PENGARUH KONSEP DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 1 PANCUR BATU T.P 2015/2016.
PENGARUH KONSEP DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 1 PANCUR BATU
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
FRISKA HARUMNIA HUTABARAT
NIM. 7123141052
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Friska Harumnia Hutabarat, NIM. 7123141052. “ Pengaruh Konsep Diri dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS
2 SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2015/2016”. Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya konsep diri dan motivasi
berprestasi siswa. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk mengetahui
pengaruh konsep diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi
baik secara parsial maupun simultan.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Pancur Batu dengan populasi
sebanyak 36 orang siswa. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini
adalah observasi, angket dan dokumentasi. Uji instrumen penelitian menggunakan
uji validitas dan uji reliabilitas yang dilakukan menggunakan aplikasi software
SPSS 20.0. Teknik analisis data yang digunakan antara lain: uji normalitas, uji
linearitas, analisis regresi linear berganda, koefisien determinasi dan uji hipotesis,
yaitu: uji t dan uji F yang dilakukan menggunakan aplikasi software SPSS 20.0
Hasil uji t menunjukkan bahwa secara parsial konsep diri memiliki pengaruh
yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai
=
7,109 >
= 1,69 pada taraf signifikansi 95%
, motivasi
berprestasi memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
dengan nilai
= 8,408 >
= 1,69 pada taraf signifikansi 95%
. Hasil uji F menunjukkan bahwa konsep diri dan motivasi berprestasi
memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
dengan nilai
= 48,356 >
= 3,28 dengan nilai signifikansi 0,00 ≤
0,05. Hasil perhitungan regresi berganda adalah Y = 35,551 + 0,308
+ 0,237
dengan koefisien determinasi sebesar 74,6%.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan konsep
diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa baik secara
parsial maupun simultan.
Kata Kunci: Konsep Diri, Motivasi Berprestasi, Prestasi Belajar Ekonomi
iv
ABSTRACT
Friska Harumnia Hutabarat, NIM. 7123141052. “ The Effect Of Self Concept
and Achievement Motivation On Learning Achievement Of Economy Class
XI Social 2 SMA Negeri 1 Pancur Batu Learning Year 2015/2016”. Thesis
Majoring in Department of Economic Education, Study Program of
Economic Education, Faculty of Economic, State University of Medan 2016.
The problem in this study are a low self concept and achievement motivation
of students. Therefore, this study aim to determine the effect of self concept and
achievement motivation on learning achievement of economic partially and
simultaneously.
This study was conducted in SMA Negeri 1 Pancur Batu with sample of 36
students. Data collection instrument in this research was the observation,
questionnaire, and documentation. Test research instrument using validity and
reliability test were perfomed using SPSS 20.0 software applications. Data
analysis techniques used include: normality test , test of linearity, multiple linear
regression analysis, the coefficient of determination and test of hypothesis that ttest and F test were perfomed using SPSS 20.0 software applications.
The result of t-test indicate that self concept has significant effect on learning
achievement of economic with the value of
= 7,109 >
= 1,69 at
significany 95%
, achievement motivation has significant effect on
learning achievement of economic with
= 8,408 >
= 1,69 at
siginificany 95%
. The result of F-test indicate that self concept and
achievement motivation have significant effect on learning achievement of
economic with the value of
= 48,356 >
= 3,28 with value sig 0,00 ≤
0,05. The calculation of multiple linear regression is Y = 35,551 + 0,308
+
0,237 . The result coefficient of determination is 74,6%.
The result indicate that any significant effect of self concept and achievement
motivation on learning achievement of economic in partial and simultaneous.
Keywords: Self Concept, Achievement Motivation, Learning Achievement Of
Economic
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas kasih karunia-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Konsep
Diri Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI
IPS 2 SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2015/2016” sebagai sebagian persyaratan
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bimbingan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, dengan rasa hormat penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M. Si selaku Wakil Dekan 1 Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
6. Ibu Dr. Fitrawaty, SP, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis
yang telah memberikan waktu, bimbingan dan arahan kepada penulis,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Jonhson, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik.
8. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan
bimbingan serta pengetahuan kepada penulis serta staf pegawai Tata
Usaha di Fakultas Ekonomi.
9. Bapak Drs. Joni, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Pancur Batu,
Bapak/Ibu guru, staf pegawai serta adik - adik kelas XI IPS 1 & XI IPS 2
SMA Negeri 1 Pancur Batu.
10. Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat kepada kedua orang tua
penulis, Bapak M. Hutabarat dan Ibu St.D. br Hutagalung. Terima kasih
atas perjuangan, doa, motivasi serta perhatiannya selama ini kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Tak lupa buat
adik-adikku Diky Hutabarat, Lia Hutabarat serta Kevin Hutabarat atas
doanya kepada penulis.
11. Opung tercinta St. L. Hutabarat (+). Terima kasih atas doa dan motivasi
yang diberikan kepada penulis sepanjang hidup beliau sehingga penulis
dapat menyelesaikan setiap jenjang pendidikan dengan baik.
12. Teman – teman kelas A Reguler Pendidikan Ekonomi 2012 terkhusus buat
teman – teman kece penulis yaitu: Kak Fitri, Juni, Efrianti, Ana, Kartini,
Bella, Jesenia, Elpiani, Lani, Andi dan Insan. Terima kasih atas
kebersamaan yang luar biasa selama menempuh pendidikan S-1 di kelas.
ii
13. Rekan seperjuangan yang dipertemukan lewat PPLT di SMK (1) BM
Panca Jaya Galang, yaitu: Tia dan Devi. Terima kasih atas 3 bulan yang
berarti bagi penulis sampai saat ini kita
masih
bersama
dan tetap
bersama untuk saling mendukung dan menguatkan satu sama lain.
