PENGARUH KETERAMPILAN GURU MENGADAKAN VARIASI MENGAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BIOSFER KELAS XI IPS SMA BUDI MURNI 2 MEDAN T.A 2016/2017.

(1)

PENGARUH KETERAMPILAN GURU MENGADAKAN

VARIASI MENGAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR

SISWA PADA MATERI BIOSFER KELAS XI IPS

SMA BUDI MURNI 2 MEDAN T.A 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

NORA SANTI SINAGA

NIM. 3123331036

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

(2)

(3)

(4)

vii ABSTRAK

Nora Santi Sinaga. NIM. 3123331036. Pengaruh Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Biosfer Kelas XI IPS Di SMA Budi Murni 2 Medan. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar terhadap hasil belajar siswa pada materi biosfer kelas XI-IPS di SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Budi Murni 2 Medan, Jalan Kapiten Purba No. 1 Simalingkar Medan, Kecamatan Medan Tuntungan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017 dan yang menjadi sampel dalam penelitian adalah siswa kelas XI IPS 1 dengan jumlah 46 siswa (Simple Random Sampling). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu angket, lembar observasi dan pos test. Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kuantitif, dengan mentabulasikan data yang didapat dalam bentuk tabel.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa (1) keterampilan guru mengadakan variasi mengajar pada materi biosfer di SMA Swasta Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017 dikategorikan baik. Hal ini dapat dilihat dari tabulasi jawaban angket siswa serta didukung dengan lembar observasi peneliti. (2) Hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017 sudah dapat dikategorikan baik dengan nilai rata-rata sebesar 73,35. (3) Dari hasil perhitungan statistik uji t untuk menguji hipotesis, diperoleh thitung adalah 5,118 sedangkan ttabel menunjukkan bahwa N =

46 dengan taraf kepercayaan 95% dan α = 5% diperoleh ttabel = 2.015. Dari hasil konsultasi diketahui bahwa bahwa thitung > ttabel (5,118 > 2.015).

Hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Biosfer Kelas XI IPS Di SMA Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.

(5)

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala semua berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan dan tugas

akhir dengan judul: “ Pengaruh Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar

Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Biosfer Kelas XI IPS di SMA Budi Murni

2 Medan T.A 2016/2017” . Penulisan skripsi ini bertujuan memenuhi segala syarat

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Jurusan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan.

Dalam proses penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menemukan kendala, namun berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa petunjuk, bimbingan, dan saran-saran dari berbagai pihak, semua dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi, sekaligus dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran kepada penulis.

4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi, sekaligus dosen Pembimbing Akademik penulis dan dosen penguji

(6)

yang telah banyak membimbing selama mengikuti studi di Jurusan Pendidikan Geografi hingga selesai.

5. Ibu Dra. Marlinang Sitompul, M.Pd, selaku dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing saya dan telah banyak memberikan waktu dan pemikiran dalam menyelesaikan penyusunan dan penulisan skripsi ini.

6. Bapak dan ibu dosen Jurusan Pendidikan Geografi FIS UNIMED yang telah memberikan ilmu dan arahan kepada saya selama mengikuti perkuliahan. 7. Bapak Hayat Siagian yang dengan sabar dan murah hati dalam memberikan

tenaga dan pikiran dalam membimbing saya.

8. Ibu Dra. Cang Siu Lien / Lenny Aurelia Tio selaku kepala SMA Swasta Budi Murni 2 Medan dan terkhusus Bapak Rimbun Ginting, S.Pd selaku guru bidang studi Geografi yang telah membantu dan memberi izin penelitian dan informasi guna penyusunan skripsi ini.

9. Teristimewa kepada kedua orangtua tercinta yaitu ayahanda Eliakim Sinaga dan Ibunda Lamria Sitorus, yang membesarkan dan memperjuangkan penulis dan tak pernah lelah mencurahkan kasih sayang yang tulus, dorongan, semangat, dan dukungan berupa Doa, moral, dan materil kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi hingga ke perguruan tinggi.

10.Terkhusus buat adek tercinta dan adek sepupu tersayang. Adek Irwan Natanael Sinaga dan adek sepupu Febriana Manurung dan Berliana Sitorus yang telah banyak membantu dan selalu memberikan dukungan kepada penulis.

(7)

11.Teman – teman kos Jalan Taud/Sukaria N.117 kak Nellaria Butar-butar, kak Teresia Sinambela, Iyusnita Sembiring, Ribka Sitepu, Martin Sihite, Jonario Butar-butar, Diky Sinaga, Harrianto Situmorang, Vijay, Hariadi, Lidia, Rullyana Manurung, Dumaria, yang telah memberikan semangat dan dukungan kepada penulis.

