanpermasalahan yang ada disekolah tersebut sehingga peneliti ingin mengajak siswa
lebih aktif lagi dan lebih kreatif lagi dalam proses belajar mengajar dikelas
melalui media pembelajaran Visual agar minat belajar siswa dan prestasi belajar
akan semakin naik lagi dari pada sebelum-sebelumnya.
Dalam usaha untuk mencapai suatu prestasi belajar yang optimal dari
proses belajar mengajar seorang siswa dipengaruhi oleh factor internal dan
eksternal. Salah satu yang mempengaruhi dalam proses belajar mengajar adalah
guru yang merupakan factor eksternal sebagai penunjang pencapaian prestasi
belajar yang optimal. Dalam hal ini yang dimaksud adalah kreatifitas guru dalam
proses belajar mengajar
Penggunaan media pembelajaran sangat diperlukan untuk menyalurkan
pesan, merangsang pikiran, perasaan, dan kemampuan peserta didik serta
mengaktifkan pembelajaran dalam memberikan tanggapan dan umpan sehingga
dapat meningkatkan kualitas belajar pada diri peserta didik untuk melakukan
praktek-praktek dengan benar.
Maka dari itu, peserta didik perlu mendapatkan pembelajaran melalui
media pembelajaran yang tepat yaitu media visual. Media visual merupakan
media yang memberikan gambaran menyeluruh dari yang konkrit sampai dengan
abstrak. Media visual ini lebih bersifat realistis dan dapat dirasakan oleh sebagian
3
besar panca indera kita khususnya indera penglihatan. Manfaat yang kita dapat
dalam penggunaan media ini adalah pemakaiannya yang efektif dan efisien,
praktis, dan lebih cepat dipahami oleh peserta didik.
Oleh karena itu,guru atau pendidik dapat memanfaatkan media-media
secara
optimal
sehingga
menghasilkan
pengalaman
pembelajaran
yang
menyenangkan seperti media visual untuk mempermudah dalam berinteraksi dan
pemberian materi yang akan dibahas pada peserta didik.
Dilihat dari sisi guru, suatu program pendidikan dianggap berhasil apabila
siswa mencapai tujuan yang telah ditetapkan, yang biasanya ditandai dengan nlai
yang tinggi atau nilai yang baik. Sedangkan jika dilihat dari sisi siswa, suatu
program pendidikan dikatakan berhasil apabila program pendidikan tersebut dapat
memenuhi atau kebutuhan atau tujuan yang dimilikinya dan meningkatkan potensi
yang dimilikinya.
Berdasarkan observasi yang dilakuakn, fenomena yang terjadi di beberapa
sekolah terkhusus SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat adalah
rendahnya prestasi belajar siswa. Hal ini diakibatkan banyak siswa tersebut yang
bermalas-malasan untuk belajar dan menganggap proses belajar mengajar di
sekolah membosankan sehingga tidak adanya ketertarikan siswa untuk belajar.
Di lain sisi, siswa juga dituntut menyelesaikan segala tugas sekolah yang
diperoleh dari kegiatan proses mengajar. Hal ini menjadi kendala bagi mereka
apabila pelajaran yang diterimanya itu sulit untuk dipahami mungkin karena
dalam proses belajar mengajar tersebut kurang menarik, membosankan, materi
4
yang disampaikan bersifat monoton, sehingga hal ini menjadi masalah yang
serius. Siswa tidak lagi belajar secara sungguh-sungguh dan menganggap belajar
disekolah hanya formalitas. Akibatnya tingkat pengetahuan dan pemahaman siswa
akan pelajarapun semakin menurun. Hal ini berakibat pada penurunan prestasi
belajar siswa. Penurunan prestasi belajar ini juga terjadi pada mata pelajaran
ekonomi.
Dari observasi yang penulis lakukan di SMA N 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat diperoleh daftar kumpulan nilai ekonomi semester ganjil kelas XI IPS
tahun ajaran 2016/2017 yang menunjukkan data prestasi belajar ekonomi siswa
dengan nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) sebesar 72 sebagai berikut :
Tabel 1.1
Prestasi Belajar Ujian Bulanan Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Salak
Kabupaten Pakpak Bharat
Persentase siswa
Kelas
Jumlah
Mencapai KKM
Belum mencapai
KKM
KKM
siswa
XI IPS-1
34
82 % (28 orang)
17% (6 orang)
XI IPS-2
30
76 % (23 orang)
23% (7 Orang)
XI IPS-3
34
73 % (25 Orang)
26% (9 Orang)
Jumlah
98
77 % (76 Orang)
22% (22 Orang)
72
Sumber: Guru Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten
Pakpak Bharat
5
Dari data yang diperoleh peneliti bahwa prestasi belajar ekonomi siswa
masih tergolong rendah karena banyak siswa belum mencapai nilai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM). Yakni 77% atau sekitar 76 orang dari 98 orang
keseluruhan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat,
berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang penulis lakukan kepada guru
bidang studi ekonomi kelas XI IPS bahwa penyebabnya adalah kurangnya
penggunaan media belajar siswa sehingga minat belajar siswa berkurang.
Walaupun medi pembelajara (visual) sangat penting disekolah, namun
dalam fenomena yang terjadi tidaklah demikian. Pada kenyataannya sebagian
besar sekolah berasumsi media pembelajaran bukanlah sarana yang penting dalam
kegiatan belajar. Terbukti dengan banyaknya sekolah yang memiliki media
pembelajaran dengan kondisi memprihatinkan,bahkan dibeberapa sekolah ada
yang tidak menyediakan media pembelajaran, dan sebagian sekolah mengalih
fungsikan media pembelajaran sebagai ruang penyimpanan.
Tetapi pada kenyataannya saat ini tidak semua sarana pendidikan memiliki
media pembelajaran yang memadai. Hal ini terbukti dari sarana pendukung dala
proses belajar mengajar yang kurang lengkap seperti dari sisi alat peraga atau
media dan lain-lain. Dengan demikian guru kelas disamping jarang menggunakan
alat-alat yang tersedia,guru juga kurang mampu untuk dapat mengembangkan
kreatifitasnya dalam dalam proses pembelajaaran, yang akan digunakan apabila
media tersebut belum tersedia. Selain itu dalam menunjang keberhasilan proses
belajar mengajar, guru tidak dapat menciptakan kondisi atau situasi belajar dan
6
kreasi-kreasi lai yang dapat memudahkan anak didiknya dalam menerima
penjelasa dari guru.