14. Semua pihak yang terkait yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan kepada beliau sekalian selain ucapan
terima kasih yang sebesar- besarnya. Semoga skripsi ini berguna dan
bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya. Amin.
Medan, 02 Juni 2016
Penulis
Friska Harumnia Hutabarat
NIM. 7123141052
iii
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ........................................................................................... i
ABSTRAK ............................................................................................................. iv
ABSTRACK .......................................................................................................... v
DAFTAR ISI .......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xii
BAB I. PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................... 5
1.3 Pembatasan Masalah..................................................................................... 5
1.4 Rumusan Masalah......................................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................................ 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 8
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................................... 8
2.1.1 Konsep Diri ........................................................................................... 8
2.1.1.1 Pengertian Konsep Diri .............................................................. 8
2.1.1.2 Dimensi Konsep Diri .................................................................. 10
2.1.1.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Konsep Diri ...................... 12
2.1.1.4 Proses Perkembangan Konsep Diri ............................................ 14
2.1.1.5 Jenis dan Karakteristik Konsep Diri ........................................... 15
2.1.2 Motivasi Berprestasi ............................................................................. 17
2.1.2.1 Pengertian Motivasi Berprestasi ................................................. 17
vi
2.1.2.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi ......... 20
2.1.2.3 Karakteristik Individu yang Memiliki Motivasi Berprestasi
Tinggi ......................................................................................... 21
2.1.2.4 Langkah-Langkah Mengembangkan Motivasi Berprestasi ........ 23
2.1.3 Prestasi Belajar Ekonomi ...................................................................... 25
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar Ekonomi ......................................... 25
2.1.3.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .................. 28
2.2 Penelitian yang relevan .................................................................................. 30
2.3 Kerangka Berpikir .......................................................................................... 31
2.4 Hipotesis Penelitian........................................................................................ 33
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .......................................................... 34
3.1 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ........................................................ 34
3.1.1 Lokasi Penelitian ................................................................................... 34
3.1.2 Waktu Penelitian ................................................................................... 34
3.2 Populasi dan Sampel ...................................................................................... 34
3.2.1 Populasi ................................................................................................. 34
3.2.2 Sampel ................................................................................................... 34
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ............................................... 35
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................................ 35
3.3.2 Defenisi Operasional ............................................................................. 35
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 36
3.4.1 Observasi ............................................................................................... 36
3.4.2 Wawancara ............................................................................................ 36
3.4.3 Angket ................................................................................................... 36
3.4.4 Dokumentasi ......................................................................................... 38
3.5 Uji Instrumen Penelitian ............................................................................... 38
3.5.1 Uji Validitas Angket ............................................................................. 38
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket .......................................................................... 39
vii
3.6 Teknik Analisis Data ...................................................................................... 40
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ................................................................................. 40
3.6.1.1 Uji Normalitas ............................................................................ 40
3.6.1.2 Uji Linearitas .............................................................................. 40
3.6.2 Regresi Linear Berganda ....................................................................... 41
3.6.3 Koefisien Determinasi ........................................................................... 42
3.6.4 Uji Hipotesis Penelitian ........................................................................ 42
3.6.4.1 Uji Parsial (Uji t) ........................................................................ 42
3.6.4.2 Uji Simultan (Uji F) .................................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................... 44
4.1 Hasil Penelitian .............................................................................................. 44
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian .............................. 44
4.1.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Konsep Diri ....................... 45
4.1.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi .......... 47
4.1.2 Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................................... 49
4.1.2.1 Konsep Diri.................................................................................... 49
4.1.2.2. Motivasi Berprestasi ..................................................................... 50
4.1.2.3 Prestasi Belajar Ekonomi............................................................... 52
4.1.3 Teknik Analisis Data ............................................................................. 53
4.1.3.1 Uji Asumsi Klasik ......................................................................... 53
4.1.3.1.1 Uji Normalitas ...................................................................... 53
4.1.3.1.2 Uji Linearitas ........................................................................ 54
4.1.3.2 Regresi Linear Berganda ................................................................. 56
4.1.3.3 Koefisien Determinasi..................................................................... 57
4.1.3.4 Uji Hipotesis ................................................................................... 58
4.1.3.4.1 Uji Parsial (Uji t) .................................................................. 58