12.Teman – teman seperjuangan kelas AB Ekstensi 2012 Pendidikan Geografi yang memberi semangat, membantu dan selalu berbagi dalam canda tawa, susah, senang, dan sedih selama diperguruan tingi.

13.Teman – teman PPL di SMPN 1 Sei Suka, Tanjung Gading INALUM semoga sehat selalu dan sukses buat kita ya.

14.Teristimewa buat Arnold Sebastian Sihite, Agus Seventri Tampubolon, dan Calvin Markam yang telah membantu dan memberi dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

15.Untuk group yang selalu ada Cherrybelle (Resky Turnip, Christina Tambun, Devi Nainggolan, Ummi Pohan, Friska Nababan) terima kasih buat semangatnya, waktunya dan sukses buat kita. Hidup Cherrybelle..!!

Kiranya Tuhan Yang Maha Esa memberikan berkat dan karuniaNya kepada kita semua. Semoga skripsi ini besar manfaatnya bagi pembaca khususnya di Jurusan Pendidikan Geografi Universitas Negeri Medan.

Medan, September 2016 Penulis

NORA SANTI SINAGA NIM 3123331036

(8)

viii DAFTAR ISI

Hal

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... vi

ABSTRAK ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I. PENDAHULUAN ... 01

A. Latar Belakang Masalah ... 01

B. Identifikasi Masalah ... 05

C. Pembatasan Masalah ... 05

D. Rumusan Masalah ... 05

E. Tujuan ... 06

F. Manfaat ... 06

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 07

A. Kerangka Teoritis ... 07

B. Penelitian Yang Relevan ... 30

(9)

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 35

A. Lokasi Penelitian ... 35

B. Populasi dan Sampel ... 35

C. Variabel Penelitian ... 36

D. Defenisi Operasional ... 36

E. Teknik Pengumpulan Data ... 37

F. Teknik Analisis Data ... 40

BAB IV. DESKRIPSI DAERAH PENELITIAN ... 42

A. Kondisi Fisik ... 42

B. Kondisi Non Fisik ... 44

BAB V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 51

A. Hasil Penelitian ... 51

B. Pembahasan ... 61

BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN ... 65

A. Kesimpulan ... 65

B. Saran ... 66

DAFTAR PUSTAKA ... 67

(10)

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Rincian Populasi Penelitian ... 35

Tabel 2 Tabel Variasi ... 36

Tabel 3 Data tenaga Pengajar dan Pengawai ... 44

Tabel 4 Keadaan Siswa SMA Budi Murni 2 Medan ... 46

Tabel 5 Sarana dan Prasarana Sekolah ... 48

Tabel 6 Interpretasi Hasil Belajar Siswa ... 55

(11)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Denah Lokasi SMA Budi Murni 2 Medan ... 43

Gambar 2 Peta Administrasi Kota Medan ... 49

Gambar 3 Peta Administrasi Kecamatan Medan Tuntungan ... 50

(12)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Observasi ... 69

Lampiran 2 Soal Post Tes ... 72

Lampiran 3 Kunci Jawaban ... 77

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 78

Lampiran 5 Hasil Lembar Observasi ... 88

Lampiran 6 Hasil Belajar Siswa ... 90

Lampiran 7 Jumlah Kuadrat Variabel X dan Variabel Y ... 92

Lampiran 8 Validitas Tes ... 94

Lampiran 9 Perhitungan Uji validitas Tes ... 95

Lampiran 10 Reliabilitas Tes ... 98

Lampiran 11 Perhitungan Uji Reliabilitas Tes ... 99

Lampiran 12 Tabel r (Koefisien Korelasi sederhana) ... 100

Lampiran 13 Tabel Distribusi t ... 103

(13)

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu proses perubahan yang dialami oleh seseorang dalam bentuk pembelajaran atau pelatihan dan perubahan itu meliputi pemikiran (kognitif), sikap/perasaan (afektif) dan keterampilan (psikomotorik). Proses perubahan tersebut dapat dilakukan baik di dalam lingkungan sekolah maupun di luar lingkungan sekolah. Menurut Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menjelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masayarakat, bangsa, dan Negara.

Berbicara tentang pendidikan maka tidak terlepas dari sekolah yang merupakan wadah yang mempertemukan unsur-unsur pendidikan. Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang terorganisir secara sistematis yang dapat membina siswa agar memiliki sikap, kepribadian, dan keterampilan yang baik sesuai dengan tuntutan zaman. Salah satu kegiatan yang paling utama dalam pendidikan di sekolah adalah kegiatan belajar mengajar.

