4.5.3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan fungsi invers suatu fungsi
C. Materi Pembelajaran
Pengertian fungsi invers Menentukan fungsi invers
Sifat-sifat fungsi Invers
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: 2 JP Indikator:
3.5.1. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian fungsi invers. 3.5.2. Peserta didik dapat membedakan suatu fungsi yang mempunyai fungsi invers
4.5.1. Peserta didik dapat memilih masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan menggunakan konsep fungsi invers
4.5.2. Peserta didik dapat mendemonstrasikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi invers suatu fungsi
4.5.3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi invers suatu fungsi
FaseSintaks Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam kepada siswa
b. Ketua kelas memimpin do’a sebelum memulai
pembelajaran. c. Guru mengecek kahadiran siswa.
d. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami fungsi invers dan memberikan gambaran
tentang penggunaan fungsi invers dalam kehidupan sehari-hari.
e. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahusiswasehingga diharapkan dapataktif dalam proses
pembelajaran, siswa diajak memecahkan masalah belanja barang di toko
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
g. Guru mengingatkan kembali pada pengertian fungsi, domain, kodomain dan range
b. Kegiatan Inti
Bagikan wacana pada hari itu
Guru meminta siswa membaca buku siswa halaman 92 tentang masalah 3.4
Jelaskan bahwa anda menjadi gurunya untuk
segmen pertama Guru menjelaskan bahwa pembelajaran akan dibagi
menjadi beberapa segmen. Pada segmen pertama guru yang menjadi guru , dan pada segmen selanjutnya akan
diminta siswa berperan menjadi “siswa guru”
Suruh siswa membaca dalam hati bagian dari wacana
yang telah dibagikan Siswa membaca dalam hati wacana tentang materi fungsi
invers pada buku siswa
Saat semua siswa telah selesai membaca guru
memperagakan empat Guru memperagakan cara membaca dengan seksama,
dengan memberitahukan kepada siswa pertanyaan- pertanyaan yang dirumuskannya sambil membaca,
www.matematrick.com
Download Kumpulan Soal dan Perangkat Pembelajaran Matematika Kurikulum 2013
FaseSintaks Kegiatan
keterampilan kemudian meringkaskan informasi terpenting yang telah
ia baca, dan selanjutnya memperkirakan apa yang mungkin akan dibahas pada bacaan selanjutnya.
diberikan beberapa kalimat sebagai contoh Meminta siswa untuk
membuat komentar mengenai pengajaran
siswa untuk memberi komentar mengenai pengajaran
Pilih siswa untuk menjadi “siswa guru”
guru melatih “siswa guru” untuk melakukan aktivitas-
aktivitas yang perlu Guru memilih salah seorang siswa yang paling kompeten
dikelas lalu guru melatih “siswa guru” untuk melakukan aktivitas-aktivitas yang perlu berupa kegiatan empat
langkah yaitu membuat pertanyaansoal yang berkaitan dengan topik itu, merangkum, menjelaskan kata atau
wacana yang sulit, dan memprediksi
Sebagai latihan pada hari- hari berikutnya, perlahan-
lahan “siswa guru” menguasai aktivitas kelas
dan memberi umpan balik pada temannya
Pada hari siswa berperan sebagai “siswa guru” ia diminta mengarahakan siswa lain untuk membaca teks dibuku siswa
dengan langkah-langkah berikut: Siswa mengamati Masalah 3.5 pada buku siswa halaman
94 dan mencermati alternatif penyelesaiannya Siswa mencermatiSifat 3.3 pada Buku Siswa halaman 95
Siswa mencermati Definisi 3.4 pada Buku Siswa halaman 95
Siswa mengamati Masalah 3.6 pada Buku Siswa halaman 96 dan mencermati alternatif penyelesaiannya
Siswa mencermati Sifat 3.4 pada Buku Siswa halaman 97 Guru membimbing siswa agar mampu mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatan masalah . Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
c. Kegiatan Penutup
