01. Perangkat_Modul_SD KK E Tinggi

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI

KELOMPOK KOMPETENSI - E

DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh

perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan

Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib fasilitasi untuk Program PKB bagi Guru.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015

dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan

mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat

Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan

mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan

Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional

yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan

bagi para Instruktur nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di

seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah

mengijinkan Penulis maupun Pengembang perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini.

Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara,

Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang

terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu

meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

Jakarta, Mei 2017

Tim Pengembang,

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum ... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

BAB II PERANGKAT MODUL PKB ... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi E ... 8

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi E ... 18

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 19

2. Silabus IN-1 ... 19

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 25

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 27

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 27

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 29

BAB III. PENUTUP ... 30

BAB I PENDAHULUAN

A.

Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang

baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru

profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang

akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan

umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan negara

di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai

pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik,

kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang

berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan

bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi

kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh

jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan

pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai

tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah

(Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara

berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat

Pasca-UKG).

Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting dari pengembangan profesi

pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk

meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran/

tugas yang diampunya.

Modul ini berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, yang telah disusun sesuai

dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul

ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan

Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam

dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan

keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan

mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan

integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang

terdapat dalam modul.

B.

Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa

peraturan sebagai berikut.

1.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

2.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5.

Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16

tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012

tentang Uji Kompetensi Guru.

C.

Tujuan

Tujuan umum perangkat modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan

keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru Sekolah Dasar Tinggi untuk

kompetensi profesional.

1.

Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu

memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas teori belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaran.

2.

Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam materi

sifat benda dan perubahannya, campuran dan teknik pemisahan, energi dan perubahannya,

pesawat sederhana, dan rotasi, revolusi dan gerhana, dengan mengintegrasikan nilai-nilai

penguatan pendidikan karakter.

.

D.

Sasaran

Sasaran Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan modul sekolah dasar kelas tinggi kelompok

kompetensi adalah Guru jenjang Sekolah Dasar kelas tinggi pada kelompok kompetensi E.

BAB II PERANGKAT MODUL PKB

A.

Katalog Modul

Jenjang

: SD KELAS TINGGI

Program Keahlian

: GURU KELAS

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian

: PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL

KK

Judul

Materi

E

P

e

d

a

g

o

g

ik

_Penilaian

Proses dan Hasil Belajar

1. Konsep Penilaian Pembelajaran 2. Prosedur dan Teknik Penilaian

Pembelajaran.

3. Pengembangan instrumen Penilaian Pembelajaran

4. Analisis Instrumen Penilaian Pembelajaran

P

ro

fe

si

o

n

a

l

Kajian Materi

dan Energi

KP I: Sifat Benda dan Perubahannya

1.

Benda, Wujud Benda, dan Sifatnya

2.

Perubahan Sifat Benda

3.

Perubahan Sifat Benda

KP 2: Campuran dan Teknik Pemisahan

1.

Campuran Homogen dan Campuran

Heterogen

2.

Kadar Zat Dalam Campuran

3.

Teknik Pemisahan Campuran

KP 3 : Energi dan Perubahannya

1.

Jenis-jenis energi:

a) Energi Kimia b) Energi Listrik c) Energi Bunyi d) Energi Kalor e) Energi Cahaya f) Energi Nuklir g) Energi Mekanik

h) Energi Potensial Gravitasi i) Energi Kinetik

j) Energi Potensial Pegas

2.

Perubahan energi

KP 4 : Pesawat Sederhana

1.

Pengertian pesawat sederhana

2.

Pemanfaatan pesawat sederhana

KP 5 : Perubahan Waktu

1.

Siang dan Malam

2.

Musim

B.

Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi E

1.

Struktur.

SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI E 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Awal JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi E

Penilaian Proses dan Hasil Belajar 9

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi E

Materi dan Energi 18

Total 27

2.

Silabus

a.

Pedagogik Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran

Mapel/Kelompok Kompetensi :

SD kelas tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

:

Pedagogik

Judul Modul

:

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Alokasi Waktu

:

9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat

:

Pada pelatihan ini, peserta akan mempelajari tentang konsep penilaian pembelajaran, prosedur dan teknik penilaian pembelajaran, pengembangan instrumen penilaian pembelajaran, dan analisis instrumen penilaian pembelajaran.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

b) Kompetensi Guru:

(1) Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI.

