Penilaian pengetahuan MI 6_SKI GURU_REVISI

SKI ­ Kurikulum 2013 37 Keterangan:  Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokkan persepsi diri peserta didik dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada.  Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.

e. Jurnal

Nama peserta didik : ................................................................. Kelas : ................................................................. Hari, tanggal Kejadian Keterangan

2. Penilaian pengetahuan

a. Tes menjawab soal Contoh rambu-rambu jawaban pad rubrik “Ayo Berlatih” pelajaran 5 No Soal Rambu-rambu jawaban Skor maks 1 Karena sebelum Sunan Maulana Malik Ibrahim, belum ada yang menyebarkan agama Islam. 10 2 Upaya Sunan Maulana Malik Ibrahim dalam menyebarkan ajaran Islam, yaitu: o Mencontohkan pribadi yang berakhlakul karimah dalam keseharian. o Mendirikan masjid di Desa Pasucinan, Manyar. o Mendakwahkan kepada Sang Raja Majapahit untuk masuk Islam. 30 Buku GURU Kelas VI 38 3 Karena masyarakat tidak dipaksa secara langsung untuk masuk Islam, tapi masyarakat melihat sendiri bagaimana santunnya seorang muslim. 10 4 Upaya Sunan Ampel dalam menyebarkan ajaran Islam, yaitu: o Membagikan kipas yang dibayar dengan membaca kalimah syahadat. o Mendirikan tempat sembahyang sederhana langgar o Memberi pengertian sedikit demi sedikit tentang ajaran ketauhidan. o Membangun masjid sebagai pusat kegiatan ibadah. 30 5 Upaya Sunan Giri dalam menyebarkan ajaran Islam, yaitu: o Berdagang dengan didasari kejujuran. o Berdagang dan berlayar sambil menyiarkan agama Islam. o Mendirikan pondok pesantren di Giri 20 Keterangan: Skor 10 : jika jawaban memuat 1 jawaban benar Skor 20 : jika jawaban memuat 2 jawaban benar Skor 30 : jika jawaban memuat 3 jawaban benar b. Kuis skala sikap Pada rubrik “Tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yangg ada pada buku siswa. Selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian dengan skor seperti: S = 2 TS = 1 TT = 0 Skor Perolehan x 100 NA = Skor Maksimal Tugas c. Penilaian Tugas Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian sebagai berikut: • Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. • Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. SKI ­ Kurikulum 2013 39 • Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80. d. Observasi kegiatan diskusi kegiatan 2 dan 3 Contoh rubrik penilaian observasi diskusi No Nama Peserta Didik Aspek Orisinalitas gagasan Kebenaran konsep Ketepatan istilah Bahasa Keterangan: Kolom Aspek perilaku diisi dengan agka yang sesuai dengan kriteria: 4=Amat baik, 3=Baik, 2=Cukup baik, dan 1=Kurang baik. Observasi kegiatan 1 dan 4 menyimpulkan Contoh Rubrik Penilaian No Nama Peserta Didik Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang Keterangan: Amat baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan logis. Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan kurang logis. Cukup : Jika kesimpulannya lengkap, logis, dan kurang urut. Kurang : Jika kesimpulannya urut, logis, dan kurang lengkap. Buku GURU Kelas VI 40 e. Penilaian keterampilan Contoh rubrik penilaian portofolio Ayo, bercerita. No Nama Peserta Didik Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang Keterangan: Amat baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis. Baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, tetapi tidak logis. Cukup : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan logis. Kurang : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas, dan logis. f. Portofolio Contoh rubrik penilaian portofolio. No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik Baik Cukup Kurang Keterangan: Amat baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya benar. Baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya kurang benar. Cukup : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya benar. Kurang : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya kurang benar. SKI ­ Kurikulum 2013 41 Catatan: Pertanyaan atau perintah dalam rubrik “Insyaallah Aku Bisa” tidak perlu dinilai seperti penilaian di atas. Guru cukup mengetahui sikap, keyakinan, atau kesungguhan peserta didik untuk memberikan motivasi agar berubah lebih baik. Guru harus memiliki catatan penilaian kompetensi yang diharapkan yang menggambarkan keseluruhan penilaian yang dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran. Catatan penilaian tersebut dapat disajikan ke dalam tabel atau rubrik sebagai berikut: Contoh Rubrik Penilaian Kompetensi Dasar Pelajaran 5 No Nama Peserta Didik Kegiatan UH Tugas Jml NA KKM Capaian Tindak Lanjut 1 2 3 4 5 T TT P R G. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu menghayati nilai-nilai perjuangan Sunan Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel dan Sunan Giri, meneladani kepribadian Sunan Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel dan Sunan Giri dalam kehidupan sehari-hari, mengetahui sejarah perjuangan Sunan Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel dan Sunan Giri, dan menceritakan sejarah perjuangan Sunan Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel dan Sunan Giri dengan jelas berdasarkan instrumen penilaian yang ada diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. Contohnya, peserta didik dapat diminta membimbing temannya mempelajari kembali kisah tentang Sunan Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel, dan Sunan Giri. Buku GURU Kelas VI 42 H. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru lebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, misal 30 menit setelahh jam belajar selesai. I. Interaksi Guru dan Orang tua Aktivitas peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tua atau wali muridnya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, madrasah guru dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf. SKI ­ Kurikulum 2013 43 Pelajaran 4 A. Kompetensi Inti KI KI-1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air. KI-3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang pencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar KD 1.2 Menghayati nilai-nilai perjuangan Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan Sunan Drajat. 2.2 Meneladani kepribadian Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan Sunan Drajat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2 Mengetahui sejarah perjuangan Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan Sunan Drajat. 4.2 Menceritakan sejarah perjuangan Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan Sunan Drajat. Buku GURU Kelas VI 44 C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai perjuangan Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan Sunan Drajat. 2. Menunjukkan perilaku meneladani kepribadian Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan Sunan Drajat dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan sejarah perjuangan Sunan Bonang 4. Menjelaskan sejarah perjuangan Sunan Kalijaga. 5. Menjelaskan sejarah perjuanganSunan Drajat. 6. Menceritakan sejarah perjuangan Sunan Bonang 7. Menceritakan sejarah perjuangan Sunan Kalijaga. 8. Menceritakan sejarah perjuanganSunan Drajat. D. Materi Pokok 1. Sunan Bonang a. Sunan Bonang adalah putra keempat Sunan Ampel. Beliau lahir tahun 1465 M. Nama aslinya adalah Raden Makdum Ibrahim. b. Sunan Bonang mendakwahkan Islam dengan merebut simpati rakyat. Serta dengan mengajarkan tembang-tembang berisikan ajaran agama Islam. c. Sunan Bonang dimakamkan di kompleks Pemakaman Desa Kutorejo, Tuban, Jawa Timur. 2. Sunan Kalijaga a. Sunan Kalijaga lahir pada tahun 1450 dengan nama Raden Said putra Adibati tuban, Tumenggung Wilatikta atau Raden Sahur. b. Sunan Kalijaga berguru pada Sunan Bonang, beliau menyebarkan Islam dengan sarana kesenian dan kebudayaan. c. Sunan Kalijaga dimakamkan di Kadilangu, Demak, Jawa Tengah. 3. Sunan Drajat a. Sunan Drajat lahir pada tahun 1479 M, beliau putra bungsu dari Sunan Ampel dengan Nyai Ageng Manila. b. Sunan Drajat menyebarkan ajaran Islam dengan kepedulian sosialnya dengan memperhatikan nasib kaum fakir miskin. c. Dakwah bil hikmah digunakan oleh Sunan Drajat untuk memperkenalkan ajaran SKI ­ Kurikulum 2013 45 Islam. d. Sunan Drajat meninggal tahun 1522 M. Beliau wafat dan dimakamkan di desa Drajat, Lamongan, Jawa Timur. E. Proses Pembelajaran 1. Persiapan a. Peserta didik telah siap menerima pelajaran. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama atau membaca basmalah bersama peserta didik sebelum pelajaran dimulai. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik. Misalnya dengan kalimat: “Selamat pagi anak-anak. Bagaimana kabarnya hari ini?” atau untuk melatih berbahasa Arab dapat menggunakan kalimat: “Shabahul khair, kaifa khalukum?”; b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran; c. Guru meminta peserta didik untuk menyimak gambar yang relevan dengan materi pembelajaran melihat buku teks; d. Guru meminta peserta didik untuk melakukan tanya jawab dan menceritakan secara sederhana pesan gambar; e. Guru menguraikan secara singkat hubungan antara isipesan dalam gambar dengan materi yang akan dipelajari; f. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi yang akan dipelajari; g. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai dan materi pembelajaran; h. Guru mempersiapkan mediaalat peragaalat bantu berupa gambar yang mudah dilihatdibaca atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. i. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction model pengajaran langsung yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku the behavioral systems family and model. Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole­class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung Buku GURU Kelas VI 46 pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi membuatmencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik. Catatan: a. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli sejarahulama yang memiliki kompetensi di bidang ini. b. Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius.

2. Pelaksanaan