Media pembelajaran yang ada di sekolah-sekolah saat ini pada umumnya
dapat dikatakan kurang lengkap yang umumnya terlihat dari koleksi buku, media
gambar, sketsa, grafik, poster, kartun dan berupa alat elektronik, meliputi CD
Multimedia Interaktif sebagai bahan ajar ofline dan web sebagai bahan ajar
online. Ketersediaan akan itu semua di sekolah saat ini relative terbatas dan tidak
optimal dalam mendukung kegiatan belajar siswa.
Tapi pada hakikatnya bukan media pembelajaran itu sendiri yang
menentukan prestasi belajar. Ternyata keberhasilan menggunakan media
pembelajaran dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar
tergantung pada (1) isi pesan, (2) cara menjelaskan pesan, dan (3) karakteristik
penerimaan pesan. Dengan demikian dalam memilih dan menggunakan media,
perlu diperhatiakn ketiga factor tersebut. Apabila ketiga faktor tersebut mampu
disampaikan dalam media pembelajaran diharapkan memberikan prestasi belajar
yang maksimal. Seperti yang dikemukakan Maroa (2014) penerapan pembelajaran
dengan media visual dapat meningkatkan hasil belajar.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk mengetahui pengaruh
siswa dalam belajar dan mengoptimalkan hasil belajar siswa dengan kemampuan
untuk belajar secara mandiri diluar jam pelajaran yang diterimanya dari dalam
lingkungan sekolah atau gurunya sendiri dan juga pengaruh minat belajar siswa.
Dan berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang peneliti lakukan dengan
7
guru bidang studi ekonomi di SMA
NEGERI 1 SALAK KABUPATEN
PAKPAK BHARAT bahwa Mengingat pentingnya belajar mandiri serta minat
belajar di dalam pembelajaran, penulis merasa tertarik melihat bagaimana
pengaruh belajar mandiri serta minat belajar. Oleh karena itu penulis mengadakan
penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Visual dan Minat Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak
Kabupaten Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2016/2017”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, yang menjadi
identifkasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1.
Bagaimana pengaruh penggunaan media visual terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat.
2.
Bagaimana pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
kelas XI IPS Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat.
3.
Bagaimana pengaruh penggunaan media visual dan minat belajar terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS Negeri 1
Salak Kabupaten Pakpak Bharat.
1.3
Pembatasan Masalah
Untuk menghindari semakin luasnya penelitian ini, maka penulis
membatasi permasalahan yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam
penelitian ini adalah: ”Pengaruh Penggunaan Media Visual dan Minat Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak
Kabupaten pakpak Bharat Tahun Ajaran 2016/2017”.
8
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah :
1.
Apakah ada pengaruh penggunaan media visual terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat Tahun Ajaran 2016/2017 ?
2.
Apakah ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat Tahun Ajaran
2016/2017 ?
3.
Apakah ada pengaruh penggunaan media visual dan minat terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Salak Kabupaten Pakpak Bharat
Tahun Ajaran 2016/2017 ?
1.5
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang dikemukakan di atas, maka yang
menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1.
Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media visual terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat.
2.
Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat.
9
3.
Untuk mengetahui pengaruh belajar mandiri dan minat belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten
Pakpak Bharat.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang di harapkan dari penelitian ini adalah :
1.
Untuk menambah pengetahuan penulis mengenai pengaruh penggunaan
media visual dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2.
Sebagai bahan masukan bagi sekolah, guru dan calon guru dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran
ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat.
3.
Sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi peneliti lain dalam
melakukan penelitian dibidang yang sama.
4.
Sebagai bahan referensi civitas akademis Unimed dalam melakukan
penelitian di masa yang akan datang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil pengujian/analisis yang telah
dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan media visual terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran
2016/2017 , dimana berdasarkan uji yang dilakukan secara parsial
diperoleh nilai thitung variabel media visual (X1) adalah sebesar 6,432
dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel adalah
sebesar 1,661 pada taraf signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai
thitung > ttabel (6,432 > 1,661) dan nilai signifikasi (0,001 < 0,05). Dengan
demikian ada pengaruh positif dan signifikan media visual terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun
Ajaran 2016/2017 .
2. Ada pengaruh positif dan signifikan minat belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran
2016/2017 , dimana berdasarkan uji hipotesis secara parsial pada variabel
minat belajar (X2) diperoleh nilai t hitung sebesar 8,866 dan nilai signifikansi
sebesar 0,000. Sedangkan nilai t tabel
adalah sebesar 1,661 pada taraf
signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai t hitung > ttabel (8,866 >
1,661) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan demikian ada pengaruh
81
82
positif
dan
signifikan
minat
belajar
terhadap
prestasi
belajar
kewirausahaan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran
2016/2017 .
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan media visual dan minat belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak
Tahun Ajaran 2016/2017 , dimana berdasarkan perhitungan uji hipotesis
secara simultan (Uji F) diperoleh nilai Fhitung adalah sebesar 73,143 dan
nilai signifikansi adalah 0,000. Dengan nilai Ftabel pada taraf signifikan α =
0,05, maka nilai Ftabel adalah sebesar 3,09. Dengan demikian, Fhitung > Ftabel
(73,143 > 3,09) dan nilai signifikansi (0,000 < 0,05), artinya ada pengaruh
positif dan signifikan media visual dan minat belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran
2016/2017 .