4.1.3.4.2 Uji Simultan (Uji F) .............................................................. 59
4.2 Pembahasan ..................................................................................................... 60
viii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 63
5.1 Kesimpulan .................................................................................................... 63
5.2 Saran ............................................................................................................ 64
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ xiii
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Nilai Ekonomi Siswa.......................................... 2
Tabel 3.1 Layout Angket Konsep Diri .................................................................... 37
Tabel 3.2 Layout Angket Motivasi Berprestasi ...................................................... 37
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Konsep Diri ........................................................... 45
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Konsep Diri ....................................................... 46
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi ............................................. 47
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi ......................................... 48
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Angket Konsep Diri ............................................... 49
Tabel 4.6 Distribusi Kategori Frekuensi Angket Konsep Diri................................ 50
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Angket Motivasi Berprestasi ................................. 51
Tabel 4.8 Distribusi Kategori Frekuensi Angket Motivasi Berprestasi .................. 51
Tabel 4.9 Distribusi Nilai Prestasi Belajar Ekonomi .............................................. 52
Tabel 4.10 Distribusi Kategori Nilai Prestasi Belajar Ekonomi ............................. 52
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas ............................................................................. 53
Tabel 4.12 Hasil Uji Linearitas Angket Konsep Diri .............................................. 55
Tabel 4.13 Hasil Uji Linearitas Angket Motivasi Berprestasi ................................ 55
Tabel 4.14 Hasil Regresi Linear Berganda ............................................................. 56
Tabel 4.15 Koefisien Determinasi........................................................................... 57
Tabel 4.16 Hasil Uji t .............................................................................................. 58
Tabel 4.17 Hasil Uji F ............................................................................................. 60
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 KerangkaBerpikir ................................................................................ 33
Gambar 4.1 HasilUjiNormalitas P.P Plot................................................................ 54
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian Uji Coba
Lampiran 2 Angket Penelitian Konsep Diri
Lampiran 3 Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 4 Tabulasi Angket Konsep Diri
Lampiran 5 Tabulasi Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 6 Data Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Lampiran 7 Hasil Uji Validitas Angket Konsep Diri
Lampiran 8 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 9 Hasil Uji Reliabilitas Angket Konsep Diri
Lampiran 10 Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 11 Hasil Uji Normalitas
Lampiran 12 Hasil Uji Linearitas
Lampiran 13 Regresi Linear Berganda
Lampiran 14 Koefisien Determinasi
Lampiran 15 Uji t
Lampiran 16 Uji F
Lampiran 17 Dokumentasi
Lampiran 18 Tabel r
Lampiran 19 Tabel t
Lampiran 20 Tabel F
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Setiap individu memiliki keinginan untuk mengaktualisasikan dirinya. Dengan
kata lain, setiap individu ingin mengembangkan potensi-potensi atau kemampuankemampuan yang ada pada dirinya. Oleh karena itu, pendidikan memegang
peranan penting dalam mengembangkan potensi yang ada pada diri individu
tersebut agar potensi tersebut dapat berkembang dengan baik dan benar sesuai
dengan hakikatnya.
Pendidikan adalah suatu aktivitas yang dilakukan oleh manusia secara sadar,
disengaja, sistematis, terencana, penuh tanggung jawab dan berlangsung
sepanjang hidup untuk meningkatkan kualitas manusia tersebut sehingga dapat
menyesuaikan diri dan tetap sukses sesuai dengan potensi yang dimilikinya.
Dalam proses pendidikan, aktivitas pembelajaran berperan penting terutama
dalam pendidikan formal atau sekolah. Sekolah sebagai lembaga pendidikan yang
dirancang khusus untuk membantu keluarga membimbing dan mengembangkan
kepribadian dan potensi yang dimiliki peserta didik memiliki peran yang sangat
penting. Segala aktivitas yang dilakukan atas tanggung jawab sekolah untuk
membimbing dan mengembangkan potensi peserta didik secara optimal dengan
menggunakan sarana dan prasarana serta teknologi yang mendukung tercapainya
tujuan dari proses pembelajaran tersebut.
1
2
Prestasi belajar sebagai bukti fisik yang memberikan informasi kadar
intensitas penguasaan kemampuan dan keterampilan peserta didik selama proses
pembelajaran menunjukkan tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran tersebut.
Prestasi belajar dengan nilai tinggi menunjukkan bahwa tujuan dari pembelajaran
tersebut telah tercapai. Demikian sebaliknya, prestasi belajar dengan nilai yang
rendah menunjukkan bahwa tujuan dari pembelajaran tersebut belum tercapai
dengan baik.
Dari hasil wawancara dengan guru mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS 2
SMA Negeri 1 Pancur Batu diperoleh data bahwa sekitar 16,7 % siswa kelas XI
IPS 2 memiliki nilai dibawah nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Dimana
nilai KKM untuk mata pelajaran ekonomi adalah 75. Untuk lebih jelasnya dapat
dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Nilai Ekonomi Siswa
Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2015/2016
Jumlah Siswa (org)
Kelas
XI IPS 2
Tuntas
>75
30
Tidak Tuntas
75
83,3
Tidak Tuntas
= 1,69 pada taraf
.
b. Ada pengaruh signifikan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2015/2016.
Hal ini dibuktikan dengan nilai
signifikansi 95%
= 8,408 >
= 1,69 pada taraf
.
c. Ada pengaruh signifikan antara konsep diri dan motivasi berprestasi
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1
Pancur Batu T.P 2015/2016. Hal ini dibuktikan dengan nilai
48,356 >
= 3,28 dengan nilai signifikansi 0,00 ≤ 0,05.
63
=
64
5.2 Saran
Saran-saran yang dapat penulis berikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Kepada siswa diharapkan untuk lebih membangun konsep diri positif
dengan cara bersikap dan berpikiran positif, optimis, mengenal keadaan
diri, percaya pada kemampuan sendiri, tidak mengeluh saat diberikan
tugas serta meningkatkan motivasi berprestasi dengan cara mengerjakan
tugas
yang
diberikan
oleh
guru
dengan
sungguh-sungguh
dan
mengumpulkannya tepat waktu, mengulang kembali pelajaran yang telah
dipelajari disekolah dan mempelajari materi yang akan dibahas
selanjutnya, memanfaatkan waktu luang dengan kegiatan yang bermanfaat
seperti membaca buku, mengerjakan soal-soal latihan yang ada dibuku dan
membentuk kelompok diskusi agar prestasi yang diinginkan dapat tercapai
dengan baik. Hal lainnya yang dapat dilakukan adalah dengan mengikuti
kegiatan ekstrakulikuler sesuai dengan bidang kemampuan masingmasing, mengikuti organisasi-organisasi yang bersifat positif yang baik
untuk perkembangan wawasan pengetahuan dan sosial.
