Pembandingan terhadap strategi REAP dan strategi KWL dilakukan untuk menemukan strategi yang paling efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa.
Strategi paling efektif dari kedua strategi yang dibandingkan ini dapat dijadikan sebagai acuan guru untuk mengajar siswa. Dengan memanfaatkan strategi yang paling efektif, guru akan
mampu meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa yang selama ini masih tergolong rendah.
J. Hipotesis Statistik
H
o
:µ
1=
µ
2
H
a
=µ
1
≠µ
2
H
o =
tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan membaca pemahaman siswa yang mengikuti pembelajaran membaca pemahaman
menggunakan strategi REAP dengan siswa yang mengikuti pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi KWL pada siswa kelas VIII MTs N
1 Yogyakarta. H
a
= terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan membaca pemahaman siswa yang mengikuti pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi
REAP dengan siswa yang mengikuti pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi KWL pada siswa kelas VIII MTs N 1 Yogyakarta.
H
o
:µ
1=
µ
2
H
a
=µ
1
≠µ
2
H
o
= pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi REAP tidak lebih efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi
KWL pada siswa kelas VIII MTs N 1 Yogyakarta. H
a
= pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi REAP lebih efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi KWL
pada siswa kelas VIII MTs N 1 Yogyakarta.
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian
Penelitian ini termasuk penelitian komparasi dengan pendekatan kuantitatif. Ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar membaca pemahaman dapat diketahui melalui proses
komparasi antara hasil belajar membaca pemahaman siswa yang menggunakan strategi REAP dengan hasil belajar membaca pemahaman siswa yang menggunakan strategi KWL.
Desain penelitian ini adalah
pretest and posttest group design
. Peneliti menggunakan metode eksperimen. Desain penelitian yang digunakan dapat digambarkan sebagai berikut.
Tabel 1:
Pretest and Posttest Group Design
Kelompok Tes Awal
Perlakuan Tes Akhir
E
1
T
1
X
1
T
2
E
2
T
1
X
2
T
2
Keterangan; E
1
: kelompok eksperimen 1 E
2
: kelompok eksperimen 2 T
1
:
pretest
untuk kelas ekspermen 1 dan eksperimen 2 T
2
:
posttest
untuk kelas eksperimen 1 dan eksperimen 2 X
1
:perlakuan untuk kelas eksperimen 1 pembelajaran dengan strategi REAP X
2
:perlakuan untuk kelas eksperimen 2 pembelajaran dengan strategi KWL