4. Persamaan regresi linear berganda adalah Y = 18,987 + 0,319X1 +
0,432X2 + e. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a)
sebesar 18,987, artinya jika media visual (X1) dan minat belajar (X2)
sebesar nol, maka prestasi belajar adalah sebesar 18,987. Kemudian nilai
koefisien media visual (b1) sebesar 0,319, artinya apabila media visual
mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar
kewirausahaan akan mengalami peningkatan sebesar 0,314 persen dengan
syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien
minat belajar (b2) adalah 0,432, artinya jika minat belajar mengalami
kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi akan
83
mengalami peningkatan sebesar 0,432 persen dengan syarat variabel bebas
lainnya bernilai tetap.
5. Media visual (X1) dan minat belajar (X2) 60,6 % dapat menjelaskan
prestasi belajar ekonomi (Y), dimana berdasarkan perhitungan koefisien
determinasi nilai R2 (R square) sebesar 0,606 dan sisanya sebesar 39,4 %
dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.
5.2 Saran
Dari hasil penelitian yang diperoleh, terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan media visual dan minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran 2016/2017 . Maka
peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, agar semakin
meningkatkan penggunaan media visual dalam memberikan materi
pembelajaran
kepada
siswa,
karena
dengan
penggunaan
media
pembelajaran visual siswa akan semakin tertarik dalam menerima materi
yang akan disampaikan oleh guru. Siswa yang tertarik dengan materi
pembelajaran akan lebih mudah dalam menerima materi pembelajaran,
sehingga dapat memacu peningkatan prestasi belajar siswa, khususnya
dalam mata pelajaran ekonomi.
2. Diharapkan
kepada
guru
sebagai
tenaga
pendidik,
agar
lebih
mempersiapkan kegiatan pembelajaran yang aktif dan tidak membosankan
84
sehingga minat dalam diri siswa semakin meningkat, karena untuk
mencapai prestasi belajar yang baik diperlukan minat belajar yang baik
pula.
3. Bagi peneliti selanjutnya perlu dilakukan tentang variabel lain yang
mempengaruhi prestasi belajar ekonomi.
85
DAFTAR PUSTAKA
Agung. 2011. Media Audio (online) (http://agung030492.blogspot.com/2011//06/mediaaudio_14.html, diakses 06 April 2016)
Anggara, Dyan Teza. 2014. Faktor Internal dan Eksternal yang Mempengaruhi Belajar.
http://dyantezaanggara27.blogspot.com diakses 12 Mei 2016
Anitah, Sri. 2008. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka
Arikunto, Suharsimi.2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja grafindo Persada
Dalyono, 2003. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Dan Psikologi Pendidikan.
Jakarta : Rineka Cipta
Daryanto. 1993. Media Visual Untuk Pembelajaran Teknik. Bandung : Tarsito
Dimyati Dan Mudjono, 2006. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djaali, M. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Djamarah, S.B. 2008. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Pustaka Setia
Kemp dan Dayton. 1985. Planning and Producing Instructional Media. Cambridge: Harper &
Row Publisher New York
Manurung, Rianto.2008. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orangtua Terhadap Prestasi Belajar
Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi. Vol 1 No3. Diakses 16 April 2016
Mustakim. 2004. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
86
Nora, 2008. Pengaruh Penggunaan Media Visual Dengan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Dolok Sanggul; Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi, Medan: FE
Universitas Negeri Medan
Parlindungan. 2008. Hubungan Penggunaan Media Visual Dengan Hasil Belajar Ekonomi Siswa
Kelas X SMA Negeri 1 Onanrunggu Kabupaten Samosir Tahun Ajaran 2007/2008.
Skripsi. Medan. FE Universitas Negeri Medan
Safriani. 2008. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Satria
Nusantara Binjai Tahun Ajaran 2007/2008.Skripsi. Medan. FE Universitas Negeri
Medan
Sanjaya, Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sihombing. 2006. Pengaruh Penggunaan Media Visual Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa SMA N 1 Silima Pungga-pungga Dairi Tahun Ajaran 2005/2006. Skripsi. Medan.
Fe Universitas Negeri Medan
Siregar. 2008. Hubungan Kemampuan Penggunaan Media Visual Denga Prestasi Belajar Siswa
Kelas X di SMA Negeri 5 Medan Tahun Ajaran 2007/2008.Skripsi. Medan. FE
Universitas Negeri Medan.
Sitanggang. 2008. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa di Kelas
XI SMA Swasta Cahaya Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Medan. FE
Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana. N. 2011. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdak.
Sudjana dan Rivai. 1989. Teknologi Pengajaran. Bandung: Sinar Baru
Sukiman.2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta : PT Pustaka Insan Madani
87
Sumiati. 2008. Minat Siswa Dalam Kegiatan Belajar Muatan Lokal. Jurnal Pendidika Dan
Kebudayaan. Agustus 2008 : Vol 16 No.2. Diakses 17 April 2016
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Rajawali Press
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta : Gramedia Widia
Sarana Indonesia.
DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR
EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SALAK
KABUPATEN PAKPAK BHARAT
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Mengikuti Ujian Skripsi
Oleh:
S. Gana Mersada Banurea
NIM. 7123341100
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
ABSTRAK
S.Gana M Banurea NIM. 7123341100. Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran Visual dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat T.P
2016/2017. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2017.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar
ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh Penggunaan
Media Pembelajaran Visual Terhadap Prestasi Belajar ekonomi, 2) Pengaruh
Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi, 3) Pengaruh Penggunaan
Media Pembelajaran Visual dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat
T.A.2016/2017 dengan populasi sebanyak 98 siswa dan dengan sampel sebanyak
98 siswa. Pemilihan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan tehnik total
sampling.
Dari hasil uji Validitas angket yang penulis lakukan hasilnya yaitu
Variabel X1 atau media visual dari 20 item soal yang diujikan hasilnya valid
semua begitu juga dengan variabel X2 atau minat belajar dari 20 item soal yang
diujikan ternyata hasilnya valid semua.
