Saran KESIMPULAN DAN SARAN

menghargai memperoleh hasil 3,20 kategori baik. Interval aspek conscience dan compassion 1,33-4,00.

B. Saran

Berdasarkan keterbatasan penelitian, peneliti memberikan saran kepada guru dan peneliti selanjutnya: 1. Guru Perlu adanya pelatihan kepada guru terkait pembelajaran berbasis PPR, agar perangkat pembelajaran berbasis PPR dapat digunakan dengan maksimal. Selain itu guru juga harus dapat menyeting kelas sesuai kebutuhan pembelajaran berbasis PPR dengan baik agar kondisi kelas kondusif. 2. Peneliti selanjutnya Peneliti selanjutnya dapat mempersiapkan produk secara detail agar saat pelaksanaan ujicoba produk dapat berjalan dengan baik dan lancar. Sebelum melakukan ujicoba produk diharapkan peneliti melakukan uji keterbacaan untuk instrumen tes. Penelitian ini hanya sampai pada tahap revisi, peneliti selanjutnya dapat melanjutkan pada tahap produksi masal. Pengembangan selanjutnya dapat menggunakan siklus PPR yang bertahap pada tiap pertemuannya agar kegiatan pembelajaran tidak terlalu padat dan lebih optimal. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 142 DAFTAR PUSTAKA Adinawan, Cholik. 2016. Matematika untuk kelas VII semester 2. Jakarta: Erlangga. Anam, Khoirul. 2015. Pembelajaran Berbasis Inkuiri Metode dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Atmaja. 2010. Peningkatan Kemampuan Menarik Kesimpulan dan Sikap Menghargai Perbedaan Pendapat dalam Diskusi Siswa dengan Pendekatan Kooperatif Model JIGSAW. Fransisca. 2017. Peningkatan Karakter Peduli Sosial Berbasis Layanan Klasikal dengan Pendekatan Experiential Learning. Hardi. 2009. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat perbukuan, departemen pendidikan nasional. Jamaris, Martini. 2013. Kesulitan Belajar: Perspektif, Asesmen, dan Penanggulangannya. Bogor: Ghalia Indonesia. Marten. 2017. Peningkatan Kerjasama dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Karitas Tahun 20162017 Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Mulyatiningsih, Endang. 2014. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfa Beta. Pariwara, Cangyan. 2017. Tingkat Tanggungjawab dalam Aktifitas Belajar. Partini, Haniek. 2016. Implementasi Paradigma Pedagogi Reflektif Dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Competence, Consience, dan Compasion Mahasiswa. Yogyakarta: USD. Prabaningrum, Clara. 2016. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Menggunakan Paradigma Pedagogi Reflektif yang Mengakomodasi Teori Van Hile Pokok Bahasan Balok di Kelas VIIIE SMP Negeri 1 Yogyakarta. Rahman, Abdur dkk. 2016. Matematika SMPMTs Kelas VII semester 2 kurikulum 2013 edisi revisi 2016. Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rukmi,Winda. 2011. Peningkatan Antusiasme,Kerja Kelompok, dan Prestasi Belajar Siswa Melalui Pendekatan Kontruktivisme. Yogyakarta. Smith.; Ulrich. 1956. Plane Geometry. New York: Great Britain All. Subagya, S.J., dkk. 2012. Paradigma Pedagogi Reflektif. Edisi Revisi. Yogyakarta: Kanisius. Subagya, S.J.; Triyana, S.J., dkk. 2008. Paradigma Pedagogi Revlektif: Alternatif Menuju Idealisme Pendidikan Kristiani. Yogyakarta: Kanisius. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfa Beta. Suparno, Paul. 2015. Paradigma Pedagogi Reflektif PPR. Yogyakarta: USD. Supriadie, dkk. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT.Remaja Rosakarya. Taniradja, Tukiran dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: ALFABETA. Tim Redaksi Kanisius. 2008. Paradigma Pedagogi Reflektif. Yogyakarta: Kanisius. Turmudi. 2010. Pembelajaran Matematika : Kina dan Kecenderungan Masa Mendatang. Bandung: FPMIPA UPI. Widoyoko, Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Widoyoko, Putro. 2012. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN-LAMPIRAN LAMPIRAN 1 Surat Keterangan Sudah Penelitian LAMPIRAN 2Hasil Validasi Wawancara LAMPIRAN 3Hasil Validasi Kuesioner LAMPIRAN 4Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran oleh Ahli 1 LAMPIRAN 5 Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran oleh Ahli 2 LAMPIRAN 6 Silabus SILABUS Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Yogyakarta Kelas Semester : VII Tujuh Genap Kompetensi Inti KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori. KD Materi Kegiatan Pembelajaran Karakter Indikator Penilaian Alokasi Waktu Media Sumber Belajar 3.14 Manganalisis berbagai bangun datar segiempat persegi, persegi panjang, belah ketupat,  Pengertian segiempat Competence  Konteks Siswa mencermati benda di lingkungan sekitar berkaitan dengan bentuk segiempat  Pengalaman  Consience Antusias, teliti, dan tanggung jawab.  Mengenal beragam bangun datar segiempat dan segitiga dilingkungan sekitar. Tes tertulis dan LKS 2 JP x 40 mnt LKS, Potongan Segitiga. KD Materi Kegiatan Pembelajaran Karakter Indikator Penilaian Alokasi Waktu Media Sumber Belajar jajargenjang, trapesium, dan layang-layang dan segitiga berdasarkan sisi, sudut, dan hubungan antar sisi dan antar sudut Inkuiri Terbimbing - Siswa menggali informasi dan menemukan hal menarik berkaitan dengan bangun datar segiempat - Siswa menemukan beragam bangun datar segiempat yang terbentuk dari potongan karton segitiga yang tersedia.  Refleksi Guru mengajak siswa secara lisan merefleksi atas materi yang sudah dipelajari dengan menemukan makna serta niatkehendak apa yang akan dilakukan setelah mempelajari pengertian bangun datar segiempat  Aksi. - Guru memberi tugas kelompok kepada siswa mengambar beragam jenis bangun datar segiempat dan segi tiga pada kertas yang tersedia kemudian mengguntingnya.  Evaluasi Guru mengajak siswa mengerjakan latihan soal pada  Compassion Peduli, kerja sama, dan saling menghargai. KD Materi Kegiatan Pembelajaran Karakter Indikator Penilaian Alokasi Waktu Media Sumber Belajar LKS  Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar Segiempat Competence  Konteks Siswa mencermati bangun datar segiempat dan segitiga yang sudah dibuat  Pengalaman Inkuiri Terbimbing - Siswa menggali informasi dan menemukan hal menarik berkaitan dengan unsure- unsur dan sifat-sifat dari bangun datar segiempat. - Siswa mengelempokan beragam segiempat berdasarkan kesamaan sisi, sudut, dan hubungan antar sudut.  Refleksi Guru mengajak siswa secara tertulis merefleksi dan mengemukakan pendapat atas materi yang sudah dipelajari dengan menemukan nilai nilai dan makna dari mempelajari  Consience Antusias, teliti, dan tanggung jawab.  Compassion Peduli, kerja sama, dan saling menghargai.  Memahami jenis dan sifat persegi, persegipanjang, trepesium, jajargenjang, belahketupat dan layang layang menurut sifatnya  Menjelaskan sifat sifat persegi, persegipanjang, trepesium, jajargenjang, belahketupat dan layang layang ditinjau dari sisi sudut dan diagonal  Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari hari dengan menggunakan sifat sifat segiempat dan segitiga Tes tertulis dan LKS 3 JP x 40 mnt LKS, Potongan kertas Segiempat dan Segitiga KD Materi Kegiatan Pembelajaran Karakter Indikator Penilaian Alokasi Waktu Media Sumber Belajar jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar segiempat.  Aksi - Siswa diminta membuat struktur hirarki segiempat dengan menempelkan segiempat yang sudah dibuat.  Evaluasi Guru meminta siswa mengisi tabel jenis jenis dan sifat-sifat segiempat. 3.15 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling dan luas segiempat persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang dan segitiga 4.15 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling segiempat persegi, persegi panjang, belah  Keliling dan luas segiempat  Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan Competence Persegi dan Persegi Panjang  Konteks Siswa diajak mencermati lingkungan sekitar, berkaitan mencari keliling dan luas segiempat  Pengalaman Inkuiri Terbimbing Siswa menemukan cara mencari keliling dan luas persegi dan persegi panjang dengan alat peraga papan berpetak.  Refleksi Guru mengajak siswa secara lisan merefleksi dan mengemukakan pendapat atas  Memahami keliling dan luas segiempat  Menerapkan konsep keliling dan luas segiempat dalam menyelesaikan masalah. Tes tertulis, dan LKS 2 JP x 40 mnt PPT, Video, LKS, Alat Peraga Papan berpetak, dan Puzzle Segiempat. KD Materi Kegiatan Pembelajaran Karakter Indikator Penilaian Alokasi Waktu Media Sumber Belajar ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang dan segitiga 4.14 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar segiempat persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, dan layang-layang dan segitiga materi yang sudah dipelajari dengan menemukan nilai nilai dan makna dari mempelajari keliling dan luas persegi dan persegi panjang  Aksi - Siswa menghitung keliling dan luasan pada benda di sekitarnya yang berbentuk persegi dan persegi panjang. - Siswa ditugaskan membuat bingkai foto sederhana.  Evaluasi Siswa diminta mengerjakan LKS. Jajargenjang dan Trapesium  Konteks Siswa mengamati bentuk bentuk bangun datar jajargenjang dan trapesium yang ada disekitarnya.  Pengalaman Inkuiri Terbimbing Siswa diajak mencermati Alat peraga puzzle jajargenjang dan trapesium dalam mencari luas dan keliling.  Refleksi Guru mengajak siswa secara 3JP x 40 mnt KD Materi Kegiatan Pembelajaran Karakter Indikator Penilaian Alokasi Waktu Media Sumber Belajar lisan merefleksi dan mengemukakan pendapat atas materi yang sudah dipelajari dengan menemukan makna dan niatkeinginan setelah mempelajari keliling dan luas jajargenjang dan trapesium.  Aksi Siswa mencoba menghitung keliling dan luasan gambar jajargenjang dan trapesium pada LKS.  Evaluasi Siswa diminta mengerjakan LKS. Layang-Layang dan Belah Ketupat  Konteks Siswa mengamati bentuk bentuk bangun datar layang-layang dan belah ketupat yang ada disekitarnya.  Pengalaman Inkuiri Terbimbing Siswa menemukan cara mencari keliling dan luas layang-layang dan belah ketupat dengan bantuan alat peraga puzzle segiempat. 2 JP x 40 mnt KD Materi Kegiatan Pembelajaran Karakter Indikator Penilaian Alokasi Waktu Media Sumber Belajar  Refleksi Guru mengajak siswa menuliskan refleksi terkait materi yang sudah dipelajari.  Aksi Siswa menuliskan penemuannya terhadap keliling dan luas layang-layang dan belah ketupat.  Evaluasi Siswa mengerjakan soal Ulangan Harian 1 Sumber: Adinawan, Cholik. 2016. Matematika untuk kelas VII semester 2. Jakarta: Erlangga. Hardi. 2009. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat perbukuan, departemen pendidikan nasional. Rahman, Abdur dkk. 2016. Matematika SMPMTs Kelas VII semester 2 kurikulum 2013 edisi revisi 2016. Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan. LAMPIRAN 7RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Yogyakarta Mata Pelajaran : Matematika Kelassemester : VII2 Materi Pokok : Segiempat Alokasi Waktu : 5 x 40 menit Pertemuan : Pertama dan kedua