2. Kepada pihak sekolah, khususnya guru ekonomi agar hendaknya lebih
menyadari bahwa konsep diri dan motivasi berprestasi merupakan dua
faktor yang dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Oleh karena itu,
hendaknya dalam kegiatan pembelajaran maupun ekstrakulikuler tetap
dapat memotivasi dan membangun konsep diri positif dan motivasi
berprestasi siswa. Selain itu, penyediaan failitas serta perbaikan fasilitas
65
dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakulikuler harus diperhatikan dan
ditingkatkan lagi agar siswa dapat menjalankan aktivitas ekstrakulikuler
dengan lancar . Hal ini juga dapat memacu siswa lainnya untuk ikut serta
pada kegiatan ekstrakulikuler tersebut.
3. Kepada para peneliti yang akan melakukan penelitian agar dapat
memperluas periode pengamatan dan atau mencari variabel lainnya yang
dapat mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa selain dari variabel
konsep diri dan motivasi berprestasi agar dapat dideteksi faktor lainnya
yang memberikan kontribusi terhadap peningkatan prestasi belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Andinny. 2013. Pengaruh Konsep Diri dan Kemampuan Berpikir Positif
Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Formatif 3(2): 126135. ISSN: 2088-351X
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta. ISBN: 978-979-518-998-5
Aryawan, I Komang Budi Mas. et al. 2014. Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V
Sekolah Dasar Negeri Di Gugus XIII Kecamatan Buleleng. e-Journal
Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi
Pendidikan Dasar 4:1-11.
Dianto, Mori. 2015. Kontribusi Konsep Diri Terhadap Motivasi Berprestasi Siswa
Di SMPN Batang Kapas. ISSN: 2085- 1057. Jurnal Pelangi 7(2):262-269.
E-ISSN: 2460- 374
Djaali. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. ISBN: 978-979-010002-2
Dwija, I Wayan. 2008. Hubungan Antara Konsep Diri, Motivasi Berprestasi Dan
Perhatian Orangtua Dengan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Kelas II
Sekolah Menengah Atas Unggulan Di kota Amlapura. Jurnal Pendidikan
Dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 1 TH. XXXXI. ISSN: 0215-8250.
Edward dan Yusnadi. 2014. Filsafat Pendidikan. Medan: Unimed Press. ISBN:
978-602-7938-38-0
Garliah dan Fatma. 2005. Peran Pola Asuh Orang Tua dalam Motivasi
Berprestasi. Jurnal Pemikiran dan Penelitian Psikologi (1)1:31-38. ISSN:
18580327
Hartuti, Purni Munah. 2015. Peran Konsep Diri, Minat Dan Kebiasaan Belajar
Peserta Didik Terhadap Prestasi Belajar Fisika. Jurnal Formatif 5(2): 9199. ISSN: 2088-351X
Hutabarat, Irma Anita. Pengaruh Konsep Diri dan Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Adiankoting
Tahun Ajaran 2014/2015. Medan: Skripsi Unimed
Hutagalung, Inge. 2007. Pengembangan Kepribadian Tinjauan Praktis Menuju
Pribadi Positif. Jakarta: PT. Indeks. ISBN: 979-683-832-X
Istarani dan Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media
Bersama.
xiii
Lingga, Cindy Anggreni. Hubungan Motivasi Berprestasi Dan Efikasi Diri
Dengan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA N 1 Panombeian Panei
T.A 2014/2015. Medan: Skripsi Unimed
M, Sardiman. A. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
ISBN 979-421-051-X
Nurseto, Tejo. 2010. Pembelajaran Motivasi Berprestasi Dalam Mata Kuliah
Kewirausahaan Dengan Game Tournament. Jurnal Ekonomi & Pendidikan
7(1):82-93.
Purba, Timbul dan Harun Sitompul. 2013. Strategi Pembelajaran Dan Motif
Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Menggambar Teknik.
Jurnal Teknologi Pendidikan 6 (1):108-121. ISSN: 1979-6692
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT.
Rineka Cipta
Sugiharti, Enok. 2012. Hubungan Antara Motivasi Berprestasi Dan Konsep Diri
Dengan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa di SMKN 1 Kadipaten
Kabupaten Majalengka. Cirebon: Skripsi IAIN Syekh Nurjati Cirebon
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta
. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta
Surip, Muhammad. Komunikasi Antar Pribadi Perspektif Teoritis dan Aplikasi.
Medan: Unimed Press
Syarif, Kemali. 2014. Perkembangan Peserta Didik. Medan: Unimed Press.
ISBN: 978-602-7938-39-7
Thalib, Syamsul Bachri. 2010. Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris
Aplikatif. Jakarta: Kencana Prenada Group
Tiorenna, Sariningsih. 2010. Pengaruh Konsep Diri Dan Motivasi Berprestasi
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X (Survei Pada SMK SeKecamatan Ciracas) Tahun 2009/2010. Jurnal Formatif 1(2): 95-109.
ISSN: 2088-351X.