Penelitian ini adalah penelitian Expost Facto, dimana untuk mendapatkan
data penelitian digunakan angket, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan uji
hipotesis secara parsial (uji-t) diperoleh hasil bahwa variabel Media Pembelajaran
Visual (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi
yang ditunjukkan nilai thitung > ttabel (6,432 > 1,661) dan Minat Belajar (X2)
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai thitung > ttabel (8,866 > 1,661). Sedangkan dengan uji hipotesis
secara simultan (uji-f) diperoleh hasil bahwa Penggunaan Media Pembelajaran
Visual dan Minat Belajar secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai Fhitung > Ftabel (73,143 >
3,09). Berdasarkan uji koefisien determinasi, diperoleh nilai R2 sebesar 0,606
yang artinya Penggunaan Media Pembelajaran Visual dan Minat Belajar sebesar
60,6% dapat menjelaskan prestasi belajar ekonomi dan sisanya dijelaskan oleh
variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh positif dan signifikan
Penggunaan Media Pembelajaran Visual dan Minat Belajar terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI mata pelajaran ekonomi SMA Negeri 1 Salak Kabupaten
Pakpak Bharat T.P.2016/2017.
Kata Kunci : Media Pembelajaran Visual,Minat Belajar, Prestasi Belajar.
vii
ABSTRACT
S Gana M Banurea NIM.7123341100. ABSTRACT. Influence of Visual
Learning Media and Studying Interest on Student Achievement in Economic
Lesson, Class XI IPS SMAN 1 Salak Academic Year 2016/2017. Thesis
Department of Economic Education, Economic Studies Program, Faculty of
Economics, University of Medan 2017.
The problem in this research is the low learning achievement. This research is
aims to find out: 1) The Influence of Visual Leraning Media toward Learning
Achievement, 2) The Influence of Studyng Interest toward Learning
Achievement, 3) The Influence of Visual Learning Media and Studying Interest
toward Learning Achievement of Economics on Class XI IPS, Senior High School
of Salak, Pakpak Bharat Regency, Academic Year 2016/2017, which is the
population of student is 98 students and all the students as the sample too.
Selection of the sample in this research done by using proportional total sampling.
Validity of test result by the author qyestionnaire results are vaiable X1 or
Visual Media of 20 item about the tested result are valid all so well with X2 or
interest in learning about the of the 20 valid all.
This research is Expost Facto research, which is to get the research data by
using questionnaries, observation and documentation. Based on the partial
hypotheses test result Visual Learning Media (X1) positive and significant
influence to learning achievement of economics show as value of tcount > ttable
(6,432 > 1,661) and Studying Interest (X2) positive and significant influence to
learning achievement of economics show as value of tcount > ttable (8,866> 1,661).
While based on the simultaneous hypotheses test result Visual Learning Media
and Studying Interest, both are having positive and significant influence to
learning achievement of economics that show by the value of Fcount > Ftable (73,143
> 3,09). Based on coefficient determination get value R2 is 0,606 in meaning that
Visual Learning Media and Studying Interest can explaining 60% learning
achievement and the rest is explain by other variable is not examine in this
research.
The conclusion of this research is there are positive and significant
influence Visual Learning Media and Studying Interest to learning achievement
on class XI IPS of economic subjects SMA Negeri 1 Salak T.P.2016/2017.
Key words :
Achievement.
Visual
learning media,
viii
Studying interest, Learning
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan
kuasa-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul
“Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Visual dan Minat Belajar terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat T.P 2016/2017”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Dalam penyusunan
skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dan saran dari berbagai pihak,
sehingga setiap hambatan dan tantangan dapat diatasi dengan baik. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku WD III sekaligus pembimbing
Akademik penulis yang telah memberikan arahan, bimbingan dan nasehat
selama perkuliahan
ii
5. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
6. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi
dan sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan masukan
demi perbaikan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.pd sebagai Dosen Pembimbing Skripsi saya
yang telah memberikan banyak bimbingan selama masa Menyelesaikan
Skripsi ini,sehat terus buat bapak.
8. Bapak Drs. H Thamrin, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.
9. Bapak Drs Saut M Silaban SE, M.pd selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.
10. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah banyak
memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan dan
Bapak/Ibu Staf Pegawai Fakultas Ekonomi yang turut membantu penulis
dalam perkuliahan dan kelancaran penyusunan skripsi ini.
11. Bapak Drs. Seram Berutu, MM selaku Kepala Sekolah SMA N 1 Salak,
Ibu Rosinget mei Saragih, S.Pd selaku Guru Bidang Studi Ekonomi, dan
siswa/i kelas XI IPS SMA N 1 Salak yang turut membantu penulis pada
saat penelitian dan dalam menyusun skripsi ini.
12. Teristimewa penulis ucapkan kepada kedua Orang Tuaku Bapak Marindah
Bako Banurea, dan Mamakku Oma br Tumangger yang telah memberikan
nasehat, doa, dorongan, semangat dan dukungan baik moral maupun
iii
materi, yang tidak pernah ada habisnya sejak penulis mengikuti
perkuliahan sampai penulis menyelesaikan skripsi ini. Semoga ilmu yang
kami peroleh berguna kelak untuk masa depan kami dan yang paling
penting dapat membahagiakan kalian.
13. Abang L Agus Fazly Banurea SH, dan adik Lely Fujiaty Banurea Am.keb,
Elai Novita yang turut memberikan dukungan, semangat dan doa selama
penulis menyusun skripsi ini. Semoga kita bisa menjadi apa yang
diinginkan Tuhan dan kedua orangtua kita.
14. Untuk Bou Saor Noma Br Banurea yang telah memberikan banyak nasehat
dan doa kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
pada waktunya. Doaku Sehat-sehat selalu bou. Dan kepada Kakakku Mike
Donna Berutu/mak Endo juga penulis ucapkan terima kasih untuk
semuanya, sehat selalu dan semua keluarga yang telah mendukung.
15. Untuk orang yang selalu mendampingiku Tri Artaty Napitupulu
terimakasih untuk semua kasih sayangmu yang tulus terlebih saat
menyelesaikan skripsi ini. Kamu telah banyak mengajariku dalam hal
apapun semoga kedepannya kita makin lebih baik lagi terlebih kepadamu
semoga sukses di Taiwan untuk menyelesaikan studi S2. Doaku selalu
menyertaimu lut.