(2) Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. (3) Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar

(4) Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran

INDIKATOR

KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU Memahami konsep penilaian pembelajaran Konsep penilaian pembelajaran. 1. Pengertian pengukuran, penilaian, dan evaluasi; 2. Lingkup penilaian dalam pembelajaran; 3. Prinsip-prinsip penilaian dalam pembelajaran; 4. Kriteria ketuntasan minimal dalam pembelajaran; 5. Teknik penilaian

Tanya jawab. Diskusi. Presentasi

LCD Projector,

Laptop/notebo ok, White

board, Spidol,

Active Speaker, danLaser Pointer. 1 jp Memahami prosedur dan teknik penilaian pembelajaran Prosedur dan teknik penilaian pembelajaran 1. Prosedur penilaian sikap 2. Prosedur penilaian pengetahuan 3. Prosedur penilaian keterampilan Tanya jawab. Diskusi. Presentasi

LCD Projector,

Laptop/notebo ok, White

board, Spidol,

Active Speaker, danLaser Pointer. 2 JP Mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran. Pengembanga n instrumen penilaian pembelajaran 1. Pengembangan instrumen penilaian sikap 2. Pengembangan instrumen penilaian pengetahuan 3. Pengembangan instrumen penilaian keterampilan Tanya jawab. Diskusi. Presentasi

LCD Projector,

Laptop/notebo ok, White

board, Spidol,

Active Speaker, danLaser Pointer. 3 JP Menganalisis instrumen penilaian pembelajaran Analisis instrumen penilaian pembelajaran 1. Analisis instrumen penilaian sikap Tanya jawab. Diskusi. Presentasi

LCD Projector,

Laptop/notebo ok, White

board, Spidol,

2. Analisis instrumen penilaian pengetahuan 3. Analisis instrumen penilaian keterampilan

Active Speaker,

danLaser

Pointer.

Referensi

 Kemendikbud. 2016. Panduan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar.

 Permendikbud No. 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan

 Permendikbud No. 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

 Ari Pudjiastuti. 2017. Memotret Kompetensi Siswa, Kupas Tuntas Panilaian di Sekolah

Dasar. Surabaya: CV.Mediaguru.

b.

Profesional Materi dan Energi

Mapel/Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Materi dan Energi

Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit Deskripsi Singkat :

Modul ini membahas tentang:

1. Sifat benda dan perubahannya 2. Campuran dan teknik pemisahan 3. Energi dan perubahannya 4. Pesawat sederhana 5. Rotasi dan revolusi bumi

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. IPA

b) Kompetensi Guru:

Memahami struktur IPA termasuk hubungan fungsional antar konsep, yang berhubungan dengan mata pelajaran IPA.

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI POKOK SUBMATERI

POKOK

METODE ALAT

BANTU/MEDIA

ESTIMASI WAKTU KP 1

1. Membedakan benda padat, cair dan gas 2. Mengidentifikasi sifat

benda padat, cair dan gas

3. Mengidentifikasi ciri-ciri benda yang mengalami

perubahan tetap 4. Mengidentifikasi

ciri-ciri benda yang mengalami

perubahan sementara 5. Memberi contoh

peristiwa perubahan tetap dan perubahan sementara

Sifat Benda

dan

Perubahannya

1. Benda, Wujud Benda, dan Sifatnya 2. Perubahan Sifat Benda 3. Perubahan Sifat Benda Brainstormi ng, diskusi, eksperimen, latihan, penugasan, dan penguatan

• Laptop, LCD, • Modul , PPT, • ATK

• Alat dan bahan praktikum

180 menit

KP 2

1. Membedakan campuran homogen dari campuran heterogen

2. Mengidentifikasi sifat campuran homogen dan campuran heterogen 3. Menentukan kadar-

kadar zat dalam campuran

4. Melaksanakan percobaan membedakan campuran dan

Campuran dan Teknik Pemisahan 1. Campuran Homogen dan Campuran Heterogen 2. Kadar Zat

Dalam Campuran 3. Teknik Pemisahan Campuran Ceramah, brainstormi ng, tanya jawab, diskusi, penugasan ,penguatan