Wikipedia. Ekonomi. http://id.wikipedia.org/wiki/Ekonomi (5 Maret 2016)
xiv
xv
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 1 PANCUR BATU
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
FRISKA HARUMNIA HUTABARAT
NIM. 7123141052
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Friska Harumnia Hutabarat, NIM. 7123141052. “ Pengaruh Konsep Diri dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS
2 SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2015/2016”. Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya konsep diri dan motivasi
berprestasi siswa. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk mengetahui
pengaruh konsep diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi
baik secara parsial maupun simultan.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Pancur Batu dengan populasi
sebanyak 36 orang siswa. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini
adalah observasi, angket dan dokumentasi. Uji instrumen penelitian menggunakan
uji validitas dan uji reliabilitas yang dilakukan menggunakan aplikasi software
SPSS 20.0. Teknik analisis data yang digunakan antara lain: uji normalitas, uji
linearitas, analisis regresi linear berganda, koefisien determinasi dan uji hipotesis,
yaitu: uji t dan uji F yang dilakukan menggunakan aplikasi software SPSS 20.0
Hasil uji t menunjukkan bahwa secara parsial konsep diri memiliki pengaruh
yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai
=
7,109 >
= 1,69 pada taraf signifikansi 95%
, motivasi
berprestasi memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
dengan nilai
= 8,408 >
= 1,69 pada taraf signifikansi 95%
. Hasil uji F menunjukkan bahwa konsep diri dan motivasi berprestasi
memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
dengan nilai
= 48,356 >
= 3,28 dengan nilai signifikansi 0,00 ≤
0,05. Hasil perhitungan regresi berganda adalah Y = 35,551 + 0,308
+ 0,237
dengan koefisien determinasi sebesar 74,6%.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan konsep
diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa baik secara
parsial maupun simultan.
Kata Kunci: Konsep Diri, Motivasi Berprestasi, Prestasi Belajar Ekonomi
iv
ABSTRACT
Friska Harumnia Hutabarat, NIM. 7123141052. “ The Effect Of Self Concept
and Achievement Motivation On Learning Achievement Of Economy Class
XI Social 2 SMA Negeri 1 Pancur Batu Learning Year 2015/2016”. Thesis
Majoring in Department of Economic Education, Study Program of
Economic Education, Faculty of Economic, State University of Medan 2016.
The problem in this study are a low self concept and achievement motivation
of students. Therefore, this study aim to determine the effect of self concept and
achievement motivation on learning achievement of economic partially and
simultaneously.
This study was conducted in SMA Negeri 1 Pancur Batu with sample of 36
students. Data collection instrument in this research was the observation,
questionnaire, and documentation. Test research instrument using validity and
reliability test were perfomed using SPSS 20.0 software applications. Data
analysis techniques used include: normality test , test of linearity, multiple linear
regression analysis, the coefficient of determination and test of hypothesis that ttest and F test were perfomed using SPSS 20.0 software applications.
The result of t-test indicate that self concept has significant effect on learning
achievement of economic with the value of
= 7,109 >
= 1,69 at
significany 95%
, achievement motivation has significant effect on
learning achievement of economic with
= 8,408 >
= 1,69 at
siginificany 95%
. The result of F-test indicate that self concept and
achievement motivation have significant effect on learning achievement of
economic with the value of
= 48,356 >
= 3,28 with value sig 0,00 ≤
0,05. The calculation of multiple linear regression is Y = 35,551 + 0,308
+
0,237 . The result coefficient of determination is 74,6%.
The result indicate that any significant effect of self concept and achievement
motivation on learning achievement of economic in partial and simultaneous.
Keywords: Self Concept, Achievement Motivation, Learning Achievement Of
Economic
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas kasih karunia-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Konsep
Diri Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI
IPS 2 SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2015/2016” sebagai sebagian persyaratan
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bimbingan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, dengan rasa hormat penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M. Si selaku Wakil Dekan 1 Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
6. Ibu Dr. Fitrawaty, SP, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis
yang telah memberikan waktu, bimbingan dan arahan kepada penulis,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Jonhson, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik.
8. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan
bimbingan serta pengetahuan kepada penulis serta staf pegawai Tata
Usaha di Fakultas Ekonomi.
9. Bapak Drs. Joni, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Pancur Batu,
Bapak/Ibu guru, staf pegawai serta adik - adik kelas XI IPS 1 & XI IPS 2
SMA Negeri 1 Pancur Batu.
10. Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat kepada kedua orang tua
penulis, Bapak M. Hutabarat dan Ibu St.D. br Hutagalung. Terima kasih
atas perjuangan, doa, motivasi serta perhatiannya selama ini kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Tak lupa buat
adik-adikku Diky Hutabarat, Lia Hutabarat serta Kevin Hutabarat atas
doanya kepada penulis.
11. Opung tercinta St. L. Hutabarat (+). Terima kasih atas doa dan motivasi
yang diberikan kepada penulis sepanjang hidup beliau sehingga penulis
dapat menyelesaikan setiap jenjang pendidikan dengan baik.
12. Teman – teman kelas A Reguler Pendidikan Ekonomi 2012 terkhusus buat
teman – teman kece penulis yaitu: Kak Fitri, Juni, Efrianti, Ana, Kartini,
Bella, Jesenia, Elpiani, Lani, Andi dan Insan. Terima kasih atas
kebersamaan yang luar biasa selama menempuh pendidikan S-1 di kelas.
ii
13. Rekan seperjuangan yang dipertemukan lewat PPLT di SMK (1) BM
Panca Jaya Galang, yaitu: Tia dan Devi. Terima kasih atas 3 bulan yang
berarti bagi penulis sampai saat ini kita
masih
bersama
dan tetap
bersama untuk saling mendukung dan menguatkan satu sama lain.