16. Teman seperjuangan sekaligus keluarga selama berada di kampus
Abednego Maraden Purba dan Setiawan kribo. Mudah mudahan kita
sukses dengan cara kita masing-masing.
iv
17. Teman-teman satu kelas, Ekstensi B Pendidikan Ekonomi 2012, yang
telah bersama-sama berjuang selama perkuliahan dan telah memberikan
semangat dan
dukungan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga kita
mendapatkan yang terbaik setelah ini.
18. Teman-teman Satu Posko SMP N 1 Sigumpar 2015 yang turut
memberikan dukungan kepada penulis. Semoga kedepannya kita
mendapatkan yang terbaik.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini.
Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat membangun demi
kebaikan karya selanjutnya.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat kepada civitas
akademik Universitas Negeri Medan dan semoga Tuhan Yang Maha Esa
melimpahkan berkat kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan skripsi ini.
vii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... v
ABSTRACT ..................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1
1.2 Identifikasi Masalah
7
1.3 Pembatasan Masalah
8
1.4 Perumusan Masalah
8
1.5 Tujuan Penelitian
8
1.6 Manfaat Penelitian
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis
2.1.1 Pengertian Media Pembelajaran
10
10
2.1.1.1 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran
12
2.1.1.2 Pemilihan Media
16
2.1.1.3 Media Pembelajaran Visual
18
2.1.2 Minat Belajar
24
viii
2.1.2.1 Pengertian Minat Belajar
24
2.1.2.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar 26
2.1.2.3 Ciri-ciri Siswa Yang Memiliki Minat Belajar
2.1.3 Prestasi Belajar
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar
28
29
29
2.1.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi
Belajar
31
2.2 Penelitian Relevan
39
2.3 Kerangka Berpikir
41
2.4 Hipotesis
43
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian
44
3.2 Populasi dan Sampel
44
3.2.1 Populasi
44
3.2.2 Sampel
44
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional
45
3.3.1 Variabel Penelitian
45
3.3.2 Definisi Operasional
45
3.4 Teknik Pengumpulan Data
46
3.4.1 Dokumentasi
46
3.4.2 Angket/Kuisioner
47
3.5 Uji Instrumen Penelitian
49
3.5.1 Uji Validitas Angket
49
ix
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket
3.6 Uji Asumsi Klasik
50
51
3.6.1. Uji Normalitas
51
3.6.2 Uji Multikoliniearitas
51
3.6.3 Uji Heterokedasitas
52
3.7 Teknik Analisis Data....................................................................52
3.7.1 Uji Regresi Linear Berganda..............................................52
3.7.2 Perhitungan Determinasi
53
3.7.3 Uji Hipotesis
54
3.7.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t)
54
3.7.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F)
55
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ................................................................. 56
4.1.1 Uji Validitas Dan Reliabilitas
Angket Media Visual ............................................. 56
4.1.2 Uji Validitas Dan Reliabilitas
Angket Minat Belajar ............................................ 57
4.1.3 Deskripsi Data Penelitian ....................................... 59
4.1.4 Uji Asumsi Klasik .................................................. 69
4.1.5 Analisis Data .......................................................... 72
4.1.6 Uji Hipotesis ........................................................... 74
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................. 77
x
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ......................................................................... 81
5.2 Saran.................................................................................... 83
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Prestasi Belajar ujian Bulanan Kelas XI SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Siswa SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat
Tabel 3.2 Lay Out Angket Media Visual dan Minat Belajar
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Media Visual (X1)
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Media Visual
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Minat Belajar (X2)
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar
Tabel 4.5 Kategori Penilaian Media Visual
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Media Visual
Tabel 4.7 Interval Persentase Skor Media Visual (X1)
Tabel 4.8 Disribusi Frekuensi Jawaban Minat Belajar (X2)
Tabel 4.9 Interval Persentase Skor Minat Belajar (X2)
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi
Tabel 4.11 Perhitungan kategori Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi
Tabel 4.12 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi
Tabel 4.13 Uji Normalitas
Tabel 4.14 Hasil Uji Multikolineritas
Tabel 4.15 Uji Regresi Linier Berganda
Tabel 4.16 Uji Koefisien Determinasi
Tabel 4.17 Uji hipotesis secara Parsial ( Uji T)
Tabel 4.18 Uji Hipotesis Secara Simultan ( Uji F)
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema variabel X1 dan variabel X2 mempengaruhi variabel Y………….42
Gambar 4.1 Interval Persentasi Skor X1………………………………………………62
Gambar 4.2 Interval Persentasi X2……………………………………………………64
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi (Y)……………………..66
Gambar 4.4 Norma P-P Plot………………………………………………………….70
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Angket Penggunaan Media Pembelajaran Visual (X1)
Lampiran 2: Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 3: Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Media Visual (X1)
Lampiran 4: Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 5: Hasil Uji Validitas Angket Media Visual (X1)
Lampiran 6: Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 7: Distribusi Jawaban Angket Media Visual (X1)
Lampiran 8: Distribusi Jawaban Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 9: Hasil Uji Reliabilitas Angket Media Visual (X1)
Lampiran10: Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran11: Daftar Nilai Kumpulan Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat
Lampiran12: Hasil Uji Normalitas
Lampiran13: Hasil Uji Multikolinearitas
Lampiran14: Hasil Uji Heterokedastisitas
Lampiran15: Hasil Uji Koefisien Determinasi
Lampiran16: Hasil Analisis Regresi Linear Berganda
Lampiran17: Hasil Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T)
Lampiran18: Hasil uji Hipotesis secara Simultan (Uji F)
Lampiran19: Dokumentasi PenelitianPenelitian Membagi Angket Penggunaan Media Pembelajaran
Visual dan Minat Belajar
Lampiran20: Tabel R Statistika
Lampiran21: Titik Persentase Distribusi t
Lampiran22: Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya. Salah satu faktor yang menentukan perkembangan suatu negara
ialah faktor pendidikan di dalam negara itu sendiri. Pendidikan merupakan
kegiatan universal dan berlangsung secara terus-menerus. Pendidikan bermaksud
membantu peserta didik mengembangkan potensi dirinya. Penyelengaraan
pendidikan
berfungsi
sebagai
usaha
sistematik
untuk
mengembangkan
kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan. Melalui pendidikan diharapkan
generasi muda dapat menjadi generasi yang berilmu, bermoral, serta memiliki
keahlian lain yang tinggi dan bertanggung jawab mengemban tugasnya masingmasing, sehingga dapat dikatakan bahwa pendidikan adalah upaya meningkatkan
kualitas hidup individu yang secara langsung dan tidak langsung dipersiapkan
untuk megikuti laju perkembangan yang senantiasa mengalami perubahan sesuai
kebutuhan.