• Laptop, LCD, • Modul , PPT, • ATK

• Alat dan bahan praktikum

larutan

5. Menjelaskan teknik pemisahan

campuran secara sederhana

6. Melakukan pemisahan

campuran yang ada dalam kehidupan sehari-hari secara sederhana KP 3

1. Menyebutkan jenis-jenis energi 2. Menyebutkan

berbagai perubahan energi

3. Melakukan kegiatan eksperimen perubahan energi

Energi dan Perubahannya

1. Jenis-jenis energi: a) Energi

Kimia b) Energi

Listrik c) Energi

Bunyi d) Energi Kalor e) Energi

Cahaya f) Energi

Nuklir g) Energi

Mekanik h) Energi

Potensial Gravitasi i) Energi

Kinetik j) Energi

Potensial Pegas

2. Perubahan

Ceramah, brainstormi ng, tanya jawab, diskusi, penugasan ,penguatan

• Laptop, LCD, • Modul , PPT, • ATK

• Alat dan bahan praktikum

energi 1. Menentukan rata-rata

suatu kumpulan data menggunakan statistik sederhana 2. Menentukan median

suatu kumpulan data menggunakan statistik sederhana 3. Menentukan modus

suatu kumpulan data menggunakan statistik sederhana Menentukan Rata-rata, Median, atau Modus Suatu Kumpulan Data Menggunakan Statistik Sederhana 1. Menentukan Rata-rata 2. Menentukan Median 3. Menentukan Modus Ceramah, brainstormi ng, tanya jawab, diskusi, penugasan , penguatan LCD Projector, Laptop/noteboo k, White board, Spidol, Active Speaker, danLaser Pointer. 120 menit KP 4

1. Mendeskripsikan pengertian pesawat sederhana

2. Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana 3. Melakukan

eksperimen tentang pesawat sederhana 4. Menuliskan

eksperimen tentang katrol Pesawat Sederhana 1. Pengertian pesawat sederhana 2. Pemanfaatan pesawat sederhana Ceramah, brainstormi ng, tanya jawab, diskusi, penugasan , penguatan LCD Projector, Laptop/noteboo k, White board, Spidol, Active Speaker, danLaser Pointer. 180 menit KP 5

1. Mendeskripsikan siang dan malam 2. Mendeskripsikan

terjadinya perubahan iklim

Perubahan Waktu 1. Siang dan Malam 2. Musim Ceramah, brainstormi ng, tanya jawab, diskusi, penugasan , penguatan LCD Projector, Laptop/noteboo k, White board, Spidol, Active Speaker, danLaser Pointer.

Referensi

KP 1

Modul Profesional KK E Materi dan Energi

Petrucci, Ralph H. (2001). General Chemistry, Principles and Modern Application.Third edition. London: Macmillan Publishing Co.

Poppy KD, dkk.(2002). Kimia, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Tho Lai Hoong, Interactive Science 1, SNP Pan Pacific Publishing,(2002), Singapore

KP 2

Modul Profesional KK E Materi dan Energi

Petrucci, Ralph H. (2001). General Chemistry, Principles and Modern Application.Third edition. London: Macmillan Publishing Co.

Poppy KD, dkk.(2002). Kimia, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Tho Lai Hoong, Interactive Science 1, SNP Pan Pacific Publishing,(2002), Singapore

KP 3

Modul Profesional KK E Materi dan Energi

Halliday dan Resnick.1991. Fisika Jilid I (terjemahan). Jakarta : Penerbit Erlangga. Beiser,A.1995. Applied Physics, New York : Mc Graw Hill, Inc.

Serway,RA.1986.Physics for Scientist and Engineers with Modern Physics, New York : Saunders College Publishing

KP 4

Modul Profesional KK E Materi dan Energi

Halliday dan Resnick.1991. Fisika Jilid I (terjemahan). Jakarta : Penerbit Erlangga. Beiser,A.1995. Applied Physics, New York : Mc Graw Hill, Inc.

Serway,RA.1986.Physics for Scientist and Engineers with Modern Physics, New York : Saunders College Publishing

KP 5

Modul Profesional KK E Materi dan Energi

Giancoli,Douglas C. 1991, Physics, Principles with pplications ,Prentice-Hall International, Inc, Third Edition. Isaacs,Alan.1999. Kamus Lengkap Fisika, Penerbit Erlangga, Jakarta

3.

Skenario Pembelajaran

a.

Pedagogik : Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Mapel - Kelompok Kompetensi : SD kelas tinggi - Kelompok Kompetensi F

Kompetensi

: Pedagogik

Judul Modul

:

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Alokasi Waktu

: 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,

Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

10 Menit

KEGIATAN PENDAHULUA N

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

KEGIATAN INTI Informasi singkat materi pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran - Tanya jawab antar fasilitator dan peserta tentang materi konsep

penilaian pembelajaran.