A. Kompetensi Inti

1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotongroyong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Compassion Peduli terhadap sesama - Siswa dapat saling menolong siswa lain saat mengerjakan tugas kelompok. - Siswa mampu menunjukan sikap saling menghargai dalam kelompok. - Siswa dapat bekerjasama dalam kelompok. 2. 2.1Menunjukkansikap logis, kritis,analitik, konsistendanteliti, bertanggungjawab, responsif, dantidakmudahmenye rah dalammemecahkanma salah. Consience Suara Hati - Siswa teliti dalam mengerjakan tugas. - Siswa mampu bertanggung jawab menyelesaikan persoalan yang diberikan. 3. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. Consience Suara Hati - Siswa antusias tertarik dalam memahami pengertian dan sifat- sifat segiempat. 4. 3.14 Manganalisis berbagai bangun datar segiempat persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang berdasarkan sisi, sudut, dan hubungan antar sisi dan antar sudut Competence Pengetahuan a. Siswa mengenal macam-macam dan sifat-sifat bangun datar segiempat. b. Siswa memahami macam-macam dan sifat-sifat bangun datar segiempat. PERTEMUAN PERTAMA C. Tujuan Pembelajaran 1. Competence Pengetahuan a Siswa dapat mengenal macam macam bangun datar segi empat. b Siswa dapat memahami pengertian segiempat. c Siswa dapat membuat macam macam bangun datar segiempat.

2. Consience Suara Hati

a Siswa antusias terhadap pembelajaran mengenai mengenal, memahami dan membuat macam macam bangun datar segiempat. b Siswa teliti dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. 3. Compassion Kepedulian a Siswa saling tolong menolong atau membantu siswa lain dalam proses pembelajaran, dan mampu menerapkan dalam kehidupan sehari hari. b Siswa mampu menghargai satu sama lain dalam mengutarakan pendapat saat proses pembelajaran berlangsung. c Siswa mampu berkerjasama dalam kelompok membuat macam macam bangun datar segiempat. D. Materi Pembelajaran Pengertian segiempat Dalam materi ajar akan membahas: Konteks Berisi ajakan bagi siswa untuk mengenal bangun datar segiempat. Siswa diminta memberikan contoh bangun datar segiempat dalam kehidupan sehari- hari. Serta memotivasi siswa tentang kegunaan dan manfaat mempelajari baik dalam kehidupan sehari-hari. Pengalaman Metode inkuiri terbimbing 1. Siswa diajak mengidentifikasi bangun datar segiempat yang ada disekitarnya. 2. Siswa diminta dalam kelompok menganalisis dan mencari tahu bentuk bangun datar apa saja yang terbentuk dari potongan karton segitiga. 3. Siswa mendata bangun datar yang terbentuk. Yakni: persegi, persegi panjang, jajar genjang, trapezium, belah ketupat dan layang-layang. 4. Siswa mempresentasikan hasil temuan bangun datar yang terbentuk. Refleksi Berisi arahan agar: 1. Melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini. 2. Menuliskan hasil refleksi mengenai pembelajaran hari ini dan dikumpulkan. 3. Menyampaikan niatan yang dilakukan setelah mempelajari materi hari ini. Aksi: Berisi arahan kepada siswa untuk: 1. Menuliskan aksi yang mencerminkan nilai kemanusian berdasar pengalaman belajar serta refleksi sepanjang pembelajaran hari ini. 2. Siswa dalam kelompok membuat bangun datar segiempat pada kertas manila dengan petunjuk yang ada, dan dikumpulkan pada pembelajaran di pertemuan berikutnya. Evaluasi Berisi ajakan latihan soal dan merangkum materi yang sudah dipelajari.