Dilihat dari aktivitas siswa disekolah yang peneliti lakukan khususnya
siswa kelas IPS kurangnya minat belajar siswa dan rendahnya prestasi belajar
disebabkan karna siswa kurang mampu dalam memanfaatkan perpustakaan yang
ada didalam sekolah dan siswa tersebut lebih suka belajar di warnet daripada
disekolah tersebut. Sedangkan pada umumnya jika siswa kewarnet bukanlah
2
untuk belajar melainkan bermain game. Pada umumnya yang paling mendasar
jika siswa ingin pengetahuannya semakin mendalam seharusnya siswa harus
memanfaatkan perpustakaan tersebut dengan baik. Dengan adanya permasalahanpermasalahan yang ada disekolah tersebut sehingga peneliti ingin mengajak siswa
lebih aktif lagi dan lebih kreatif lagi dalam proses belajar mengajar dikelas
melalui media pembelajaran Visual agar minat belajar siswa dan prestasi belajar
akan semakin naik lagi dari pada sebelum-sebelumnya.
Dalam usaha untuk mencapai suatu prestasi belajar yang optimal dari
proses belajar mengajar seorang siswa dipengaruhi oleh factor internal dan
eksternal. Salah satu yang mempengaruhi dalam proses belajar mengajar adalah
guru yang merupakan factor eksternal sebagai penunjang pencapaian prestasi
belajar yang optimal. Dalam hal ini yang dimaksud adalah kreatifitas guru dalam
proses belajar mengajar
Penggunaan media pembelajaran sangat diperlukan untuk menyalurkan
pesan, merangsang pikiran, perasaan, dan kemampuan peserta didik serta
mengaktifkan pembelajaran dalam memberikan tanggapan dan umpan sehingga
dapat meningkatkan kualitas belajar pada diri peserta didik untuk melakukan
praktek-praktek dengan benar.
Maka dari itu, peserta didik perlu mendapatkan pembelajaran melalui
media pembelajaran yang tepat yaitu media visual. Media visual merupakan
media yang memberikan gambaran menyeluruh dari yang konkrit sampai dengan
abstrak. Media visual ini lebih bersifat realistis dan dapat dirasakan oleh sebagian
3
besar panca indera kita khususnya indera penglihatan. Manfaat yang kita dapat
dalam penggunaan media ini adalah pemakaiannya yang efektif dan efisien,
praktis, dan lebih cepat dipahami oleh peserta didik.
Oleh karena itu,guru atau pendidik dapat memanfaatkan media-media
secara
optimal
sehingga
menghasilkan
pengalaman
pembelajaran
yang
menyenangkan seperti media visual untuk mempermudah dalam berinteraksi dan
pemberian materi yang akan dibahas pada peserta didik.
Dilihat dari sisi guru, suatu program pendidikan dianggap berhasil apabila
siswa mencapai tujuan yang telah ditetapkan, yang biasanya ditandai dengan nlai
yang tinggi atau nilai yang baik. Sedangkan jika dilihat dari sisi siswa, suatu
program pendidikan dikatakan berhasil apabila program pendidikan tersebut dapat
memenuhi atau kebutuhan atau tujuan yang dimilikinya dan meningkatkan potensi
yang dimilikinya.
Berdasarkan observasi yang dilakuakn, fenomena yang terjadi di beberapa
sekolah terkhusus SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat adalah
rendahnya prestasi belajar siswa. Hal ini diakibatkan banyak siswa tersebut yang
bermalas-malasan untuk belajar dan menganggap proses belajar mengajar di
sekolah membosankan sehingga tidak adanya ketertarikan siswa untuk belajar.
Di lain sisi, siswa juga dituntut menyelesaikan segala tugas sekolah yang
diperoleh dari kegiatan proses mengajar. Hal ini menjadi kendala bagi mereka
apabila pelajaran yang diterimanya itu sulit untuk dipahami mungkin karena
dalam proses belajar mengajar tersebut kurang menarik, membosankan, materi
4
yang disampaikan bersifat monoton, sehingga hal ini menjadi masalah yang
serius. Siswa tidak lagi belajar secara sungguh-sungguh dan menganggap belajar
disekolah hanya formalitas. Akibatnya tingkat pengetahuan dan pemahaman siswa
akan pelajarapun semakin menurun. Hal ini berakibat pada penurunan prestasi
belajar siswa. Penurunan prestasi belajar ini juga terjadi pada mata pelajaran
ekonomi.
Dari observasi yang penulis lakukan di SMA N 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat diperoleh daftar kumpulan nilai ekonomi semester ganjil kelas XI IPS
tahun ajaran 2016/2017 yang menunjukkan data prestasi belajar ekonomi siswa
dengan nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) sebesar 72 sebagai berikut :
Tabel 1.1
Prestasi Belajar Ujian Bulanan Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Salak
Kabupaten Pakpak Bharat
Persentase siswa
Kelas
Jumlah
Mencapai KKM
Belum mencapai
KKM
KKM
siswa
XI IPS-1
34
82 % (28 orang)
17% (6 orang)
XI IPS-2
30
76 % (23 orang)
23% (7 Orang)
XI IPS-3
34
73 % (25 Orang)
26% (9 Orang)
Jumlah
98
77 % (76 Orang)
22% (22 Orang)
72
Sumber: Guru Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten
Pakpak Bharat
5
Dari data yang diperoleh peneliti bahwa prestasi belajar ekonomi siswa
masih tergolong rendah karena banyak siswa belum mencapai nilai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM). Yakni 77% atau sekitar 76 orang dari 98 orang
keseluruhan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat,
berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang penulis lakukan kepada guru
bidang studi ekonomi kelas XI IPS bahwa penyebabnya adalah kurangnya
penggunaan media belajar siswa sehingga minat belajar siswa berkurang.