- Fasilitator menjelaskan tentang Lembar kerja yang harus dikerjakan.

- Peserta mengerjakan TTS pada LK 01: Konsep penilaian pembelajaran (hal. 26)

- Peserta mengerjakan LK 02: Identifikasi KKM (hal. 27) - Latihan: Mengerjakan soal uraian (hal. 29)

- Presentasi - Konfirmasi

90 menit

- Tanya jawab antar fasilitator dan peserta tentang materi prosedur dan teknik penilaian pembelajaran.

- Fasilitator menjelaskan tentang aktivitas pembelajaran dan Lembar kerja yang harus dikerjakan

- Peserta mengerjakan TTS pada LK 03: Prosedur penilaian pembelajaran (hal. 43)

- Peserta mengerjakan latihan (menjawab pertanyaan) - Presentasi

- Konfirmasi

45 menit

- Tanya jawab antar fasilitator dan peserta tentang materi pengembangan instrumen penilaian pembelajaran.

- Fasilitator menjelaskan tentang aktivitas pembelajaran dan

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Lembar kerja yang harus dikerjakan

- Peserta membuat Instrumen Penilaian Pembelajaran

LK.04. Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran. Membuat soal HOTS (hal. 76)

- Latihan mencermati soal - Presentasi

- Konfirmasi

- Tanya jawab antar fasilitator dan peserta tentang materi analisis instrumen penilaian pembelajaran.

- Fasilitator menjelaskan tentang aktivitas pembelajaran dan Lembar kerja yang harus dikerjakan

- Peserta menganalisis Hasil Penilaian Sikap LK.05. Analisis Penilaian Sikap (hal. 96)

- Mengerjakan latihan: Menganalisis soal pilihan ganda (hal. 97) - Presentasi

- Konfirmasi

100 menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan 15 menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 405 menit

b.

Profesional Materi dan Energi

Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

: Profesional

Judul Modul

: Materi dan Energi

Alokasi Waktu

: 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 15 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

Fasilitator membagi peserta dalam kelompok menjadi 6 – 7 kelompok KEGIATAN INTI

KP 1

 Mengamati Vidio tentang Sifat Benda dan Perubahan Wujud Benda  menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang sifat benda padat,

cair dan gas serta contoh-contohnya

 bercurah pendapat tentang perubahan wujud benda

 Melakukan percobaan LK 1.1 Sifat Benda berdasarkan wujudnya  Mengidentifikasi perubahan wujud benda, melalui demostrasi

perubahan es menjadi uap air

 menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentan Faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sifat benda

90 menit

 Menyimak, bertanya jawab dan berdiskusi tentang pengertian perubahan fisika dan kimia

 Melakukan percobaan LK 1.2 Perubahan pada Benda bila berinteraksi dengan Benda lain

 Menyimak, bertanya jawab dan berdiskusi tentang teknik pemanfaatan perubahan benda

 menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang cara mencegah terjadinya perubahan kimia

70 menit

Peserta mengerjakan latihan dan menjawabnya untuk materi Sifat Benda dan Perubahannya

10 menit

KP 2

Bercurah pendapat tentang contoh-contoh campuran dalam kehidupan sehari-hari

Menyimak tabel 1 contoh, sifat dan jenis campuran

Menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang pengertian campuran dan jenis campuran berdasarkan tabel 1.

Melakukan percobaan LK 2.1 Membedakan campuran homogen dan heterogen

Bercurah pendapat konsep larutan

60 Menit

menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang teknik-teknik pemisahan campuran

melakukan percobaan dengan menggunakan teknik pemisahan campuran yaitu LK 2.2 Memisahkan Kapur Barus dari Pengotor dan LK 2.3

Memisahkan Zat Warna dengan Kromatografi Kerta Presentasi hasil percobaan dan diskusi kelompok,

90 menit

 Peserta Menyimak penjelasan sebagai penguatan materi 20 menit Peserta mengerjakan latihan dan menjawabnya untuk materi Campuran dan

Teknik pemisahan Campuran

10 menit

KP 3

 Brainstorming mengenai jenis-jenis energy dan perubahan energy  Melakukan percobaan LK 3 Membandingkan Perubahan Energi yang

Terjadi Pada Lampu  Presentasi hasil percobaan  Diskusi hasil presentasi

90 menit

 Peserta Menyimak penjelasan sebagai penguatan materi 30 menit  Mengerjakan latihan/tugas/kasus dan menjawab materi Energi dan