E. Nilai Kemanusiaan

Antusias, bertanggung jawab, teliti, peduli, saling menghargai, dan bekerjasama

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Paradigma Pedagogi Reflektif Metode Pembelajaran: Inkuiri terbimbing Diskusi dan Tanya jawab

G. Kegiatan Pembelajaran

No KEGIATAN ALOKASI WAKTU 1 AWAL 15 menit 1. Memberi salam dan mengajak siswa berdoa jika pertemuan pertama, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. Konteks 2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan, yakni siswa dapat memahami pengertian segiempat. 3. Memotivasi siswa mempelajari segiempat, dengan memberikan contoh bentuk segiempat dalam kehidupan sehari-hari dengan bantuan PPT. 4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh selama proses belajar. 5. Mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab. 2 INTI Pengalaman 85 menit Inkuiri terbimbing tahap Orientasi 6. Guru mengelompokan siswa dalam 4-5 orang 7. Guru memberikan stimulus tentang masalah yang akan dibahas, mengenai memahami pengertian dan macam- macam bangun datar segiempat. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan masalah 8. Guru memberikan tugas kepada siswa dalam kelompok untuk menemukan beragam bentuk bangun datar segiempat yang terbentuk dari potongan karton segitiga. 9. Siswa dalam kelompok diminta dapat menemukan bangun datar apa saja yang terbentuk. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan hipotesis 10. Siswa dalam kelompok bekerjasama dalam menempelkan hasil temuannya pada kertas yang disediakan. Inkuiri terbimbing tahap mengumpulkan data 11. Siswa mendata bangun datar apa saja yang terbentuk dengan mengisi LKS yang sudah tersedia. 12. Guru membantu siswa dalam mengarahkan data apa saja yang harus ada. Inkuiri terbimbing tahap menguji hipotesis 13. Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kelompok di depan kelas. 14. Guru membantu memberikan konfirmasi hasil temuan. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan kesimpulan 15. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan pengertian dan macam-macam segiempat. 3 PENUTUP Refleksi 16. Guru mengajak siswa merefleksikan materi yang sudah dipelajari dengan menemukan nilai-nilai dan makna dari materi pengertian segiempat dalam dinamika 20 menit pembelajaran yang terjadi. Guru memberikan panduan refleksi agar siswa dipermudah melakukan refleksi. Guru menanyakan niat atau rencana yang akan siswa lakukan setelah belajar pengertian segiempat. Aksi 17. Guru membimbing siswa menggali nilai kemanusiaan yang telah dipelajari selama proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan aksi yang berkaitan dengan nilai kemanusiaan yang mereka dapatkan dari pengalaman belajar hari ini. Siswa ditugaskan untuk membuat beragam segiempat dengan kertas asturo dengan panduan portofolio yang disediakan. Evaluasi 18. Guru dan siswa membuat rangkuman tentang materi yang diajarkan serta nilai kemanusian yang didapat dalam pengalamannya.

H. Media Pembelajaran, Sumber, Alat, dan Bahan Pembelajaran

a. White board dan spidol. b. Potongan karton segiempat , kertas asturo, lembar kerja c. Benda benda disekitar ruangan kelas yang berbentuk segiempat. d. Sumber Adinawan, Cholik. 2016. Matematika untuk kelas VII semester 2. Jakarta: Erlangga. Hardi. 2009. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat perbukuan, departemen pendidikan nasional. Rahman, Abdur dkk. 2016. Matematika SMPMTs Kelas VII semester 2 kurikulum 2013 edisi revisi 2016. Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian : tes tertulis uraian, pengamatan 2. Bentuk intrumen terlampir 3. Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu penilaian 1 Competence Pengetahuan a. Siswa mengenal macam-macam bangun datar segiempat . b. Siswa memahami macam-macam bangun datar segiempat Tes tertulis Hasil Tes tertulis

2 Consience Suara Hati

c. Siswa teliti dalam mengerjakan tugas. d. Siswa mampu bertanggung jawab menyelesaikan persoalan yang Pengamatan Saat melakukan penggalian pengalaman, aksi dan refleksi. diberikan. e. Siswa antusias tertarik dalam belajar. 3 Compassion Peduli f. Siswa dapat saling menolong siswa lain saat mengerjakan tugas kelompok. g. Siswa mampu menunjukan sikap saling menghargai dalam kelompok. h. Siswa dapat bekerjasama dalam kelompok. Pengamatan Saat melakukan penggalian pengalaman, aksi dan refleksi. PERTEMUAN KEDUA C. Tujuan Pembelajaran 1. Competence Pengetahuan a Siswa dapat memahami jenis dan sifat persegi, persegipanjang, trepesium, jajargenjang, belahketupat dan layang layang menurut sifatnya b Siswa dapat menjelaskan sifat sifat persegi, persegipanjang, trepesium, jajargenjang, belahketupat dan layang layang ditinjau dari sisi sudut dan diagonal

2. Consience Suara Hati

a Siswa antusias terhadap pembelajaran mengenai memahami jenis dan sifat persegi, persegipanjang, trepesium, jajargenjang, belahketupat dan layang layang. b Siswa teliti dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. 3. Compassion Kepedulian a Siswa saling tolong menolong atau membantu siswa lain dalam proses pembelajaran, dan mampu menerapkan dalam kehidupan sehari hari. b Siswa mampu menghargai satu sama lain dalam mengutarakan pendapat saat proses pembelajaran berlangsung. c Siswa mampu berkerjasama dalam kelompok membuat pengkelompokan jenis segiempat berdasar kesamaan sisi, sudut, dan hubungan antar sudut. D. Materi Pembelajaran Jenis-jenis dan sifat-sifat segiempat Dalam materi ajar akan membahas: Konteks Berisi ajakan bagi siswa untuk mengenal jenis jenis dan sifat-sifat bangun datar segiempat serta memotifasi siswa tentang kegunaan dan manfaat mempelajari baik dalam kehidupan sehari-hari. Pengalaman Metode inkuiri terbimbing 1. Siswa diajak mengidentifikasi bangun datar segiempat yang sudah dibuat. 2. Siswa berkelompok menganalisis dan mengelompokan bangun datar segiempat berdasarkan kesamaan sisi, sudut, dan hubungan antar sudut. 3. Siswa mendata sifat sifat segiempat. Keterangan: Segiempat Sudut 90 o Sisi sama panjang Sisi sama panjang Sudut 90 o Jg : jajargenjang Ps : Persegi Pp : Persegi panjang Ly : Layang-layang Bk : Belah ketupat Tr : Trapesium No Sifat sifat Jg Pp Bk Ps Ly Tr 1. Setiap pasang sisi berhadapan sejajar √ √ √ √ - - 2. Setiap pasang sisi berhadapan sama panjang √ √ √ √ - - 3. Semua sisinya sama panjang - - √ √ - - 4. Tepat sepasang sisi sejajar - - - - - √ 5. Tepat dua pasang sisi berdekatan sama panjang - - - - √ - 6. Setiap pasang sudut berhadapan sama besar √ √ √ √ - - 7. Tepat sepasang sudut berhadapan sama besar - - - - √ - 8. Setiap dua sudut berdekatan berjumalah 180 √ √ √ √ - - 9. Jumlah semua sudutnya 360 √ √ √ √ √ √ 10. Kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang √ √ √ √ - - 11. Kedua diagonalnya saling berpotongan di tengah √ √ √ √ - - 12. Kedua diagonal membagi sudut di hadapannya menjadi dua saama besar √ √ √ √ - - 13. Tepat satu diagonal membagi sudut di hadapannya menjadi dua sama besar - - - - √ - 14. Kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus - - √ √ √ - 15. Kedua diagonalnya sama panjang - √ - √ - - 16. Setiap sudutnya siku siku - √ - √ - - 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan temuan sifat sifat bangun datar segiempat. Refleksi Berisi arahan agar: 1. Melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini. 2. Menuliskan hasil refleksi mengenai pembelajaran hari ini dan dikumpulkan. Aksi: Berisi arahan kepada siswa untuk: Siswa diminta membawa benda yang berbentuk persegi dan persegi panjang untuk pembelajaran berikutnya. Evaluasi Berisi ajakan latihan soal dan merangkum materi yang sudah dipelajari.