Walaupun medi pembelajara (visual) sangat penting disekolah, namun
dalam fenomena yang terjadi tidaklah demikian. Pada kenyataannya sebagian
besar sekolah berasumsi media pembelajaran bukanlah sarana yang penting dalam
kegiatan belajar. Terbukti dengan banyaknya sekolah yang memiliki media
pembelajaran dengan kondisi memprihatinkan,bahkan dibeberapa sekolah ada
yang tidak menyediakan media pembelajaran, dan sebagian sekolah mengalih
fungsikan media pembelajaran sebagai ruang penyimpanan.
Tetapi pada kenyataannya saat ini tidak semua sarana pendidikan memiliki
media pembelajaran yang memadai. Hal ini terbukti dari sarana pendukung dala
proses belajar mengajar yang kurang lengkap seperti dari sisi alat peraga atau
media dan lain-lain. Dengan demikian guru kelas disamping jarang menggunakan
alat-alat yang tersedia,guru juga kurang mampu untuk dapat mengembangkan
kreatifitasnya dalam dalam proses pembelajaaran, yang akan digunakan apabila
media tersebut belum tersedia. Selain itu dalam menunjang keberhasilan proses
belajar mengajar, guru tidak dapat menciptakan kondisi atau situasi belajar dan
6
kreasi-kreasi lai yang dapat memudahkan anak didiknya dalam menerima
penjelasa dari guru.
Media pembelajaran yang ada di sekolah-sekolah saat ini pada umumnya
dapat dikatakan kurang lengkap yang umumnya terlihat dari koleksi buku, media
gambar, sketsa, grafik, poster, kartun dan berupa alat elektronik, meliputi CD
Multimedia Interaktif sebagai bahan ajar ofline dan web sebagai bahan ajar
online. Ketersediaan akan itu semua di sekolah saat ini relative terbatas dan tidak
optimal dalam mendukung kegiatan belajar siswa.
Tapi pada hakikatnya bukan media pembelajaran itu sendiri yang
menentukan prestasi belajar. Ternyata keberhasilan menggunakan media
pembelajaran dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar
tergantung pada (1) isi pesan, (2) cara menjelaskan pesan, dan (3) karakteristik
penerimaan pesan. Dengan demikian dalam memilih dan menggunakan media,
perlu diperhatiakn ketiga factor tersebut. Apabila ketiga faktor tersebut mampu
disampaikan dalam media pembelajaran diharapkan memberikan prestasi belajar
yang maksimal. Seperti yang dikemukakan Maroa (2014) penerapan pembelajaran
dengan media visual dapat meningkatkan hasil belajar.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk mengetahui pengaruh
siswa dalam belajar dan mengoptimalkan hasil belajar siswa dengan kemampuan
untuk belajar secara mandiri diluar jam pelajaran yang diterimanya dari dalam
lingkungan sekolah atau gurunya sendiri dan juga pengaruh minat belajar siswa.
Dan berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang peneliti lakukan dengan
7
guru bidang studi ekonomi di SMA
NEGERI 1 SALAK KABUPATEN
PAKPAK BHARAT bahwa Mengingat pentingnya belajar mandiri serta minat
belajar di dalam pembelajaran, penulis merasa tertarik melihat bagaimana
pengaruh belajar mandiri serta minat belajar. Oleh karena itu penulis mengadakan
penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Visual dan Minat Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak
Kabupaten Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2016/2017”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, yang menjadi
identifkasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1.
Bagaimana pengaruh penggunaan media visual terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat.
2.
Bagaimana pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
kelas XI IPS Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat.
3.
Bagaimana pengaruh penggunaan media visual dan minat belajar terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS Negeri 1
Salak Kabupaten Pakpak Bharat.
1.3
Pembatasan Masalah
Untuk menghindari semakin luasnya penelitian ini, maka penulis
membatasi permasalahan yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam
penelitian ini adalah: ”Pengaruh Penggunaan Media Visual dan Minat Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak
Kabupaten pakpak Bharat Tahun Ajaran 2016/2017”.
8
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah :
1.
Apakah ada pengaruh penggunaan media visual terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat Tahun Ajaran 2016/2017 ?
2.
Apakah ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat Tahun Ajaran
2016/2017 ?
3.
Apakah ada pengaruh penggunaan media visual dan minat terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Salak Kabupaten Pakpak Bharat
Tahun Ajaran 2016/2017 ?
1.5
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang dikemukakan di atas, maka yang
menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1.
Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media visual terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak
Bharat.
2.
Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat.
9
3.
Untuk mengetahui pengaruh belajar mandiri dan minat belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten
Pakpak Bharat.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang di harapkan dari penelitian ini adalah :
1.
Untuk menambah pengetahuan penulis mengenai pengaruh penggunaan
media visual dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2.
Sebagai bahan masukan bagi sekolah, guru dan calon guru dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran
ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Kabupaten Pakpak Bharat.
3.
Sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi peneliti lain dalam
melakukan penelitian dibidang yang sama.
4.
Sebagai bahan referensi civitas akademis Unimed dalam melakukan
penelitian di masa yang akan datang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil pengujian/analisis yang telah
dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan media visual terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran
2016/2017 , dimana berdasarkan uji yang dilakukan secara parsial
diperoleh nilai thitung variabel media visual (X1) adalah sebesar 6,432
dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel adalah
sebesar 1,661 pada taraf signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai
thitung > ttabel (6,432 > 1,661) dan nilai signifikasi (0,001 < 0,05). Dengan
demikian ada pengaruh positif dan signifikan media visual terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun
Ajaran 2016/2017 .