Perubahannya

KB 4

 Brainstorming mengenai jenis-jenis pesawat sederhana

 Melakukan percobaan kegiatan/ LK 4.1 Mempelajari Prinsip Kerja Katrol Tunggal Tetap

 Melakukan percobaan kegiatan /LK 4.2 Mempelajari Prinsip Kerja Katrol Tunggal Bergerak

 Melakukan percobaan kegiatan /LK 4.3 Mempelajari Prinsip Kerja Katrol Ganda

 Mengerjakan latihan/tugas/kasus

90 menit

 Presentasi hasil percobaan  Diskusi hasil hasil percobaan

45 menit  Peserta menyimak penjelasan sebagai penguatan materi pesawat

sederhana

30 menit  Mengerjakan latihan/tugas/kasus dan menjawab Pesawat sederhan 10 menit

KB 5

 Brainstorming mengenai perbedaan waktu di Indonesia  Diskusi tentang pengisi, sejarah, dan ukuran alam semesta

 bermain peran sebagai matahari, bulan, dan bumi untuk memperagakan pergerakan rotasi dan revolusi dari masing-masing peranan serta menjelaskan kejadian siang/malam, bulan purnama/sabit/setengah, gerhana bulan dan matahari

90 menit  Peserta menyimak penjelasan sebagai penguatan materi Perubahan

waktu

20 menit  Mengerjakan latihan/tugas/kasus dan menjawab Perubahan waktu 10 menit KEGIATAN

PENUTUP

• Mereview materi pelatihan

• Refleksi dan umpan balik terkait proses pembelajaran • Fasilitator menutup kegiatan

20 Menit

C.

Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi E

Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1 20 JP, selama 2 hari

20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2 hari

1 JP = 45 menit 2 20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari)

10 JP, selama 1 hari

1.

Struktur Tatap Muka IN-1

SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI E 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Awal JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi E

Penilaian Proses dan Hasil Belajar 3

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi E

Materi dan Energi 6

Total 9

2.

Silabus IN-1

a.

Pedagogik : Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Mapel/Kelompok Kompetensi :

SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

:

Pedagogik

Judul Modul

: Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Alokasi Waktu

:

3 JP @ 45 menit = 135 menit

Deskripsi Singkat

:

Pada pelatihan ini, peserta akan mempelajari tentang konsep penilaian pembelajaran, prosedur dan teknik penilaian pembelajaran, pengembangan instrumen penilaian pembelajaran, dan analisis instrumen penilaian pembelajaran.

Kompetensi

Kompetensi Inti:

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

Kompetensi Guru:

 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI.

 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.  Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar

 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran

 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar INDIKATOR

KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU Memahami

konsep penilaian pembelajaran

Konsep penilaian pembelajaran.

1. Pengertian pengukuran, penilaian, dan evaluasi; 2. Lingkup

Memahami konsep penilaian pembelajaran

Konsep penilaian pembelajaran.

1. Pengertian pengukuran, penilaian, dan evaluasi; 2. Lingkup

penilaian dalam pembelajaran; 3. Prinsip-prinsip penilaian dalam pembelajaran 4. Kriteria ketuntasan minimal dalam pembelajaran 5. Teknik penilaian penilaian dalam pembelajaran; 3. Prinsip-prinsip penilaian dalam pembelajaran; 4. Kriteria ketuntasan minimal dalam pembelajaran; 5. Teknik penilaian Memahami prosedur dan teknik penilaian pembelajaran Prosedur dan teknik penilaian pembelajaran 1. Prosedur penilaian sikap 2. Prosedur penilaian pengetahuan 3. Prosedur penilaian keterampilan Tanya jawab. Diskusi. Presentasi

LCD Projector,

Laptop/notebook,

White board,

Spidol, Active Speaker,

danLaser Pointer.

2 JP

Referensi

Referensi

 Kemendikbud. 2016. Panduan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar.

 Permendikbud No. 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan

 Permendikbud No. 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

 Ari Pudjiastuti. 2017. Memotret Kompetensi Siswa, Kupas Tuntas Panilaian di Sekolah

Dasar. Surabaya: Mediaguru

b.