E. Nilai Kemanusiaan

Antusias, bertanggung jawab, teliti, peduli, saling menghargai dan bekerjasama

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Paradigma Pedagogi Reflektif Metode Pembelajaran: Inkuiri terbimbing Diskusi dan Tanya jawab

G. Kegiatan Pembelajaran

No KEGIATAN ALOKASI WAKTU 1 AWAL 15 menit 1. Memberi salam dan mengajak siswa berdoa jika pertemuan pertama, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. Konteks 2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan, yakni memahami jenis-jenis dan sifat- sifat bangun datar. 3. Memotivasi siswa mempelajari jenis jenis dan sifat-sifat segiempat, dengan meminta siswa memberikan contoh bentuk segiempat dalam kehidupan sehari-hari. 4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh selama proses belajar. 5. Mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab. 2 INTI Pengalaman 45 menit Inkuiri terbimbing tahap Orientasi 6. Guru mengelompokan siswa dalam 4-5 orang 7. Guru memberikan stimulus mengenai masalah yang akan dibahas yakni jenis-jenis dan sifat sifat bangun datar segiempat. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan masalah 8. Guru memberikan tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mengelompokan bangun datar segiempat berdasarkan kesamaan sisi, sudut, dan hubungan antar sudut. 9. Siswa dalm kelompok diminta dapat menyusun struktur hirarki segiempat. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan hipotesis 10. Siswa bekerjasama dalam kelompok menempelkan dan menyusun struktur herarki segiempat berdasarkan hasil temuannya pada kertas yang disediakan. Inkuiri terbimbing tahap mengumpulkan data 11. Siswa mendata sifat-sifat bangun datar segiempat. 12. Guru membantu siswa dalam mengarahkan data apa saja yang harus ada. Inkuiri terbimbing tahap menguji hipotesis 13. Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kelompok di depan kelas. 14. Guru membantu memberikan konfirmasi hasil temuan. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan kesimpulan 15. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan jenis-jenis dan sifat-sifat segiempat. 3 PENUTUP Refleksi 16. Guru mengajak siswa merefleksikan materi yang sudah dipelajari dengan menemukan nilai-nilai dan makna dari materi jenis-jenis dan sifat-sifat segiempat dalam dinamika pembelajaran yang terjadi. Guru memberikan panduan refleksi agar siswa dipermudah melakukan refleksi. Aksi 17. Guru membimbing siswa menggali nilai kemanusiaan yang telah dipelajari selama proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan aksi yang berkaitan dengan nilai kemanusiaan yang mereka dapatkan dari pengalaman belajar hari ini. Siswa ditugaskan untuk mempelajari materi berikutnya yakni menghitung keliling dan luas persegi dan persegi panjang. Evaluasi 19. Guru dan siswa membuat rangkuman tentang materi yang diajarkan serta nilai kemanusian yang didapat dalam pengalamannya. 20 menit

H. Media Pembelajaran, sumber, alat, dan bahan pembelajaran

a. White board dan spidol. b. Kertas karton berbentuk bangun datar segiempat, dan LKS. c. Benda benda disekitar ruangan kelas yang berbentuk segiempat. d. Sumber Adinawan, Cholik. 2016. Matematika untuk kelas VII semester 2. Jakarta: Erlangga. Hardi. 2009. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat perbukuan, departemen pendidikan nasional. Rahman, Abdur dkk. 2016. Matematika SMPMTs Kelas VII semester 2 kurikulum 2013 edisi revisi 2016. Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian : tes tertulis uraian, pengamatan 2. Bentuk intrumen terlampir 3. Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu penilaian 1 Competence Pengetahuan a. Siswa mampu memahami jenis dan sifat persegi, persegipanjang, trepesium, jajargenjang, belahketupat dan layang layang menurut sifatnya b. Siswa dapat menjelaskan sifat sifat persegi, persegipanjang, trepesium, jajargenjang, belahketupat dan layang layang ditinjau dari sisi sudut dan diagonal Tes tertulis Hasil Tes tertulis 2 Consience Suara Hati a. Siswa teliti dalam mengerjakan tugas. b. Siswa mampu bertanggung jawab menyelesaikan persoalan yang diberikan.. c. Siswa antusias tertarik dalam belajar. Pengamatan Saat melakukan penggalian pengalaman, aksi dan refleksi. 3 Compassion Peduli a. Siswa dapat saling menolong siswa lain saat mengerjakan tugas kelompok. b. Siswa mampu menunjukan sikap saling menghargai dalam kelompok. c. Siswa dapat bekerjasama dalam kelompok Pengamatan Saat melakukan penggalian pengalaman, aksi dan refleksi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Yogyakarta Mata Pelajaran : Matematika Kelassemester : VII2 Materi Pokok : Segiempat Alokasi Waktu : 7 x 40 menit Pertemuan : Ketiga, Empat dan Lima

A. Kompetensi Inti

1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotongroyong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 5. 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Compassion Peduli terhadap sesama - Siswa dapat saling menolong siswa lain saat mengerjakan tugas kelompok. - Siswa mampu menunjukan sikap saling menghargai dalam kelompok. - Siswa dapat bekerjasama dalam kelompok. 6. 2.1Menunjukkansikap logis, Consience Suara Hati kritis,analitik, konsistendanteliti, bertanggungjawab, responsif, dantidakmudahmenye rah dalammemecahkanma salah. c. Siswa teliti dalam mengerjakan tugas. d. Siswa mampu bertanggung jawab menyelesaikan persoalan yang diberikan. 7. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. Consience Suara Hati e. Siswa antusias tertarik dalam memahami keliling dan luas segiempat. 8. 3.15 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling dan luas segiempat persegi dan persegi panjang 4.15 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling segiempat persegi dan persegi panjang 4.14 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar segiempat persegi dan persegi panjang. Competence Pengetahuan f. Siswa dapat memahami keliling dan luas segiempat. g. Siswa mampu menerapkan konsep keliling dan luas segiempat untuk menyelesaikan masalah sehari hari. h. Siswa dapat menyelesaikan soal penerapan bangun datar segiempat. PERTEMUAN KE TIGA C. Tujuan Pembelajaran 1. Competence Pengetahuan a Siswa dapat menemukan konsep keliling dan luas segiempat persegi dan persegi panjang. b Siswa mampu menerapkan konsep keliling dan luas segiempat persegi dan persegi panjang untuk menyelesaikan masalah sehari hari. c Siswa dapat menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat persegi dan persegi panjang.

2. Consience Suara Hati

a Siswa antusias terhadap pembelajaran mengenaimemahami keliling dan luas segiempat persegi dan persegi panjang b Siswa teliti dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. 3. Compassion Kepedulian a Siswa saling tolong menolong atau membantu siswa lain dalam proses pembelajaran, dan mampu menerapkan dalam kehidupan sehari hari. b Siswa mampu menghargai satu sama lain dalam mengutarakan pendapat saat proses pembelajaran berlangsung. c Siswa mampu berkerjasama dalam kelompok menghitung keliling dan luas segiempat persegi dan persegi panjang. D. Materi Pembelajaran Keliling dan luas segiempat Persegi dan Persegi panjang Dalam materi ajar akan membahas: Konteks Berisi ajakan bagi siswa untuk mengenal apa itu keliling dan luas dengan menggali pemahaman konsep segiempat yang sudah dikuasai. Pengalaman Metode inkuiri terbimbing 1. Siswa diajak mengidentifikasi keliling dan luas bangun datar segiempat persegi dan persegi panjang yang sudah dibawa. 2. Siswa diminta dalam kelompok menganalisis dan mencari tahu bagaimana mencari keliling dan luas persegi dan persegi panjang dengan alat peraga papan berpetak. 3. Siswa mendiskusikan latihan soal LKS berkaitan mencari keliling dan luas persegi dan persegi panjang. 4. Siswa mempresentasikan hasil jawabannya dengan menuliskannya di papan tulis. Refleksi Berisi arahan agar: 1. Melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini. 2. Menuliskan hasil refleksi mengenai pembelajaran hari ini dan dikumpulkan. 3. Menyampaikan niatan yang dilakukan setelah mempelajari materi hari ini. Aksi: Berisi arahan kepada siswa untuk: 1. Menuliskan aksi yang mencerminkan nilai kemanusian berdasar pengalaman belajar serta refleksi sepanjang pembelajaran hari ini. 2. Siswa diminta membuat bingkai foto sederhana berbentuk persegi dan atau persegi panjang dan dikumpulkan pertemuan berikutnya. Evaluasi Berisi ajakan merangkum materi yang sudah dipelajari.