2. Ada pengaruh positif dan signifikan minat belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran
2016/2017 , dimana berdasarkan uji hipotesis secara parsial pada variabel
minat belajar (X2) diperoleh nilai t hitung sebesar 8,866 dan nilai signifikansi
sebesar 0,000. Sedangkan nilai t tabel
adalah sebesar 1,661 pada taraf
signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai t hitung > ttabel (8,866 >
1,661) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan demikian ada pengaruh
81
82
positif
dan
signifikan
minat
belajar
terhadap
prestasi
belajar
kewirausahaan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran
2016/2017 .
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan media visual dan minat belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak
Tahun Ajaran 2016/2017 , dimana berdasarkan perhitungan uji hipotesis
secara simultan (Uji F) diperoleh nilai Fhitung adalah sebesar 73,143 dan
nilai signifikansi adalah 0,000. Dengan nilai Ftabel pada taraf signifikan α =
0,05, maka nilai Ftabel adalah sebesar 3,09. Dengan demikian, Fhitung > Ftabel
(73,143 > 3,09) dan nilai signifikansi (0,000 < 0,05), artinya ada pengaruh
positif dan signifikan media visual dan minat belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran
2016/2017 .
4. Persamaan regresi linear berganda adalah Y = 18,987 + 0,319X1 +
0,432X2 + e. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a)
sebesar 18,987, artinya jika media visual (X1) dan minat belajar (X2)
sebesar nol, maka prestasi belajar adalah sebesar 18,987. Kemudian nilai
koefisien media visual (b1) sebesar 0,319, artinya apabila media visual
mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar
kewirausahaan akan mengalami peningkatan sebesar 0,314 persen dengan
syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien
minat belajar (b2) adalah 0,432, artinya jika minat belajar mengalami
kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi akan
83
mengalami peningkatan sebesar 0,432 persen dengan syarat variabel bebas
lainnya bernilai tetap.
5. Media visual (X1) dan minat belajar (X2) 60,6 % dapat menjelaskan
prestasi belajar ekonomi (Y), dimana berdasarkan perhitungan koefisien
determinasi nilai R2 (R square) sebesar 0,606 dan sisanya sebesar 39,4 %
dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.
5.2 Saran
Dari hasil penelitian yang diperoleh, terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan media visual dan minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak Tahun Ajaran 2016/2017 . Maka
peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, agar semakin
meningkatkan penggunaan media visual dalam memberikan materi
pembelajaran
kepada
siswa,
karena
dengan
penggunaan
media
pembelajaran visual siswa akan semakin tertarik dalam menerima materi
yang akan disampaikan oleh guru. Siswa yang tertarik dengan materi
pembelajaran akan lebih mudah dalam menerima materi pembelajaran,
sehingga dapat memacu peningkatan prestasi belajar siswa, khususnya
dalam mata pelajaran ekonomi.
2. Diharapkan
kepada
guru
sebagai
tenaga
pendidik,
agar
lebih
mempersiapkan kegiatan pembelajaran yang aktif dan tidak membosankan
84
sehingga minat dalam diri siswa semakin meningkat, karena untuk
mencapai prestasi belajar yang baik diperlukan minat belajar yang baik
pula.
3. Bagi peneliti selanjutnya perlu dilakukan tentang variabel lain yang
mempengaruhi prestasi belajar ekonomi.
85
DAFTAR PUSTAKA
Agung. 2011. Media Audio (online) (http://agung030492.blogspot.com/2011//06/mediaaudio_14.html, diakses 06 April 2016)
Anggara, Dyan Teza. 2014. Faktor Internal dan Eksternal yang Mempengaruhi Belajar.
http://dyantezaanggara27.blogspot.com diakses 12 Mei 2016
Anitah, Sri. 2008. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka
Arikunto, Suharsimi.2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja grafindo Persada
Dalyono, 2003. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Dan Psikologi Pendidikan.
Jakarta : Rineka Cipta
Daryanto. 1993. Media Visual Untuk Pembelajaran Teknik. Bandung : Tarsito
Dimyati Dan Mudjono, 2006. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djaali, M. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Djamarah, S.B. 2008. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Pustaka Setia
Kemp dan Dayton. 1985. Planning and Producing Instructional Media. Cambridge: Harper &
Row Publisher New York
Manurung, Rianto.2008. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orangtua Terhadap Prestasi Belajar
Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi. Vol 1 No3. Diakses 16 April 2016
Mustakim. 2004. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
86
Nora, 2008. Pengaruh Penggunaan Media Visual Dengan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Dolok Sanggul; Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi, Medan: FE
Universitas Negeri Medan
Parlindungan. 2008. Hubungan Penggunaan Media Visual Dengan Hasil Belajar Ekonomi Siswa
Kelas X SMA Negeri 1 Onanrunggu Kabupaten Samosir Tahun Ajaran 2007/2008.
Skripsi. Medan. FE Universitas Negeri Medan
Safriani. 2008. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Satria
Nusantara Binjai Tahun Ajaran 2007/2008.Skripsi. Medan. FE Universitas Negeri
Medan
Sanjaya, Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sihombing. 2006. Pengaruh Penggunaan Media Visual Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa SMA N 1 Silima Pungga-pungga Dairi Tahun Ajaran 2005/2006. Skripsi. Medan.
Fe Universitas Negeri Medan
Siregar. 2008. Hubungan Kemampuan Penggunaan Media Visual Denga Prestasi Belajar Siswa
Kelas X di SMA Negeri 5 Medan Tahun Ajaran 2007/2008.Skripsi. Medan. FE
Universitas Negeri Medan.
Sitanggang. 2008. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa di Kelas
XI SMA Swasta Cahaya Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Medan. FE
Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana. N. 2011. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdak.
Sudjana dan Rivai. 1989. Teknologi Pengajaran. Bandung: Sinar Baru
Sukiman.2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta : PT Pustaka Insan Madani
87
Sumiati. 2008. Minat Siswa Dalam Kegiatan Belajar Muatan Lokal. Jurnal Pendidika Dan
Kebudayaan. Agustus 2008 : Vol 16 No.2. Diakses 17 April 2016
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Rajawali Press
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta : Gramedia Widia
Sarana Indonesia.