Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK II.
Melakukan linierisasi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4; III.
Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai rumusan KD dari KI-4; apakah termasuk keterampilan abstrak atau
konkrit. IV.
Mengidentifikasi sikap-sikap yang dapat dikembangkan dalam kegiatan yang dilakukan mengacu pada rumusan KD dari sikap
spiritual dan sikap social.
C. Contoh
Fokus pertama bagi guru dalam menyiapkan pembelajaran adalah melakukan analisis pada ketiga standar kompetensi yaitu SKL, KI, KD.
Dari hasil analisis itu akan diperoleh jabaran tentang taksonomi dan gradasi hasil belajar yang berhubungan dengan materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran dan penilaian yang diperlukan. Tabel 6 berikut adalah contoh analisis dimaksud.
2016, Direktorat Pembinaan SMK 14
Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK Tabel 6. Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI,
dan KD untuk Mapel Simulasi Digital
Standar Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kelas X
Kompeten si Dasar
Analisis dan Rekomendasi
Ranah Kualifikasi
Kemampuan Penget
ahuan Memiliki
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian.
1. Memahami, menerapkan dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
3.2 Menera
pkan penget
ahuan pengel
olaan informa
si digital
melalui pemanf
aatan komuni
kasi daring
online .
Ditulis lengkap
seluruh KD.
KD 3.2menerapkan C3 termasuk
pengetahuan kognitif berada
pada taksonomi Bloom level
mengaplikasikan.
KD 3.1sd KD 3.7 belum mencapai tingkat
analisis C4 sesuai tuntutan KI-3.
Rekomendasi:
Kemampuan analisis C-4 akan ditingkatkan
pada KD.3.4 indikator RPP pengelolaan
informasi digital merupakan bentuk
pengetahuan. Ketera
mpilan Memiliki
kemampuan pikir dan tindak
yang efektif dan kreatif
dalam ranah abstrak dan
konkret sebagai pengembangan
dari yang dipelajari di
sekolah secara mandiri.
2. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan
langsung. 4.2
Menyajika n hasil
penerapa n
pengelola an
informasi digital
melalui komunika
si daring online.
KD 4.2menyajikan termasuk
keterampilan konkret.
KD. 4.2 menyajikan
setara dengan gradasi
membiasakan gerakan
Simpson atau manipulasi
Dave
Keterangan: 1. SKL dikutip dari Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan. 2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dikutip dari rumusan KI dan KD hasil
penataulangan Spektrum Keahlian PMK tahun 2016.
2016, Direktorat Pembinaan SMK 15
Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK
3. Analisis diisi dengan hasil analisis taksonomi dan gradasi hasil belajar. Jika KD tidak terkait dengan KI maka dikembangkan melalui tujuan pembelajaran dan
atau indikator pencapaian kompetensi. 4. Analsis dilakukan untuk mata pelajaran bukan KD
Hasil analisis KI dan KD digunakan untuk merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi IPK, materi pembelajaran, rancangan pemaduan model
pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan rancangan penilaian.
2016, Direktorat Pembinaan SMK 16
Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK
Bagian 2 ANALISIS DOKUMEN SILABUS
Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran. Silabus mencakup HAL-HAL SEBAGAI BERIKUT.
I. Pendahuluan, terdiri atas:
A. Rasional Memuat latar belakang pengembangan kurikulum mata pelajaran
dikaitkan dengan pengembangan kompetensi yang berkembang di abad 21.
B. Kompetensi Bidang Keahlian Memuat rumusan kompetensi Bidang Keahlian yang menyatukan
karakteristik bidang kajian seluruh program dan paket keahlian yang ada di dalamnya.
C. Kompetensi Program Keahlian Memuat rumusan kompetensi Program Keahlian yang menyatukan
karakteristik dasar-dasar pekerjaan seluruh paket keahlian yang ada di dalamnya.
D. Kompetensi Paket Keahlian Memuat rumusan kompetensi Paket Keahlia sesuai muatan mata
pelajaran yang bersang kutan.
E. Kerangka Pengembangan Kurikulum Memuat kerangka pengembangan kompetensi pada setiap jenjang
kelas X, XI, dan XII yang terdapat pada Paket Keahlian dimaksud. Untuk Paket Keahlian 4 tahun ditambah kompetensi pada kelas XIII.
F. Pembelajaran dan Penilaian 1. Pembelajaran: memuat model-model pembelajaran yang
digunakan berkaitan dengan pendekatan saintifik. Tidak terbatas hanya pada 3 model yang dikembangkan pada Kurikulum 2013.
2016, Direktorat Pembinaan SMK 17