E. Nilai Kemanusiaan

Antusias, bertanggung jawab, teliti, peduli, saling menghargai dan bekerjasama

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Paradigma Pedagogi Reflektif Metode Pembelajaran: Inkuiri terbimbing

G. Kegiatan Pembelajaran

No KEGIATAN ALOKASI WAKTU 1 AWAL 15 menit 1. Memberi salam dan mengajak siswa berdoa jika pertemuan pertama, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. Konteks 2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan, yakni siswa mampu memahami keliling dan luas persegi dan persegi panjang. 3. Memotivasi siswa mempelajari keliling dan luas dengan memberikan contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. 4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh selama proses belajar. 5. Mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab. 2 INTI 45 menit Pengalaman Inkuiri terbimbing tahap Orientasi 6. Guru mengelompokan siswa dalam 4-5 orang 7. Guru memberikan masalah yang akan dibahas mengenai memahami konsep keliling dan luas segiempat persegi dan persegi panjang. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan masalah 8. Guru memberikan tugas kepada siswa menganalisis dan mencari tahu bagaimana mencari keliling dan luas persegi dan persegi panjang. 9. Siswa diminta dapat mencari cara menghitung keliling dan luas persegi dan persegipanjang. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan hipotesis 10. Siswa bekerjasama dalam mendiskusikan latihan soal LKS berkaitan mencari keliling dan luas persegi dan persegi panjang. Inkuiri terbimbing tahap mengumpulkan data 11. Siswa mampu membuat penyelesaian soal. 12. Guru membantu siswa dalam mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Inkuiri terbimbing tahap menguji hipotesis 13. Siswa diminta mempresentasikan hasil jawabannya dengan menuliskannya di papan tulis. 14. Guru membantu memberikan konfirmasi hasil jawaban. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan kesimpulan 15. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan cara mencari keliling dan luas segiempat persegi dan persegi panjang. 3 PENUTUP Refleksi Guru mengajak siswa merefleksikan materi yang sudah dipelajari dengan menemukan nilai-nilai dan makna dari materi keliling dan luas segiempat persegi dan persegi panjang dalam dinamika pembelajaran yang terjadi. Serta menanyakan niat atau rencana yang akan siswa lakukan setelah belajar keliling dan luas segiempat persegi dan persegi panjang. Guru memberikan panduan refleksi agar siswa dipermudah melakukan refleksi. Aksi 16. Guru membimbing siswa menggali nilai kemanusiaan yang telah dipelajari selama proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan aksi yang berkaitan dengan nilai kemanusiaan yang mereka dapatkan dari pengalaman belajar hari ini. Siswa ditugaskan membuat bingkai foto sederhana berbentuk persegi dan atau persegi panjang dan dikumpulkan pertemuan berikutnya. Evaluasi 20. Guru dan siswa membuat rangkuman tentang materi yang diajarkan serta nilai kemanusian yang didapat dalam pengalamannya. 20 menit

H. Media Pembelajaran, Sumber, Alat, dan Bahan Pembelajaran

a. White board dan spidol, LCD. b. Benda benda disekitar ruangan kelas yang berbentuk segiempat persegi dan persegi panjang dan LKS. c. Alat peraga papan berpetak d. Sumber Adinawan, Cholik. 2016. Matematika untuk kelas VII semester 2. Jakarta: Erlangga. Hardi. 2009. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat perbukuan, departemen pendidikan nasional. Rahman, Abdur dkk. 2016. Matematika SMPMTs Kelas VII semester 2 kurikulum 2013 edisi revisi 2016. Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian : tes tertulis uraian, pengamatan 2. Bentuk intrumen terlampir 3. Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu penilaian 1 Competence Pengetahuan a. Siswa dapat memahami keliling dan luas segiempat persegi dan persegi panjang. b. Siswa mampu menerapkan konsep keliling dan luas segiempat persegi dan persegi panjang untuk menyelesaikan masalah sehari hari. c. Siswa dapat menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat persegi dan persegi panjang. Tes tertulis Hasil Tes tertulis

2 Consience Suara Hati

a. Siswa teliti dalam mengerjakan tugas. b. Siswa mampu bertanggung jawab menyelesaikan persoalan yang diberikan. c. Siswa antusias tertarik dalam belajar. Pengamatan Saat melakukan penggalian pengalaman, aksi dan refleksi. 3 Compassion Peduli a. Siswa dapat saling menolong siswa lain saat mengerjakan tugas kelompok. b. Siswa mampu menunjukan sikap saling menghargai dalam kelompok. Pengamatan Saat melakukan penggalian pengalaman, aksi dan refleksi. c. Siswa dapat bekerjasama dalam kelompok. PERTEMUAN KE EMPAT C. Tujuan Pembelajaran 1. Competence Pengetahuan a Siswa dapat memahami keliling dan luas segiempat jajargenjang dan trapesium. b Siswa mampu menerapkan konsep keliling dan luas segiempat jajargenjang dan trapesium untuk menyelesaikan masalah sehari hari. c Siswa dapat menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat jajargenjang dan trapesium.

2. Consience Suara Hati

a Siswa antusias terhadap pembelajaran mengenaimemahami keliling dan luas segiempat jajargenjang dan trapesium b Siswa teliti dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. 3. Compassion Kepedulian a Siswa saling tolong menolong atau membantu siswa lain dalam proses pembelajaran, dan mampu menerapkan dalam kehidupan sehari hari. b Siswa mampu menghargai satu sama lain dalam mengutarakan pendapat saat proses pembelajaran berlangsung. c Siswa mampu berkerjasama dalam kelompok menghitung keliling dan luas segiempat jajargenjang dan trapesium.

D. Materi Pembelajaran

Keliling dan luas segiempat jajargenjang dan trapesium Dalam materi ajar akan membahas: Konteks Berisi ajakan bagi siswa untuk mengenal apa itu keliling dan luas dengan menggali pemahaman yang sudah dikuasai siswa. Pengalaman Metode inkuiri terbimbing 1. Siswa diajak mengidentifikasi keliling dan luas bangun datar segiempat jajargenjang dan trapesium yang ada disekitar. 2. Siswa diminta dalam kelompok menganalisis dan mencari tahu bagaimana mencari keliling dan luas jajargenjang dan trapesium. 3. Siswa mendiskusikan latihan soal LKS berkaitan mencari keliling dan luas jajargenjang dan trapesium. 4. Siswa mempresentasikan hasil jawabannya dengan menuliskannya di papan tulis. Refleksi Berisi arahan agar: 4. Melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini. 5. Menyampaikan refleksi mengenai pembelajaran hari ini secara lisan. 6. Menyampaikan niatan yang dilakukan setelah mempelajari materi hari ini. Aksi: Berisi arahan kepada siswa untuk: Menuliskan aksi yang mencerminkan nilai kemanusian berdasar pengalaman belajar serta refleksi sepanjang pembelajaran hari ini. Evaluasi Berisi ajakan merangkum materi yang sudah dipelajari.