14. Semua pihak yang terkait yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan kepada beliau sekalian selain ucapan
terima kasih yang sebesar- besarnya. Semoga skripsi ini berguna dan
bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya. Amin.
Medan, 02 Juni 2016
Penulis
Friska Harumnia Hutabarat
NIM. 7123141052
iii
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ........................................................................................... i
ABSTRAK ............................................................................................................. iv
ABSTRACK .......................................................................................................... v
DAFTAR ISI .......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xii
BAB I. PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................... 5
1.3 Pembatasan Masalah..................................................................................... 5
1.4 Rumusan Masalah......................................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................................ 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 8
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................................... 8
2.1.1 Konsep Diri ........................................................................................... 8
2.1.1.1 Pengertian Konsep Diri .............................................................. 8
2.1.1.2 Dimensi Konsep Diri .................................................................. 10
2.1.1.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Konsep Diri ...................... 12
2.1.1.4 Proses Perkembangan Konsep Diri ............................................ 14
2.1.1.5 Jenis dan Karakteristik Konsep Diri ........................................... 15
2.1.2 Motivasi Berprestasi ............................................................................. 17
2.1.2.1 Pengertian Motivasi Berprestasi ................................................. 17
vi
2.1.2.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi ......... 20
2.1.2.3 Karakteristik Individu yang Memiliki Motivasi Berprestasi
Tinggi ......................................................................................... 21
2.1.2.4 Langkah-Langkah Mengembangkan Motivasi Berprestasi ........ 23
2.1.3 Prestasi Belajar Ekonomi ...................................................................... 25
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar Ekonomi ......................................... 25
2.1.3.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .................. 28
2.2 Penelitian yang relevan .................................................................................. 30
2.3 Kerangka Berpikir .......................................................................................... 31
2.4 Hipotesis Penelitian........................................................................................ 33
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .......................................................... 34
3.1 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ........................................................ 34
3.1.1 Lokasi Penelitian ................................................................................... 34
3.1.2 Waktu Penelitian ................................................................................... 34
3.2 Populasi dan Sampel ...................................................................................... 34
3.2.1 Populasi ................................................................................................. 34
3.2.2 Sampel ................................................................................................... 34
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ............................................... 35
3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................................ 35
3.3.2 Defenisi Operasional ............................................................................. 35
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 36
3.4.1 Observasi ............................................................................................... 36
3.4.2 Wawancara ............................................................................................ 36
3.4.3 Angket ................................................................................................... 36
3.4.4 Dokumentasi ......................................................................................... 38
3.5 Uji Instrumen Penelitian ............................................................................... 38
3.5.1 Uji Validitas Angket ............................................................................. 38
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket .......................................................................... 39
vii
3.6 Teknik Analisis Data ...................................................................................... 40
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ................................................................................. 40
3.6.1.1 Uji Normalitas ............................................................................ 40
3.6.1.2 Uji Linearitas .............................................................................. 40
3.6.2 Regresi Linear Berganda ....................................................................... 41
3.6.3 Koefisien Determinasi ........................................................................... 42
3.6.4 Uji Hipotesis Penelitian ........................................................................ 42
3.6.4.1 Uji Parsial (Uji t) ........................................................................ 42
3.6.4.2 Uji Simultan (Uji F) .................................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................... 44
4.1 Hasil Penelitian .............................................................................................. 44
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian .............................. 44
4.1.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Konsep Diri ....................... 45
4.1.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi .......... 47
4.1.2 Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................................... 49
4.1.2.1 Konsep Diri.................................................................................... 49
4.1.2.2. Motivasi Berprestasi ..................................................................... 50
4.1.2.3 Prestasi Belajar Ekonomi............................................................... 52
4.1.3 Teknik Analisis Data ............................................................................. 53
4.1.3.1 Uji Asumsi Klasik ......................................................................... 53
4.1.3.1.1 Uji Normalitas ...................................................................... 53
4.1.3.1.2 Uji Linearitas ........................................................................ 54
4.1.3.2 Regresi Linear Berganda ................................................................. 56
4.1.3.3 Koefisien Determinasi..................................................................... 57
4.1.3.4 Uji Hipotesis ................................................................................... 58
4.1.3.4.1 Uji Parsial (Uji t) .................................................................. 58