Profesional Materi dan Energi

Mapel/Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi Kompetensi E

Kompetensi : Profesional

Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit Deskripsi Singkat :

Modul ini membahas tentang:

1. sifat benda dan perubahannya 2. campuran dan teknik pemisahan 3. energi dan perubahannya 4. pesawat sederhana 5. rotasi dan revolusi bumi

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. IPA

b) Kompetensi Guru:

Memahami struktur IPA termasuk hubungan fungsional antar konsep, yang berhubungan dengan mata pelajaran IPA.

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI POKOK SUBMATERI POKOK

METODE ALAT BANTU/ME DIA ESTIMASI WAKTU KP 1 1. Membedakan benda padat, cair dan gas

2. Mengidentifikasi sifat benda padat, cair dan gas 3. Mengidentifikasi

ciri-ciri benda yang mengalami perubahan tetap 4. Mengidentifikasi

ciri-ciri benda yang mengalami perubahan

sementara 5. Memberi contoh

peristiwa

perubahan tetap dan perubahan sementara

Sifat Benda dan Perubahannya 1. Benda, Wujud Benda, dan Sifatnya 2. Perubahan Sifat Benda 3. Perubahan Sifat Benda Brainstormi ng, diskusi, eksperimen, latihan, penugasan, dan penguatan

• Laptop,

LCD,

• Modul ,

PPT,

• ATK

• Alat dan

bahan praktikum 60 menit KP 2 1. Membedakan campuran

homogen dari campuran

heterogen 2. Mengidentifikasi

sifat campuran homogen dan campuran heterogen Campuran dan Teknik Pemisahan 1. Campuran Homogen dan Campuran Heterogen 2. Kadar Zat

Dalam Campuran 3. Teknik Pemisahan Campuran Ceramah, brainstormi ng, tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan

• Laptop,

LCD,

• Modul ,

PPT,

• ATK

• Alat dan

bahan praktikum 50 menit KP 3 1. Menyebutkan jenis-jenis energi 2. Menyebutkan berbagai perubahan energi Energi dan Perubahannya 1. Jenis-jenis energi: a) Energi Kimia b) Energi Listrik c) Energi Ceramah, brainstormi ng, tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan

• Laptop,

LCD,

• Modul ,

PPT,

• ATK

• Alat dan

bahan

Bunyi d) Energi Kalor e) Energi Cahaya f) Energi Nuklir g) Energi Mekanik h) Energi Potensial Gravitasi i) Energi Kinetik j) Energi Potensial Pegas 2. Perubahan energi praktikum KP 4

1. Mendeskripsikan pengertian pesawat sederhana 2. Menyebutkan

jenis-jenis pesawat sederhana Pesawat Sederhana 1. Pengertian pesawat sederhana 2. Pemanfaatan pesawat sederhana Ceramah, brainstormi ng, tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan LCD Projector, Laptop/note book, White board, Spidol, Active Speaker, danLaser Pointer. 60 menit KP 5

1. Mendeskripsikan siang dan malam 2. Mendeskripsikan

terjadinya perubahan iklim

Perubahan Waktu

1. Siang dan Malam 2. Musim Ceramah, brainstormi ng, tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan LCD Projector, Laptop/note book, White board, Spidol, Active Speaker, danLaser Pointer. 50 menit

Referensi

KP 1

Modul Profesional KK E Materi dan Energi

Petrucci, Ralph H. (2001). General Chemistry, Principles and Modern Application.Third edition. London: Macmillan Publishing Co.

Poppy KD, dkk.(2002). Kimia, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Tho Lai Hoong, Interactive Science 1, SNP Pan Pacific Publishing,(2002), Singapore

KP 2

Modul Profesional KK E Materi dan Energi

Petrucci, Ralph H. (2001). General Chemistry, Principles and Modern Application.Third edition. London: Macmillan Publishing Co.

Poppy KD, dkk.(2002). Kimia, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Tho Lai Hoong, Interactive Science 1, SNP Pan Pacific Publishing,(2002), Singapore

KP 3

Modul Profesional KK E Materi dan Energi

Halliday dan Resnick.1991. Fisika Jilid I (terjemahan). Jakarta : Penerbit Erlangga. Beiser,A.1995. Applied Physics, New York : Mc Graw Hill, Inc.

Serway,RA.1986.Physics for Scientist and Engineers with Modern Physics, New York : Saunders College Publishing

KP 4

Modul Profesional KK E Materi dan Energi

Halliday dan Resnick.1991. Fisika Jilid I (terjemahan). Jakarta : Penerbit Erlangga. Beiser,A.1995. Applied Physics, New York : Mc Graw Hill, Inc.