E. Nilai Kemanusiaan

Antusias, bertanggung jawab, teliti, dan kerjasama

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Paradigma Pedagogi Reflektif Metode Pembelajaran: Inkuiri terbimbing

G. Kegiatan Pembelajaran

No KEGIATAN ALOKASI WAKTU 1 AWAL 15 menit 1. Memberi salam dan mengajak siswa berdoa jika pertemuan pertama, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan Konteks 3. Memotivasi siswa mempelajari keliling dan luas dengan memberikan contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari melalui PPT. 4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh selama proses belajar. 5. Mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab. 2 INTI Pengalaman 65 menit Inkuiri terbimbing tahap Orientasi 6. Guru mengelompokan siswa dalam 4-5 orang 7. Guru memberikan stimulus mengenai masalah yang akan dibahas mengenai memahami konsep keliling dan luas segiempat jajargenjang dan trapesium dengan bantuan alat peraga puzzle segiempat. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan masalah 8. Guru memberikan tugas kepada siswa menganalisis dan mencari tahu bagaimana mencari keliling dan luas jajargenjang dan trapesium. 9. Siswa dalm kelompok diminta dapat mencari cara menghitung keliling dan luas jajargenjang dan trapesium. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan hipotesis 10. Siswa bekerjasama dalam kelompok mendiskusikan latihan soal LKS berkaitan mencari keliling dan luas jajargenjang dan trapesium. Inkuiri terbimbing tahap mengumpulkan data 11. Siswa mampu membuat penyelesaian soal. 12. Guru membantu siswa dalam mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Inkuiri terbimbing tahap menguji hipotesis 13. Siswa diminta mempresentasikan hasil jawabannya dengan menuliskannya di papan tulis. 14. Guru membantu memberikan konfirmasi hasil jawaban. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan kesimpulan 15. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan cara mencari keliling dan luas segiempat jajargenjang dan trapesium. 3 PENUTUP Refleksi 16. Guru mengajak siswa merefleksikan materi yang sudah dipelajari dengan menemukan nilai-nilai dan makna dari materi keliling dan luas segiempat jajargenjang dan trapesium dalam dinamika pembelajaran yang terjadi. Serta menanyakan Niat atau rencana yang akan siswa lakukan setelah belajar keliling dan luas jajargenjang dan trapesium. Guru memberikan panduan refleksi agar siswa 40 menit dipermudah melakukan refleksi. Aksi 17. Guru membimbing siswa menggali nilai kemanusiaan yang telah dipelajari selama proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan aksi yang berkaitan dengan nilai kemanusiaan yang mereka dapatkan dari pengalaman belajar hari ini. Siswa ditugaskan belajar mempersiapkan ulangan harian. Evaluasi 21. Guru dan siswa membuat rangkuman tentang materi yang diajarkan serta nilai kemanusian yang didapat dalam pengalamannya. 22. Siswa diminta mengerjakan Soal KUIS.

H. Media Pembelajaran, Sumber, Alat, dan Bahan Pembelajaran

a. White board dan spidol, LCD b. Benda benda disekitar ruangan kelas yang berbentuk segiempat jajargenjang dan trapesium, dan LKS c. Alat peraga puzzle segiempat d. Sumber Adinawan, Cholik. 2016. Matematika untuk kelas VII semester 2. Jakarta: Erlangga. Hardi. 2009. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat perbukuan, departemen pendidikan nasional. Rahman, Abdur dkk. 2016. Matematika SMPMTs Kelas VII semester 2 kurikulum 2013 edisi revisi 2016. Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian : tes tertulis uraian, pengamatan 2. Bentuk intrumen terlampir 3. Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu penilaian 1 Competence Pengetahuan a. Siswa dapat memahami keliling dan luas segiempat jajargenjang dan trapesium. b. Siswa mampu menerapkan konsep keliling dan luas segiempat jajargenjang dan trapesium untuk menyelesaikan masalah sehari hari. c. Siswa dapat menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat jajargenjang dan trapesium. Tes tertulis Hasil Tes tertulis

2 Consience Suara Hati

a. Siswa teliti dalam mengerjakan tugas. b. Siswa mampu bertanggung jawab menyelesaikan persoalan yang diberikan. c. Siswa antusias tertarik dalam belajar. Pengamatan Saat melakukan penggalian pengalaman, aksi dan refleksi. 3 Compassion Peduli a. Siswa dapat saling menolong siswa lain saat mengerjakan tugas kelompok. b. Siswa mampu menunjukan sikap saling menghargai dalam kelompok. c. Siswa dapat bekerjasama dalam kelompok. Pengamatan Saat melakukan penggalian pengalaman, aksi dan refleksi. PERTEMUAN KE LIMA C. Tujuan Pembelajaran 1. Competence Pengetahuan a Siswa dapat memahami keliling dan segiempat belah ketupat dan layang-layang. b Siswa mampu menerapkan konsep keliling dan luas segiempat belah ketupat dan layang-layang untuk menyelesaikan masalah sehari hari. c Siswa dapat menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat belah ketupat dan layang-layang.

2. Consience Suara Hati

a Siswa antusias terhadap pembelajaran mengenaimemahami keliling dan segiempat belah ketupat dan layang-layang b Siswa teliti dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. 3. Compassion Kepedulian a Siswa saling tolong menolong atau membantu siswa lain dalam proses pembelajaran, dan mampu menerapkan dalam kehidupan sehari hari. b Siswa mampu menghargai satu sama lain dalam mengutarakan pendapat saat proses pembelajaran berlangsung. c Siswa mampu berkerjasama dalam kelompok menghitung keliling dan segiempat belah ketupat dan layang-layang.

D. Materi Pembelajaran

Keliling dan luas segiempat belah ketupat dan layang-layang Dalam materi ajar akan membahas: Konteks Berisi ajakan bagi siswa untuk mengenal apa itu keliling dan luas dengan menggali pemahaman yang sudah dikuasai siswa. Pengalaman Metode inkuiri terbimbing 1. Siswa diajak mengidentifikasi keliling dan luas bangun datar segiempat belah ketupat dan layang-layang. 2. Siswa diminta dalam kelompok menganalisis dan mencari tahu bagaimana mencari keliling dan luas belah ketupat dan layang-layang dengan bantuan alat peraga puzzle segiempat. 3. Siswa mendiskusikan latihan soal LKS berkaitan mencari keliling dan luas belah ketupat dan layang-layang. 4. Siswa mempresentasikan hasil jawabannya dengan menuliskannya di papan tulis. Refleksi Berisi arahan agar: 1. Melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini. 2. Menyampaikan refleksi mengenai pembelajaran hari ini secara lisan. 3. Menyampaikan niatan yang dilakukan setelah mempelajari materi hari ini. Aksi: Berisi arahan kepada siswa untuk: 1. Menuliskan aksi yang mencerminkan nilai kemanusian berdasar pengalaman belajar serta refleksi sepanjang pembelajaran hari ini. 2. Siswa diminta mengumpulkan bingkai foto yang sudah dibuat. 3. Siswa diminta membawa segitiga yang pernah dibuat, busur, dan gunting untuk pertemuan berikutnya. Evaluasi Berisi ajakan merangkum materi yang sudah dipelajari.