Kegiatan belajar mengajar adalah suatu kegiatan yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam proses belajar mengajar Guru berperan sebagai pengelola dan bertindak sebagai

(14)

fasilitator yang berusaha menciptakan kondisi belajar mengajar yang efektif dan efisien sehingga memungkinkan dapat mengembangkan dan meningkatkan kemampuan siswa untuk menyimak pelajaran dan menguasai tujuan-tujuan pembelajaran yang harus mereka capai. Hal ini menuntut guru untuk memiliki suatu kompetensi yang harus dikuasai oleh guru. Peran dan kompetensi guru dalam pembelajaran menentukan kualitas pengajaran yang dilaksanakannya.

Perananan guru dalam proses pembelajaran, seorang guru harus dapat menguasai keterampilan-keterampilan yang dapat membantunya dalam melaksanakan peran tersebut. Dalam dunia pendidikan keterampilan guru dikenal dengan istilah keterampilan dasar mengajar. Sardiman (2011) mengatakan bahwa dalam melaksanakan interaksi belajar mengajar guru perlu menguasai keterampilan mengajar. Seorang guru harus memiliki ilmu keguruan sebagai dasar, disertai pula seperangkat keterampilan keguruan. Keterampilan dasar mengajar guru adalah kecakapan atau kemampuan guru dalam menyajikan materi pelajaran. Menurut Tim UPPL Unimed (2015) ada delapan jenis keterampilan dasar mengajar guru, yakni (1) Keterampilan bertanya, (2) Keterampilan memberi penguatan, (3) Keterampilan mengadakan variasi, (4) Keterampilan menjelaskan, (5) Keterampilan membuka dan menutup pelajaran, (6) Keterampilan membimbing kelompok kecil, (7) Keterampilan mengelola kelas; (8) Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan.

Kerampilan guru dalam mengajar sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. Dalam dunia pendidikan hasil belajar merupakan hal yang sangat penting dan menjadi salah satu tolak ukur keberhasilan dalam proses pembelajaran. Untuk itu guru berperan penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Untuk

(15)

meningkatkan hasil belajar siswa guru harus dapat menarik perhatian siswa untuk mengikuti materi pembelajaran di kelas. Salah satu untuk dapat menarik perhatian siswa yaitu dengan mengadakan variasi mengajar. Variasi mengajar diartikan sebagai perbuatan guru dalam konteks proses belajar mengajar yang ditujukan untuk mengatasi kebosanan siswa, sehingga dalam proses belajarnya siswa senantiasa menunjukkan ketekunan, keantusiasan, serta berperan secara aktif (Hasibuan, 2010). Menurut Usman (2010) di dalam keterampilan mengadakan variasi mengajar ada tiga komponen yang perlu diperhatikan yaitu : 1) variasi dalam cara mengajar guru, 2) variasi dalam penggunakan media dan alat/bahan ajar, 3) variasi pola interaksi dan kegiatan siswa. Dengan mengadakan variasi mengajar tersebut diharapkan siswa akan tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran dan perhatian siswa akan terfokus ke materi yang diajarkan oleh guru. Dengan begitu siswa akan semangat untuk mengikuti pembelajaran sehingga hasil belajar siswa akan meningkat.

Hasil belajar siswa sangat tergantung pada peran guru dalam menyampaikan materi pelajaran. Terlebih dalam mempelajari materi biosfer. Biosfer adalah salah satu materi pelajaran geografi yang diajarkan guru di kelas XI IPS SMA/MA. Pada materi biosfer perlu adanya penggunaan media pembelajaran yang bervariasi. Misalnya media peta persebaran flora dan fauna di dunia. Penggunaan media sangat membantu guru dalam menyampaikan materi pelajaran agar siswa dapat lebih mudah memahami materi pelajaran tersebut. Kehadiran media dalam proses pembelajaran mempunyai pengaruh yang cukup penting, karena dalam kegiatan pembelajaran bila terjadi ketidakjelasan materi yang disampaikan dapat dibantu dengan menggunakan media perantara. Dengan

(16)

adanya media pembelajaran maka interaksi antara guru dan siswa akan terjalin. Selain media pembelajaran, guru juga harus memiliki keterampilan dalam menyampaikan materi pembelajaran agar siswa mampu menyerap materi pelajaran tersebut. Untuk itu keterampilan variasi sangat cocok dalam menyampaikan materi pelajaran biosfer sehingga siswa akan lebih semangat dan antusias dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas. Dengan adanya variasi mengajar dari guru, diharapkan siswa tidak mengalami kejenuhan dan kebosanan dalam belajar geografi, sehingga sangat membantu siswa dalam memahami materi biosfer. Hal ini mengingat bahwa seringkali siswa mengalami kejenuhan dan kebosanan dalam mengikuti pelajaran karena guru dalam mengajar kurang memberikan variasi. Karena siswa akan merasa tertarik, senang dan nyaman dalam mengikuti pelajaran, jika gaya mengajar guru dirasa memiliki variasi yang bisa menarik perhatiannya.

Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk mengkaji lebih lanjut tentang pengaruh keterampilan guru mengadakan variasi mengajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI-IPS terkhususnya pada materi biosfer di SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan T.A 2016/2017.

(17)

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah keterampilan variasi mengajar berpengaruh terhadap hasil belajar siswa di SMA Swasta Budi Murni 2 Medan?

2. Bagaimana hasil belajar siswa pada materi biosfer di SMA Swasta Budi Murni 2

Medan?

C. Pembatasan Masalah

Yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah tentang keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dan pengaruhnya terhadap hasil belajar mata materi biosfer kelas XI IPS di SMA Swasta Budi Murni 2 Medan tahun ajaran 2016/2017.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu : Apakah ada pengaruh yang signifikan dan positif antara keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar terhadap hasil belajar siswa pada materi biosfer kelas XI-IPS di SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan?

(18)

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar terhadap hasil belajar siswa pada materi biosfer kelas XI-IPS di SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat yang di harapkan dari hasil penelitian ini adalah:

1. Bagi peneliti sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Strata 1 (S1) pada Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui seberapa besar hubungan keterampilan guru dalam memberikan variasi mengajar dengan hasil belajar siswa.

3. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam menerapkan variasi mengajar dalam kegiatan pembelajaran.

4. Untuk menambah wawasan peneliti guna meningkatkan pengetahuan di bidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi langsung dalam lingkungan sekolah.

5. Menambah referensi dan masukan bagi mahasiswa khususnya jurusan pendidikan Geografi yang akan mengadakan penelitian dengan judul yang sama.

(19)

(20)

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan uji statistik serta pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Biosfer Kelas XI IPS SMA Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017 dinyatakan berjalan dengan baik.

2. Hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017 sudah dapat dikategorikan baik dengan nilai rata-rata sebesar 73,35.

2. Besarnya kontribusi atau sumbangan keterampilan variasi mengajar guru dalam proses belajar mengajar terhadap hasil belajar siswa adalah sebesar 41,60%.

dalam penelitian ini diterima sehingga semakin baik Keterampilan Variasi Mengajar Guru dalam proses belajar mengajar maka Hasil Belajar Siswa juga akan semakin baik. Sebaliknya semakin buruk pelaksanaan Keterampilan Variasi Mengajar Guru dalam proses belajar mengajar maka Hasil Belajar Siswa semakin rendah pula.

(21)

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka beberapa saran yang dapat diberikan menyangkut penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Hasil belajar yang dimiliki para siswa Kelas XI IPS SMA Budi Murni 2 Medan sudah baik, tetapi untuk peningkatan yang lebih baik lagi hendaknya pihak sekolah dapat memberikan kontribusi yang lebih baik untuk dapat mempertahankan dan meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Bagi pihak sekolah, terutama Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah dan pihak yayasan harus melakukan evaluasi, pengawasan dan peningkatan terhadap keterampilan yang dimiliki guru dalam mengadakan variasi mengajar dalam proses belajar mengajar di SMA Budi Murni 2 Medan melalui berbagai macam kegiatan pelatihan.

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Alma, Buchari. 2009. Guru Profesional. Bandung. Alfabeta

Arikunto, 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta : Rineka Cipta

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar: Edisi revisi. Jakarta : Rineka Cipta

Fitriani, Idil. 2010. Hubungan Antara Motivasi Dan Keterampilan Menggunakan Variasi Mengajar Dengan Minat Belajar Mahasiswa (Studi Kasus Pada Program Studi D III Kebidanan Universitas Kader Bangsa Palembang). Jurnal Ilmiah Volume 11 No. 2 Februari 2010. ISSN: 0853-8093 (diakses 21 April 2015 pukul 21.22)

Hasibuan, JJ. 2000. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya Lestari, Puji. 2013. Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar

Siswa Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI Program Ilmu Sosial SMA N 5 Purworejo Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Volume VIII, No. 8, Juni 2013, ISSN: 2337-3253 (diakses pada 22 April 2015 pukul 22.30)