Serway,RA.1986.Physics for Scientist and Engineers with Modern Physics, New York : Saunders College Publishing

KP 5

Tipler,P.A., 1998, Fisika untuk Sains dan Teknik-Jilid 1 (terjemahan), Jakarta : Penerbit Erlangga.

Giancoli,Douglas C. 1991, Physics, Principles with pplications ,Prentice-Hall International, Inc, Third Edition. Isaacs,Alan.1999. Kamus Lengkap Fisika, Penerbit Erlangga, Jakarta

3.

Skenario Pembelajaran (IN-1)

a.

Pedagogik : Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

: Pedagogik

Judul Modul

: Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Alokasi Waktu

: 3 JP @ 45 menit = 135 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Teori belajar dan prisip-prinsip pembelajaran

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI - Tanya jawab tentang materi Konsep, prosedur dan teknik penilaian pembelajaran.

- Fasilitator menjelaskan tentang Lembar kerja yang harus dikerjakan saat In-1, On dan IN-2.

- Mengerjakan TTS pada LK 01: Konsep penilaian pembelajaran (hal. 26)

- Mengerjakan LK 02: Identifikasi KKM (hal. 27) - Mengerjakan latihan soal uraian (hal. 29)

- Peserta mengerjakan TTS pada LK 03: Prosedur penilaian pembelajaran (hal. 43)

- Peserta mengerjakan latihan (menjawab pertanyaan) - Presentasi

- Konfirmasi dari fasilitaor

- Menginformasikan tagihan pada kegiatan ON (tugas mandiri) LK.04. Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran. Membuat soal HOTS (hal. 76) dan mengerjakan Latihan mencermati soal

110 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

LK.05. Analisis Penilaian Sikap (hal. 96)

Mengerjakan latihan: Menganalisis soal pilihan ganda (hal. 97)

- Menentukan jadwal dan tempat pertemuan untuk IN-2. KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan 15 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 135 menit

b. Profesional Materi dan Energi

Mapel - Kelompok Kompetensi :

SD Kelas Tinggi

- Kelompok Kompetensi E

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Materi dan Energi Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 5 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. KEGIATAN INTI

KP 1

 Mengamati Vidio tentang Sifat Benda dan Perubahan Wujud Benda  menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang sifat benda padat, cair

dan gas serta contoh-contohnya

 bercurah pendapat tentang perubahan wujud benda  Mengkaji materi Sifat Benda dan Perubahan Wujud Benda  Presentasi perwakilan kelompok

45 menit

Peserta Menyimak penjelasan sebagai penguatan materi Sifat Benda dan Perubahannya

5 menit

KP 2

 Bercurah pendapat tentang contoh-contoh campuran dalam kehidupan sehari-hari

 Menyimak tabel 1 contoh, sifat dan jenis campuran

 Menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang pengertian campuran dan jenis campuran berdasarkan tabel 1.

 Mengkaji materi Campuran dan Teknik pemisahan Campuran  Presentasi

Peserta Menyimak penjelasan sebagai penguatan materi 5 menit

KP 3

 Brainstorming mengenai jenis-jenis energy dan perubahan energy  Mengkaji materi Energi dan Perubahannya

 Presentasi hasil kajian materi Energi dan Perubahannya  Diskusi hasil presentasi

45 menit

 Peserta Menyimak penjelasan sebagai penguatan materi 5 menit

KP 4

 Brainstorming mengenai jenis-jenis pesawat sederhana  Mengkaji materi Pesawat sederhana

 Presentasi hasil kajian materi Pesawat sederhana  Diskusi hasil presentasi

45 menit

 Peserta menyimak penjelasan sebagai penguatan materi pesawat sederhana

10 menit

KP 5

 Brainstorming mengenai perbedaan waktu di Indonesia  Diskusi tentang pengisi, sejarah, dan ukuran alam semesta  Mengkaji materi Perubahan waktu

 Presentasi hasil kajian materi Perubahan waktu  Diskusi hasil presentasi

45 menit

 Peserta menyimak penjelasan sebagai penguatan materi Perubahan waktu

5 menit KEGIATAN PENUTUP • Mereview materi pelatihan

• Refleksi dan umpan balik terkait proses pembelajaran • Fasilitator menutup kegiatan

10 Menit

4.