E. Nilai Kemanusiaan

Antusias, bertanggung jawab, teliti, dan kerjasama

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Paradigma Pedagogi Reflektif Metode Pembelajaran: Inkuiri terbimbing

G. Kegiatan Pembelajaran

No KEGIATAN ALOKASI WAKTU 1 AWAL 15 menit 18. Memberi salam dan mengajak siswa berdoa jika pertemuan pertama, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. Konteks 19. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan, yakni siswa dapat memahami konsep keliling dan luas belah ketupat dan layang-layang. 20. Memotivasi siswa mempelajari keliling dan luas dengan menggali pemahaman yang sudah dikuasai siswa. 21. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh selama proses belajar. 22. Mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab. 2 INTI Pengalaman 45 menit Inkuiri terbimbing tahap Orientasi 23. Guru mengelompokan siswa dalam 4-5 orang 24. Guru memberikan stimulus mengenai masalah yang akan dibahas yakni memahami konsep keliling dan luas segiempat belah ketupat dan layang-layang. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan masalah 25. Guru memberikan tugas kepada siswa menganalisis dan mencari tahu bagaimana mencari keliling dan luas persegi dan persegi panjang. 26. Siswa berkelompok diminta dapat mencari cara menghitung keliling dan luas persegi dan persegipanjang dengan bantuan alat peraga puzzle segiempat. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan hipotesis 27. Siswa bekerjasama dalam kelompok mendiskusikan latihan soal LKS berkaitan mencari keliling dan luas belah ketupat dan layang-layang. Inkuiri terbimbing tahap mengumpulkan data 28. Siswa mampu membuat penyelesaian soal. 29. Guru membantu siswa dalam mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Inkuiri terbimbing tahap menguji hipotesis 30. Siswa diminta mempresentasikan hasil jawabannya dengan menuliskannya di papan tulis. 31. Guru membantu memberikan konfirmasi hasil jawaban. Inkuiri terbimbing tahap merumuskan kesimpulan 32. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan cara mencari keliling dan luas segiempat belah ketupat dan layang-layang. 3 PENUTUP Refleksi 33. Guru mengajak siswa merefleksikan materi yang sudah dipelajari dengan menemukan nilai-nilai dan makna dari materi keliling dan luas segiempat belah ketupat dan layang-layang dalam dinamika pembelajaran yang terjadi. Guru memberikan panduan refleksi agar siswa dipermudah melakukan refleksi. Aksi 34. Guru membimbing siswa menggali nilai kemanusiaan yang telah dipelajari selama proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan aksi yang berkaitan dengan nilai kemanusiaan yang mereka dapatkan dari pengalaman belajar hari ini. 1 Siswa mengumpulkan tugas membuat bingkai foto. 2 Siswa diminta membawa segitiga yang pernah dibuat untuk pertemuan berikutnya. Evaluasi 23. Guru dan siswa membuat rangkuman tentang materi yang diajarkan serta nilai kemanusian yang didapat dalam pengalamannya. 20 menit

H. Media Pembelajaran, Sumber, Alat, dan Bahan Pembelajaran

a. White board dan spidol, LCD b. Benda benda disekitar ruangan kelas yang berbentuk segiempat belah ketupat dan layang-layang, dan LKS c. Alat peraga puzzle segiempat d. Sumber Adinawan, Cholik. 2016. Matematika untuk kelas VII semester 2. Jakarta: Erlangga. Hardi. 2009. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat perbukuan, departemen pendidikan nasional. Rahman, Abdur dkk. 2016. Matematika SMPMTs Kelas VII semester 2 kurikulum 2013 edisi revisi 2016. Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian : tes tertulis uraian, pengamatan 2. Bentuk intrumen terlampir 3. Prosedur penilaian No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu penilaian 1 Competence Pengetahuan d. Siswa dapat memahami keliling dan luas segiempat belah ketupat dan layang-layang. e. Siswa mampu menerapkan konsep keliling dan luas segiempat belah ketupat dan layang-layang untuk menyelesaikan masalah sehari hari. f. Siswa dapat menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat belah ketupat dan layang-layang. Tes tertulis Hasil Tes tertulis

2 Consience Suara Hati

d. Siswa teliti dalam mengerjakan tugas. e. Siswa mampu bertanggung jawab menyelesaikan persoalan yang diberikan. f. Siswa antusias tertarik dalam belajar. Pengamatan Saat melakukan penggalian pengalaman, aksi dan refleksi. 3 Compassion Peduli g. Siswa dapat saling menolong siswa lain saat mengerjakan tugas kelompok. h. Siswa mampu menunjukan sikap saling menghargai dalam kelompok. i. Siswa dapat bekerjasama dalam kelompok. Pengamatan Saat melakukan penggalian pengalaman, aksi dan refleksi. LAMPIRAN 8Bahan Ajar BAHAN AJAR Materi Segiempat

A. Konteks

Guru meminta siswa memberikan contoh bangun datar segiempat dalam kehidupan sehari-hari. Misal: papantulis, genteng rumah, buku tulis, kupat.

B. Pengalaman

Guru memfasilitasi siswa belajar materi dengan menggunakan pendekatan PPR dengan Model pembelajaran inkuiri terbimbing dan berbantu alat peraga papan berpetak dan puzzle segiempat.

1. Pengertian bangun datar segiempat

Bangun datar segi empat adalah bangun datar yang terbentuk dari empat buah ruas garis atau sering disebut sisi yang saling bertemu pada empat titik yang tidak segaris. Sedangkan segitiga adalah bangun datar yang terbentuk dari tiga ruas garis yang saling bertemu pada tiga titik yang tidak segaris.

2. Jenis-jenis dan sifat-sifat segiempat

No Jenis segiempat Bentuk 1. Trapesium 2. Jajargenjang 3. Persegi panjang 4. Belah ketupat 5. Persegi 6. Layang-layang Dalam mencari sifat-sifat dari masing masing segiempat, terlebih dulu memahami struktur hirarki segiempat, yakni: Segiempat Sudut 90 o Sisi sama panjang Sisi sama panjang Sudut 90 o Definisi segiempat: 1 Trapesium adalah segiempat yang memiliki tepat satu pasang sisi sejajar. 2 Jajargenjang adalah segiempat yang memiliki dua pasang sisi sejajar. 3 Layang layang adalah segiempat yang memiliki dua sisi yang bersebelahan sama panjang. 4 Persegipanjang adalah jajargenjang yang salah satu sudutnya siku- siku. 5 Belah ketupat adalah jajargenjang yang dua sisi berdekatannya sama panjang. 6 Persegi adalah persegi panjang yang dua sisi berdekatannya sama pajang atau belah ketupat yang salah satu sudutnya siku-siku. Sifat-sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya: No Sifat sifat Jg Pp Bk Ps Ly Tr 1. Setiap pasang sisi berhadapan sejajar √ √ √ √ - - 2. Setiap pasang sisi berhadapan sama panjang √ √ √ √ - - 3. Semua sisinya sama panjang - - √ √ - - 4. Tepat sepasang sisi sejajar - - - - - √ 5. Tepat dua pasang sisi berdekatan sama panjang - - - - √ - 6. Setiap pasang sudut berhadapan sama besar √ √ √ √ - - 7. Tepat sepasang sudut berhadapan sama besar - - - - √ - 8. Setiap dua sudut berdekatan berjumalah 180 √ √ √ √ - - 9. Jumlah semua sudutnya 360 √ √ √ √ √ √ 10. Kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang √ √ √ √ - - 11. Kedua diagonalnya saling berpotongan di tengah √ √ √ √ - - 12. Kedua diagonal membagi sudut di hadapannya menjadi dua saama besar √ √ √ √ - - 13. Tepat satu diagonal membagi sudut di hadapannya menjadi dua sama besar - - - - √ - 14. Kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus - - √ √ √ - 15. Kedua diagonalnya sama panjang - √ - √ - - 16. Setiap sudutnya siku siku - √ - √ - - Keterangan: Jg: Jajargenjang, Pp: Persegi panjang, Bk: Belah ketupat Ps: Persegi, Ly: Layang-layang, Tr: Trapesium, Sg4: Segi empat secara umum, √ : iya, dan - : tidak.