Mulyasa, 2009. Menjadi Guru Profesional, Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan, Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Murdani, Ibani, dan Aljanan, Juni 2009. Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Variasi Mengajar Dosen Terhadap Hasil Belajar Dalam Mata Kuliah Teknik Permesinan. Jurnal Pendidikan. ISSN: 1412-1247 (Vol. IX. No. I, Hal. 51) Semarang : UNNES. Vol. IV No.1. (15 Februari 2015 Pukul 20.10)

Peter dan Sudjana. 2009. Dasar-dasar proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo

Purwanto, Ngalim. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya

---. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar Rusman, 2010. Model-model Pembelajaran mengembangkan Profesionalisme

Guru. Jakarta : Rajawali Pers.

Sardiman, 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo

(23)

Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. Remaja Rosdakarya.

Syukur, Fatah, Teknologi Pendidikan, Semarang : Rasail, 2005.

TIM UPPL UNIMED. 2015. Micro Teaching Berbasis Kompetensi. Medan : Unimed

Uno, Hamzah B. 2010. Profesi Kependidikan: Problema, Solusi, dan Reformasi Pendidikan Di Indonesia. Jakarta : Bumi Aksara.

Usman, Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya Wibowo, Thomas. 2010. Pendayagunaan Media Pembelajaran. Tasikmalaya : BPK PENABUR

(1)

E. Tujuan Penelitian

F. Manfaat Penelitian

Manfaat yang di harapkan dari hasil penelitian ini adalah:

1. Bagi peneliti sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Strata 1 (S1) pada Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui seberapa besar hubungan keterampilan guru dalam memberikan variasi mengajar dengan hasil belajar siswa.

3. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam menerapkan variasi mengajar dalam kegiatan pembelajaran.

4. Untuk menambah wawasan peneliti guna meningkatkan pengetahuan di bidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi langsung dalam lingkungan sekolah.

5. Menambah referensi dan masukan bagi mahasiswa khususnya jurusan pendidikan Geografi yang akan mengadakan penelitian dengan judul yang sama.

(2)

(3)

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan uji statistik serta pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Biosfer Kelas XI IPS SMA Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017 dinyatakan berjalan dengan baik.

2. Hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017 sudah dapat dikategorikan baik dengan nilai rata-rata sebesar 73,35.

2. Besarnya kontribusi atau sumbangan keterampilan variasi mengajar guru dalam proses belajar mengajar terhadap hasil belajar siswa adalah sebesar 41,60%.

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar dalam proses belajar mengajar pada siswa kelas XI IPS di SMA Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017, dengan hasil bahwa thitung 3,034> ttabel 2,015. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis dalam penelitian ini diterima sehingga semakin baik Keterampilan Variasi Mengajar Guru dalam proses belajar mengajar maka Hasil Belajar Siswa juga akan semakin baik. Sebaliknya semakin buruk pelaksanaan Keterampilan Variasi Mengajar Guru dalam proses belajar mengajar maka Hasil Belajar Siswa semakin rendah pula.

(4)

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka beberapa saran yang dapat diberikan menyangkut penelitian ini adalah sebagai berikut :

(5)

Alma, Buchari. 2009. Guru Profesional. Bandung. Alfabeta

Arikunto, 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta : Rineka Cipta

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar: Edisi revisi. Jakarta : Rineka Cipta

Hasibuan, JJ. 2000. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya Lestari, Puji. 2013. Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar

Mulyasa, 2009. Menjadi Guru Profesional, Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan, Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Peter dan Sudjana. 2009. Dasar-dasar proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo

Purwanto, Ngalim. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya

---. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar Rusman, 2010. Model-model Pembelajaran mengembangkan Profesionalisme

Guru. Jakarta : Rajawali Pers.

Sardiman, 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo

(6)

Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. Remaja Rosdakarya.

Syukur, Fatah, Teknologi Pendidikan, Semarang : Rasail, 2005.

TIM UPPL UNIMED. 2015. Micro Teaching Berbasis Kompetensi. Medan : Unimed

Uno, Hamzah B. 2010. Profesi Kependidikan: Problema, Solusi, dan Reformasi Pendidikan Di Indonesia. Jakarta : Bumi Aksara.

Usman, Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya Wibowo, Thomas. 2010. Pendayagunaan Media Pembelajaran. Tasikmalaya : BPK PENABUR

PENGARUH KETERAMPILAN GURU MENGADAKAN VARIASI MENGAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BIOSFER KELAS XI IPS SMA BUDI MURNI 2 MEDAN T.A 2016/2017.