Struktur Tatap Muka IN-2

SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI E 20/10 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Awal IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: Sekolah Dasar Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaksanan kegiatan. KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipimpin langsung oleh fasilitator, tidak ada proses tanya jawab pada kegiatan ini

305 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 90 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksanaan Tes Akhir 45 Menit

6.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: Sekolah Dasar Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

: 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan. KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 55 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksanaan Tes Akhir 45 Menit

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan

pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan

melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu,

komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan

pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Sekolah Dasar sangat

diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan

Indonesia.

Melalui penyusunan perangkat pembelajaran modul Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan ini diharapkan dapat digunakan oleh guru dalam rangka meningkatkan

kompetensinya. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam

menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran sehari- hari. Perangkat pembelajaran ini

masih sangat mungkin untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang

dihadapi demi tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru sekolah dasar.

LAMPIRAN

1.

File Presentasi Pedagogik

–

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

2.

File Presentasi

Profesional

– Materi dan Energi

LK.05. Analisis Penilaian Sikap (hal. 96)

Mengerjakan latihan: Menganalisis soal pilihan ganda (hal. 97)

- Menentukan jadwal dan tempat pertemuan untuk IN-2. KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan 15 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 135 menit

b. Profesional Materi dan Energi

Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Materi dan Energi Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 5 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. KEGIATAN INTI

KP 1

 Mengamati Vidio tentang Sifat Benda dan Perubahan Wujud Benda

 menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang sifat benda padat, cair dan gas serta contoh-contohnya

 bercurah pendapat tentang perubahan wujud benda

 Mengkaji materi Sifat Benda dan Perubahan Wujud Benda

 Presentasi perwakilan kelompok

45 menit

Peserta Menyimak penjelasan sebagai penguatan materi Sifat Benda dan Perubahannya

5 menit

KP 2

 Bercurah pendapat tentang contoh-contoh campuran dalam kehidupan sehari-hari

 Menyimak tabel 1 contoh, sifat dan jenis campuran

 Menyimak, bertanya jawab, dan berdiskusi tentang pengertian campuran dan jenis campuran berdasarkan tabel 1.

 Mengkaji materi Campuran dan Teknik pemisahan Campuran  Presentasi

27

Peserta Menyimak penjelasan sebagai penguatan materi 5 menit

KP 3

 Brainstorming mengenai jenis-jenis energy dan perubahan energy  Mengkaji materi Energi dan Perubahannya

 Presentasi hasil kajian materi Energi dan Perubahannya  Diskusi hasil presentasi

45 menit

 Peserta Menyimak penjelasan sebagai penguatan materi 5 menit

KP 4

 Brainstorming mengenai jenis-jenis pesawat sederhana  Mengkaji materi Pesawat sederhana

 Presentasi hasil kajian materi Pesawat sederhana  Diskusi hasil presentasi

45 menit

 Peserta menyimak penjelasan sebagai penguatan materi pesawat sederhana

10 menit

KP 5

 Brainstorming mengenai perbedaan waktu di Indonesia  Diskusi tentang pengisi, sejarah, dan ukuran alam semesta  Mengkaji materi Perubahan waktu

 Presentasi hasil kajian materi Perubahan waktu  Diskusi hasil presentasi

45 menit

 Peserta menyimak penjelasan sebagai penguatan materi Perubahan waktu

5 menit KEGIATAN PENUTUP • Mereview materi pelatihan

• Refleksi dan umpan balik terkait proses pembelajaran • Fasilitator menutup kegiatan

10 Menit

4.

Struktur Tatap Muka IN-2

SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI E 20/10 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Awal IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: Sekolah Dasar Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaksanan kegiatan. KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipimpin langsung oleh fasilitator, tidak ada proses tanya jawab pada kegiatan ini

305 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 90 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksanaan Tes Akhir 45 Menit

29

6.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: Sekolah Dasar Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

: 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan. KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 55 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksanaan Tes Akhir 45 Menit

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan

pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan

melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu,

komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan

pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Sekolah Dasar sangat

diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan

Indonesia.

Melalui penyusunan perangkat pembelajaran modul Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan ini diharapkan dapat digunakan oleh guru dalam rangka meningkatkan

kompetensinya. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam

menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran sehari- hari. Perangkat pembelajaran ini

masih sangat mungkin untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang

dihadapi demi tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru sekolah dasar.

31

LAMPIRAN

1.

File Presentasi Pedagogik

–

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

2.

File Presentasi Profesional – Materi dan Energi