3. Keliling dan Luas Segiempat

1 Persegi Pada persegi PQRS diatas dapat dilihat bahwa: Keliling persegi PQRS = PQ+QR+RS+SP = 5 + 5 + 5+ 5 satuan = 20 satuan Maka diperoleh rumus mencari keliling persegi adalah: Keterangan: s = sisi persegi Sedangkan, luas persegi PQRS = banyak persegi satuan pada permukaannya yakni 25 satuan. Diperoleh dari hasil perkalian sisi dengan sisi, yakni: L = s × s = 5 × 5 satuan = 25 satuan Dengan demikian rumus mencari Luas persegi adalah: Keterangan: s = sisi persegi K = s+s+s+s = 4s L = s × s = s 2 2 Persegi Panjang Pada persegi panjang ABCD diatas dapat dilihat bahwa: Keliling persegi panjang ABCD = AB+BC+CD+DA = 5 + 3 + 5+ 3 satuan = 16 satuan Maka diperoleh rumus mencari keliling persegi panjang adalah: Keterangan: p=panjang ; dan l=lebar Sedangkan, luas persegi panjang ABCD = banyak persegi satuan pada permukaannya yakni 15 satuan. Diperoleh dari hasil perkalian sisi dengan sisi, yakni: L = p × l = 5 × 3 satuan = 15 satuan Dengan demikian rumus mencari Luas persegi adalah: Keterangan: p=panjang ; dan l=lebar 3 Jajargenjang K = p + l + p + l = 2p + 2l = 2 p + l L = p × l Pada jajargenjang diatas, untuk mencari keliling jajargenjang dapat diperoleh dengan menjumlahkan kedua pasang sisi sejajar. K = AB+DC+AD+BC , dengan AB=DC dan AD=BC . Sehingga keliling jajargenjang dapat dirumuskan: Selanjutnya, untuk mencari luas permukaan jajargenjang dapat diperoleh dari: L = luas daerah I + luas daerah II + luas daerah III Dimana, ketika luas daerah III yang berbentuk segitiga siku-siku di pindah berdekatan dengan luas daerah I, terbentuklah bangun datar persegi panjang. Maka, luas jajargenjang adalah: L = p × l rumus persegi panjang Namun pada jajargenjang l diberi nama t tinggi jajargenjang, sehingga diperoleh rumus: Keterangan : p = panjang ; dan t = tinggi 4 Trapesium Keliling trapesium dapat diperoleh dari menjumlahkan panjang ruas garis yang membentuk trapesium. Sedangkan, dengan memperhatikan gambar diatas untuk mencari luas trapesium diperoleh dari: L = luas daerah I + luas daerah II = 2 2 t b t a    K = 2AB+2AD = 2AB+AD L = p × t = 2 t b a   = t b a   2 Dengan demikian rumus mencari luas trapesium adalah: Keterangan : a dan b = sisi sejajar t = tinggi trapesium 5 Belah ketupat Pada belah ketupat ABCD diatas, untuk mencari keliling belah ketupat diperoleh: K = AB+ BC + CD + DA dimana AB=BC=CD=DA sifat belah ketupat, maka K = a + a + a + a = 4a Dengan demikian rumus mencari keliling belah ketupat adalah: Keterangan: a = sisi belah ketupat Selanjutnya, untuk mencari luas daerah belah ketupat dapat diperoleh dari: L = luas ∆ABD + luas ∆CBD = 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 d d d d    = 4 1 2 4 1 2 d d d d    = 4 1 2 2 d d  L = + × � K = 4a = 2 1 2 d d  Dengan demikian rumus luas belah ketupat adalah: Keterangan: d1 dan d2 adalah diagonal belah ketupat 6 Layang-layang Pada layang-layang ABCD diatas, untuk mencari keliling layang-layang diperoleh: K = AB+ BC + CD + DA dimana AB=BC dan CD=DA , maka K = a + a + b + b = 2a +2b = 2a+b Dengan demikian rumus mencari keliling layang-layang adalah: Keterangan: a = sisi terpendek layang-layang b = sisi terpanjang layang-layang Selanjutnya, untuk mencari luas daerah layang-layang dapat diperoleh dari: L = luas ∆ABD + luas ∆CBD L = � ×� K = 2a+b = 2 2 1 2 1 2 2 1 2 1 d d d d    = 4 2 1 4 2 1 d d d d    = 4 2 1 2 d d  = 2 2 1 d d  Dengan demikian rumus luas layang-layang adalah: Keterangan: d1 dan d2 adalah diagonal layang-layang

C. Refleksi

Guru mengajak siswa untuk berefleksi, melalui refleksi siswa diharapkan meyakini makna nilai yang terkandung dalam pengalaman. Guru memfasilitasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang pengalaman yang telah dialami siswa dalam proses pembelajaran. 1 Bagaimana perasaanmu? Berikan alasan 2 Nilai yang berupa sikap apa saja yang dapat kamu ambil dari pembelajaran materi segiempat? 3 Manfaat apa yang dapat kalian rasakan setelah mempelajari segiempat? 4 Niat atau rencana apa yang akan kalian lakukan yang mencerminkan nilai kemanusaian setelah mempelajari materi segi empat ?

D. Aksi

Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan aksi yang berkaitan dengan nilai kemanusiaan yang mereka dapatkan dari pengalaman. 1 Guru memberi tugas kepada siswa membuat jenis-jenis segi empat menggunakan kertas manila. pertemuan pertama 2 Guru memberi tugas kepada siswa membuat struktur hirarki segiempat secara berkelompok. 3 Guru memberikan pekerjaan rumah secara berkelompok untuk membuat bingkai foto sederhana terbuat dari karton dan dihias berbentuk segiempat. L = � �

E. Evaluasi

Guru mengajak siswa untuk menuliskan rangkuman materi berdasarkan pemahaman masing-masing. Siswa diminta untuk mengerjakan ulangan harian. Daftar Pustaka Adinawan, Cholik. 2016. Matematika untuk kelas VII semester 2. Jakarta: Erlangga. Hardi. 2009. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat perbukuan, departemen pendidikan nasional. LAMPIRAN 9Lembar Kerja Siswa LKS LEMBAR KERJA SISWA LKS Petunjuk: 1. Semua anggota kelompok harus bekerjasama dan bantulah temanmu yang masih mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran ini. 2. Kerjakan LKS ini dengan teliti, sugngguh-sungguh, dan kumpulkan tepat waktu 3. Apabila ada hal-hal yang belum dimengerti, dapat ditanyakan atau carilah dari sumber lain. Tujuan: 4. Competence Pengetahuan a Siswa dapat mengenal macam macam bangun datar segi empat dan segitiga. b Siswa dapat memahami pengertian segiempat dan segitiga. c Siswa dapat membuat macam macam bangun datar segiempat dan segitiga. 5. Consience Suara Hati a Siswa antusias terhadap pembelajaran mengenai mengenal, memahami dan membuat macam macam bangun datar segiempat dan segitiga. b Siswa teliti dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. 6. Compassion Kepedulian a Siswa saling tolong menolong atau membantu siswa lain dalam proses pembelajaran, dan mampu menerapkan dalam kehidupan sehari hari. b Siswa mampu menghargai satu sama lain dalam mengutarakan pendapat saat proses pembelajaran berlangsung. c Siswa mampu berkerjasama dalam kelompok membuat macam macam bangun datar segiempat dan segitiga. Nama Kelopok : LKS1 Materi: Pengertian segiempat Waktu : 3 x 40 menit Alat peraga: Potongan karton segitiga, dan papan berpetak Konteks Selanjutnya, sebutkan benda-benda lain selain pada gambar yang berbentuk segiempat dan segitiga ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Pengalaman 1. Tersedia potongan kertas segitiga pada setiap kelompok. Tugasmu adalah menyusun potongan kertas segitiga yang tersedia menjadi beragam bangun datar segiempat dan segitiga 2. Coba gambarlah hasil temuan kalian pada tabel berikut dan berilah keterangan Perhatikan gambar diatas, apakah kalian sering menjumpai benda-benda tersebut? Jika iya, berbentuk apakah benda-benda tersebut? ??? No Gambar bangun datar yang terbentuk Segiempatsegitiga Nama bangun datar 3. Berdasar data yang kalian peroleh, coba sebutkan nama bangun yang:  Merupkan segiempat : …………………………………………………………  Merupakan segitiga : ………………………………………………………….. 4. Coba salah satu kelompok mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI