Struktur Tatap Muka IN-1 Struktur Tatap Muka IN-2

10.3 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan 10.4 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu INDIKATOR KEBERHASIL AN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU MEDIA ESTIMA SI WAKTU Menjelaskan konsep, prinsip, tujuan, dan sasaran refleksi pembelajaran serta mampu melaksanaka n refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan Refleksi Pembelajaran  Teknik Refleksi Pembelajaran  Memanfaatkan Refleksi Pembelajaran untuk PKB  Forum Ilmiah sebagai Wahana Komunikasi Hasil Refleksi Pembelajaran  Tanya jawab  Diskusi  Presentasi  Laptop  LCD Projector  Whiteboar dFlipchar t 1 jp Menindaklanj uti refleksi pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas Penelitian Tindakan Kelas  Proposal PTK  Laporan PTK  Tanya jawab  Diskusi  Presentasi  Laptop  LCD Projector  Whiteboar dFlipchar t 2 jp Fokus pada LK 01 dan LK 04. Referensi  Badrun Kartowagiran. 2001 Pengertian dan Prinsip-Prinsip Action Research. Yogyakarta: Makalah disampaikan dalam pelatihan Penelitian Action Research yang diselenggarakan atas kejasama WSPK – Lembaga Penelitian UNY dengan Kedutaan Royal Danish Embassy pada tanggal 12 s.d. Agustus 2001 di PPPG Matematika Yogyakarta  Kemdikbud. 2011. Membimbing Guru dalam Penelitian Tindakan Kelas Suplemen Materi Pelatihan Penguatan Kemampuan Pengawas Sekolah. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Peningkatan Mutu Pendidikan BPSDMPK  Boud, D., Keogh, R. Walker, D. 1985 p 43 Reflection: Turning Experience into Learning. London: Kogan Page  Carole Miller and Juliana Saxton. 2007. Why Reflect?. Diakses padahttps:sites.google.comsitereflection4learningwhy-reflect, 27 November 2015  Chris Kyriacou. 2009. Effective Teaching: Theory and Practice. United Kingdom: Nelson Thornes Ltd. Telah diterjemahkan oleh M. Khozim, 2011  Edi Prajitno dan Sri Wulandarai D. 2010.Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas dalam Pembelajaran Matematika di SD. Yogyakarta : Kemendiknas Dirjen Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan PPPTK Matematika  Faculty and Instructional Development. 2010. The Role of Reflection in Teaching. Qatar University  Ferraro, Joan M. 2000. Reflective Practice and Professional Development. ERIC Clearinghouse on Teaching dan Teacher Education Woshington, DC  Hopkins, D. 1985. A Teacher’s Guide to Classroom Research. Philadelphia: Open University Press.  Ibrohim, Adi Suryanto dan Sukirman.2008.Panduan Belajar Generik PTK dalam Pembelajaran. Jakarta Dirjen Bindiklat Direktorat Peningkatan mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Nasional  Janawi. 2011. Kompetensi Guru: Citra Guru Profesional. Bandung: PT Alfabeta  Jujun S. Suriasumantri. 1984. Ilmu Dalam Perspektif. Sebuah Kumpulan Karangan Tentang Hakekat Ilmu. Jakarta: PT Garmedia Kemdikbud. 2014. Buku Guru SDMI Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Kemdikbud. 2014. Buku Guru SDMI Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Kemmis, S and Taggart,R. 1988. The Action Research Planner. Victoria: Deakin University  Kolb, D. 1984. Experiential Learning.New Jersey; Prentice Hall  Louise Marbina, Amelia Church, Collette Tayler. 2010. Practice Principle 8: Reflective Practice. Department of Education and Early Childhood Development, The University of Melbourne  Lukman Ali dkk. 1994. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Kedua. Jakarta: Balai Pustaka.  Marilee Sprenger. 2011. How to Teach so Students Remember. USA: ASCD. Terjemahan oleh Ikke Suhartinah, Penerbit Airlangga  Marselus R. Payong. 2011. Sertifikasi Profesi Guru: Konsep Dasar, Problematika, dan Implementasinya. Jakarta: PT Indeks  Mercer. 1989. Teaching students with learning problems. United States : Merrill Publishing Company  Nor Hasniza Ibrahim, Dkk. 2009. Kepentingan Pemikiran dan Amalan Refleksi dalam Pengajaran Sains di Kawasan Luar Bandar  Parjono dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Yogykarta : Lemlit UNY  Suharsimi Arikunto, Suhardjono dan Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara  Sumardiyono, dkk. 2015. KTIdan PTKuntuk Mendukung Pengembangan Keprofesian BerkelanjutanPKB Guru. Bahan Belajar E-training PPPPTK Matematika  Supardi dan Suharjono. 2012. Strategi Menyusun PenelitianTindakan Kelas. Yogyakarta Andi Offset  Suwarsih Madya. 2007. Penelitian tindakan kelas. Diakses dari http:www.ktiguru.orgindex.phpptk-3 pada tanggal 18 Mei 2010 jam 22.30 WIB  Tate, S. Sills, M. eds 2004 p 126 The Development of Critical Reflection in the Health Professions. London; Higher Education Authority  TIM. 2008. Jurnal Reflektif. Laporan USAID DBE3 Relevant Education for Youth  TIM.1999. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Depdikbud  Wiraatmaja, R. 2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya  www.academia.edu9413134LEMBAR_REFLEKSI_SETELAH_MELAKUKAN_PEMBELAJ ARAN_Program_Studi_S1-PGSD_UPBJJ_Batam

b. Profesional TIK dan Tindakan Reflektif untuk Pengembangan

Keprofesian MapelKelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi J Kompetensi : Profesional Judul Modul : TIK dan Tindakan Reflektif untuk Pengembangan Keprofesian Alokasi Waktu : 6 JP 45 menit = 270 menit Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang melakukan tindakan reflektif dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran serta mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dan juga membantu guru dalam meningkatkan kompetensinya dalam menggunakan TIK. Kompetensi a Kompetensi Inti: 23. Mengembangkan keprofesian secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. 24. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri b Kompetensi Guru: 23.6 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus 23.7 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesian 23.8 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan 23.9 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi 23.10 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU MEDIA ESTIMASI WAKTU Memahami refleksi pembelajaran Refleksi Pembelajaran  Teknik Refleksi Pembelajaran  Refleksi Pembelajaran untuk PKB  Forum Ilmiah sebagai Wahana Komunikasi Hasil PKB  Tanya jawab  Diskusi  Presentasi  Laptop  LCD Projector  WhiteboardFlipchart 2 jp Memahami penyusunan proposal dan laporan PTK Penelitian Tindakan Kelas  menyusun proposal PTK  menyusun laporan PTK  Tanya jawab  Diskusi  Presentasi  Laptop  LCD Projector  WhiteboardFlipchart 4 jp Fokus pada LK 01 dan LK 02. Referensi  Boud, D., Keogh, R. Walker, D. 1985 p 43 Reflection: Turning Experience into Learning. London: Kogan Page  Carole Miller and Juliana Saxton. 2007. Why Reflect?. Diakses pada https:sites.google.comsitereflection4learningwhy-reflect, 27 November 2015  Chris Kyriacou. 2009. Effective Teaching: Theory and Practice. United Kingdom: Nelson Thornes Ltd. Telah diterjemahkan oleh M. Khozim, 2011  Choirul Listyani dan Estina Ekawati. 2015. Modul Guru Pembelajar: Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran SD. Yogyakarta: PPPPTK Matematika  Edi Prajitno dan Sri Wulandarai D. 2010. Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas dalam Pembelajaran Matematika di SD. Yogyakarta: Kemendiknas Dirjen Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan PPPTK Matematika  Edi Prajitno dan Sumaryanta. 2015. Modul Guru Pembelajar: Refleksi Pembelajaran dan Tindaklanjutnya melalui PTK. Yogyakarta: PPPPTK Matematika  Faculty and Instructional Development. 2010. The Role of Reflection in Teaching. Qatar University  Ferraro, Joan M. 2000. Reflective Practice and Professional Development. ERIC Clearinghouse on teaching dan Teacher Education Woshington, DC  Hopkins, D. 1985. A Teacher’s Guide to Classroom Research. Philadelphia: Open University Press.  Ibrohim, Adi Suryanto dan Sukirman.2008. Panduan Belajar Generik PTK dalam Pembelajaran. Jakarta Dirjen Bindiklat Direktorat Peningkatan mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Nasional  Janawi. 2011. Kompetensi Guru: Citra Guru Profesional. Bandung: PT Alfabeta  Jujun S. Suriasumantri. 1984. Ilmu Dalam Perspektif. Sebuah Kumpulan Karangan Tentang Hakekat Ilmu. Jakarta: PT Garmedia Kemdikbud. 2014. Buku Guru SDMI Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Kemdikbud. 2014. Buku Guru SDMI Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Kemmis, S and Taggart,R. 1988. The Action Research Planner. Victoria: Deakin University  Kolb, D. 1984. Experiential Learning. New Jersey; Prentice Hall  Louise Marbina, Amelia Church, Collette Tayler. 2010. Practice Principle 8: Reflective Practice. Department of Education and Early Childhood Development, The University of Melbourne  Lukman Ali dkk. 1994. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Kedua. Jakarta: Balai Pustaka.  Marilee Sprenger. 2011. How to Teach so Students Remember. USA: ASCD. Terjemahan oleh Ikke Suhartinah, Penerbit Airlangga  Marselus R. Payong. 2011. Sertifikasi Profesi Guru: Konsep Dasar, Problematika, dan Implementasinya. Jakarta: PT Indeks  Nor Hasniza Ibrahim, Dkk. 2009. Kepentingan Pemikiran dan Amalan Refleksi dalam Pengajaran Sains di Kawasan Luar Bandar  Parjono dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Yogykarta: Lemlit UNY  Suharsimi Arikunto, Suhardjono dan Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara  Sumardiyono, dkk. 2015. KTIdan PTKuntuk Mendukung Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan PKB Guru. Bahan Belajar E-training PPPPTK Matematika  Supardi dan Suharjono. 2012. Strategi Menyusun Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta Andi Offset  Tate, S. Sills, M. eds 2004 p 126 The Development of Critical Reflection in the Health Professions. London; Higher Education Authority  TIM. 2008. Jurnal Reflektif. Laporan USAID DBE3 Relevant Education for Youth  TIM. 1999. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Depdikbud

