1. Home
  2. Lainnya

Prosedur Pelaksanaan Penelitian METODE PENELITIAN

37 Tabel 3.8 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Komunikasi Matematis Kelas Keputusan Uji PBL 1,34 7,81 H diterima Konvensional 7,78 7,81 H diterima Dari hasil uji normalitas data kemampuan komunikasi matematis siswa yang terangkum dalam Tabel 3.8 di atas, terlihat nilai 2 hitung X untuk setiap kelompok kurang dari 2 tabel X . Ini berarti pada taraf  = 0,05 hipotesis nol untuk setiap kelompok diterima. Dengan demikian data berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Setelah dilakukan uji prasyarat kemudian dilakukan uji hipotesis 2. Uji Hipotesis Data berasal dari populasi yang berdistribusi normal, sehingga dilakukan uji proporsi untuk mengetahui persentase siswa yang memiliki kemampuan komunikasi matematis dengan baik kelas PBL dan uji kesamaan dua proporsi untuk membandingkan persentase siswa yang memiliki kemampuan komunikasi matematis dengan baik antara kelas PBL dan kelas konvensional. a. Uji Proporsi Untuk menguji hipotesis bahwa proporsi siswa yang memiliki kemampuan komunikasi matematis dengan baik di kelas PBL lebih dari 0,5 maka dilakukan uji proporsi pada data kemampuan komunikasi matematis siswa di kelas tersebut. Uji yang dilakukan adalah uji proporsi satu pihak dengan rumusan hipotesis sebagai berikut: 38 proporsi siswa yang memiliki kemampuan komunikasi matematis dengan baik kurang dari 0,5 proporsi siswa yang memiliki kemampuan komunikasi matematis dengan baik lebih dari 0,5 Statistik yang digunakan dalam uji ini dalam Sudjana 2009: 234 adalah n n x z hitung 5 , 1 5 , 5 ,    Keterangan: x : banyaknya siswa yang memiliki kemampuan komunikasi matematis dengan baik pada model PBL n : jumlah siswa pada kelas PBL 0,5 : proporsi siswa yang memiliki kemampuan komunikasi matematis dengan baik Dalam pengujian ini digunakan taraf signifikan , dengan peluang dengan kriteria uji: tolak H jika , di mana didapat dari daftar normal baku dengan peluang . Untuk hipotesis H diterima. b. Uji Kesamaan dua proporsi Untuk menguji hipotesis mengenai proporsi siswa yang memiliki kemampuan komunikasi matematis dengan baik di kelas PBL dibandingkan dengan siswa pada kelas konvensional maka dilakukan uji kesamaan dua proporsi pada data kemampuan komunikasi matematis siswa di kedua kelas tersebut. Uji yang dilakukan adalah uji kesamaan dua proporsi satu pihak dengan rumusan hipotesis sebagai berikut

Dokumen yang terkait

ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN PEER LESSON DAN THINK TALK WRITE DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas XI Semester Ganjil SMA Negeri 2 Abung Semuli Tahun Pelajaran 2014/2015)

1 11 61

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 7 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

1 14 60

EFEKTIVITAS MODEL DISCOVERY LEARNING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Muhammadiyah 3 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014-2015)

1 13 58

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Xaverius 2 Bandarlampung Semester Genap T.P. 2014/2015)

0 6 57

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Padang Cermin Semester Genap Tahun Pelajaran 2014-2015)

1 5 58

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Penelitian Kuantitatif pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 22 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 10 75

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM-BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa kelas VII SMP Negeri 26 Bandar lampung Semester Genap T.P 2014/2015)

1 3 55

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN SELF CONFIDENCE MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014-2015)

0 13 64

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBING-PROMPTING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 12 50

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 60