4.1.3.4.2 Uji Simultan (Uji F) .............................................................. 59
4.2 Pembahasan ..................................................................................................... 60
viii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 63
5.1 Kesimpulan .................................................................................................... 63
5.2 Saran ............................................................................................................ 64
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ xiii
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Nilai Ekonomi Siswa.......................................... 2
Tabel 3.1 Layout Angket Konsep Diri .................................................................... 37
Tabel 3.2 Layout Angket Motivasi Berprestasi ...................................................... 37
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Konsep Diri ........................................................... 45
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Konsep Diri ....................................................... 46
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi ............................................. 47
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi ......................................... 48
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Angket Konsep Diri ............................................... 49
Tabel 4.6 Distribusi Kategori Frekuensi Angket Konsep Diri................................ 50
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Angket Motivasi Berprestasi ................................. 51
Tabel 4.8 Distribusi Kategori Frekuensi Angket Motivasi Berprestasi .................. 51
Tabel 4.9 Distribusi Nilai Prestasi Belajar Ekonomi .............................................. 52
Tabel 4.10 Distribusi Kategori Nilai Prestasi Belajar Ekonomi ............................. 52
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas ............................................................................. 53
Tabel 4.12 Hasil Uji Linearitas Angket Konsep Diri .............................................. 55
Tabel 4.13 Hasil Uji Linearitas Angket Motivasi Berprestasi ................................ 55
Tabel 4.14 Hasil Regresi Linear Berganda ............................................................. 56
Tabel 4.15 Koefisien Determinasi........................................................................... 57
Tabel 4.16 Hasil Uji t .............................................................................................. 58
Tabel 4.17 Hasil Uji F ............................................................................................. 60
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 KerangkaBerpikir ................................................................................ 33
Gambar 4.1 HasilUjiNormalitas P.P Plot................................................................ 54
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian Uji Coba
Lampiran 2 Angket Penelitian Konsep Diri
Lampiran 3 Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 4 Tabulasi Angket Konsep Diri
Lampiran 5 Tabulasi Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 6 Data Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Lampiran 7 Hasil Uji Validitas Angket Konsep Diri
Lampiran 8 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 9 Hasil Uji Reliabilitas Angket Konsep Diri
Lampiran 10 Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi
Lampiran 11 Hasil Uji Normalitas
Lampiran 12 Hasil Uji Linearitas
Lampiran 13 Regresi Linear Berganda
Lampiran 14 Koefisien Determinasi
Lampiran 15 Uji t
Lampiran 16 Uji F
Lampiran 17 Dokumentasi
Lampiran 18 Tabel r
Lampiran 19 Tabel t
Lampiran 20 Tabel F
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Setiap individu memiliki keinginan untuk mengaktualisasikan dirinya. Dengan
kata lain, setiap individu ingin mengembangkan potensi-potensi atau kemampuankemampuan yang ada pada dirinya. Oleh karena itu, pendidikan memegang
peranan penting dalam mengembangkan potensi yang ada pada diri individu
tersebut agar potensi tersebut dapat berkembang dengan baik dan benar sesuai
dengan hakikatnya.
Pendidikan adalah suatu aktivitas yang dilakukan oleh manusia secara sadar,
disengaja, sistematis, terencana, penuh tanggung jawab dan berlangsung
sepanjang hidup untuk meningkatkan kualitas manusia tersebut sehingga dapat
menyesuaikan diri dan tetap sukses sesuai dengan potensi yang dimilikinya.
Dalam proses pendidikan, aktivitas pembelajaran berperan penting terutama
dalam pendidikan formal atau sekolah. Sekolah sebagai lembaga pendidikan yang
dirancang khusus untuk membantu keluarga membimbing dan mengembangkan
kepribadian dan potensi yang dimiliki peserta didik memiliki peran yang sangat
penting. Segala aktivitas yang dilakukan atas tanggung jawab sekolah untuk
membimbing dan mengembangkan potensi peserta didik secara optimal dengan
menggunakan sarana dan prasarana serta teknologi yang mendukung tercapainya
tujuan dari proses pembelajaran tersebut.
1
2
Prestasi belajar sebagai bukti fisik yang memberikan informasi kadar
intensitas penguasaan kemampuan dan keterampilan peserta didik selama proses
pembelajaran menunjukkan tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran tersebut.
Prestasi belajar dengan nilai tinggi menunjukkan bahwa tujuan dari pembelajaran
tersebut telah tercapai. Demikian sebaliknya, prestasi belajar dengan nilai yang
rendah menunjukkan bahwa tujuan dari pembelajaran tersebut belum tercapai
dengan baik.
Dari hasil wawancara dengan guru mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS 2
SMA Negeri 1 Pancur Batu diperoleh data bahwa sekitar 16,7 % siswa kelas XI
IPS 2 memiliki nilai dibawah nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Dimana
nilai KKM untuk mata pelajaran ekonomi adalah 75. Untuk lebih jelasnya dapat
dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Nilai Ekonomi Siswa
Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2015/2016
Jumlah Siswa (org)
Kelas
XI IPS 2
Tuntas
>75
30
Tidak Tuntas
75
83,3
Tidak Tuntas
= 1,69 pada taraf
.
b. Ada pengaruh signifikan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Pancur Batu T.P 2015/2016.
Hal ini dibuktikan dengan nilai
signifikansi 95%
= 8,408 >
= 1,69 pada taraf
.
c. Ada pengaruh signifikan antara konsep diri dan motivasi berprestasi
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1
Pancur Batu T.P 2015/2016. Hal ini dibuktikan dengan nilai
48,356 >
= 3,28 dengan nilai signifikansi 0,00 ≤ 0,05.
63
=
64
5.2 Saran
Saran-saran yang dapat penulis berikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Kepada siswa diharapkan untuk lebih membangun konsep diri positif
dengan cara bersikap dan berpikiran positif, optimis, mengenal keadaan
diri, percaya pada kemampuan sendiri, tidak mengeluh saat diberikan
tugas serta meningkatkan motivasi berprestasi dengan cara mengerjakan
tugas
yang
diberikan
oleh
guru
dengan
sungguh-sungguh
dan
mengumpulkannya tepat waktu, mengulang kembali pelajaran yang telah
dipelajari disekolah dan mempelajari materi yang akan dibahas
selanjutnya, memanfaatkan waktu luang dengan kegiatan yang bermanfaat
seperti membaca buku, mengerjakan soal-soal latihan yang ada dibuku dan
membentuk kelompok diskusi agar prestasi yang diinginkan dapat tercapai
dengan baik. Hal lainnya yang dapat dilakukan adalah dengan mengikuti
kegiatan ekstrakulikuler sesuai dengan bidang kemampuan masingmasing, mengikuti organisasi-organisasi yang bersifat positif yang baik
untuk perkembangan wawasan pengetahuan dan sosial.
2. Kepada pihak sekolah, khususnya guru ekonomi agar hendaknya lebih
menyadari bahwa konsep diri dan motivasi berprestasi merupakan dua
faktor yang dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Oleh karena itu,
hendaknya dalam kegiatan pembelajaran maupun ekstrakulikuler tetap
dapat memotivasi dan membangun konsep diri positif dan motivasi
berprestasi siswa. Selain itu, penyediaan failitas serta perbaikan fasilitas
65
dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakulikuler harus diperhatikan dan
ditingkatkan lagi agar siswa dapat menjalankan aktivitas ekstrakulikuler
dengan lancar . Hal ini juga dapat memacu siswa lainnya untuk ikut serta
pada kegiatan ekstrakulikuler tersebut.
3. Kepada para peneliti yang akan melakukan penelitian agar dapat
memperluas periode pengamatan dan atau mencari variabel lainnya yang
dapat mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa selain dari variabel
konsep diri dan motivasi berprestasi agar dapat dideteksi faktor lainnya
yang memberikan kontribusi terhadap peningkatan prestasi belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Andinny. 2013. Pengaruh Konsep Diri dan Kemampuan Berpikir Positif
Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Formatif 3(2): 126135. ISSN: 2088-351X
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta. ISBN: 978-979-518-998-5
Aryawan, I Komang Budi Mas. et al. 2014. Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V
Sekolah Dasar Negeri Di Gugus XIII Kecamatan Buleleng. e-Journal
Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi
Pendidikan Dasar 4:1-11.
Dianto, Mori. 2015. Kontribusi Konsep Diri Terhadap Motivasi Berprestasi Siswa
Di SMPN Batang Kapas. ISSN: 2085- 1057. Jurnal Pelangi 7(2):262-269.
E-ISSN: 2460- 374
Djaali. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. ISBN: 978-979-010002-2
Dwija, I Wayan. 2008. Hubungan Antara Konsep Diri, Motivasi Berprestasi Dan
Perhatian Orangtua Dengan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Kelas II
Sekolah Menengah Atas Unggulan Di kota Amlapura. Jurnal Pendidikan
Dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 1 TH. XXXXI. ISSN: 0215-8250.
Edward dan Yusnadi. 2014. Filsafat Pendidikan. Medan: Unimed Press. ISBN:
978-602-7938-38-0
Garliah dan Fatma. 2005. Peran Pola Asuh Orang Tua dalam Motivasi
Berprestasi. Jurnal Pemikiran dan Penelitian Psikologi (1)1:31-38. ISSN:
18580327
Hartuti, Purni Munah. 2015. Peran Konsep Diri, Minat Dan Kebiasaan Belajar
Peserta Didik Terhadap Prestasi Belajar Fisika. Jurnal Formatif 5(2): 9199. ISSN: 2088-351X
Hutabarat, Irma Anita. Pengaruh Konsep Diri dan Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Adiankoting
Tahun Ajaran 2014/2015. Medan: Skripsi Unimed
Hutagalung, Inge. 2007. Pengembangan Kepribadian Tinjauan Praktis Menuju
Pribadi Positif. Jakarta: PT. Indeks. ISBN: 979-683-832-X
Istarani dan Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media
Bersama.
xiii
Lingga, Cindy Anggreni. Hubungan Motivasi Berprestasi Dan Efikasi Diri
Dengan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA N 1 Panombeian Panei
T.A 2014/2015. Medan: Skripsi Unimed
M, Sardiman. A. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
ISBN 979-421-051-X
Nurseto, Tejo. 2010. Pembelajaran Motivasi Berprestasi Dalam Mata Kuliah
Kewirausahaan Dengan Game Tournament. Jurnal Ekonomi & Pendidikan
7(1):82-93.
Purba, Timbul dan Harun Sitompul. 2013. Strategi Pembelajaran Dan Motif
Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Menggambar Teknik.
Jurnal Teknologi Pendidikan 6 (1):108-121. ISSN: 1979-6692
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT.
Rineka Cipta
Sugiharti, Enok. 2012. Hubungan Antara Motivasi Berprestasi Dan Konsep Diri
Dengan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa di SMKN 1 Kadipaten
Kabupaten Majalengka. Cirebon: Skripsi IAIN Syekh Nurjati Cirebon
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta
. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta
Surip, Muhammad. Komunikasi Antar Pribadi Perspektif Teoritis dan Aplikasi.
Medan: Unimed Press
Syarif, Kemali. 2014. Perkembangan Peserta Didik. Medan: Unimed Press.
ISBN: 978-602-7938-39-7
Thalib, Syamsul Bachri. 2010. Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris
Aplikatif. Jakarta: Kencana Prenada Group
Tiorenna, Sariningsih. 2010. Pengaruh Konsep Diri Dan Motivasi Berprestasi
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X (Survei Pada SMK SeKecamatan Ciracas) Tahun 2009/2010. Jurnal Formatif 1(2): 95-109.
ISSN: 2088-351X.
Wikipedia. Ekonomi. http://id.wikipedia.org/wiki/Ekonomi (5 Maret 2016)
xiv
xv