3. Skenario Pembelajaran IN-1

a. Pedagogik Refleksi Pembelajaran dan Tindak Lanjutnya melalui PTK

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi J Kompetensi : Pedagogik Judul Modul : Refleksi Pembelajaran dan Tindak Lanjutnya melalui PTK Alokasi Waktu : 3 JP 45 menit = 135 menit TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. 5 menit KEGIATAN PENDAHULUAN Pengkondisian Peserta 5 menit Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana pembelajaran yang kondusif. Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran. KEGIATAN INTI 1. Refleksi Pembelajar an Brainstorming terkait masalah yang terkait dengan refleksi pembelajaran 10 menit Diskusi mengkaji materi dan menyelesaikan aktivitas pembelajaran yang ada di modul 30 menit KEGIATAN INTI 2. Penelitian Tindakan Kelas Brainstorming terkait masalah yang terkait dengan Penelitian Tindakan Kelas 10 menit Diskusi mengkaji materi dan menyelesaikan aktivitas pembelajaran yang ada di modul 40 menit Presentasi 20 menit KEGIATAN PENUTUP Mereview kegiatan belajar yang telah berlangsung 15 menit Refleksi dan umpan balik Fasilitator menutup kegiatan Jumlah alokasi waktu 135 menit

b. Profesional TIK dan Tindakan Reflektif untuk Pengembangan

Keprofesian Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi J Kompetensi : Profesional Judul Modul : TIK dan Tindakan Reflektif untuk Pengembangan Keprofesian Alokasi Waktu : 6 JP 45 menit = 270 menit TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptopnotebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya. 5 menit KEGIATAN PENDAHULUAN Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. 5 menit Fasilitator mengupayakan suasana pembelajaran yang kondusif. Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran. KEGIATAN INTI 1. Refleksi Pembelajaran Brainstorming terkait masalah pelaksanaan Refleksi Pembelajaran dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru 10 menit Diskusi mengkaji materi pelaksanaan refleksi pembelajaran, pemanfaatannya untuk PKB dan mengkomunikasikannya serta menyelesaikan aktivitas pembelajaran yang ada di modul 60 menit Presentasi 20 menit KEGIATAN INTI 2. PTK Brainstorming terkait penelitian tindakan kelas 10 menit Diskusi mengkaji materi tentang penyusunan proposal dan laporan PTK serta menyelesaikan aktivitas pembelajaran yang ada di modul 110 menit Presentasi 40 menit KEGIATAN PENUTUP Mereview kegiatan belajar yang telah berlangsung 15 menit Refleksi dan umpan balik Fasilitator menutup kegiatan Jumlah alokasi waktu 270 menit

4. Struktur Tatap Muka IN-2

SD KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI J 27 Jam Pelajaran 45 Menit No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi IN-2 1 Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir 20 JP 2 Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir 10 JP

5. Skenario Pembelajaran IN-2 Pola 20 JP

Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi J Kompetensi : Pedagogik dan Profesional Alokasi Waktu : 20 JP 45 menit = 900 menit TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN PENDAHULU AN Pengkondisian Peserta 10 Menit Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan. KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini 315 Menit Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta 450 Menit KEGIATAN PENUTUP Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit Fasilitator menutup pembelajaran TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit Jumlah alokasi waktu 900 menit

6. Skenario Pembelajaran IN-2 Pola 10 JP

Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi J Kompetensi : Pedagogik dan Profesional Alokasi Waktu : 10 JP 45 menit = 450 menit TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN PENDAHULU AN Pengkondisian Peserta 10 Menit Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan. KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini 260 Menit Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran 80 Menit KEGIATAN PENUTUP Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit Fasilitator menutup pembelajaran TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit Jumlah alokasi waktu 450 menit